泓域學術/專注課題申報、專題研究及期刊發表大學生思想政治教育與使命感建設的有機融合說明大學生的使命感是促使其不斷進步的重要動力。通過對使命感的認同和實現，大學生能夠更加明確自己的發展方向，制定更為清晰的人生目標。在承擔社會責任的過程中，大學生逐步提升自身的綜合素質，積累實踐經驗，培養批判性思維和創新能力，從而不斷增強個人的責任感和成就感。這種使命感不僅能夠促進大學生在學術領域的探索，也能推動其在人生價值、社會責任等方面的全面發展。在快速發展的現代社會中，自我管理和自律能力是大學生不可或缺的素質。使命感能夠促進大學生更好地規劃自己的未來，嚴格要求自己，確保在學業、職業和人生目標的實現上保持高度自律。通過使命感的引領，大學生能夠樹立正確的生活態度和工作習慣，避免消極懈怠，更加主動地為自己的未來打下堅實的基礎。使命感的培養不僅關乎大學生個人的成長，也有助于提升其領導力。通過使命感，大學生能夠明晰自己的責任與擔當，能夠引領團隊、影響他人，推動集體向著共同的目標前進。無論是在學術研究、科技創新，還是在社會服務等方面，大學生的使命感都能幫助他們在實踐中發揮領導作用，成為社會變革和發展的推動者。新時代大學生的使命感內涵豐富，核心特征鮮明，既體現了時代背景下大學生的責任擔當，又展示了他們在國家和社會發展中的重要作用。通過不斷增強使命感，大學生能夠在個人成長、社會進步和國家發展中發揮更大的作用，為實現中國式現代化貢獻力量。中國式現代化不僅僅依賴國內的努力，還需要與世界的接軌和合作。大學生的使命感能夠幫助其樹立全球視野，關注國際動態和全球問題，在跨文化交流中積累經驗，進而為國家的國際競爭力提升貢獻力量。擁有強烈使命感的大學生更能在全球化背景下，擔負起國家發展的責任與使命，推動中國在國際舞臺上展示獨特的文化與科技創新。本文僅供參考、學習、交流用途，對文中內容的準確性不作任何保證，僅作為相關課題研究的寫作素材及策略分析，不構成相關領域的建議和依據。泓域學術，專注課題申報及期刊發表，高效賦能科研創新。

目錄TOC\o"1-4"\z\u一、大學生思想政治教育與使命感建設的有機融合 4二、高等教育體制改革與大學生使命感的互動關系 7三、中國式現代化對大學生使命感培育的時代要求 10四、網絡時代對大學生使命感塑造的影響 14五、中國式現代化背景下大學生使命感的重要性 17六、總結分析 22

大學生思想政治教育與使命感建設的有機融合思想政治教育在大學生使命感培育中的作用1、思想政治教育的內涵與目標思想政治教育作為培養大學生核心價值觀和社會責任感的重要途徑，旨在通過引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，強化其社會責任感和歷史使命感。該教育的核心目標是通過思想引導和理論灌輸，幫助學生認知到自我與社會、國家之間的緊密聯系，從而明確個人的歷史使命。2、思想政治教育與使命感建設的關系思想政治教育為大學生提供了理論基礎，激發了他們的社會責任意識與歷史使命感。通過系統的思想政治理論學習，大學生可以更好地理解國家的發展歷程、社會變革的意義以及個人在這一進程中的作用，從而促進使命感的逐步形成。思想政治教育的內容和方法應結合時代的需求，靈活地設計和實施，使大學生在學習中逐漸認同自我責任的價值，并將這種認知轉化為具體的行動力。3、思想政治教育與使命感的相輔相成思想政治教育和使命感的建設具有高度的融合性。思想政治教育不僅僅是傳授知識，更重要的是通過價值觀的引導，使學生理解和認同社會的整體發展目標。在這一過程中，使命感的培養是思想政治教育的核心任務之一。大學生通過不斷接受思想政治教育，在學習和實踐中形成明確的使命感，從而為未來的社會發展貢獻自己的智慧與力量。使命感建設在思想政治教育中的實踐路徑1、將使命感融入課程教學在課程設計中，應該充分考慮將使命感的培養貫穿始終，通過課內教學、案例分析等方式，引導學生認識到社會責任與歷史使命的緊密聯系。例如，在人文學科類課程中，可以結合中國歷史、文化等內容進行使命感的培養，使學生理解如何在歷史背景下形成自我責任感。2、開展社會實踐活動社會實踐活動作為思想政治教育的重要組成部分，能夠幫助學生在實踐中感受到社會的需求與挑戰。通過社會實踐，學生可以從實際中找到與社會發展相關的切入點，進一步增強使命感。社會實踐能夠培養學生對社會問題的敏感度，提高他們的社會責任感，并促使他們將個人理想與社會需求相結合，形成更加清晰的使命意識。3、加強校園文化建設校園文化作為思想政治教育的重要載體，其內容和形式應當緊密結合學生的思想和心理特點，推動學生積極參與到校園文化活動中。在這一過程中，校園文化不僅傳遞思想政治教育的核心理念，還可以為大學生提供實踐平臺，幫助他們在文化活動中體驗和理解個人使命的意義，進一步增強他們的社會責任感。思政教育與使命感建設的持續推動1、建立長效機制思想政治教育和使命感建設的有機融合需要通過建立長效機制來持續推動。可以通過加強各類活動的組織和策劃、制定具體的行動計劃以及定期評估等方式，確保思想政治教育的內容和方法始終符合學生的需求，同時與使命感建設有機結合，為學生創造一個能夠不斷增強使命感的環境。2、理論與實踐的有機結合在思想政治教育的推進過程中，要注重理論與實踐的結合。理論的學習提供了思考的框架，而實踐活動則為理論提供了驗證的機會。通過理論與實踐的雙向互動，大學生能夠在思考中不斷深化對社會責任和個人使命的理解，并通過實踐來驗證和落實這種理解。3、增強集體意識與團隊協作使命感不僅僅是個人層面的覺悟，還與集體責任密切相關。大學生在學習和實踐過程中，應當注重團隊協作，提升集體主義意識。通過集體活動、團隊項目等形式，學生不僅能夠感受到集體的力量，還能在團隊協作中提升個人的社會責任感與使命感，形成共同的社會責任觀。高等教育體制改革與大學生使命感的互動關系隨著中國式現代化的進程推進，高等教育體制的改革逐步走向深入，這一過程中大學生的使命感逐漸成為一個重要的研究課題。大學生的使命感不僅關乎其個人發展，也與國家和社會的發展密切相關。高等教育體制改革與大學生使命感之間存在著深刻的互動關系，二者相輔相成，相互作用。高等教育體制改革對大學生使命感的塑造作用1、制度變革對思想觀念的影響高等教育體制改革首先從制度層面改變了教育體系和教學內容，使得學生接受到更加符合時代需求的教育。在這一過程中，學生不僅接觸到專業知識，也開始認識到自己肩負的社會責任和歷史使命。改革后的教育體制強調創新精神和實踐能力的培養，使大學生更為關注自己如何為社會、國家發展貢獻力量。因此，體制改革成為了大學生使命感形成的重要推動力。2、教育模式創新與學生價值觀的塑造隨著教育體制改革，傳統的教育模式逐步向多元化發展，特別是在培養學生綜合素質和社會責任感方面取得了顯著進展。改革后，更多強調互動式、探索式的教學方法，這些方法不僅增強了學生對知識的掌握，也使他們更加深刻地理解到自己的使命與社會的緊密關系。大學生不再僅僅是為了獲取知識而學習，更在于如何通過所學為社會發展、國家繁榮貢獻力量。3、社會需求與教育目標的對接隨著社會經濟的變化，高等教育的目標逐漸與社會需求對接。這種對接使得大學生意識到，未來不僅僅是從事某一職業，而是要在社會發展的不同領域中發揮自己的作用。教育體制改革通過注重學生社會實踐的機會和創新創業的支持，使學生更加明確自己的使命感，認識到自己不僅是接受教育的個體，更是未來社會建設的中堅力量。大學生使命感對高等教育體制改革的促進作用1、增強教育理念的時代性大學生使命感的覺醒往往會推動高等教育理念的革新。學生們在面對社會挑戰和國家需求時，往往會提出更高的期望和更具建設性的意見，從而促使教育體制進一步發展，適應時代變化。例如，在全球化與信息化的背景下，大學生對國家創新、科技進步等方面的關注，要求高等教育體系在培養學生的同時，更加注重實踐和創新能力的培養。這種需求推動教育理念的更新與深化。2、推動教育政策的改革與創新大學生使命感的增強，反過來也會促使政府和教育主管部門在政策層面作出相應的調整。大學生對社會責任和未來發展的關注，促使教育政策更加注重學生的全面發展與社會責任感的培養。例如，教育體制改革可能會增加對學生社會實踐的支持，加強與企業、社會組織的合作，以促進學生使命感的培養和實際能力的提升。3、促進高等教育與社會需求的融合大學生使命感的增強，使得他們更加關注社會發展中亟需解決的關鍵問題。這種關注推動了高等教育體制改革與社會需求的更緊密對接。隨著學生們對社會責任的認知加深，教育機構開始更注重培養具有社會使命感的復合型人才。改革后的教育體制通過增設實踐項目、鼓勵學生參與社會服務等方式，培養學生的社會責任感和創新能力，從而實現教育目標與社會需求的良性互動。高等教育體制改革與大學生使命感形成的雙向互動機制1、體制改革與使命感培養的良性互動高等教育體制改革與大學生使命感培養之間并非單向影響，而是相互促進的雙向機制。改革首先為學生提供了更廣闊的發展空間，鼓勵他們進行自主思考和創新，進而激發了學生的使命感。同時，學生日益增強的使命感促使教育改革朝著更符合時代要求的方向發展。學生的期望不僅體現在知識層面，還包括對社會責任的擔當，這直接影響到教育體制改革的目標與方向。2、使命感培養與教育改革的協同推進教育體制改革不僅僅是知識傳授的方式發生了變化，更多的是教育理念的更新。大學生的使命感培養要求教育體系更加注重培養學生的社會責任感、創新精神和全球視野。高等教育體制改革通過課程設置、教學內容、教學方法等方面的創新，更好地實現了使命感的培養。在這一過程中，大學生的使命感逐步內化為他們的價值觀，并推動教育體系的不斷完善和進步。3、雙向互動推動社會全面進步高等教育體制改革與大學生使命感的雙向互動，不僅對教育體系自身發展起到了促進作用，也推動了社會的全面進步。大學生使命感的培養使學生更加關注國家和社會的發展需求，推動社會變革和創新；而教育體制改革則通過完善的教育體系為學生提供了更加豐富的學習資源和實踐機會，使他們能夠更好地發揮自己的社會責任。二者的互動關系最終促進了國家現代化建設和社會的持續發展。總的來說，高等教育體制改革與大學生使命感之間形成了互為促進的良性循環，二者相互作用，共同推動著時代的進步與社會的變革。通過深化體制改革，不僅提升了教育質量，也進一步激發了大學生的使命感，為中國式現代化的偉大事業貢獻了力量。中國式現代化對大學生使命感培育的時代要求新時代賦予大學生使命感培育的歷史背景1、歷史的呼喚與時代的需求中國式現代化的推進，既是一場經濟與社會的飛躍，也是文化與價值觀的深刻重塑。在這歷史性的轉型中，大學生群體的使命感不單純是個人理想的體現，而是國家整體進步與社會責任的集中體現。新時代中國在改革發展中面對的不僅是經濟建設、科技進步的挑戰，更是價值觀的更新與文化自信的塑造。在這一背景下，大學生作為未來社會的中堅力量，他們的使命感正是新時代發展的需求與歷史的召喚。2、國家發展目標的多維要求中國式現代化不僅注重經濟建設，還強調文化、科技、教育等多維度的協同發展。大學生在這一進程中，不僅需要具備專業知識，更需要承載起新時代賦予的社會責任。在全球化與信息化浪潮的推動下，大學生的使命感培育將直接影響國家發展戰略的順利實施。因此，大學生群體的使命感不僅是對個人的期許，更是國家戰略的內在要求。3、國際視野下的使命認同隨著中國在國際舞臺上的崛起，大學生群體的視野已經不再局限于國內的經濟文化環境。在全球化進程加速的背景下，大學生的使命感不僅是服務國內社會的發展，更需要具備與國際接軌的責任感與認同感。通過提升大學生的國際競爭力與全球思維，進一步培育其使命感，使其能夠在全球化的競爭中擔當起中國式現代化的關鍵角色。中國式現代化與大學生使命感培育的內在契合1、強國夢的個人責任承載中國式現代化的核心目標之一是建設一個全面富強、民族復興的國家。這個目標的實現，既需要國家層面的政策與戰略，更依賴每一位公民的共同努力。在這其中，大學生群體的作用尤為重要。使命感作為一種深層的責任意識，能夠促使大學生明確自己在強國夢中的角色與責任，激發其為國家發展貢獻力量的動力。2、文化自信與價值觀的引領作用在中國式現代化的進程中，文化自信成為了至關重要的內容。大學生的使命感培育不僅僅是對國家未來的期待，更是對文化認同的自覺。大學生在接受現代化教育的過程中，需要深刻理解并認同中國傳統文化與價值觀，同時能夠將這些價值觀融入到現代社會的變革中，為中國文化的傳承與創新貢獻智慧與力量。3、全面發展與社會責任的契機中國式現代化強調全面發展，既包括經濟建設，也包括社會進步、科技創新與文化繁榮等方面。大學生的使命感培育應該側重于全方位、多層次的教育，不僅要提升學生的學術能力，還要培養其社會責任感與創新精神。在多重目標的引導下，大學生能夠更好地理解自己在社會中的位置與作用，從而激發其為社會發展與國家進步貢獻個人力量的熱情。大學生使命感培育的現實路徑1、教育理念的轉變與創新傳統的教育理念過于注重知識傳授，而忽視了學生社會責任感與使命感的培養。中國式現代化對大學生使命感培育提出了更高要求，教育部門應當推動教育理念的創新，不僅僅是知識的積累，更要重視學生思想道德建設與價值觀的塑造。通過培養學生的集體主義精神與社會責任感，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，進而激發其使命感。2、社會實踐與責任感的鍛煉理論知識的學習僅能提供知識背景，而社會實踐的經歷才能真正讓學生感受到個人與社會的緊密聯系。大學生在參與社會服務、志愿活動與公益項目時，可以更好地理解自己的社會角色與歷史使命。通過不斷地實踐鍛煉，學生的責任意識將逐步覺醒，使命感將在實際行動中得以體現。3、心理素質的培養與個人認同感的提升在中國式現代化的浪潮中，大學生群體面臨的壓力與挑戰不容小覷。大學生的使命感培育不僅僅是通過知識傳授與社會實踐，心理素質的培養同樣至關重要。大學生需要在挫折與挑戰中找到自信，建立起強大的內心世界。通過提升自我認同感，大學生能夠在現代化建設的過程中找到個人的價值與定位，進而激發其更強的責任感與使命感。4、政府與社會支持的促進作用雖然大學生的使命感培育在很大程度上依賴于教育系統的改革與創新，但政府與社會的支持也是不可忽視的因素。通過政策引導與資源支持，為大學生提供更為廣闊的成長平臺和實踐機會。此外，社會各界的關心與幫助，也能夠為大學生提供精神上的支持與物質上的保障，幫助他們更好地承擔起新時代賦予的使命與責任。中國式現代化的推進是一個長期而復雜的過程，大學生作為新時代的主力軍，其使命感的培育至關重要。通過時代背景、教育理念、社會實踐及政府支持等多方面的共同作用，大學生的使命感將在中國式現代化的進程中得到充分體現，進而推動整個社會向更加美好的未來邁進。網絡時代對大學生使命感塑造的影響網絡信息的多元化對大學生價值觀的塑造作用1、信息傳播的廣泛性和即時性加速了大學生對多元文化的接觸，擴展了他們的視野。通過互聯網，大學生能夠接觸到全球范圍內的文化、思想與觀念，促使他們在構建自我價值觀和社會使命感時，既能吸收外部多元信息，又能在本土傳統文化中找到根基。2、信息過載的負面影響。雖然信息廣泛傳播使大學生的視野得以拓寬，但與此同時，過量信息的涌入也使得大學生在價值觀選擇和立場確定上面臨困惑。面對多樣化的選擇和觀點，他們的使命感往往顯得模糊不清，甚至被外部世界的誘惑所影響，削弱了個人責任感與使命感。3、網絡社交平臺的價值導向。社交平臺的點贊文化與社交影響力的虛擬化，可能在無形中塑造大學生的社會責任感和使命感，使得他們更重視社交圈中的認同與影響力的獲得，而忽略了內在的社會責任與個人使命感的培養。虛擬空間對大學生使命感認知的轉變1、虛擬社區與現實生活的割裂感。網絡時代的虛擬空間為大學生提供了廣闊的展示平臺，但虛擬空間的虛幻性與現實世界的復雜性之間存在巨大差距，很多大學生在虛擬世界中過度投入，導致對社會責任感與使命感的認知出現偏差。在虛擬空間中，個體的行為往往缺乏實際影響力，可能導致大學生過于注重短期的社會認可，而忽視長遠的社會貢獻。2、虛擬英雄的影響與社會責任的缺失。網絡時代的文化產品中，虛擬英雄角色成為年輕人追求的偶像，且這些英雄往往以個體主義的成功為核心。大學生在模仿這些虛擬英雄時，可能忽視集體責任感和社會使命感，更多關注個人成就與自我實現。3、網絡互動對情感認同的塑造。通過網絡互動，大學生能夠迅速建立情感聯系，尤其是通過虛擬平臺與志同道合的人進行思想交流。然而，這種通過互聯網建立的情感認同往往缺乏現實社會的復雜性，容易使大學生產生對于實際社會環境與責任的逃避心理，影響使命感的真正培養。網絡文化對大學生社會責任感的潛在影響1、互聯網的虛擬化影響了大學生對社會責任的認知。在快速發展的網絡環境中，大學生往往更重視個人利益的最大化，而忽視對社會整體的責任。虛擬世界中的身份認同與實際社會中的角色定位存在較大差異，可能導致大學生的社會責任感弱化。2、網絡環境中的集體行為與社會使命感的契合度。網絡時代的大學生，往往通過參與某些網絡事件或集體行動來尋求認同，這種行為雖然表面上體現出集體責任感，但其中缺乏長遠的社會使命感與深層次的社會責任。當這種短期行動與長期責任感相割裂時，大學生的使命感容易流于表面，缺乏持久動力。3、社交平臺帶來的信息泡沫效應。信息泡沫指的是大學生在網絡上長期處于一種信息同質化的狀態，接收到的信息與其認知傾向高度一致。這種泡沫效應會使得大學生對社會的真實需求與責任產生誤解，進而對使命感的理解產生偏差。他們容易陷入局部現象的表象，忽視了整體社會環境和長遠發展所需的責任與擔當。網絡時代對大學生使命感塑造的挑戰與機遇1、挑戰：碎片化的信息流影響大學生思維的深度與連貫性。在網絡時代，大學生獲取信息的方式極為便捷，但這也導致信息的碎片化，缺乏深度的思考和深入的討論。這種碎片化的思維方式可能導致大學生在理解社會使命與責任時，停留在表面，缺乏深刻的思想建設。2、機遇：網絡平臺可以為大學生提供更多的使命感培養機會。網絡時代為大學生提供了各種在線學習、志愿者活動以及社會服務的機會，這些平臺可以幫助大學生更好地理解和認知社會責任。通過網絡，大學生可以接觸到更多的公益項目和社會運動，從而激發他們的社會責任感和使命感。3、機遇：網絡時代的開放性提供了更廣泛的全球視野。互聯網打破了地理的界限，使得大學生能夠獲得全球范圍內的思想碰撞和文化交流。這為大學生塑造全球化視野下的使命感提供了更多機遇，使其不僅關注本土社會的使命，還能擴展到全球人類共同面臨的挑戰與責任。中國式現代化背景下大學生使命感的重要性推動國家發展的核心動力1、大學生使命感對國家現代化的促進作用在中國式現代化的進程中，大學生作為社會的主力軍，其使命感的培養顯得尤為重要。大學生群體是未來社會的建設者和接班人，他們的使命感直接關系到國家現代化的推進。使命感能夠激發大學生的責任意識，使其在追求個人價值的同時，更加關注國家的發展與社會的進步。通過將使命感與社會責任結合起來，大學生能夠在自己的專業領域中不斷提升自己，進而推動國家整體現代化水平的提升。2、激發創新與實踐能力大學生使命感的培養能夠激發他們的創新精神和實踐能力。在中國式現代化的過程中，創新是推動社會進步的重要力量。大學生若具備強烈的使命感，將不再僅僅滿足于學術知識的學習，而會主動承擔起更多的社會責任，積極參與到技術創新、科研探索和社會實踐中。大學生的使命感能促使其在面對挑戰時保持積極進取的態度，并從中汲取經驗，推動新技術、新理念在社會中的應用，從而對現代化進程產生積極影響。3、培養國際化視野中國式現代化不僅僅依賴國內的努力，還需要與世界的接軌和合作。大學生的使命感能夠幫助其樹立全球視野，關注國際動態和全球問題，在跨文化交流中積累經驗，進而為國家的國際競爭力提升貢獻力量。擁有強烈使命感的大學生更能在全球化背景下，擔負起國家發展的責任與使命，推動中國在國際舞臺上展示獨特的文化與科技創新。塑造個人價值觀與社會責任感1、使命感與個人成就的結合大學生的使命感不僅僅體現在對國家的責任，也與個人的價值實現密切相關。培養大學生的使命感，能夠引導他們將個人目標與社會需求、國家發展相結合。大學生通過明確自己的使命，能夠在實踐中找到人生的意義與價值，形成較為成熟的世界觀、人生觀和價值觀。使命感成為他們不斷追求卓越、實現自我價值的動力源泉，進而提升社會對其的認同感與歸屬感。2、增強社會責任感與擔當精神大學生的使命感有助于強化其社會責任感和擔當精神。在當前的社會背景下，國家和社會的發展需要更多具有責任感的年輕人投入其中。大學生通過使命感的培養，能夠形成對社會公德、法律規范以及道德標準的認同，進一步推動其在社會中扮演積極角色。擁有使命感的大學生更傾向于關注弱勢群體、環境保護等社會問題，積極參與到社會實踐和公益活動中，從而推動社會的和諧與進步。3、促進團隊合作與集體主義精神使命感還能夠促進大學生在集體中的合作精神和集體主義思想。現代化的社會要求個體在追求自我實現的同時，還要具備團隊合作的意識。大學生如果能夠明確自身的使命，并以此為導向，將更容易形成與他人協作、分享資源與知識的良好氛圍。這種合作精神不僅有助于他們的個人成長，也能促進整個社會的凝聚力與創造力。應對時代變革的必要素質1、適應社會變革的能力中國式現代化的實現是一個動態的過程，伴隨而來的是社會結構、經濟模式和文化理念的深刻變革。在這樣的時代背景下，大學生的使命感成為他們適應社會變革的重要素質之一。具有使命感的大學生更容易樹立長期發展的目標，主動迎接時代變化帶來的挑戰，并在不斷變化的社會環境中找到自己的定位。使命感能夠幫助大學生形成應對挑戰的勇氣與智慧，從而在新時代的浪潮中乘風破浪，成就個人與國家的雙重發展。2、增強自我管理與自律能力在快速發展的現代社會中，自我管理和自律能力是大學生不可或缺的素質。使命感能夠促進大學生更好地規劃自己的未來，嚴格要求自己，確保在學業、職業和人生目標的實現上保持高度自律。通過使命感的引領，大學生能夠樹立正確的生活態度和工作習慣，避免消極懈怠，更加主動地為自己的未來打下堅實的基礎。3、培養應對全球性問題的思考深度隨著全球化進程的加快，許多復雜的全球性問題，如氣候變化、國際安全、科技革命等，逐漸成為現代社會的熱點問題。大學生的使命感培養使其不僅限于個人發展，還能關注全球性的挑戰，思考如何在中國式現代化的框架下，為解決這些問題貢獻智慧與力量。通過使命感的引導，大學生能夠形成更加深刻的全球視野和思維深度，以更加寬廣的胸懷參與到全球事務的解決中。塑造未來領導者的核心素質1、培養戰略眼光與創新精神大學生在未來可能成為各行各業的領導者。使命感能夠幫助大學生從戰略高度思考問題，培養長遠眼光。在面對挑戰時，具有使命感的大學生往往能夠從國家和社會的整體利益出發，進行前瞻性思考，提出創新性解決方案。這種戰略眼光與創新精神的培養，為未來的領導者提供了必備的素質，也為國家的持續發展奠定了堅實的人才基礎。2、促進領導力的提升使命感的培養不僅關乎大學生個人的成長，也有助于提升其領導力。通過使命感，大學生能夠明晰自己的責任與擔當，能夠引領團隊、影響他人，推動集體向著共同的目