統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級下冊教案 7第七單元 習(xí)作:中國的世界文化遺產(chǎn)_第1頁
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文檔簡介

習(xí)作:中國的世界文化遺產(chǎn)

A教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會有目的地查閱有關(guān)中國的世界文化遺產(chǎn)的相關(guān)資料。

2.學(xué)會根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料、篩選資料。

3.學(xué)會將整理后的有關(guān)中國的世界文化遺產(chǎn)的材料用自己的話寫下

來。

4.學(xué)會根據(jù)同學(xué)的意見修改自己的習(xí)作。

a教學(xué)重難點

1.學(xué)會有目的地查閱有關(guān)中國的世界文化遺產(chǎn)的相關(guān)資料。

2.學(xué)會根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料、篩選資料。

3.學(xué)會將整理后的有關(guān)中國的世界文化遺產(chǎn)的材料用自己的話寫下

來。

A教學(xué)策略

1.引導(dǎo)學(xué)生了解中國的世界文化遺產(chǎn)有哪些,先有目的地查閱相關(guān)資

料,再根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整埋資料、篩選資料,剔除無關(guān)信息。

2.借鑒本單元課文描寫景物的方法,并運(yùn)用這些方法撰寫習(xí)作。

3.引導(dǎo)學(xué)生和同學(xué)交流,互相評一評,再根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行修改。

a教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

?教學(xué)課時2課時

第1課時

a課時目標(biāo)

1.學(xué)會有目的地查閱有關(guān)中國的世界文化遺產(chǎn)的相關(guān)資料。

2.學(xué)會根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料、篩選資料。

3.學(xué)會將整理后的有關(guān)中國的世界文化遺產(chǎn)的材料用自己的話寫下

來。

A教學(xué)過程

板塊一游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1.玩“中國著名景點猜猜猜”的游戲。

今天,老師要跟同學(xué)們玩一個“中國著名景點猜猜猜”的游戲。仔細(xì)

觀察圖片,猜猜這是哪兒?(課件出示長城圖片)

(1)指名學(xué)生猜。(萬里長城)

(2)你攀登過蜿蜒盤旋的萬里長城嗎?

(3)萬里長城是中國的世界文化遺產(chǎn)。

2.繼續(xù)猜猜這是哪兒?(課件出示北京故宮圖片)

(1)指名學(xué)生猜。(北京故宮)

(2)你游覽過宏偉的北京故宮嗎?

(3)北京故宮是中國的世界文化遺產(chǎn)。

3.繼續(xù)玩游戲,猜猜這是哪兒?(課件出示秦兵馬俑圖片)

(1)指名學(xué)生猜。(西安秦兵馬俑)

(2)你對秦始皇陵兵馬俑感興趣嗎?

(3)西安秦兵馬俑是中國的世界文化遺產(chǎn)。

4.教師小結(jié):這些令中國人驕傲的世界文化遺產(chǎn),凝結(jié)著我們祖先的

汗水和智慧,選擇一處你感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)寫一寫。板書習(xí)作

主題,齊讀習(xí)作主題。(板書:中國的世界文化遺產(chǎn))

【設(shè)計意圖】通過玩“中國著名景點猜猜猜”的游戲,激發(fā)學(xué)生習(xí)作

的興趣。引導(dǎo)學(xué)生選擇一處自己感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)來習(xí)作。

板塊二查閱資料,整理資料

1.首先,我們要了解中國的世界文化遺產(chǎn)有哪些?(課件出示中國的

世界文化遺產(chǎn))

2.截至至7月6B,列入中國的世界文化遺產(chǎn)名錄的一共有37處,

另外,中國的世界文化與自然雙重遺產(chǎn)有4處,分別是泰山、黃山、峨眉

山一一樂山大佛和武夷山。選擇一處你感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)來寫,

你選哪一處?(學(xué)生自由選擇)

3.查閱資料。

確定好了要寫的一處中國的世界文化遺產(chǎn),你們能提筆就寫嗎?(不

能,我們對這個地方不了解。)想一想我們怎樣才能了解這個地方?(查

閱資料)

課件出示

?有目的地查閱相關(guān)資料,如搜集歷史資料,了解基本情況。

(1)指名學(xué)生讀,再全班齊讀。

(2)我們可以用哪些方式查閱到相關(guān)資料?(網(wǎng)絡(luò)搜索、在相關(guān)書

籍上查閱)

(3)大家可以到學(xué)校的電腦室和圖書室去有目的地查閱相關(guān)資料。

4.整理資料。

同學(xué)們搜集的資料很多,但我們不可能把這些資料都用到習(xí)作中去,

所以需要對這些資料進(jìn)行整理、篩選。

課件出示

?根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料,如描繪外觀和結(jié)構(gòu)的,記錄歷

史變化的,講述相關(guān)故事的。

?篩選資料,剔除無關(guān)信息,如果資料不夠完善,可以繼續(xù)查找、

補(bǔ)充。

(1)指名學(xué)生讀,再全班齊讀。

(2)可以把我們搜集的資料分成哪幾類?(可以分成描述外觀和結(jié)

構(gòu)類、記錄歷史變化類、講述相關(guān)故事類。)

(3)學(xué)生根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料,篩選資料,剔除無關(guān)信

息。

5.教師小結(jié):本單元的習(xí)作是通過查閱資料、整理資料,從中國的世

界文化遺產(chǎn)中,選擇一處你感興趣的介紹給別人。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生做好習(xí)作前的準(zhǔn)備工作,確定寫哪一處中國的

世界文化遺產(chǎn)。再查閱資料、整理資料,為撰寫習(xí)作打好堅實的基礎(chǔ)。

板塊三運(yùn)用方法,撰寫習(xí)作

1.撰寫習(xí)作。

如何把整理的資料撰寫成一篇習(xí)作呢?

課件出示

?可以使用圖片、表格等輔助形式。

(1)指名學(xué)生讀,再全班齊讀。

2.學(xué)生自由撰寫習(xí)作。(教師巡視,個別指導(dǎo))

【設(shè)計意圖】提出習(xí)作要求,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本單元作者描寫景物的方

法撰寫習(xí)作,將整理后的有關(guān)中國的世界文化遺產(chǎn)的材料用自己的話寫下

來。

第2課時

a課時目標(biāo)

學(xué)會根據(jù)同學(xué)的意見修改自己的習(xí)作。

A教學(xué)過程

板塊一談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.談話導(dǎo)入。

足下萬里,移步換景,寰宇紛呈萬花筒。上節(jié)課我們一起搜集資料,

寫了作文“中國的世界文化遺產(chǎn)”,這節(jié)課我們把大家的習(xí)作評一評、改

一改。

2.回顧習(xí)作要求。

這次習(xí)作的要求是什么?(選擇一處你感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)

寫一寫)

3.要想把一處中國的世界文化遺產(chǎn)介紹清楚,要從哪些方面著手?

(描繪外觀和結(jié)構(gòu)、記錄歷史變化、講述相關(guān)故事)

4.要想把一處中國的世界文化遺產(chǎn)介紹清楚,要注意些什么?(可以

使用圖片、表格等輔助形式)

【設(shè)計意圖】談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣。回顧習(xí)作要求和

寫作方法,為修改習(xí)作打好基礎(chǔ)。

板塊二佳作欣賞,感悟?qū)懛?/p>

1.朗讀佳作,共同賞評。

老師這里有一篇我們班的同學(xué)寫的佳作,請同學(xué)們一起賞評一下。

課件出示

秦兵馬俑

兵馬俑是祖國西北的一顆明珠,它坐落在西安市臨潼區(qū),三個坑以“品”

字形排列。

三個兵馬俑坑里共保存著8000多尊陶俑和陶馬,它們神態(tài)各異,形

象逼真。陶俑都精神抖擻,有的手持兵器,有的斷胳膊斷腿,有的半跪在

地上;陶馬都體格健壯,有的雙耳豎立,有的張嘴嘶鳴,

還有的閉目靜立。游客看著這一尊尊栩栩如生的陶俑和陶馬,怎么會

不交口稱贊呢?

兵馬俑里不僅有陶俑和陶馬,還有兩個做工精致的青銅馬車。一號車

在古代被稱為“立車”,又名“高車”或“戎車”。它由3064個零部件

組成,車上裝備齊全,如弩機(jī)、劍、盾牌等,應(yīng)有盡有,它就相當(dāng)于是現(xiàn)

在的警車,用來保護(hù)后面的二號馬車。二號馬車叫“安車”,是專門給主

人坐的,不管誰看上去都會覺得它栩栩如生,形象逼真,富麗華貴,這組

馬車還被稱為“青銅之冠”和“國家瑰寶”。

兵馬俑里面還有一部分文物一一兵器,其中在兵馬俑一號坑里有一把

硬度高、光潔度高、異常鋒利的寶劍。這把劍可以用“削鐵如泥”來形容,

因為它一下子可以劃破19張紙,沒想到在地底下深藏2200多年的寶劍還

能如此鋒利!

兵馬俑是世界八大奇跡之一,是我們國家的歷史瑰寶。這里的每一尊

陶俑、每一尊陶馬都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。

(1)指名這篇習(xí)作的小作者上臺大聲朗讀習(xí)作。

(2)討論交流:欣賞了這篇佳作,你認(rèn)為它好在哪里?(指名學(xué)生

說)

2.教師小結(jié):介紹一個地方,要抓住這個地方的特點,按照一定的順

序來描寫。可以同時描繪外觀和結(jié)構(gòu)、記錄歷史變化、講述相關(guān)故事,也

可以只選擇一兩樣來描寫,不用面面俱到。

【設(shè)計意圖】通過佳作欣賞,使學(xué)生感悟?qū)懞昧?xí)作的方法。引導(dǎo)學(xué)生

討論交流這篇佳作的優(yōu)點,使學(xué)生在習(xí)作中有所借鑒。

板塊三集體評改,共同提高

1.出示問題習(xí)作,集體評改。

老師這里有一篇我們班的同學(xué)寫的有問題的習(xí)作,請同學(xué)們一起幫助

他評改一下。

課件出示

北京故宮

故宮位于北京市中心,舊稱紫禁城,是明、清兩代的皇宮,是無與倫

比的古代建筑杰作,也是世界現(xiàn)存最大、最完整的古建筑群,被譽(yù)為世界

五大宮之首。

故宮一共有四個大門,東面的叫“東華門”,北面的叫“神武門”,

西面的叫“西華門”,最大的便是故宮的正門叫“午門”。進(jìn)了午門過“內(nèi)

金水橋”,穿過“太和門”,便到了故宮里最大的殿“太和殿”,它是所

有宮殿里最“高級”的殿了。它前面有兩對銅龜和銅鶴,象征著“國運(yùn)永

昌”。這座大殿建造得十分精巧,體現(xiàn)了我國古代勞動人民建造技術(shù)的高

超水平。后面的“中和殿”“寶和殿”的造型與“太和殿”都不一樣,這

些大殿都是由很多根紅色的大柱支撐,每根大柱上都刻著一條回旋盤繞、

栩栩如生的金龍,格外壯觀。這三座大殿是故宮最有名氣的“三大殿”。

“三大殿”后面是“后宮”,這里是太后、皇帝及后妃們起居的地方。屋

里擺設(shè)著非常華麗的鑲滿各種鉆石的鐘表,每間屋子里都有一張床,床上

的被子擺放得整整齊齊的,每個桌子上都有一支紅蠟燭,蠟燭上面也盤著

一條金龍。這些都體現(xiàn)出那個封建時代的君主生活的奢華。

(1)快速瀏覽這篇習(xí)作,討論交流;這篇習(xí)作的問題在哪兒?

作者完全是按照搜集的資料抄下來的,沒有用自己的話來表達(dá),文章

缺乏真情實感。作者只描繪了北京故宮的外觀和結(jié)構(gòu),沒有把北京故宮介

紹清楚。沒有抓住北京故宮的特點來描寫,寫得不夠生動、具體。

(2)我們應(yīng)該怎樣修改這篇習(xí)作?(要添加北京故宮的歷史文化和

相關(guān)故事等內(nèi)容,運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,抓住北京故宮的某一個特

點來描寫,用自己的話來描述北京故宮,表達(dá)出自己的真情實感。)

2.指名學(xué)生現(xiàn)場幫他修改習(xí)作。(課件出示修改后的習(xí)作)

(1)指名學(xué)生朗讀這篇修改后的習(xí)作。

(2)學(xué)生討論交流:這篇修改后的習(xí)作好在哪兒?(添加了北京故

宮的歷史文化和相關(guān)故事等內(nèi)容,把北京故宮介紹得更清楚了。能用自己

的話來描述北京故宮,表達(dá)了自己的真情實感。)

3.學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)到的修改習(xí)作的方法,獨立修改自己的習(xí)作。(學(xué)

生自由修改習(xí)作)

4.四人小組內(nèi)互相交流,互相評一評,介紹是否清楚,再根據(jù)同學(xué)的

意見進(jìn)行修改。

5.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作,直到滿意為止。

6.全班展示寫得好的優(yōu)秀習(xí)作。

【設(shè)計意圖】指導(dǎo)學(xué)生對問題習(xí)作進(jìn)行集體評改,讓學(xué)生在討論交流、

評評改改的過程中學(xué)習(xí)到修改習(xí)作的方法。引導(dǎo)學(xué)生和同學(xué)交流,互相評

一評,看看介紹得是否清楚,再根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行修改。

板塊四交流收獲,總結(jié)方法

1.習(xí)作改完了,說說你對所改的習(xí)作是否滿意,滿意的地方在哪里,

以及修改過程中最大的收獲是什么。(學(xué)生暢所欲言)

2.學(xué)生認(rèn)真地將修改滿意后的習(xí)作譽(yù)寫在作文本上。

3.教師總結(jié):要想寫出好的習(xí)作,修改是一個重要的過程,因此我們

在創(chuàng)作后,一定要反復(fù)地對習(xí)作進(jìn)行修改,只有

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