教學課題16《小真的長頭發》教學設計教學目標1、會認本課“柵麻”等8個字，會寫“套、麻”等13個字，理解相應的詞語。2.正確、流利地朗讀課文，通過朗讀，理解小真的長頭發都能做些什么。3.學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，理解課文內容。4.能夠將生活和想象結合，組織語言，進行想象力訓練。重點難點聯系生活，讀懂想象，學會想象。讀懂課文，體會故事所講述的內容。教學準備師：準備多媒體課件生：預習課文1.先給課文標記段落。想想文中寫了小真的長頭發能做些什么呢？2.請小朋友自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。標出不理解的詞句。3.了解本文的作者。課時安排兩課時教學過程第一課時一、視頻導入，激發興趣。1.看過《長發公主》的動畫片嗎？沒有也沒關系，咱們來欣賞一下小片斷吧。（點擊左上圖片播放片斷）。2.短片中給你留下最深的印象的是什么？（指名說說）是呀，這位公主的頭發長得驚人。大家一起來看——出示公主的圖片3、今天我們要來認識一位小朋友，她的名字叫小真（出示圖片），瞧，她有一頭短發，但是卻希望自己有一頭很長很長的頭發，她為什么想擁有這么長的頭發，以打算用長發做什么呢？我們一起去故事中找找答案吧。出示并板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。（一）預習反饋：考考你們，本文共有多少個自然段？明確：23個自然段。出示要求認讀的生字柵卷麻悠揉沫唯礙系開小火車領讀生字，并為其組詞。相機出示拼音。3.教師適時歸納（1）正音翹舌音：“柵揉”。多音字：（出示課件）“卷”是個多音字，這里要讀juǎn

，如紫菜卷、卷在身上。而有時讀juàn，如試卷。出示文中的句子，幫助學生鞏固讀音:“只要把頭發像紫菜卷那樣卷在身上，就成了松松軟軟的被子了。指名讀，齊讀。（2）識記字形。（集中出示詞語）你還有什么好辦法記住這些字嗎？形近字比較：冊一柵床一麻唯一維得一礙生活識字（預設相關圖片）：悠悠球按揉四白穴（注意都是提手旁）多音字：系jì，如系鞋帶，讀xì，可組詞聯系、系列等。師可相機板書在黑板一側。鞏固記憶。出示識字游戲“釣大魚”，齊讀。理清脈絡層次。自由朗讀課文，概括出本文主要講述了什么。

指名回答，相機明確：本文主要寫了小真想象自己的長頭發能做哪些事。思考：課文的哪幾個自然段寫了小真的長頭發的用處？帶著這個問題，請大家再去認真讀課文。指名回答，相機明確：（712自然段）那其他自然段又分別寫了什么？咱們來為其劃分段落層次吧。默讀、思考。再小組討論。交流討論結果：（課件出示）第一部分（16）：小葉和小美留著長發，留短發的小真希望自己的頭發能長得更長。第二部分（712）：小真講述自己的“長頭發”具有的神奇的功能。第三部分（1320）：小美和小葉提出長發帶來的一些不便，小真想出一些應對的措施。第四部分（2122）：小葉和小美羨慕起小真的“長頭發”來。學習16自然段讀完故事，我們知道，小真是短短的妹妹頭，她渴望能擁有長長的頭發。那故事里誰本來就擁有長頭發？擁有長頭發的人心情怎樣？請自由朗讀16自然段，找找答案。2、指名回答，相機出示相關段落，并板書:美得不行3、什么叫美得不行？（相機出示：非常美麗）“卻是”一詞讓我們感到小真與眾不同。美得不行的小葉和小美會帶著什么表情和動作說話呢？（課件出示加上橫線的小葉小美說的三句話，學生加提示語朗讀）4.當你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長頭發時，小真呀小真，你會是什么心情？5.（出示小真說的話）大家看看小真是怎么想的？你讀懂小真的心了嗎？明確：一個“哼”字形象表現出了小真內心不小的妒忌。話外音：本來都夠長了，還長啊！“才能”“那么”要讀出不屑的語氣。用反問的語氣，表現小真的不服輸和自信。誰能用你的聲音表現小真的真實心情？指名讀，齊讀。6.故事的最后，美得不行的小葉小美有了什么變化？（出示句子）（板書：聽得入了迷羨慕）7.是什么讓他們發生的這樣的變化？下節課相信你一定能找到答案。三、規范寫字，書寫指導1、（課件出示生字田字格課件）礙泡套麻煩悠閑椅沫冰凌提棒觀察生字的位置和本身的結構，書寫這些生字時要注意什么？按結構進行歸類，引導學生觀察書寫的特點。3、重點指導書寫“套、悠、凌“三個字。（相機出示課件）“套”上下結構，“大”寫得舒展，注意下在四橫的距離及長短，下面的前三橫稍短，第四橫最長。“凌”：左窄右寬，右下角的“夂”不是“文”，撇要寫得長一些。講到冰凌，相機出示圖片幫助理解。書寫練習(1)學生練寫,教師巡視指導。（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。（3）小結：書寫美觀、正確的，請為自己再加上兩顆星。沒有得到星的同學可要加油了！第二課時一、復習舊課，導入新課1.指名朗讀生字、新詞。柵欄紫菜卷麻煩悠閑泡沫蓋過腰唯一礙事套住冰激凌晾干椅子別提沒關系揉捏指名朗讀，開火車讀。這節課我們繼續學習《小真的長頭發》，看看小真的長頭發有哪些神奇的作用。（板書：小真的長頭發）二、邊讀邊想象，重點感悟720自然段(一）學習712段,感受長發帶來的好處1.自讀第712自然段，思考：小真想象自己的長頭發有怎樣神奇的功能？（課后第1題）2.出示對話，指名讀一讀“嘿！能長多長”“老長老長老長老長老——長”......來啊......師：那想象中的頭發，究竟會有多長呢？瞪大眼睛仔細看噢！（課件釣魚插圖、并點擊播放鍵、演示辮子釣魚）你為什么“哇塞”一聲？預設：她居然用頭發來釣魚。預設：她的頭發能從橋上一直掛到河里，太長了。這么長的頭發的確令人驚嘆。小真自己怎么說的呢？（課件出示文字）要是從橋上把辮子垂下去，就能釣到魚呢。掛上一點兒魚餌，河里的魚，不管什么樣的，都能釣上來。還有呢……（板書：什么樣的魚都釣到）圈出“垂”字，能感受到什么？（能體現出小真的頭發又長又重。）3.這么長的頭發還能做些什么呢？小真又想到了什么？（課件出示套牛圖及文字）指名讀，要是從牧場的柵欄外面，把辮子嗖的一下甩過去，連牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只要用勁兒拉啊拉的，一整頭牛就是我的了。還有呢......“嗖”地一下又讓你感覺到什么？相機明確：辮子被扔出去的力度很大。那誰能用力地扔出去你的辮子，指名模仿動作，好的，用上你的力氣，再來讀一下這段話。我們一起用勁拉呀啦！從字里行間，你們猜猜拉到沒有？（結合學生回答用下劃線標記語句，并相機板書：整頭牛就是我的了）拉到牛的小真，你的心情怎么樣啊？（生：自豪開心。請你帶著這樣的感覺讀一讀！）那我們一起開心地讀一讀！4.還有呢……（課件出示小真睡覺圖）小真和長頭發怎么看不見了？在哪兒呢？生：小真用長頭發把自己給裹起來了，就在樹上。（課件出示文字）就是在露天地里，也能睡大覺。只要把頭發像紫菜卷那樣卷在身上，就成了松松軟軟的被子了。（板書：松松軟軟的被子）相機出示圖片，體會被子的舒適當你睡在松松軟軟的頭發卷里，你的心情怎么樣啊？（生：舒服、快樂。請你開心地讀一讀！）那我們一起開心地讀一讀！還有呢……（課件出示：用長頭發曬衣服圖）將小真右邊的辮子和左邊的辮子繃緊了拉在樹上，還能干什么呢？（晾衣服）。（出示文字）指名讀，（相機板書：一次全晾完洗的所有衣服）這么了不起，怪不得媽媽都謝謝她呢！咱們一起自豪地讀讀這一自然段吧。6.孩子們，當小美和小葉炫耀自己的長頭發的時候，小真通過想象做了哪些事情呢？（簡單回顧）（課件再出示四個場面）生：她用她的長頭發釣魚。她用她的長頭發拉牛。她用她的長頭發當被子。她用她的長頭發幫助媽媽晾曬衣服。（出示課件并相機板書：釣魚拉牛當被子晾曬衣服）7.小真的長頭發用處可真多，我們一起讀讀課文的712段。8.同學們，想象一下，小真的長頭發還能變成什么，用來做什么呢？用自己的話說一說。預設：小真的長頭發可以變成長長的風箏線，用來放風箏。預設：小真的長頭發可以變成長繩子，同學們一起在上面跳繩，太好玩了！（二）學習1320自然段，感受長頭發帶來的不便1、同學們的想象真豐富，可是，長頭發不會給小真的生活帶來什么不方便嗎？我們來看看小真是怎么對付這些的呢？（1）小葉、小美和你們一樣也有疑惑，看看她們是怎么說的？（相機出示文中的句子）生1：“可是，那么長的頭發，洗起來不是很麻煩嗎？”生2：“再說，怎么梳呢？那么長的頭發。”（2）小葉和小美先提出了兩個不便之處：一個是——，一個是——，相機出示課件加以概括。（3）對于這些不便之處，小真又是怎么想，怎么說的呢？（課件出示：如何洗頭發）“抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能夠著云彩，好像一個大大的大大的蛋卷冰激凌，唯一遺憾的是不甜。而且啊......”“躺在岸邊，讓河水清洗頭發，頭發就在水里輕輕地蕩來蕩去，好像海帶一樣。”①點擊“香波”一詞，出示相應圖片和注解，幫助學生理解。②為了讓語句讀起來輕松有趣，這兩句話中都運用到一種修辭手法，看明白了嗎？指名回答，相機標示相關句子，揭示答案：運用的是比喻的方法，生動地寫出頭發當時的形狀。出示圖片加以對比，讓學生感受到運用比喻的方法可以讓畫面更加直觀。③仿寫句子（出示題目）學生在61頁下面空白處也任選一題試著寫一寫。師巡視檢查指導，選擇兩三篇進行朗讀，大家共評析。（課件出示：如何梳頭發）“這太簡單了。當頭發長到那么長的時候，我就已經有十個妹妹了。我只要悠閑地坐在椅子上就行了，十個妹妹會賣力兒地給我梳頭的。好玩極了！”（三）學生復述，教師綜述1.孩子們，小葉、小美提的問題，小真解決了嗎？預設生：解決了。2..用自己的話說一說，怎樣解決長頭發的三個不便？（細節的復述，讓孩子學習回顧閱讀的方法。）相機出示課件，列出關鍵詞。3.是呀，有了奇思妙想，什么問題都能解決。現在你又認識了一個怎樣的小真呢？生：善于思考的小真。愛動腦的小真。想象豐富的小真。4.通過邊看邊讀邊猜想，我們認識一個想象豐富、善于動腦的小真。你喜歡嗎？（板書：想象豐富、愛動腦筋）5.小結：通過故事我們認識了別樣的主人公。而正是因為別樣的主人公，讓我們愛上了書，愛上了閱讀。三、課外閱讀，拓展延伸1.出示課件介紹作者《小真的長頭發》是由日本繪本繪畫家高樓方子創作的，并被繪本之父松居直看中并編輯到這一套想象力趣味繪本叢書中，那這套繪本還有哪些有趣的書呢？我們一起來讀一讀。2.出示作者其他的故事名生讀：《小真的長頭發》、《老奶奶的湯匙》、《神奇的竹筍》、《色拉和魔法店》、《好忙的一夜》、《小達摩和小天狗》、《米奇拉摩奇拉咚咚》、《雪姑娘》。3.愛因斯坦說過：想象比知識更重要。希望你們在生活中也能像小真一樣，插上想象的翅膀，在屬于自己的天地里自由快樂地成長！板書設計美得不行16.小真的長頭發

美得不行釣魚：什么樣的魚都釣到聽得入了神拉牛：整頭牛就是我的了想象豐富聽得入了神羨慕當被子：松松軟軟的被子愛動腦筋羨慕晾曬衣服：一次晾完洗的所有衣服課后反思教學課題17《我變成了一棵樹》教學設計教學目標1.會認本課“希、鱷”等7個字，會寫“狀、狐”等13個字，理解相應的詞語。2.正確、流利地朗讀課文，理解想象的趣味。3.學生朗讀課文，抓住重點詞句，理解課文內容。4.能夠將生活和想象結合，組織語言，進行想象力訓練。5.感受“我”變成樹的樂趣。重點難點1.聯系生活，讀懂想象，學會想象。2.讀懂課文，體會想象的樂趣。教學準備師：多媒體課件生：預習課文課時安排兩課時教學過程第一課時一、展示圖片，導入新課。1.今天天氣不錯，老師帶你們去戶外認識一位新朋友吧。（出示樹圖）停在最后一張。師：一棵棵樹，挺拔而茂盛，它們能靜靜地欣賞周圍的風景，又能靜靜地自我欣賞。這也是一種玩耍。不過，這些樹，其中一棵是本課的主人公……2、（課件出示一棵大樹的圖）喏，這就是新朋友，但是，這位新朋友原來可不長這模樣，她和你們一樣，白白凈凈、清清爽爽，是一個叫英英的小孩子，那她怎么會變成這樣子呢？咱們一起到文中尋尋答案。（出示并板書課題、作者）齊讀課題。3、簡介作者二、初讀課文，學習生字、新詞。1.（出示自讀要求）①學生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到預習中阻礙過你的生字，請和它多打幾次招呼，爭取把課文讀正確、讀流利。②忘標出自然段的同學，請將自然段序號標好。2.課件依次出示文中要求會認的生字希癢鱷丁零腸醋秘依次指名領讀，并組詞，相機強調記錯的生字。（1）出示“撓癢癢”一詞和圖片，“撓過癢癢”嗎？身體可難受了，所以需要用手撓一撓，因此“癢”是病字頭，可別記成廣字頭啦。一般代表身體不舒服或生病的字還有哪些？（相機出示：病、癱、痛、疼、癌等）一起來讀一讀，牢牢地認準“癢”字。（2）“鱷魚”見過嗎？（出示圖片）一般生活中哪里？是的，生活在水里，所以鱷字是“魚”字旁，但其實鱷魚是爬行類動物，只是它能像魚一樣在水里嬉戲而已，故而得名鱷魚。除了鱷魚，還有——出示圖片及詞語：鱷龜，以及你們常見甚至常吃的“鱷梨”，它又叫牛油果。播放風鈴的圖片與聲音，聽起來像什么？（丁零丁零）喜歡風鈴的聲音嗎？那咱們美美地讀讀這個詞吧。“腸”一般是身體的一部分，所以它是——月字旁。香腸味很美，其實它也是豬肉做成的。愛吃香腸的同學們，好好讀準“腸”的后鼻音吧。讀，Cháng，香腸香腸。“醋”可是家中必背的調味品，你喝過的就有白醋、陳醋、香醋、糯米醋等。看清楚、瞧仔細，醋字左邊可不是西字，而是一個——圈出“酉”字。再一起叫叫它的幾個名字吧。（讀詞）每個人的心里都有自己的小秘密，但“秘”字的右邊可不是個心字旁哦，而是一個（圈出）“必”字。密字中間也是一個“必”字，底部是山字底，別看成蜜蜂的“蜜”了。3、集中出示生字詞，齊讀兩遍。4、指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，可以進行習慣性評價。三、再讀課文，了解大意。1.自讀課文，提出問題：2.學生質疑。3.（課件預設）梳理學生提出的有價值的問題。（1）我為什么要變成一棵樹？（2）我變成一棵樹后，發生了哪些有趣的事情？4.自主探究，解決問題。（1）自由組合，分小組談論：讓學生采取自己喜歡的方式來解決問題。（2）小組匯報學習成果：①因為貪玩，不想被人打擾，所以想變成一棵樹。②我變成一棵樹后，樹上長滿了鳥窩，奇形怪狀的。窩里住滿了我的朋友，還有媽媽，他們在一塊吃東西，饞得我口水直流。（出示關鍵詞并板書：長滿鳥窩住滿朋友、分享食物）5.相機引導學生劃分段落層次，將長長的文章梳理清楚。（1）哪幾個自然段寫的是變樹的原因呢？（生自讀課文，指名說，加以明確：（14段）寫“我”不想回家吃飯，想變成一棵樹，結果真的變成了一棵樹。（2）哪些自然段寫的是我變樹后的遭遇？學生可能會有兩種意見：一種是（523段）寫我變成樹經歷的趣事。另一種是（512段）寫“我”變成的樹上長滿了鳥窩，媽媽也住進了鳥窩。（1323段）寫“我”餓了，流下了口水，媽媽早就發現了“我”。四、自主發現難點、相機指導寫字。1、集中出示田字格中的生字狀狐貍丁零巧克腸繼續秘密抬2、通過預習，你覺得什么字比較難寫，你有什么辦法提醒大家嗎？根據學生的回答，出示相應的生字：（預設：秘密、繼續、等）師：是啊，這一兩個字比較難寫，現在請同學們睜大眼睛，盯牢這個字/這兩個字，老師數到“5”/10的時候，閉上眼睛。1、2......5。好，閉眼，你的眼前能浮現這個字嗎？師：不能浮現呀，那讓我們再來一次。/能浮現就說明記住了。還有什么字難記嗎？生繼續提出生字，師生一起分析，識記。3、現在請同學們把這些生字詞抄寫幾遍，能做到聽寫無誤，那就抄幾遍。（生抄寫生字詞）師：現在我說生字詞，同學們能寫出來嗎？（能）師：能，那就不聽寫了，相信同學們。4、師再著重強調幾個學生未講到的并且容易寫錯的生字。（如果在學生自己已提出難寫之字時，師相機指導，無需放在此環節）。例：出示“狐貍”兩個字。“狐貍”這兩個字有什么相同的地方？（左邊的偏旁相同）反犬旁的字一般和獸類有關。師范寫：先寫好反犬旁，看，第一筆“撇”和第二筆“彎鉤”的交叉點，要同鉤對齊。再寫“瓜”，橫撇要平要短，豎撇不能長于反犬旁，豎提要寫在豎中線上，點長在“鉤”上，就像一個小瓜，捺要寫出筆鋒。你們看——（師作出一條輔助線，讓學生觀察豎撇、豎提和捺。）出示“巧”字，第三筆是提。出示“繼”，字注意右旁的筆順，先寫米字，再寫豎折，請跟老師書寫一遍。5.請把這幾個字認真地書寫三遍。在寫的時候，你也可以把課文中其他一些你認為難寫的或容易寫錯的生字，認真地練寫三遍。6.生練寫，師巡視指導，針對書寫不正確的字進行點評，并讓沒寫這個字的同學也把這個字仔細地練寫一遍。第二課時一、復習舊課，導入新課1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示生字，開小火車領讀、相機出示拼音及組詞）形狀狐貍丁零巧克力香腸繼續抬頭秘密癢癢鱷魚2.出示識詞游戲：狐貍找面包，齊讀。3.回顧課文的主要內容師：還記得課文里藏著一個什么故事嗎？指名回答。明確：主要寫的是“我”為了逃避吃飯而變成了一棵樹，變成樹很有趣，可也有麻煩的地方。4.那這節課我們繼續學習《我變成了一棵樹》（板書課題），先讓我們走進英英的家吧。學習第一部分（14）自然段1、咦，一進她家，就聽到英英的媽媽叫她吃飯，可她怎么都不回應媽媽呢？誰想當一當英英，用你的朗讀說出她的心里話。2、出示14段，指名讀第2、4自然段，其他同學來當媽媽，朗讀1、3自然段。3、誰想到英英真的心想事成了，她居然真的變成了一棵樹。猜猜看，她的心情怎么樣？預設：驚喜，那你驚喜地讀一讀這句話。（標紅“呀，我真的變成了一棵樹！”）評：聽得出你的確又驚又喜。有點驚嚇，那你把這種感覺讀進去。評：看來真有點被嚇到了。4、過渡語：更有趣的事情還在后頭，咱們繼續往下讀故事吧。二、邊讀邊想象，重點感悟(一）出示默讀要求：1、默讀課文，用“____”畫出你覺得有意思的語句。2.同桌間探討這些語句為什么有意思。（二）全班交流根據回答，相機出示相關句段1、“我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發現許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！”（1）這是介紹“我”變成樹的過程，你認為那些詞句有趣？預設：我認為“癢癢的”一詞太有想象力了，一個人變成樹的過程竟然是從身上冒出樹枝，還“癢癢的”。預設：“冒出來”非常好玩，從人的身上冒出樹枝，該多么神奇的事情！（板書：變成樹：癢癢的冒出來）師適時圈出兩個詞，小結：這段話寫出“我”變成樹的過程。畫出來的這兩個詞非常有想象力，讓人能真切地體會到身體發生變化的感受。（2）從身上長出枝頭的“我”和大家一樣的感到好玩，感到驚奇，請讀出這種感情。學生讀，評價讀，齊讀。2.根據回答，相機出示“我變成了一棵長滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……”風一吹，它們就在枝頭跳起了舞。（1）“我”變成了怎樣的樹?（相機板書：長滿鳥窩：各種形狀、迎風跳舞）下列兩句話哪句的表達效果更好？（出示原句及改后的句子，男女生各讀一句）明確：原句句意明了，句子簡短，冒號起到斷句的作用。改后的句子句意斷層，朗讀跳躍性太大，不順暢。（3）省略號還省略了哪些形狀的鳥窩？（梯形、星形、心形等）（4）仿照文中冒號的作用，寫一句話。師相機補充出示句子。生練寫，師巡視指導、點評。3.我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進來。（板書：住滿：小兔子、小松鼠）你認為這句話有趣在哪里？預設回答：這些在陸地上生活的小動物居然爬到樹上居住，而不是一些鳥兒。（適時出示動畫效果）咱們現在就去參觀一下小動物的新家吧。好玩嗎？是呀，看著是挺好玩的，樹上多熱鬧呀！4.更為神奇的還不是這個，最神奇的是，媽媽居然也來到了樹上，還住在三角形的鳥窩里！媽媽到來，還帶來了好吃和大家一起分享。（1）師相機出示“傍晚的時候，媽媽背著一個大包過來了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動一動的，發出丁零丁零的聲音。師：“我”——這棵大樹，看到媽媽來，有何反應？（相機圈出關鍵詞句）從這些詞句能看出當時我的心情怎么樣呀？（相機出示：激動而又忐忑）誰再來讀一讀這段話，一定要讓我們聽出激動不安的心情喲！（指名讀）(2)順勢直接引出第12自然段師：緊接著——出示媽媽打開背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……她把它們分給小動物們。他們一起在我的鳥窩里嘖吧嘖吧地吃了起來。師：媽媽和小動物們一起在鳥窩里吃東西呢，咱們一齊大聲朗讀這段話，想象這是一幅怎樣的情景？師：是呀，媽媽和小動物們一起在鳥窩里吃東西，看得我們都有點饞了，嘴巴不自覺地想跟著嘖吧嘖吧地吃起來。這畫面真有趣。（3）師：他們在大樹上邊吃，還可能會說些什么話呢？生自由發言，師可補充答案。5.小饞貓可不僅僅你們，還有誰也犯饞了？（課件相機出示）“咕嚕嚕……”我的肚子里發出一種怪怪的聲音.....“咕嚕嚕……”我肚子里的聲音越來越響了。為什么“我”的肚子會發出“咕嚕嚕……”的聲音？這說明了什么？（因為正是該吃飯的時候，我很餓了。）我想邀請一位同學來讀一讀13、14自然段，大家注意聽聽，他讀得夠不夠餓？相機指導：朗讀時，注意象聲詞的語氣，要讀得快而響，如“咕嚕嚕”，強調出“我”餓的程度，重讀“怪怪的聲音”“越來越響”。6.但是沒有人理會“我”，沒人會想到變成大樹的我，還要和他們一樣吃東西，以至于——（我的口水流下來了），從哪里看出來？相機出示“唉，變成了樹真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道。”水珠原來是口水，那小動物們把水珠當成什么？相機出示課件明確答案。說一說：英英這么餓，她的媽媽知道嗎？學生各抒己見，教師可出示課件加以梳理。明確：原來媽媽早就知道我是那棵樹！進一步提問：既然媽媽一早就知道我是那棵樹，為什么還故意端來美味的食物饞我？9、綜合同學們的發言，我了解了原來課文中藏著這么多有意思的地方。（出示課件，進行小結）10、如果你會變，你想變成什么？變了以后會發生什么奇妙的事情呢？想一想，前后左右的四個同學互相交流一下。指名幾生來說一說，師可補充自己答案。四、復習1、出示結構梳理圖，幫助學生回顧本節課的脈絡層次。2、出示填空題，一起概括本文的主題。五、拓展延伸出示關于想象的名言，指名幾生朗讀。齊讀。板書設計17、我變成了一棵樹

變成樹：癢癢的冒出來長滿鳥窩：各種形狀想象奇妙、有趣住滿：小兔子、小松鼠、媽媽……課后反思教學課題《習作指導》教學設計教學目標1.從興趣游戲入手，啟發學生自由想象，培養學生創新思維能力。2.訓練學生語言表達和動手能力3.挖掘想象潛能，培養寫作興趣，提高學生說和寫等綜合能力。4.指導學生寫想象作文的基本要求和方法。5.學會發現別人的長處，明白好文章是改出來的。.重點難點1.從興趣游戲入手，啟發學生自由想象，培養學生創新思維能力。2.訓練學生語言表達和動手能力3.挖掘想象潛能，培養寫作興趣，提高學生說和寫等綜合能力。教學準備師：多媒體課件生：繪畫顏料、紙巾、課時安排四課時教學過程第一課時交流平臺、暢抒感受1.同學們，之前我們學習了兩篇充滿奇思妙想的故事，看得出小朋友們都特別喜歡這兩個故事，那咱們這節課就先來聊聊自己讀后的感受吧。2、有幾個小朋友早就迫不及待地發言了，看看他們都說了些什么呢？（出示圖片及“楠楠”的話）師相機點撥：通過楠楠的話我們知道了想象出來的東西或景象是生活中不存在的，比如說生活中有白豬、黑豬，可沒有豬八戒，這個人物可是想象虛構出來的。又比如，長長的頭發很多人擁有，但像小真這樣長的還真沒有。（板書：內容：創造新事物、新景象）（出示小雅的話）小雅覺得《我變成了一棵樹》這篇文章的想象很奇特，還有同學和她一樣的想法嗎？舉舉手，看來知音真不少。那你們回憶一下你還讀過或見過哪些奇特的想象？預設：比如經常觀看宇宙星球大戰的電影，電影中有各種各樣的外形人來攻打地球，地球衛隊會與它們展開激烈的戰斗。曾看過一本書里介紹，世界上有一座冰雪酒店，坐落在瑞士高山上，完全就地取材，由冰雪建成，被稱為世界上最冷的酒店，酒店從圣誕節開放至次年4月，每個村落一晚能留宿38名客人，在這里居住必須睡在厚厚的羊毛睡袋里，以抵御零下40度的嚴寒。很佩服建設酒店的人的創意。將想象變成了現實.....師:是呀，各種奇特的想象為我們打造出千奇百怪的風景！（板書：特點：奇特）（出示小翼的話）小翼也發言了，在他看來，想象可以有什么奇妙的作用？（生發言，相機明確：是啊，在想象的世界里，可以讓我們實現各種美好的愿望，擁有奇異的經歷，豐富自己的生活。（板書：作用：實現愿望、豐富經歷）3、還有同學想來談談自己讀完故事的感受和對想象的看法嗎？（生各抒己見，言之有理即可）師小結：總而言之，沒有大膽的想象，就不可能有各種新發明、新創造，就不可能推動社會的進步、科學技術的發展，小朋友們也不可能從中享受到種種樂趣了。希望你們也能多多觀察生活、馳騁想象，把自己的生活變得五光十色。4、小真和“我”大膽想象都實現了自己美好的愿望，擁有奇異的經歷。今天老師想邀請同學們和我一起登上“奇思妙想號”，在想象的世界里進行闖關大比拼，你們想參加嗎？（以前后四人為一組，師在黑板上列出所有組的序號，序號后留出空白處，用來添加“星星”）（出示規則）那我們就出發吧！二、闖關游戲，大顯身手第一關：手指印變變變1．（出示圖片）你們發現這些有趣的圖案是怎么變出來的嗎？是啊，看似普通的手指印，加上我們的奇思妙想，會產生意想不到的神奇效果。2．下面我們進入第一關，出示游戲規則：請同學們展開想象,為指印來個大變身.看看哪位同學想得奇,畫得有趣,將為你們組贏得一顆奇思妙想星，時間三分鐘。3．學生想象創作。預設：學生展示，（不但想象奇特，畫得也挺有趣有趣）老師想送給大家一組表示順序的關聯詞語（出示關聯詞）。用上這組關聯詞，能幫助你清晰地說出給指印變身的過程。可出示一則預設：我畫的是孫悟空，我先把手指頭按在顏料盤里，蘸上顏料，手指上的顏料要沾得均勻。.再把它按在白紙上，我有注意按壓的角度，便于后面的形象塑造。然后，印好后放一邊小心晾干。接著，用簡筆畫給它造型，依次畫上他的身體、四肢、尾巴、臉上的部位、頭上的緊箍咒以及金箍棒。最后，我的作品就大功告成了。4.評出三名奇思妙想星，給相應的組各加上一棵小星星。第二關：接龍編故事夏天，尤其是到了午后，你會有什么感覺？是啊，正是小瞌睡蟲找到了你們，才讓你們昏昏欲睡。瞌睡蟲的朋友可多了，如果瞌睡蟲找到他的朋友會鬧出不少笑話或引起不必要的麻煩。比如：一天瞌睡蟲找到了他的朋友“紅綠燈”，會造成什么麻煩？是的，會導致十字路口，車子都堵上那里，交通癱瘓。2．瞌睡蟲還會去找大自然中的哪些朋友？又會鬧出什么笑話或引起不必要的麻煩？第二關叫接龍編故事。（出示故事開頭）夏天到了，瞌睡蟲王國一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……請同學們根據故事開頭接著往下編故事。看誰想得奇特，編得有趣，就為小組加一枚奇思妙想星。如果不喜歡瞌睡蟲，你也可以寫寫小牧童的故事。（出示第二個題目）一陣大風過后,小牧童被吹到了顛倒村.他睜開眼睛,只見樹枝和樹葉長進土里,樹根卻張牙舞爪地伸向天空......3．先獨立完成、再小組內交流。推選組內最佳的故事來進行全班交流。4.哪組來當龍頭？（教師適時評價，頒發“奇思妙想星”）5.拍照記錄小組賽績，便于第二節課繼續比拼。第二課時謎語導入1、經過上節課的交流與比拼，老師越來越佩服你們了，想象真豐富。這節課我們將繼續進入第三關，難度可越來越大啦。準備好了嗎？2、那咱們就請出我們今天的考官啦，別急，先猜猜它是誰？（出示謎語）小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。3、對啦，它就是鉛筆。鉛筆是我們天天都要用到的文具，可是它們整天憋在鉛筆盒里，其實并不開心，它們有好多好多的夢想呢。首先，咱們來讀讀它們的故事吧。二、闖第三關：讀故事寫故事1、（出示要求）有感情的朗讀課文。看