第第頁浙江省金華市六校聯誼2025年中考語文6月二模試卷一、“共富路·山海協奏”主題學習活動。（28分）浙江省與四川省的結對合作，是東西部協作的具體實踐之一。四川巴中結對學校小川同學準備給浙江金華小江同學寫一封信，請你幫忙校閱并完成相關任務。親愛的小江：你好!告訴你一個好消息，你們學校捐贈的那批電腦，我們已經用上啦!感謝你們的慷慨解囊，你們的善舉極大地①____（A.改善B.改進）了我們學校的信息技術教學條件，也讓我們深切感受到了浙江人民的熱情與友好。請允許我代表全體師生向你們表達最誠zhì____的感謝!A時光荏苒，轉眼間距離我去你們學校參觀學習已過去大半年。還記得出發那日是雨天，大巴車經過郊外田野時，正看見農人插秧，我不禁想起了陸游《時雨》詩中寫得“家家麥飯美，處處菱歌長”。那段日子里，我深深被浙江的風土人情所吸引。那里的商業繁榮、文化多元、②____以及人們的敢于創新都給我留下了深刻的印象。另外，在學習上我遇到了一些困惑。我對名著閱讀和古詩文學習很感興趣，但在實際學習中卻常感到力不從心。你在這兩個方面一定有著豐富的經驗和獨特的方法吧？可以傳授我一些小秘jué____嗎？我非常希望能得到你的幫助。最后，祝愿你在新學期學業進步、生活愉快!期待早日收到你的回信。祝：友誼長存!你遠方的朋友：小川2025年5月30日1．結合上文語境，根據拼音寫出相應的漢字。誠zhì秘jué2．請選擇合適的詞語填在①的空白橫線處。3．從結構一致的角度推測，②處的橫線處應填入最合適的短語是（）A．尊重歷史 B．厚重歷史 C．歷史厚重 D．歷史遺跡4．根據文中畫波浪線的句子推斷，小州來浙江學校參觀是在哪一個節氣？（）A．谷雨 B．芒種 C．大暑 D．處暑5．信中小川為結識了小江這位朋友而感到幸運。有人說，一段好的友誼可以幫助自身成長，但如果交友不慎，也可能帶來負面影響。請從下列備選人物中任選兩組，結合名著中的人物關系及相關內容，談談你對“交友”的認識與思考。魯迅與藤野先生（《朝花夕拾》）林沖與陸謙（《水滸傳》）哈利、赫敏、羅恩（《哈利·波特》）匡超人與潘三（《儒林外史》）學校要拍一部展現浙江精神的短視頻給巴中結對學校，小江所在的班級選擇了《雞毛飛上天》中的一個片段進行拍攝，請幫助他解決制作腳本過程中的相關問題。風雪中的“換糖佬”何賽陽①雪已經下了兩天，上午剛停止，強烈的冰凍凝固了大片的積雪，路面泥濘滑溜。

②陳江河穿著一雙橡膠底的解放鞋，挑著貨擔，深一腳，淺一腳，警惕地走在鄉村的小路上。鞋太大了不服腳，這是別人穿破不要的，用一根頂針加兩顆糖換來的。他身后跟著一堆孩子，跳著、叫著：“小換糖佬，小換糖佬。”陳江河臉上的表情和路上的積雪一樣冰冷，他謹慎地看著四周。③“要掃除一切害人蟲，全無敵!”④“嚴禁棄農經商！”

⑤陳江河對小孩子的戲辱從來不生氣。他總是在言語上承讓，在生意上承讓。吃虧是福，是“雞毛換糖”人代代相傳的祖訓，否則，動不動就生氣，與人錙銖必較，還談什么生意？相反，能夠出門謀生的換糖佬是義烏的精英，很多人多才多藝，他們將手中的撥浪鼓用一種夸張的表情甩動起來。他們的祖輩打倭寇打出了名氣，后代大多從小學文習武，會用“小黑虎”“云步”空手搏擊，木棍可以舞出“棍花”，長凳可以舞出“凳花”，還有人會用婺劇唱腔招攬顧客。金水叔就會來一出“林教頭風雪山神廟”。此外，“紅燈記”里李玉和的英雄氣概，經常會博得熱烈的掌聲，他們在精神上居高臨下、高屋建瓴。

⑥隨著撥浪鼓聲，孩子們口中的唾液不停地分泌出來。望著那層被塑料紙蒙著的生姜糖、桂花糖，孩子們不停地吞咽著嘴里的口水。陳江河觀察著孩子們的表情，他尋思著其中的某一個已經在上一次將那些牙膏皮、錫鐵罐、雞內金丟在了他的貨郎擔里了。沒有生意時，他顯出了自己的慷慨：小心地用一塊鐵鏟，從一整塊圓盤大的桂花糖上，敲出了一塊塊指甲蓋大小的碎糖片，然后依次分到孩子們手中，于是，那種甜蜜迷人的香味又飄起來了。“小換糖佬！”

⑦“小換糖佬特別大方!”小孩子們總是盼望著聽到陳江河稚嫩的吆喝聲：“雞毛鴨毛鵝毛換糖嘍！”

⑧雞毛換糖的艱辛一言難盡。每天早晚只吃兩頓，沒有菜，就用鹽或者醬油下飯。一天來回要走上百里路。夜路走多了，遲早遇到“鬼”。正月初三，陳江河收購了一大擔雞鴨鵝毛和破布，挑著貨郎擔，走在回古月橋洞底下“家”的路上。當走過一條小溪上的長木橋時，一個農村里的潑腳鬼跟了上來。這個人年齡和塊頭都比陳江河還小，可是他抓住陳江河的糖擔不放手。陳江河怕再招惹麻煩，避來避去走到橋中央時，被那個人碰上了扁擔，陳江河被撞下了橋，掉進了溪里。

⑨正月里，天寒地凍，溪水結冰，刀割一般，陳江河只想著撈回貨物，一點也不知道寒冷，溪水沖走了很多小百貨，只撈起了少部分雞鴨鵝毛。陳江河沒有辦法，穿著僅有的一件濕衣往“家”里奔去。這浸過水的破布類貨物超過一百五十斤重，當陳江河瘦弱的身軀挑起糖擔，艱難地走出第一步的時候，肩膀上好像壓了兩座大山。陳江河心里想的是：____

⑩走了不到三里路，看見一座殘破的古廟，陳江河已經挑得肩膀紅腫，衣服黏在肉里，拉都拉不開了。他卸下擔子默默祈禱說：各位過路神仙，雞毛換糖太苦了，保佑保佑我吧，我有出頭之日，一定會燒錢紙給你們。又翻過了一座山坡.只見前面疏林深處。樹木交錯.隱隱約約被雪壓著的古月橋終于露面了。（節選自《雞毛飛上天》）6．場景設置：請提取小說核心情節，把握戲劇沖突，補全下列思維導圖。

7．舞臺設計：請結合①-④段內容為短視頻開場進行布景，可以從自然環境和社會環境兩個方面進行闡述，并說明理由。8．臺詞細品：文中第②段和第⑥段都出現了“小換糖佬”這一稱呼，請對比兩處的情感差異，為扮演孩子們的演員進行朗讀設計，并說明理由。9．片尾彩蛋：文末畫線句中陳江河祈禱出人頭地的愿望會實現嗎？請你發揮想象，幫助攝制組描繪一個“20年后的陳江河”畫面作為視頻彩蛋，并結合文本及鏈接材料說明設計理由。

鏈接材料：本文選自電視劇《雞毛飛上天》的同名原著小說。題目是編者加的。作品以義烏“雞毛換糖”的歷史為背景，講述了主人公陳江河從貧苦棄嬰到商業傳奇的奮斗歷程。小說通過細膩的筆觸展現了義烏人在改革開放大潮中抓住機遇、改變命運的動人故事。作品不僅描繪了個人的成長，也折射出中國社會變革的宏大畫卷，是一部充滿時代氣息的現實主義力作。二、“科技路·我眼看AI”綜合實踐活動（12分）閱讀下面材料，完成學習任務。材料一：以人工智能賦能傳統文化，創新國際傳播新路徑【北京日報客戶端2024-12-2520：55】傳統文化國際傳播是展示國家文化軟實力的重要途徑，有助于提升國家在國際舞臺上的影響力和地位。隨著新興技術的發展，在人工智能和人機交互等新技術的數字文明基礎之上，當代傳播強大的數據處理、模式識別與智能化生成能力，為傳統文化的現代轉化和國際傳播提供了強有力的技術支撐。東湖評論：AI賦能傳統文化強勁生命力2024年12月17日讓數字世界里的代碼活起來，成為傳播中式文化的使者，是技術成熟的佐證，也是文化IP融入世界共同體理念的寫照。Al賦能傳統文化.承載了民族文化……你嘗過“A1大廚”炒的菜嗎？【光明網2024年12月13日】目前，“AI廚師”的功能正在進一步拓展。有些AI餐飲機器人不僅能烹飪美食，還能承擔食材營養搭配……AI料理挑戰西湖醋魚，傳統美食地位受沖擊淡紫色的種子2025-02-1110：31黑龍江抖音博主想讓DeepSeek做個菜來頂替西湖醋魚。DeepSeek還真接招了，起了個霸氣的名字叫龍吟四海·劍氣鱖。這道菜做起來可費勁了，光食材準備就很難，還要熬制黃金湯、調制脆鱗糊等。……材料二：時刻說“典”法AI創作有沒有版權，得看人“出了幾分力”2024年，江蘇張家港法院審理的一宗相似案件里，原告用Al設計了“蝴蝶椅”，發布于社交平臺。被告提出合作未果后發布類似產品，雙方產生糾紛，結果卻是原告敗訴。法院理由是：原告未能提供創作流程等原始記錄，難以體現創作過程中的智力投入，故不能認定為作品，不受著作權法保護。2025年3月初，北京市某重點中學試點引入了一套“AI智慧監考系統”，通過攝像頭實時分析學生微表情、肢體動作，甚至筆跡壓力，自動判定考試作弊行為。系統上線首日，一名高三學生因頻繁揉眼睛被判定“疑似傳遞暗號”，當場取消考試成績。家長群瞬間炸鍋：“揉眼睛是作弊？這是監控還是科幻片？”事件迅速登上微博熱搜，閱讀量破3億，評論區分為兩派：一方認為技術能凈化考場，另一方則質疑“Al裁判”的合理性。校方緊急回應稱，系統基于“全球領先的行為識別算法”，誤判率低于0.1%，并強調數據加密存儲、僅用于考試場景。然而，一封信再度點燃輿論——信中稱，系統后臺竟能追溯學生三個月內的課堂行為數據，包括打瞌睡、交頭接耳等“學習狀態分析”。網友驚呼：“這哪是監考？簡直是楚門的世界!”（選自百度）材料三：在柳州市第八中學南校區教學樓的計算機室里，初一語文老師江筱佳給同學們講解了《觀滄海》這篇課文的相關知識后，同學們根據自己的理解，利用編程軟件動手制作動畫。初一學生宋金玲：“有助于我的學習，幫我更深刻的理解，也會激發我對這個課的興趣。”語文老師江筱：“《觀滄海》是語文的一篇課文，主要是寫景的抒情詩，平時在背課文的時候只是對文字有印象，我們就想到能不能用編程這個工具，把學生腦海中的畫面制作成動畫，學生怎么呈現，基于他對課文的理解。用編程這些工具去輔助學生掌握他們所需要的知識。比如語文、生物、地理等這些學科的知識。”（選自“澎湃新聞”）10．材料一是小江同學收集的部分材料，小組其他同學分別用一句話記錄閱讀感受，你認為哪一項表述最不符合材料（）A．AI技術已經滲透到我們生活的多個領域，我們每個人應該努力學會去擁抱AI時代。B．AI技術的加持，讓傳統文化更具有生命力，有助于提升國家在國際舞臺上的影響力和地位。C．AI技術的應用，也能讓傳統美食錦上添花，期待“AI廚師”帶給我們更多的舌尖美味。D．AI技術的創作不受著作權法保護，對于社交平臺上關于AI技術的所有作品都可以視為公用資源。11．根據材料二和材料三，完成下面的表格。材料科技應用場景積極影響潛在風險材料二AI智慧監考系統實時監測考場紀律，減少人為干預①材料三AI輔助語文學習②可能削弱傳統師生互動，過度依賴技術弱化基礎能力12．面對材料二中AI監考系統引發的爭議，請你以學生或家長的身份，提兩條在校園中合理使用AI技術的建議。13．討論交流中，小語同學利用AI生成了一張李清照明信片贈送給朋友。小江也想利用Al生成一張辛棄疾明信片贈送給小川，請你模仿小語的指令，向AI下達一則指令，生成一張關于辛棄疾的明信片。指令：繪制一張李清照的明信片。畫面中，一位少女在夕陽下蕩舟于藕花叢，棲息在水邊的鷗鷺撲棱著翅膀飛向天際，畫面溫暖而柔和。在畫面適合位置呈現李清照《如夢令》這首詞。三、“哲思路·草本言志”專題品鑒活動（27分）14．學校”草木詩社”準備印制“草木言志”文化冊，請將序言中的詩句補充完整。草木之性，自古為文人墨客寄懷明志的載體。從《詩經》的比興到唐宋的詠物，無數詩人以草木為鏡，映照高潔品格與人生追求。劉楨的“①？②”，借松柏之剛勁明志向之堅貞；陶淵明的"③，④"，在采菊東籬時道出超然物外的隱逸之志；周敦頤的"出淤泥而不染，⑤"，以蓮喻己，彰顯不隨流俗的孤高氣節；陸游的“⑥，⑦”，梅花雖遭摧殘，但是仍堅守情操，不變志潔；龔自珍的"落紅不是無情物，⑧"，借落花傾吐鞠躬盡瘁的赤忱。這些詩句如草木根系，深扎中華文化的土壤，滋養著世代中國人的精神家園。文化冊的扉頁上要插入一首古詩，請你引領學習小組進行賞析。遣興五首

[唐]杜甫生非無根，漂蕩隨高風。天寒落方里，不復歸幸叢。客子念故宅，三年門巷空。悵望但烽火；戎車滿關東。生涯能幾何，常在羈旅中。15．此詩首字空缺處的意象應為：（A.梅B.竹C.蓬D.松）16．請結合本詩內容，分析該意象所表達的情感。“草木書社”選取下面這篇文言文作為拓展閱讀篇目，請完成學習任務。古楠賦并敘宗澤巴城之南山，有寺曰“南龕”。寺之外，有大木曰“楠”，其生甚久。仆①到官之三月，感是楠之老于巖谷而可憐也!因慨然操筆而賦之曰：楠之生兮層崖之中巔，詢之人兮不知幾何年。包堅根而下蟠②兮，貫頑石而澈沉淵；竦修干以上凌兮，并孤岑而參蒼天。大枝崛起兮，虎豹拿攫；小枝回屈兮，蛟螭蜿蜒。黃葉敷陰，白晝沉沉。輪廣千畝，蓋窮百尋。眾鳥托宿，鄧林非深③。諸卉仰芘，荊云非陰④。雨濯瑩兮一塵不染風振響兮海潮同音。露下兮鶴唳，月明兮猿吟。擅⑤此清致，亙古迄今。有客戾止⑥，惻然動中。吁嗟!斯木之異兮，有不遇之窮!爾胡不生于泰山之側，秦帝東封⑦，會風雨之是避，豈以五大夫之號而封松？爾胡不生于周成之宮，禁林⑧九重，顧親賢之是戲，豈以封早國之瑞而剪桐？爾胡不生于分陜之域，舍彼召公，未必以甘棠鄉之蔽芾⑨，流詠于國風？抑亦豈無工師之良，識爾材之非常？用之為棟梁，則足以建九重之明堂；用之為舟楫，則足以濟巨川之汪洋；用之為宗廟社稷之器，則足以參鼎鼐⑩、交神明、薦至德之叢馨聲。夫何默默而甘老于窮山寂寞之鄉？——（有刪改）【注釋】①仆：作者自稱。②蟠：盤曲。③鄧林：傳說中的大樹林。意為楠樹的樹蔭比鄧林還要深廣。④荊云：荊棘叢生的地方。意為楠樹的樹蔭比荊棘叢還要濃密。⑤擅：擁有。⑥戾止：到來。⑦秦帝東封：指秦始皇東巡泰山，封禪祭天。⑧禁林：皇家園林。⑨甘棠：樹名。蔽芾：形容樹木茂盛。典出《詩經·召南·甘棠》，歌頌召公德政。⑩鼎鼐：古代祭祀用的禮器。意為楠木足以制作宗廟社稷的器物。17．補充下表并翻譯加點字。部位描述特征①（）輪廣千畝，蓋窮百尋②（）茂盛寬廣樹葉黃葉敷陰，白晝沉沉。遮天蔽日樹枝大枝崛起兮，虎豹拿攫；小枝回屈兮，蛟螭蜿蜒。③（）樹干竦修干以上凌兮，并孤岑而參蒼天④（）高聳入云樹根包堅根而下蟠兮，貫頑石而澈沉淵⑤（）根系發達文段中除了楠木的外部特征，你還發現楠木有哪些特征？⑥（）18．文中畫波浪線的部分有兩處需要斷句，從下列A-E中選出正確的三處（填寫字母）。雨A濯瑩兮B一塵不染C風振D響兮E海潮同音19．小川和小江閱讀完這篇文章后，進行了討論，請完成下面的情景對話小川：作者是怎樣表現楠木的“不遇之窮”的？小江：通過對比手法。包括楠木與松樹的對比：若楠木生于泰山之側，可能會像松樹一樣因秦帝封禪而受封為“五大夫”；楠木與桐樹的對比：若楠木生于周成王的宮殿，可能會像桐樹一樣被視為祥瑞，用于制作禮器；楠木與甘棠樹的對比：（格式保持一致）小川：這些對比突出了楠木“不遇之窮”的直接原因是（用自己的話表達）小江：聯系課內所學，我覺得楠木和《馬說》有異曲同工之妙：四、“書寫人生之路”表達交流活動（50分）20．閱讀下面材料，根據要求寫作。宗澤說：夫何默默而甘老于窮山寂寞之鄉？（為什么默默無聞地甘愿老死在這荒山野嶺的偏僻之地呢？）但也有人說：酒香也怕巷子深。以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章，可分享經歷，可發表見解，也可進行文學創作。要求：1題目自擬，文章不少于600字；2文體不限，詩歌除外；3不得套作、抄襲4.不得出現真實的人名、校名和地名等信息。

答案解析部分【答案】1．摯；訣2．A3．C4．B5．“交友”對自己的成長影響深遠。藤野先生毫無民族偏見的無私幫助讓魯迅在異國他鄉備受溫暖，魯迅與藤野先生結交，展現了真誠與支持的力量，激勵他不懈斗爭；潘三的虛偽和自私讓匡超人逐漸墮落。匡超人與潘三的結交揭示了交友不慎的危害。（哈利、赫敏與羅恩的友誼體現了團結與信任，他們共同面對困難，戰勝伏地魔；而林沖與陸謙的“友誼”卻是虛偽的，陸謙為了攀附權貴，與高俅父子勾結，設計陷害林沖進入白虎堂，甚至多次想要殺害林沖。）這提醒我們，交友需謹慎，應選擇品德高尚、真誠善良的人作為朋友。【解析】【點評】（1）本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析，規范書寫。

（2）本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據語境判斷選用，要分析句子之間的關系、句子中成分搭配的關系、修飾語與中心語的關系。

（3）本題考查對詞性及短語類型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類以及常見短語類型并能準確辨析。短語類型有：并列短語，偏正短語，動賓短語，主謂短語，后補短語。

（4）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（5）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。1．誠zhì：“摯”意為真誠，“誠摯”指誠懇真摯，符合語境中感謝的真誠態度。秘jué：“訣”指方法、竅門，“秘訣”指不公開的巧妙方法，與“學習經驗”的語境匹配。

故答案為：摯；訣2．改善：側重于使原有情況變好，搭配對象多為條件、環境、關系等。文中“信息技術教學條件”屬于環境層面，用“改善”更恰當。改進：側重于對方法、技術等進行改良，使其進步，與“條件”搭配不當。

故答案為：A3．前文“商業繁榮”“文化多元”“人們的敢于創新”均為“名詞+形容詞”的主謂結構（如“商業”是名詞，“繁榮”是形容詞）。

A“尊重歷史”（動詞+名詞，動賓結構）；

B“厚重歷史”（形容詞+名詞，偏正結構）；

C“歷史厚重”（名詞+形容詞，主謂結構）；C“歷史厚重”與前文結構一致，突出浙江歷史的特點。

D“歷史遺跡”（名詞+名詞，偏正結構）。

故答案為：C4．陸游《時雨》詩：“時雨及芒種，四野皆插秧。家家麥飯美，處處菱歌長。”直接點明芒種時節的農事活動（插秧）和麥收后的飲食（麥飯）。其他節氣：谷雨多為播種，未到插秧時節；大暑、處暑屬于夏季后期，麥收已過，與“麥飯”不符。

故答案為：B5．示例一：魯迅與藤野先生（正向友誼）藤野先生作為魯迅在日本學醫時的老師，無私幫助他修改講義、糾正解剖圖，毫無民族偏見。這種真誠的支持讓魯迅在異國他鄉感受到溫暖，激勵他始終銘記這份情誼，并將藤野先生的精神化為奮斗的動力（如棄醫從文后仍以筆戰斗）。啟示：與品德高尚、真誠待人的人交友，能在精神上獲得滋養，推動自身成長。示例二：林沖與陸謙（負向“友誼”）陸謙是林沖的結義兄弟，卻為了攀附高俅權貴，多次設計陷害林沖（如誘騙林沖進入白虎堂、火燒草料場），最終導致林沖被逼上梁山。這種虛偽的“友誼”源于利益勾結，暴露了人性的卑劣。啟示：交友若不辨人心，錯信奸佞，可能招致災禍，甚至改變人生軌跡。示例三：哈利、赫敏、羅恩（團隊友誼）三人在霍格沃茨求學期間，彼此信任、團結協作：哈利勇敢擔當，赫敏用智慧解決難題，羅恩以忠誠支持伙伴，共同對抗伏地魔及其勢力。他們的友誼建立在共同的信念和互相扶持之上，最終戰勝了邪惡。啟示：真正的友誼是志同道合、彼此成就，能在困境中給予力量。示例四：匡超人與潘三（利益之交）匡超人在落魄時得到潘三的“幫助”（如替人考試、偽造文書），逐漸被其功利思想影響，變得虛偽、冷漠，甚至拋棄妻子。潘三的“友誼”本質是利用匡超人的才能謀取私利，導致匡超人徹底墮落。啟示：以利益為紐帶的“友誼”會扭曲價值觀，使人在錯誤的道路上越走越遠。

故答案為：“交友”對自己的成長影響深遠。藤野先生毫無民族偏見的無私幫助讓魯迅在異國他鄉備受溫暖，魯迅與藤野先生結交，展現了真誠與支持的力量，激勵他不懈斗爭；潘三的虛偽和自私讓匡超人逐漸墮落。匡超人與潘三的結交揭示了交友不慎的危害。（哈利、赫敏與羅恩的友誼體現了團結與信任，他們共同面對困難，戰勝伏地魔；而林沖與陸謙的“友誼”卻是虛偽的，陸謙為了攀附權貴，與高俅父子勾結，設計陷害林沖進入白虎堂，甚至多次想要殺害林沖。）這提醒我們，交友需謹慎，應選擇品德高尚、真誠善良的人作為朋友。【答案】6．①撥浪鼓聲響起，陳江河分糖；②蠻橫與無助；③陳江河挑擔前行，艱難祈禱7．布景必須要有積雪和冰凍的路面，營造出嚴酷的生存環境，突出陳江河的堅韌和不易；還要有破敗墻面上的標語，反映當時的社會氛圍和政策限制。兩者結合凸顯了陳江河面臨的困境，增強故事的歷史感和真實感。8．第②段中“小換糖佬”是孩子們戲謔的稱呼，朗讀時語氣輕快、語調上揚，帶有些許嘲弄，表現孩童的天真頑皮和陳江河的孤獨處境；第⑥段中“小換糖佬”則充滿喜愛和親近，朗讀時語氣柔和、語調溫暖，體現孩子們對陳江河慷慨分糖的感激和依賴。9．彩蛋設計：畫面呈現陳江河身著筆挺西裝，站在現代化工廠前，身后是“江河集團”的招牌。他手持手機，正在查看公司上市的最新股價。示例：陳江河從風雪中挑擔前行的”換糖佬"到商業傳奇的蛻變，不僅源于他堅韌不拔的品格、敏銳的商業頭腦和吃苦耐勞的精神，更得益于改革開放帶來的歷史機遇。他的故事生動詮釋了個人奮斗與時代機遇的完美結合，展現了普通人在時代變革中抓住機遇、改變命運的可能性。【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查環境描寫的作用。環境描寫的作用主要有：點明時間，季節，表現地域風光和文化。交代背景；渲染氣氛，奠定感情基調，為下文情節做鋪墊，推動情節的發展，烘托人物怎樣的心情，揭示人物怎樣的性格，塑造人物形象，暗示人物怎樣的命運。

（3）本題考查的是朗讀設計。根據仿寫示例，首先要了解句子的內容和情感，再仔細揣摩語氣、重音、語速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

（4）本題考查學生對文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對人和事物的情感態度的折射，要有通篇考慮，從重點語段、語句入手分析作者的觀點態度的能力。6．本題考查對文本核心情節的提取能力。場景二，從文中找對應情節，第⑥段陳江河給孩子分糖，有孩子的渴望甜蜜和他換糖艱辛，所以①處是“撥浪鼓聲響起，陳江河分糖”，對應“喜悅與艱辛對比”。場景三“遭遇潑腳鬼，陳江河掉入溪中”，結合第⑧-⑨段，潑腳鬼的惡意(壞)與陳江河的隱忍、艱難應對(善/堅韌)形成對比，所以②處填“蠻橫與無助”。場景四，“絕望與希望對比”，看情節發展，陳江河掉入溪中后，貨物損失、艱難前行，到后面才有希望，第9-⑩段他挑著濕重貨物艱難走，滿心絕望，所以③處是“陳江河挑擔前行，艱難祈禱”。

故答案為：①撥浪鼓聲響起，陳江河分糖；②蠻橫與無助；③陳江河挑擔前行，艱難祈禱7．本題考查對文本環境描寫的理解能力。自然環境：積雪、冰凍、泥濘路面(第①段)，橡膠底解放鞋(第②段)。鋪設積雪道具，地面涂覆“結冰”效果，搭配泥濘質感的路面，演員服裝突出破舊感。社會環境：“嚴禁棄農經商”標語(第④段)，“要掃除一切害人蟲”口號(第③段)。在背景中設置褪色的標語橫幅，通過廣播音效播放口號，營造壓抑的時代氛圍。闡釋自然環境烘托生存艱辛，社會環境暗示政策壓力，二者結合凸顯人物“逆境求生”的主題。

故答案為：布景必須要有積雪和冰凍的路面，營造出嚴酷的生存環境，突出陳江河的堅韌和不易；還要有破敗墻面上的標語，反映當時的社會氛圍和政策限制。兩者結合凸顯了陳江河面臨的困境，增強故事的歷史感和真實感。8．本題考查對文本細節的品讀能力。第②段“小換糖佬”：孩子們“跳著、叫著”，帶有戲辱和嘲弄意味。朗讀設計：語調輕快、語氣戲謔，重讀“小”字，加入哄笑音效，體現孩童的無知與調侃。第⑥段“小換糖佬特別大方!”：陳江河分糖后，孩子們“盼望著”，情感轉為感激與喜愛。朗讀設計：語調上揚、語速加快重讀“特別大方”，加入興奮的感嘆語氣，表現甜蜜誘惑下的親近感。從“嘲弄”到“喜愛”的轉變，體現陳江河用善意贏得認可，為人物形象塑造鋪墊。

故答案為：第②段中“小換糖佬”是孩子們戲謔的稱呼，朗讀時語氣輕快、語調上揚，帶有些許嘲弄，表現孩童的天真頑皮和陳江河的孤獨處境；第⑥段中“小換糖佬”則充滿喜愛和親近，朗讀時語氣柔和、語調溫暖，體現孩子們對陳江河慷慨分糖的感激和依賴。9．本題考查對文本主題的理解能力。20年后畫面場景1990年代義烏小商品市場，陳江河西裝革履，站在“江河集團”攤位前，手中撥浪鼓與電子交易屏并置。細節，攤位上擺著桂花糖樣品，身后是“鼓勵個體經商”的政策宣傳欄，遠處貨車裝載貨物駛向全國。人物層面從“換糖佬”到企業家，體現“吃虧是福”的祖訓與商業智慧的傳承；時代層面通過撥浪鼓(傳統)與電子屏(現代)的對比，折射改革開放對個體命運的改變，呼應“浙江精神”中“敢為人先”的內核。展現了普通人在時代變革中抓住機遇、改變命運的可能性。

故答案為：彩蛋設計：畫面呈現陳江河身著筆挺西裝，站在現代化工廠前，身后是“江河集團”的招牌。他手持手機，正在查看公司上市的最新股價。示例：陳江河從風雪中挑擔前行的”換糖佬"到商業傳奇的蛻變，不僅源于他堅韌不拔的品格、敏銳的商業頭腦和吃苦耐勞的精神，更得益于改革開放帶來的歷史機遇。他的故事生動詮釋了個人奮斗與時代機遇的完美結合，展現了普通人在時代變革中抓住機遇、改變命運的可能性。【答案】10．D11．①技術誤判風險高；侵犯隱私權12．學生的角度：建立申訴復核機制：對AI監考判定結果設置人工復核流程，允許學生提交證據申訴，避免技術誤判導致不公。AI系統僅限收集考場行為數據，禁止追溯課堂日常表現，防止隱私濫用。家長的角度：定期向家長和學生說明AI監考的行為識別邏輯，減少因技術不透明引發的恐慌。設立倫理審查委員會：由教師、家長、技術專家共同監督AI系統使用邊界，確保技術應用符合教育倫理。13．繪制一張辛棄疾的明信片。畫面中，一位將軍站在帳篷中的昏暗燭光下，拔出寶劍，認真擦拭，他臉色冷峻，白發蒼蒼；帳篷外是山河昂首嘶鳴的戰馬，畫面悲壯而冷峻。在畫面合適位置呈現辛棄疾《破陣子·陳同甫賦壯詞以寄之》這首詞。【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。

（2）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。

（3）（4）本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。10．ABC.正確。

D.有誤，材料二中江蘇張家港法院審理的案件表明，A創作有沒有版權得看人“出了幾分力”，若不能提供創作流程等原始記錄體現創作過程中的智力投入，則不能認定為作品，不受著作權法保護，并非所有AI技術創作都不受保護，也不能將社交平臺上關于AI技術的所有作品都視為公用資源。

故答案為：D11．①結合“系統上線首日，一名高三學生因頻繁揉眼睛被判定“疑似傳遞暗號’，當場取消考試成績。家長群瞬間炸鍋：“揉眼睛是作弊?這是監控還是科幻片’”可得：技術誤判風險高；侵犯隱私權。②結合“有助于我的學習，幫我更深刻的理解，也會激發我對這個課的興趣可得：增強學習興趣，深化文本理解。

故答案為：①技術誤判風險高；侵犯隱私權12．材料二中AI監考系統引發爭議的關鍵在于其可能侵犯學生隱私以及存在誤判等問題。學生作為校園中AI技術的使用者，應明確A技術的輔助地位，不能過度依賴。比如在使用AI監考系統時，要理解其目的是維護考試公平，但也要關注自身權益，若發現系統存在不合理判定，應通過合理渠道反饋。同時，在校園其他使用AI技術的場景中，如智能學習設備等，學生要利用其提升學習效率，但不能完全依賴，要保持獨立思考能力。家長要關注學校引入A技術的初衷和實際效果。對于A1監考系統，家長應了解其運行機制和對學生學習的影響，不能只看到其表面作用。同時，要監督學校在使用AI技術過程中是否尊重學生隱私，避免學生信息泄露。在孩子使用AI輔助學習工具時，家長要引導孩子正確使用，防止孩子過度依賴A，影響自主學習能力。

故答案為：學生的角度：建立申訴復核機制：對AI監考判定結果設置人工復核流程，允許學生提交證據申訴，避免技術誤判導致不公。AI系統僅限收集考場行為數據，禁止追溯課堂日常表現，防止隱私濫用。家長的角度：定期向家長和學生說明AI監考的行為識別邏輯，減少因技術不透明引發的恐慌。設立倫理審查委員會：由教師、家長、技術專家共同監督AI系統使用邊界，確保技術應用符合教育倫理。13．指令需要明確生成明信片的對象(辛棄疾)，描述畫面內容，要體現辛棄疾的特點或相關元素，比如他可能身處戰場、有豪邁的姿態等，同時要呈現其代表作品。參考小語指令的格式，先說明繪制一張關于辛棄疾的明信片然后描述畫面內容，最后說明在畫面適合位置呈現其作品°

故答案為：繪制一張辛棄疾的明信片。畫面中，一位將軍站在帳篷中的昏暗燭光下，拔出寶劍，認真擦拭，他臉色冷峻，白發蒼蒼；帳篷外是山河昂首嘶鳴的戰馬，畫面悲壯而冷峻。在畫面合適位置呈現辛棄疾《破陣子·陳同甫賦壯詞以寄之》這首詞。14．【答案】豈不罹凝寒；松柏有本性；采菊東籬下；悠然見南山；濯清漣而不妖；零落成泥碾作塵；只有香如故【解析】【分析】劉楨的“豈不罹凝寒？松柏有本性”——出自《贈從弟》，以松柏不懼嚴寒的特性，象征士人堅守志向、剛正不阿的品格。陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”——出自《飲酒（其五）》，借采菊、望山的悠然場景，展現詩人超脫世俗、歸隱自然的隱逸情懷。周敦頤的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”——出自《愛蓮說》，以蓮花“出淤泥不染、經清水不妖”的特質，喻指君子不隨流俗、高潔自重的氣節。陸游的“零落成泥碾作塵，⑦只有香如故”——出自《卜算子?詠梅》，寫梅花即便凋零成泥、被碾作塵埃，仍留存香氣，暗喻詩人歷經磨難卻堅守情操的志潔。龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”——出自《己亥雜詩》，以落花甘愿化作春泥滋養新花，表達詩人雖脫離官場仍心系國家的奉獻精神。

故答案為：豈不罹凝寒；松柏有本性；采菊東籬下；悠然見南山；濯清漣而不妖；零落成泥碾作塵；只有香如故

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【答案】15．C16．詩中“蓬”的意象以根斷飄零的蓬草，象征詩人漂泊無依的羈旅之悲，“不復歸本叢”暗喻戰亂阻隔歸途，“常在羈旅中”直抒流離失所的無奈。【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。15．本題考查詩歌識記。平時要注意詩詞的背誦與積累。根據《遣興五首》(杜甫)詩歌全文的識記，可知，本詩第一句為：蓬生非無根，漂蕩隨高風。

故答案為：C16．本題考查學生對詩歌內容的理解與分析能力。解答本題，明確題干要求，在讀懂詩歌大意的基礎上作答。由注釋“安史之亂爆發后，杜甫因諫丟官，曾流寓隴右。這首詩寫于此時”可知本詩內容與歷史有關。五六兩句“客子念故宅，三年門巷空”由寫景抒情轉入敘事抒情，交代詩人飄零異地的處境和久別思鄉的心情，深摯沉痛，表現社會動蕩不安，民不聊生，羈旅在外，無家可歸，通過抒寫詩人自己在亂世中的特殊感受，以小見大由點帶面側面反映當時殘酷的社會現實。“悵望但烽火，戎車滿關東”將個人處境與社會背景聯結起來，呈現戰火紛飛的動蕩時局。結尾兩句“生涯能幾何，常在羈旅中”以問答的形式直抒胸臆，沉郁頓挫，人生短暫，渴望戰爭早日結束，國家太平，百姓安居樂業，幸福安康，委婉表達了詩人憂國憂民之情。

故答案為：詩中“蓬”的意象以根斷飄零的蓬草，象征詩人漂泊無依的羈旅之悲，“不復歸本叢”暗喻戰亂阻隔歸途，“常在羈旅中”直抒流離失所的無奈。【答案】17．①樹冠；②盡；③粗壯彎曲；④長；⑤穿透，貫通；⑥歷史悠久：其生甚久。惠澤生靈：眾鳥托宿，鄧林非深。諸卉仰芘，荊云非陰。氣質清雅：雨濯瑩兮，一塵不染，風振響兮，海潮同音。露下兮鶴唳，月明兮猿吟。18．BCE19．若楠木生于召公治下的陜地，可能會像甘棠樹一樣被百姓歌頌。；生長在偏僻之地而未能發揮其價值。；自身價值與現實處境存在較大差距，都表達了作者對楠木和千里馬“不遇之窮”的深切惋惜與同情，同時也隱含了對“人才被埋沒”社會不公的批判。【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。

參考譯文：巴城的南山，有座寺廟叫“南龕”。寺廟外有一棵大樹叫“楠樹”，它生長了很久。我到任巴城三個月時，感慨這棵楠樹在巖谷中衰老，實在令人惋惜！于是感慨萬千，提筆寫下這篇賦：楠樹生長在層崖的頂峰，詢問世人，竟不知它已生長了多少年頭。它的根須堅固，向下盤曲延伸，穿透頑石，直抵深淵；挺拔的樹干向上凌云，與孤峰并列，直插蒼天。大枝崛起，仿佛虎豹抓取的姿態；小枝彎曲，如同蛟螭蜿蜒的模樣。黃葉鋪展成蔭，即便白晝也顯得幽暗深沉。樹蔭廣闊達千畝，樹蓋高聳逾百尋。眾鳥在此棲息，就算鄧林（神話中的樹林）也不算深邃；群花仰仗它的庇護，就算荊楚的云彩也不算濃密。雨水洗滌后，它光潔得一塵不染；風吹過時，枝葉聲響如同海潮共鳴。露珠降下時，有鶴鳴清唳；明月升起時，有猿啼哀婉。它獨擁這般清奇的景致，從古至今未曾改變。有客人來到此處，內心為之感傷。唉！這棵樹木如此奇異，卻遭遇不被賞識的困境！你為何不生長在泰山之側？當秦帝東行封禪時，若能為他遮蔽風雨，難道不會像泰山松那樣被封為“五大夫”嗎？你為何不生長在周成王的宮苑？在九重禁林中，若能陪伴賢士嬉戲，難道不會像剪桐封弟那樣成為國運祥瑞的象征嗎？你為何不生長在分陜而治的地域？若能生長在召公的居所旁，未必不會像甘棠樹那樣，因枝葉繁茂而被寫入《國風》流傳歌詠？又或者，難道真的沒有優秀的工匠，能識別你非凡的材質嗎？若用你做棟梁，足以建造巍峨的明堂；用你做舟楫，足以渡過浩瀚的江河；用你做宗廟社稷的禮器，足以與鼎鼐并列，溝通神明，獻上至德的芬芳。為何你卻默默無聞，甘愿在這荒山野嶺的偏僻之地終老？17．本題考查文言實詞的理解、信息提取及概括。①“輪廣千畝，蓋窮百尋”中“輪”指樹蔭，“蓋”指樹蓋，均描述樹冠的面積和高度，對應特征“茂盛寬廣”②翻譯：樹冠廣闊達千畝，樹蔭深遠達百尋。尋，古代長度單位，八尺為一尋。③句意：大樹枝繁葉茂，如同虎豹般威猛；小枝彎曲回旋，宛如蛟龍蜿蜒。大枝如虎豹抓取，小枝如蛟龍蜿蜒用比喻手法突出樹枝的剛健與靈動，體現粗壯彎曲。④句意：它挺拔的樹干直沖云雪，與孤峰并肩，直插藍天。岑，高。⑤句意：它的根牢牢地扎在地下，穿過堅硬的石頭，直達深淵。下，穿透，貫通。⑥其他特征：由“雨濯瑩兮一塵不染”可知，楠木經雨水洗濯后潔凈無塵，以自然環境的潔凈襯托其品質高潔。由'包堅根而下蟠兮，貫頑石而澈沉淵”可知，楠木根系穿透頑石深入深淵，展現其根系的堅韌與生命力的頑強。由“夫何默默而甘老于窮山寂寞之鄉”可知，作者感慨楠木空有棟梁之材卻終老荒野，借物喻人，暗指其不被賞識的命運。由“風振響兮海潮同音”可知，風吹楠木時聲響如海潮轟鳴，凸顯其氣勢雄渾。

故答案為：①樹冠；②盡；③粗壯彎曲；④長；⑤穿透，貫通；⑥歷史悠久：其生甚久。惠澤生靈：眾鳥托宿，鄧林非深。諸卉仰芘，荊云非陰。氣質清雅：雨濯瑩兮，一塵不染，風振響兮，海潮同音。露下兮鶴唳，月明兮猿吟。18．本題考查文言斷句。句意：雨水洗滌后，楠木光潔瑩潤，一塵不染；清風吹動時，它發出的聲響如同海潮的聲音。畫線句“雨濯瑩兮一塵不染，風振響兮海潮同音”為典型的對偶句式，前后兩句結構對稱。“雨濯瑩”與“風振響”為主謂結構（“雨”“風”作主語，“濯瑩”“振響”作謂語），“兮”為語氣詞，常位于句中停頓處，故“兮”后需斷句。

故答案為：BCE19．本題考查對比手法分析、內容理解及遷移拓展。楠木與甘棠樹的對比：由“爾胡不生于分陜之域……流詠于國風”可知，作者假設楠木若生于召公治地，可替代甘棠樹受百姓愛戴，對比其現實中無人賞識的處境。“不遇之窮”的直接原因：由“抑亦豈無工師之良，識爾材之非常”的反問可知，作者認為楠木懷才不遇的直接原因是缺乏識才之人。與《馬說》的異曲同工之處：由“夫何默默而甘老于窮山寂寞之鄉”與《馬說》中“祗辱于奴隸人之手，駢死干槽櫪之間”可知，兩者均以物(楠木、千里馬)象征人才，批判統治者不識人才、埋沒人才。

故答案為：若楠木生于召公治下的陜地，可能會像甘棠樹一樣被百姓歌頌；生長在偏僻之地而未能發揮其價值；自身價值與現實處境存在較大差距，都表達了作者對楠木和千里馬“不遇之窮”的深切惋惜與同情，同時也隱含了對“人才被埋沒”社會不公的批判。20．【答案】例文：守得酒香，更需出巷敦煌莫高窟的藏經洞曾沉寂千年，直到王圓箓偶然發現時，那些精美的文書與壁畫仍在洞窟中蒙塵。若不是伯希和等學者將其傳播至世界，恐怕這人類文明的瑰寶仍會在荒漠中無人問津。這正如宗澤的質問與"酒香也怕巷子深"的警示：人生既要釀得醇厚酒香，更需走出深巷，讓價值被看見。???????釀得酒香，是一切價值展現的根基。屠呦呦在實驗室篩選2000余種中藥，歷經191次實驗才提煉出青蒿素，若沒有這份沉潛十年的科研積淀，即便她四處宣講，也難讓世界信服中醫藥的價值。就像蘇軾在黃州墾荒時，若不是將仕途失意化作"莫聽穿林打葉聲"的豁達，又怎能讓《寒食帖》的筆墨穿透千年時光？真正的酒香，從來不是喧囂的叫賣聲，而是歲月沉淀的底氣。司馬遷歷時十三載著《史記》，