課題：神奇瑞獸年級：七年級單元：第三單元學習領域：造型表現課時安排：1課時教材分析：這節課是九年義務教育人美版(新版)初中教材七年級上冊中第三單元古韻悠長的第2課，屬于造型·表現領域的課程。本節課是學生自主運用雕塑的方式制作具有美好寓意的神奇瑞獸的一課。通過圖片感知瑞獸的造型特點，并設定陶藝制作的學習活動，培養學生對古建筑之美的深切感受以及對博大精深的中華民族文化熱愛之情。既有對前面雕梁畫棟一課的承接又有對后面古建新生一課的鋪墊，因此本節課在本學段建筑領域課程中與前后兩課有著密切的邏輯關系。學情分析：本課的學習對象是七年級的學生，他們的年齡特點、認知水平和思維整體比較活躍；從知識體系領域分析，學生已經在小學階段學習過粘土制作的基本技法，具備揉、捏、搓、壓、剪、挑、刻、切等基礎知識；是進一步建立造型能力，培養觀察和創造能力的最佳學習機會。教學目標1、審美感知：感受屋脊獸制作工藝的精湛和極強的裝飾作用，能使古建筑更加宏偉莊重。2、藝術表現：觀察屋脊獸的造型和紋飾，掌握以故宮為例的屋脊獸造型風格及3、創意實踐：嘗試用陶藝制作一個自己喜歡的屋脊獸，注意表達出屋脊獸造型的基本特征。4、文化理解：屋脊獸與中國古代的神話傳說有著密切的聯系，代表著吉祥美好、消災避邪的寓意。例如：最為著名的龍和鳳這兩種神話動物。龍在中國文化中代表著至高無上的皇權和權威，而鳳則代表著美好的吉祥和和平。在太和殿的屋脊獸中，龍和鳳的形象被大量使用，寓意著皇家的至高無上和國家的繁榮昌盛。掌握屋脊獸的外形特點及蘊含的美好寓意。體會屋脊獸藝術價值、美學價值和傳承價值。教具準備：ppt示范視頻學具準備：粘土粘土制作工具水。教學方法：講授法、演示法。教學過程：環節一：創設情景，引入新課師：同學們，你們在游覽故宮的時候，你注意過宮殿的屋頂上有什么嗎?你可能要說了，屋頂上除了瓦片還有什么好玩的。其實，在中國古典建筑屋頂上藏著很多小秘密。不信?你看!(課件展示故宮屋頂的脊獸)生：屋頂上有好多小獸。(對學生學習情況的預設)師：在故宮近萬間宮殿、門廡屋頂的屋脊上，都裝飾著一些琉璃飾獸。除了正脊上的龍形大吻，最引人注目的就是岔脊、垂脊和戧脊的小獸了。它們整整齊齊，造型各異，生動活潑。你可別小看它們，在我國古代神話中，它們都是吉祥的化身。那么,這些飾獸都是些什么動物?有什么來歷?為什么會站在屋脊上呢?現在，就來認識一下這些神秘的小家伙吧!生：有龍、鳳。。。。。師：是的。脊獸是傳統建筑中的裝飾物，通常被放置在建筑物的屋脊或屋頂上，可保護屋脊、裝飾美觀、寓意祥瑞，常見的是龍、鳳和獅子，分別象征皇權、美麗和力量，具有一定的保護和裝飾作用。今天就讓我們一起走進《神奇瑞獸》。師：本節課我們將從脊獸的名字、造型及寓意、功能、制作方法、價值四個方面環節二：欣賞分析，探索新知(脊獸的名字、造型及寓意)師：我們先來感受一下脊獸的名字、造型及寓意。通過圖片中故宮脊獸的解讀總結出脊獸的形象特點。首先讓我們觀察一下故宮屋脊上的小獸(課件展示)提問：按右到的順序來看小獸們分別叫什么名字?鳳、龍(學生討論并回答)師：他們的造型像什么動物及寓意分別是什么呢?生：押魚身后有一條魚尾，非常像魚，寓意應該是防火。師：同學們觀察得很仔細，接下來我們來更完整的解讀這些脊獸。請同學們仔細看看，每一個脊獸都有不同特點，那么除了押魚，其他脊獸有什么最明顯的特點呢?生：我看到行什，是個帶翅膀還有猴面孔的人。師：這位同學回答得十分準確，老師補充一下，其實由于除太和殿以外的所有中國建筑，最多的也只有九個小脊獸，所以一種說法說這行什完全是為了突出太和殿的地位創造出來的神獸——排第十位，所以叫行什。(師生互動-還剩8個脊獸，全班分成8個小組進行討論，討論完讓每一個小組派一名代表回答講講本組抽到的脊獸的造型特點。)師：斗牛：傳說中的一種虬龍，遍體鱗甲，牛頭龍身。擅長吞云吐霧，祈雨滅災。獬豸(xièzhi):傳說中的瑞獸，是忠誠、正義的化身，也是中國古代司法的象征。傳說它頭上有一角，能辨是非曲直，見人相爭斗，則會用角頂倒邪惡無理的人。是“法”的化身，被當成監察、審計和司法官員廉明正直、執法公正的象征和標志，在春秋時期，司法官員的帽子都是按清代，負責監察工作的官員一律穿繡有“獬豸”圖案的補服，寓意執法者都能像獬豸一樣善辨忠奸，公正不阿。狻猊(suānní):傳說中一種類似獅子的猛獸，頭上披著長長的鬃毛。傳說它是龍的九個兒子中的一員，性情兇猛，能吃虎豹。在中國的古代神話中，龍生九子，各有不同，而狻猊就是龍子之一。傳說中狻猊喜煙火，所以形象一般在香爐上出現。海馬：海中瑞獸。它的造型像一匹馬，傳說能夠入海臨淵，逢兇化吉。天馬：天上的瑞獸，是龍的好朋友。它與海馬同樣是馬，卻長著一對翅膀，可以日行千里，追風逐日。獅子：百獸之王。因為勇猛威嚴，人們用它的形象用來鎮守宮殿。鳳：在傳說中，鳳是百鳥之王。雄的叫“鳳”,雌的叫“凰”,鳳凰齊飛，是吉祥和諧的象征，預示著風調雨順，國泰民安。龍：遠古時期，龍是氏族部落的圖騰；帝王時期，龍是皇家身份的彰顯；如今龍象征著中華民族。它因為形象雄壯矯健，含義祥瑞吉慶深受人們的喜愛。騎鳳仙人：傳說這位仙人是戰國時期齊閔王的化身，作戰失敗，遭到敵軍追捕，正在走投無路的危急時刻，天邊突然飛來一只鳳凰。齊閔王騎上脫離了險境。騎鳳仙人安坐在屋檐的頂端，具有絕處逢生、逢兇化吉的象征意義。師：從脊獸樣式來說，蹲的，站的，各式各樣的都有。有的穩重，有的靈巧，有的雍容大氣，有的張牙舞爪，一個個被人力雕刻的栩栩如生，它們是存活千年文明的見證。接下來，同學們讀一讀走獸的名字再寫一寫走獸的名字。(用軟件隨機抽幾個小組的組員到多媒體進行朗讀與抄寫)(脊獸的功能)師：我們了解了故宮上的小獸們的基本信息，大家思考一下為什么這些小獸要站在屋脊上呢?生：為了好看美觀，起到裝飾作用。師：除裝飾功能之外，從建筑結構來說：保護木栓和鐵釘，防止漏水和生銹，對脊的連接部起固定和支撐作用。從封建等級制度來說：脊獸有嚴格的等級意義，等級越高個數越多。從傳統思想來說：具有化兇為吉、滅火壓邪的作用。師：我們觀察一下故宮屋頂的小獸個數上有怎樣的規律?是按怎樣的順序站立的?生：很明顯，個數多為奇數。師：等級化，看個數：存在階級觀念的，人的地位越高，建筑級別越高，小獸就越多，(常見為7、5、3不等，均為奇數。)最高級別的太和殿有10只脊獸，代表十全十美，且平民百姓的房屋一般不用龍和鳳。師：同學們對脊獸有了一定的了解了，現在哪位同學到多媒體完成一個小練習，把沒有站立在屋脊的小獸放在合適的位置，并嘗試將對應的選項寫在空白處。生：已完成。師：這位同學全都答對了，看來他對課堂剛開始講授知識記得十分牢固。其實啊，脊獸排列順序是固定的。記走獸的順序，可以歸納為：一龍二鳳三獅子，通天入海兩神馬。狻猊狎魚齊防火，獬豸斗牛加行什。師：同學們思考下一個問題：為何用龍之子，當脊獸?生：防火，因為中國古代房屋多為木質結構，傳說中龍能興風作雨，用龍作飾物可以避火災、調風雨。師：除了黃色琉璃的仙人走獸，還有其他顏色的呢。接下來我們分組，找一找其他古建筑中的不同瑞獸形象，描繪其形象并分析審美特點和寓意，5分鐘討論后每組派代表回答問題。(1.望天吼華表2.北京四合院門墩石獅3.西雙版納象鼻鳳凰)生：1.朝天孔是“蒲牢”的一種別稱。說起這“蒲牢”,來頭可不小。它是傳說中的龍子，形似龍但比龍小，常居住在海邊，雖為龍子，卻一向害怕龐然大物的鯨。當鯨一發起攻擊，它就嚇得大聲吼叫。古人就根據它“性好吼”這一特點，將它作為洪鐘上的龍形鐘紐。2.獅諧音“世”,大獅子小獅子取“世世同居”之意，且小獅子臥于大獅子胸前，又有“父慈子孝”、“和諧美滿”之意。3.象鼻鳳凰，傣語稱為“Achilihonggonghong(哈薩里麗領)”,如百靈鳥，是守護貴族神鳥，民間認為是公主和王子是座駕，也是民間放置于棺材上的神鳥，接引靈魂升天。環節三：合作創新，動手實踐(粘土脊獸的制作方法)師：同學們，我們看到了這么多的脊獸，大家想不想用粘土嘗試制作一個脊獸?看完微課之后嘗試制作一個脊獸并寫一份作品說明，向大家介紹你制作的瑞獸有怎樣的美好寓意。教師播放粘土脊獸的制作方法的微課視頻。(現場適當示范制作過程)師：哪組來匯報一下你們看到的制作步驟有哪些呢?大家總結的很好，總結制作步驟：1、確定好制作對象后，選材料-塑造脊獸基本身體形狀-2、適當用工具制作出脊獸的五官及身體細節-3、把脊獸身體各部分粘合在一起(注意五官及身體的特征、及粘土顏色的選擇)教師巡視指導，并進行個別指導，發現好的作品及時表揚。同學們在制作過程中遇到了什么問題?問題一：粘在桌子上拿不起來，怎么解決?(用工具)問題二：組合脊獸身體不同部分的時候，幾個粘在一起了(捏貼小部件的時候不要用太大力用工具)環節四：欣賞評述，課外延伸(學習房屋脊獸的意義)制作時間到，小組交叉參觀交流，學生拿著獨立制作或小組合作完成的作品并按照故宮上脊獸站立的順序在講臺上站好，進行角色扮演。學生自評(介紹作品的名字、制作方法及美好寓意)學生互評(小組派代表評價最喜歡的一件作品，分析優缺點)教師評價總結：肯定每件作品的長處，指出不足之處，相互學習。課外延伸：嘗試課后制