1、高三語文第一輪復習教學反思高三第一輪復習基本完成，高三上所教兩個班級雖說在期末湖州市統考中所在位置正常，但從學校下達指標的角度考，高分段比率略顯不足。現結合2013年的“高考語文考試說明”及所教文理兩個創新實驗班學生實際，對高三上學期的語文教學作一番簡單反思，以利于下一階段有的放矢的復習。 一、深入研究2013年全國各省市高考卷，尤其是近5年的浙江卷，為語文復習尋找規律語文教學到了高三年級，整個教學任務已經完成。剩下的時間就是在高考前，抓好語文復習任務。在正式展開復習之前，必須針對2014年高考的新形勢，認真研讀2013年考綱、考試說明以及2013年全國總共18份高考試卷，重點關注近5年的浙江

2、試卷，經過認真分析，深入領會，我們發現2013浙江試卷有以下幾個特點：1、基礎知識及運用版塊：穩中有變 。2、現代文閱讀版塊：選材典范3、古詩文閱讀版塊：設題靈活 4、作文版塊：導向明確5、試卷結構基本不變，部分小題稍作改動。因此，要求復習內容應該全面、系統，落實考點必須訓練到位。針對高考語文的特殊性，我們采取了如下做法:（一）認真制定高三復習計劃。“心有考綱，備考不慌”。考試大綱是命題的總則，也是我們復習備考的總綱。認真研學考綱，對于備考至關重要。為了高三教學有的放矢，少走彎路，高三教師一定要先熟悉考卷框架，掌握題型與分布，落實各知識點的構建，抓住典型題目和創新題目，舉一反三，制定高三復習計

3、劃。在新的考綱還沒有下來之前，我們認真研讀上一年度的考綱，認真研究了近幾年的浙江高考試題，從貫通教材基本知識，提升自我運用能力入手，我們基本采用集體備課方式，知識點落實到人，資源共享。在此基礎上制定了高三語文復習三個階段計劃。即：教材復習理清知識點，專題復習發現學生長處，綜合模擬分析試題思路。明確了目標，復習時自然知道訓練什么，怎么訓練，也就容易事半功倍。（二）著重強化知識點。 “教材是個例子”，高考試題與教材的關系是“流”與“源”的關系。高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容。對照語文大綱要求及復習內容“六個能力層級，四大板塊，二十六個考點”，我們帶著學生對于

4、教材中的知識進行了梳理歸納和總結，將教材的一些內容進行同類合并，做到由一個知識點可以拎起一串，提起一面。例如復習文言文時，就要求學生重新學習高中必修課本中的文言文，從課文中積累文言文知識。與學生共同歸納大綱要求掌握的120個實詞、18個虛詞的意義和用法，然后交給學生解題技巧，同時做一篇文言文閱讀，通過閱讀訓練一邊給學生積累文言文知識，一邊熟練解題技巧。同時，在文言文考查和名句默寫中我們狠抓了大綱中要求必背的古詩文篇目和論語背誦條目。復習時采取強制性定篇定時檢查的方法，每個星期指定背誦篇目，下星期以默寫形式檢查，直到默寫出為止。（三）因材施教到個人。每次考試之后，我們都認真分析，找出薄弱環節，與

5、學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我們發現學生的失分點主要集中在以下幾個面：語言知識運用的成語病句題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、還有作文。我們及時調整自己的教學思路、教學內容和教學方法，在教學中注重過程管理，了解每個學生錯在何處，為何錯，要求答錯的學生要找出答錯的原因，并改正，掌握避免差錯的規律。在了解學生實際情況的基礎上，把能得分的考點講詳做細，爭取能得分的不失分，能得高分的不得低分。練習也好，作業也好，都以檢查批改為主，重在檢查學生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。力爭把目標落到實處，細化內容，序化訓練，深化輔導。對病句題，可不必過多地關注專業知識，學生一讀就知道這個句子有

6、毛病，就此判定這個句子是個病句就可以了。對詩歌鑒賞，我們分三步進行復習：（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。（2）把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現手法。（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。同時幫助學生整理歸納出12種詩歌鑒賞題型，熟悉答題步驟與答題術語。（四）提高效率上好講評課。進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我們認為認真抓

7、好講評課的重要環節，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養學生良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。講評時要講清試題的角度，即這道題是怎樣來考的；還要講清解題規律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。而對一些經典題型，更是不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓學生自己講，講得不對，其他同學補充，直到講對為止。尤其是文言文和現代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時

8、間長了，學生在這方面的習慣也就養成了。每次的練習卷，即使不是全批全改，也會抽查一部分典型生來改，以了解全部學情。而綜合卷，則一定全批。另外，講評中還特別注意堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，幫助學生樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。二、注重作文的備考，力爭作文寫作不出問題作文是語文學習與考試的重頭戲，我們除了認真按考綱要求抓好作文教學的各項任務外，我們重點做好以下幾點：、平時講課要注重積累。在日常教學中，我們要求學生每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個、成語1個；每個月除月考外堅持每兩周一

9、次作文；堅持在每節課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發展。、盡可能地拓寬學生的視野。在注重基礎知識的基礎上，努力創設語文學習氛圍，不斷提高學生讀寫能力。1、要求學生訂閱讀者青年文摘最文摘創新作文素材精粹等刊物，同時堅持每周為學生提供諸如“每周時評”“熱點新聞”類話題文章，供學生閱讀。2、要求學生自己堅持抄范文，利用每周一次的隨筆寫作進行練筆、積累材料。3、注重作文實戰訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。4、堅持每周背一些出自高考滿分作文或著名作家之手的精彩語句或語

10、段，同學間相互交流督促，教師適時給予評價。俗話說“巧婦難為無米之炊”，一個人腹內空空，想讓他道出點東西，真是難為他。相反，如果同學頭腦中積累有許多素材，在寫作的過程中，就可以信手拈來，左右逢源，寫出的文章就事實充分、材料翔實，就會得高分。不會像擠牙膏一樣，半天也寫不出幾句話來。三、學過的知識要不斷地回頭復習。只有不斷地復習，才能“溫故而知新”。高考試題中許多題目在課文都能找到原形，甚至有些題目就是書上的原句，但是有些同學早已忘得無影無蹤，把不應該失的分給丟了，這就未免可惜了。為了避免這些分數的丟失，只有不斷地引導學生及時回頭復習。四、堅持開展有針對性地訓練。高考畢竟是一次考試，和平時的考試其實

11、沒什么兩樣，只不過重要性不同罷了。為了讓同學們及早地適應這種考試，就必須平時有針對性加以訓練，但這種量不宜過多，過猶不及。在訓練的過程中，要重點訓練以下幾項內容：1、書寫清晰規范；2、審題明白準確；3、答題科學合理；4、時間利用得當。四、讓高三學生擁有成就感。高三學生學習語文缺乏成就感，我們需要的結果是學生獲取優良的成績，但偏多偏難偏怪的訓練正是學生獲取優良成績道路上的攔路虎。正確之舉是盡快降低語文訓練的難度，讓學生在學習中充分感受學習的成效，這不僅能激發學生的激情、興趣，穩固他們的信心，也大大地有助于存在的問題的發現、思索和解決，有助于富有針對性地展開新的復習。五、閱讀思考與解題技巧同等重要。解題技巧的總結和積累在高三復習中是非常重要的，但閱讀思考也不容忽視。埋頭做題，學而不思，前人早就概括過，一個字：惘。就是迷茫的意思