初中物理教學教案初中物理教學教案「篇一」一、教學目標1、知識與技能目標(1)知道什么是彈力，彈力產生的條件(2)能正確使用彈簧測力計(3)知道形變越大，彈力越大2、過程和方法目標(1)通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結構(2)通過自制彈簧測力計以及彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的使用方法3、情感、態度與價值目標通過彈簧測力計的制作和使用，培養嚴謹的科學態度和愛動手動腦的好習慣二、重點難點重點：什么是彈力，正確使用彈簧測力計。難點：彈簧測力計的測量原理。三、教學方法：探究實驗法，對比法。四、教學儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測力計五、教學過程（一）彈力1、彈性和塑性學生實驗，注意觀察所發生的現象：(1)將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它發生形變，體驗手感，撤去壓力，直尺恢復原狀；(2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長，體驗手感，松手后，橡皮筋會恢復原來的長度。(3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的形狀。(4)取一張紙，將紙揉成一團再展開，紙不會恢復原來形狀。讓學生交流實驗觀察到的現象上，并對這些實驗現象進行分類，說明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后能否恢復原來的形狀這一特性進行分類)直尺、橡皮筋等受力會發生形變，不受力時又恢復到原來的形狀，物體的這種特性叫做彈性；橡皮泥、紙等變形后不能自動恢復原來的形狀，物體的這種特性叫做塑性。2、彈力我們在壓尺子、拉橡皮筋時，感受到它們對于有力的作用，這種力在物理學上叫做彈力。彈力是物體由于彈性形變而產生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發生彈性形變就一定會產生彈力。而日常生活中經常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實質上都是彈力。3、彈性限度彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個限度就不完全復原了。使用彈簧時不能超過它彈性限度，否則會使彈簧損壞。（二）彈簧測力計1、測量原理它是根據彈簧受到的拉力越大，它的伸長就越長這個道理制作的2、讓學生自己歸納使用彈簧測力計的方法和注意事項。使用測力計應該注意下面幾點：(1)所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計(2)使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，那么應該調節指針的位置使其指在零點(3)明確分度值：了解彈簧測力計的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N(4)把掛鉤輕輕拉動幾下，看看是否靈活。5、探究：彈簧測力計的制作和使用。（四）課堂小結：1、什么是彈性？什么是塑性？什么是彈力？2、彈簧測力計的測量原理3、彈簧測力計的使用方法。（五）鞏固練習：1、乒乓球掉在地上馬上會彈起來，使乒乓球自下而上運動的力是，它是由于乒乓球發生了而產生的。2、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就。它有一個前提條件，該條件是，就是根據這個道理制作的。3、關于彈力的敘述中正確的是A、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產生彈力B、只要物體發生形變就會產生彈力C、任何物體的彈性都有一定的限度，因而彈力不可能無限大D、彈力的大小只與物體形變的程度有關4、下列哪個力不屬于彈力A、繩子對重物的拉力B、萬有引力C、地面對人的支持力D、人對墻的推力5、兩個同學同時用4、2N的力，向兩邊拉彈簧測力計的掛鉤和提紐，此時彈簧測力計顯示的示數是。（六）布置作業：六、課后反思：1、成功的地方：2、不足的地方：3、改進措施：附：板書設計：一、彈力：1、彈性和塑性2、彈力：物體由于發生彈性形變而產生的力。3、彈性限度二、彈簧測力計：1、測量原理：彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長。2、使用方法：（1）認清量程、分度值（2）檢查指針是否指在零點初中物理教學教案「篇二」【教學目標】1、通過分析一些實例了解質量的初步概念，知道質量的單位及其換算。2、通過實際操作，掌握天平的使用方法，學會用天平測量固體和液體的質量。3、通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態、空間位置而變化的物理量。4、通過使用天平的技能訓練，培養學生嚴謹的科學態度與協助精神。【教學重、難點】1、質量的單位以及換算;2、學習用托盤天平測量物體的質量。【教學用具】大水泥釘、小水泥釘各一枚，訂書針一錠，天平。【教學過程】引導討論：(1)一根大水泥釘與一根小水泥比較有何相同之處?不同之處?(都是鋼造的，用途相同;大小不同;重量不同;所用的鋼的量不同)(2)一根訂書針和一錠訂書針比較有何相同之處?不同之處?(都是相同材料構成，含有的材料多少多少不同)(3)物理課本與課桌在構成上有何相同之處和不同之外?(都由物質構成，但它們是不同物質構成的，物理書是紙等材料構成，桌子是木頭等材料構成，物理書要的材料的量沒有課桌要的材料的量多)小結：所有物體都由物質構成，一種物質能構成大小和形狀不同的物體，由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質的多少也可能不同。1、質量的概念質量：物體所含物質的多少叫做質量2、質量的單位(1)講解：國際單位制中質量的單位是千克符號Kg常用的單位還有克(g)、毫克(mg)和噸(t)1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg補充：生活中斤、兩也是質量的單位，它在我國民間使用，不是國際單位制中的單位。(2)引導估測常見物體的質量及小資料的講解。一只蘋果的質量、你身體的質量。一袋方便面的質量、一只雞蛋的質量初中物理教學教案「篇三」【教學目標】1、知識與技能(1)了解什么是彈力;(2)知道彈簧測力計的原理;(3)會正確使用彈簧測力計;(4)培養學生的觀察能力和初步分析概括能力以及實際動手操作能力。2、過程與方法經歷實驗分析過程。3、情感、態度和價值觀通過教學活動，使學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學的道理。【教學重點】力的測量原理。【教學難點】會用彈簧測力計測量力的大小。【教學過程】教師活動設計學生活動設計一、彈力老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭……學生觀察實驗，對彈力有了初步認識。引導學生自己動手實驗：(1)鋼尺壓彎反彈;(2)拉伸或壓縮彈簧。學生自己動手做實驗，對彈力進一步了解。老師引導學生得出彈力概念。回憶力的作用效果，悟出發生形變的物體會對施力物體產生作用力，即彈力。二、測力計及其使用老師引導學生做實驗。學生實驗：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長越長。說明彈簧測力計原理：在一定范圍內，受到拉力越大，彈簧的伸長就越長。學生知道彈簧測力計原理。投影儀展示彈簧測力計，請學生觀察，介紹彈簧測力計結構：(1)最大刻度的意義;(2)最小刻度的概念;(3)零刻度的調整。學生了解彈簧測力計結構。投影儀展示各種彈簧測力計。老師講解如何使用彈簧測力計及其注意事項：(1)如何調零;(2)測量范圍;(3)測量方法(伸長方向與測量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上)。老師引導學生做實驗，并對學生進行指導，糾正。學生實驗：用彈簧測力計測鉤碼重量;用彈簧測力計測自己的一根頭發所能承受的最大拉力，并與同學進行比較。三、實驗探究老師用多媒體展示拔河，牛拉車……等圖片;提問：以上兩邊的力相等嗎?學生觀察錄像，思考。引導學生做教材25頁圖8-3-8實驗并填空。學生做書上實驗，補全結論。引導學生對拔河、牛拉車進行分析。學生分析討論總結：