快樂讀書吧：從前有座山

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解民間故事的主要特征、主要類別、表現(xiàn)形式，以及所寄托的人們樸素

的愿望。

2.了解我國關(guān)于民間故事的書籍的主要內(nèi)容、歷史地位等。

3.了解世界其他地區(qū)有關(guān)民間故事的書籍，把握其主要內(nèi)容。

重點難點：

1.了解我國和世界其他地區(qū)有關(guān)民間故事的書籍。

2.培養(yǎng)閱讀民間故事的興趣，感受民間故事的魅力。

課時安排：1課時

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示主題

1.教師出示世界各地的民間故事的圖片，引巴主題。

導(dǎo)語：民間故事存在于世界上的每一個角落，它包含了豐富的歷史知識、深

厚的民族情感，寄托著人們對美好生活的期盼，給人以知識、教誨、鼓舞和希望。

今天，就讓我們走近這些家喻戶曉的民間故事，感受其永恒的魅力。

2.引導(dǎo)學(xué)生說說他們知道的有關(guān)中國民間故事的書籍及其主要內(nèi)容。

二、理解內(nèi)容，整體感知

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“你讀過嗎”這部分內(nèi)容，并進(jìn)行探究。

過渡：同學(xué)們，“你讀過嗎”這部分內(nèi)容給出了我國的幾個民間故事，你們

聽說過嗎？你們知道《中國民間故事》這本書嗎？了解它的主要內(nèi)容嗎？下面我

們一起來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生說說這本書的主要內(nèi)容。

明確：《中國民間故事》中收錄了許多我國經(jīng)典的民間故事，展示了一幅幅

妙趣橫生的民間生活圖景，宣揚(yáng)了中華文化的博大精深。其中包含了豐富的歷史

知識、深厚的民族情感，作為中華文化不可或缺的一部分，它有著永恒的藝術(shù)魅

力。其中著名的篇目有《牛郎織女》《孟姜女的悔說》《梁山伯與祝英臺》等。

3.簡單總結(jié)前面所講的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對世界其他地區(qū)民間故事的閱澳興

趣。

小結(jié)：同學(xué)們，我們有屬于自己的民間故事，世界上其他地區(qū)的人們也有屬

于他們自己的民間故事，這些故事也都寄托著本民族人民樸素的愿望?，F(xiàn)在我們

就放眼世界，去欣賞世界上其他地區(qū)的民間故事。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“相信你可以讀更多”這部分內(nèi)容，并探究世界

其他地區(qū)的民間故事。

明確：《一千零一夜》是古代阿拉伯民間故事集，又名《天方夜譚》。它是

世界人民熟知的阿拉伯經(jīng)典文學(xué)作品，也是世界文學(xué)藝術(shù)殿堂中一株永遠(yuǎn)艷麗多

彩的奇葩。《一千零一夜》將瑰麗的幻想和真切的描述巧妙地融為一體，講述了

一個個離奇精彩的故事。全書出場的人物形形色色，構(gòu)成了一幅廣闊的歷史圖卷,

形象地再現(xiàn)了中世紀(jì)時期阿拉伯國家以及周邊國家的社會風(fēng)貌和風(fēng)土人情。其中

經(jīng)典的篇目有《阿里巴巴和四十大盜的故事》《阿拉丁和神燈的故事》《航海家

辛巴達(dá)的故事》等.

《列那狐的故事》是由法國女作家讓娜?勒魯瓦―阿萊改編的童話。作品描

述的是一個動物世界，通過對動物的人格化，象征了中世紀(jì)法國社會各階級的人

物。其中，聰明的列那狐是市民階級的典型，它在面對獅王的強(qiáng)權(quán)、公狼的霸道、

雄雞的弱小無助時，總是能以自己的聰明機(jī)警左右逢源。它一方面欺壓平民百姓,

一方面同強(qiáng)權(quán)豪門鉤心斗角，乃至戰(zhàn)勝強(qiáng)大的對手。作品以出色的喜劇手法以及

市民文學(xué)機(jī)智幽默的風(fēng)格生動地展現(xiàn)了中世紀(jì)法國各種社會力量矛盾和斗爭的

錯綜復(fù)雜的局面。該作品對后來的文學(xué)產(chǎn)生了較大影響。

《非洲民間故事》包括25篇故事。這些作品集中反映了非洲民眾在傳統(tǒng)思

想、倫理道德、衣食住行、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的風(fēng)貌。例如有些故事刻意嘲諷貪婪、

虛榮、懶惰，如《貪心的木匠》《一個農(nóng)夫和三個強(qiáng)盜》《愛吹牛的丈夫》《長

嘴鳥和黑頭鶯》等。同時，這些作品也表現(xiàn)了非洲人民的勤勞、勇敢、智慧以及

對大自然的愛護(hù)。

三、拓展閱讀，欣賞故事

L教師出示以上幾本書中的精彩片段，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、鑒賞。

（一）梁山伯與祝英臺（節(jié)選）

她套上紅衣裙，走進(jìn)了迎親的花轎。迎親的隊伍一路敲鑼打鼓，好不熱鬧！

路過梁山伯的墳前時，忽然間飛沙走石，花轎不存不停了下來。只見祝英臺走出

轎來，脫紅裝，一身素服，緩緩地走到墳前，跪下來放聲大哭。霎時風(fēng)雨飄搖,

雷聲大作，“轟”的一聲，墳?zāi)沽验_了。祝英臺似乎又見到了梁兄那溫柔的面龐,

她微笑著縱身跳了進(jìn)去。

接著又是一聲巨響，墳?zāi)购仙狭?。這時風(fēng)消云散，雨過天晴，各種野花在風(fēng)

中輕輕地?fù)u曳。一對美麗的蝴蝶從墳頭飛出來，在陽光下翩翩起舞。

（二）阿里巴巴和四十大盜的故事（節(jié)選）

阿里巴巴躲在樹上觀察他們，直到他們走得元影無蹤之后才從樹上下來。當(dāng)

初他之所以不敢貿(mào)然從樹上下來，是害怕強(qiáng)盜當(dāng)中會有人突然又返回來。此刻，

他暗自道：“我要試驗一下這句咒語的作用，看我能否也將這個洞門打開?！庇?/p>

是他大聲喊道：“芝麻，開門吧！“他的喊聲剛落，洞門立刻打開了。他小心翼

翼地走了進(jìn)去，舉目一看，那是一個有穹頂?shù)拇蠖矗瑥亩错數(shù)耐饪淄高M(jìn)的光線

猶如點著一盞燈一樣°開始，他以為既然是一個強(qiáng)盜穴，除了一片陰暗外，不會

有其他的東西?？墒鞘聦嵆龊跛囊饬稀６粗卸褲M了財物，讓人目喳口呆。

（三）列那狐的故事（節(jié)選）

列那狐頂著風(fēng)雪，出門向東走，看到了一個很大的湖，夏天的時候他曾經(jīng)在

這里捕過魚蝦。然而，現(xiàn)在是寒風(fēng)凜冽的冬季，樹葉掉光了，湖面上也結(jié)了冰。

列那狐繞著大湖走來走去，一無所獲。忽然，他靈機(jī)一動，心想：“有條大路平

常年水馬龍的，會不會有熏肉或香腸從來往的車輛掉下來呢？"想到這里，列那

狐立刻朝大路走去。可惜的是，他沿著大路走了幾個小時，仍然沒找到什么吃的。

北風(fēng)卷著雪花瘋狂地吹打著他的臉頰，他累得癱倒路邊，感到無比灰心。

（四）貪心的木匠（節(jié)選）

只要哈里瑪提出什么問題，矮個子總是耐心地講給她聽。有時，哈里瑪提出

的問題是十分天真可笑的。她對矮個子說：“您草袋里裝的是什么呀？”矮個子

如實回答說：“里面有大餅、烤肉和糖果。”哈里瑪又問：“您的妻子在哪兒？”

矮個子就望著天上的老鷹，說：“我妻子已經(jīng)飛走啦！”說完，兩人大聲笑起來。

以后，哈里瑪看見落在院墻上的老鷹，就大聲喊道：“矮子先生的妻子回來啦！”

有一次，哈里瑪望著站在院墻上的老鷹，對她母親說：“媽媽，您也能像矮子先

生的妻子一樣飛到空中去嗎？”對于這樣突如其夫的問題，哈里瑪?shù)哪赣H不知回

答什么好。

2.請學(xué)生講一講自己聽過或看過的其他民間故事，與同學(xué)分享。

四、課堂回顧，點評總結(jié)

教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容。

小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課上，我們在學(xué)習(xí)前面課文的基礎(chǔ)上了解了一些記錄民

間故事的書籍，閱讀這些書籍，我們能更系統(tǒng)、更全面地感受民間故事的魅力。

民間故事是本民族寶貴的精神財富，也是世界文化典籍中不可或缺的重要組成部

分。在今后的學(xué)習(xí)中，我們也要注意加強(qiáng)這方面的積累，不斷豐富文化知識。

.........................(〉教學(xué)反思..........................

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視學(xué)生的課外閱讀，對閱讀要求也做了規(guī)

定。在教學(xué)“快樂讀書吧”時，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀了《中國民間故事》《一千零一

夜》《列那狐的故事》《非洲民間故事》中的幾則故事選段，讓學(xué)生從所讀的故

事中總結(jié)歸納民間故事的主要特點，了解具中寄托的人們樸素的愿望。在此晝礎(chǔ)

上，我著重引導(dǎo)他們分享了閱讀的樂趣，激發(fā)了他們課外閱讀民間故事的興趣，

進(jìn)一步豐富了他們的學(xué)習(xí)體驗，從而更多地了解了民間故事的相關(guān)知識。

快樂讀書吧：從前有座山

【教學(xué)目標(biāo)】

1.產(chǎn)生閱讀民間故事的興趣，能自主閱讀中國、歐洲和非洲等地區(qū)民間故事,

了解故事的主要內(nèi)容。

2.能初步了解民間故事的特點，感受故事中樸素的價值觀。

3.能感受閱讀民間故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

【教學(xué)重難點】

1.產(chǎn)生閱讀民間故事的興趣，能自主閱讀中國、歐洲和非洲等地區(qū)民間故事,

了解故事的主要內(nèi)容。

2.能初步了解民間故事的特點，感受故事中樸素的價值觀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件。

【教學(xué)課時】機(jī)動課時

第1課時

（讀前指導(dǎo)課）

【課時目標(biāo)】

1.產(chǎn)生閱讀民間故事的興趣，能自主閱讀中國、歐洲和非洲等地區(qū)的民間故

事，了解故事的主要內(nèi)容。

2.制訂閱讀計劃，選擇閱讀探究單。

【教學(xué)過程】

板塊一歌曲引入，激發(fā)興趣

1.歌曲引入，激發(fā)興趣。

（1）聊故事。（潘放歌曲《從前有庫山》）同學(xué)們，你們聽過這首歌嗎？

那你們知道歌曲《從前有座山》背后的故事嗎？你又是怎樣知道這個故事的？

（2）點撥：這個故事家喻戶曉，小時候爺爺奶奶就給我們講過。父母長輩

口口相傳，這樣的故事也就代代相傳。

2.感知特點，導(dǎo)入課題。

正像同學(xué)們所說，民間故事里往往有固定的故事類型、情節(jié)內(nèi)容的重復(fù)、相

似的主人公和結(jié)局，方便人們記憶，也加深了聽眾的印象。今天，就讓我們一起

來到“快樂讀書吧”，享受閱讀民間故事的快樂。（板書：快樂讀書吧）

【設(shè)計意圖】學(xué)生講述《從前有座山》這個民間故事的內(nèi)容，在這一過程中

去感受、發(fā)現(xiàn)民間故事的基本文體特點，為之后學(xué)習(xí)民間故事、填寫表格作鋪墊。

而民間故事往往文字內(nèi)容較長，以《從前有座山》作為開端來講述，會喚起學(xué)生

兒時的視聽快樂，為學(xué)生閱讀更多的民間故事創(chuàng)造較為輕松良好的閱讀氛圍，激

發(fā)閱讀興趣。

板塊二品讀片段，滲透方法

1.放映動畫，激發(fā)興趣。

播放《2螺姑娘》動畫片。

2.出示片段，自主閱讀。

（1）帶著問題，閱讀片段。

課件出示教材第47頁《田螺姑娘》的片段及閱讀提示。

課件出示：

閱讀提示：

?這個片段主要講述了一個什么故事？（按事情發(fā)展的順序進(jìn)行概括）

?把這個片段里最吸引你的情節(jié)或自己最感興趣、印象最深刻的地方找出

來，用橫線標(biāo)出來，認(rèn)真讀一讀，細(xì)細(xì)品味，并在旁邊寫寫感受。

?這個故事表達(dá)了人們的什么愿望？

（2）梳理情節(jié)，了解大意。

課件出示：

故事的起因一有一個勤勞的年輕人，在耕作時撿回一個大田螺，養(yǎng)在灶邊

的水缸里。

故事的經(jīng)過一年輕人耕作回來，發(fā)現(xiàn)飯做好了，菜燒好了，屋子也收拾干

凈了。

故事的結(jié)果一隔壁的老太太告訴他是田螺姑娘來幫忙了。

（3）小組討論，賞析片段。

引導(dǎo)：這個美麗的故事打動了我們每個人的心。再讀一讀，故事中哪些情節(jié)

深深地打動了你？在小組內(nèi)互相交流，說說你的感受。

課件出示：

第二天晚上，年輕人從田里耕作回來，一進(jìn)門，就看見灶上熱氣騰騰的，屋

子里也收拾得干干凈凈、整整齊齊。他揭開鍋蓋一看，飯做好了，菜也做好了。

他感到很奇怪……

他把這情形告訴了隔壁的老太太。老太太說：“一定是田螺姑娘來幫了你的

忙。”

預(yù)設(shè)：在讀這段話時，我感受到了這個故事的神奇一一田螺竟然變成了一個

勤勞能干的姑娘！我也被用螺姑娘懂得感恩、善解人意、勤勞善良的品質(zhì)深深地

打動了。

（4）深化思考，寄托愿望。

提問：現(xiàn)鋁中真的有川螺姑娘嗎？這樣的民間故事表達(dá)了人們的什么愿望？

引導(dǎo)：現(xiàn)實中沒有田螺變成的姑娘。故事中我們能感受到勞動人民對美好生

活的向往和追求，這也是許多民間故事所承載的樸素的價值觀。

3.出示小貼士，揭示民間故事的特點。

課件出示教材第48頁的兩個小貼士。

課件出示：

作為一種口頭藝術(shù)，民間故事一民間故事寄托著人們樸素的愿望：

般有固定的類型和重復(fù)的段落，這是正義卻弱小的主人公總是能夠打敗強(qiáng)大

為了在講述中方便記憶，同時加深聽的對手；心地善良的窮苦人最終會豐衣

眾的印象。足食，過上幸福的生活……

4.小結(jié)：《田螺姑娘》這個故事選自《中國民間故事》這本書。我希望大家

有時間讀一讀這本書，這本書中吸引讀者的正是其動人的情節(jié)、精彩的人物，以

及美好的情感。（板書：動人的情節(jié)精彩的人物美好的情感）

【設(shè)計意圖】教材通過列舉中國民間故事中的典型人物形象和故事，自然地

引出了其中一個故事《田螺姑娘》。故事簡單清晰，語言通俗易懂，可在自主閱

讀中引領(lǐng)學(xué)生鞏固民間故事的兩個特點：一是有固定的類型和重復(fù)的段落；二是

寄托著人們樸素的愿望。

板塊三規(guī)劃閱讀，提出建議

L設(shè)計表格，制訂計劃。

引導(dǎo)：本次“快樂讀書吧”推薦了中國、歐洲和非洲等地區(qū)的民間故事，大

家可以自主選擇最感興趣的一本書閱讀，選擇閱讀同一個地區(qū)故事的學(xué)生可以組

成閱讀小組，交流讀書心得。在閱讀之前，我們可以先給自己制訂一個閱讀小計

劃，然后再開啟這段神奇的民間故事之旅，記錄下自己閱讀的時間和收獲。

課件出示：

《中國民間故事》閱讀計劃表

閱讀篇目閱讀時間（分鐘）閱讀收獲

《孟姜女的傳說》

《趙州橋的傳說》

《十二生肖的故事》

《真假夜明珠》

《白娘子》

....

2.提出建議，指導(dǎo)閱讀。

（1）幫助確定讀書順序：為了方便大家邊讀邊交流，建議大家先讀中國民

間故事（推薦《中國民間故事》這本書），再讀歐洲民間故事和非洲民間故事。

（2）提出閱讀建議：

①讀懂民間故事的場景和情節(jié)：故事的各個部分都寫了什么？閱讀后，你能

試著梳理概括嗎？可以用表格或思維導(dǎo)圖的形式梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，

還可以畫出情節(jié)推進(jìn)圖。

②讀懂民間故事中人物的特征和關(guān)系：請一邊閱讀，一邊寫下故事中每個主

要人物的重要信息，或者繪制人物性格特點圖。

③讀懂中外民間故事的異同：結(jié)合小貼士的提示，比較閱讀，說說不同地區(qū)

的民間故事的相同點是什么，為什么會有這些共性，不同點又是什么，這背后會

有什么原因。

3.出示表格，選擇記錄。

閱讀推薦書目，完成閱讀探究單。

課件出示：

閱讀探究單1閱讀探究單2

姓名：________書名:______________姓名：________書名：______________

日期:________故事題目：__________日期：________故事題目：__________

故起因：主人物名字：

事經(jīng)過：要人物性格：

情人主要事情：

結(jié)果：

節(jié)物

精摘錄想象神奇的精彩語句：精摘錄描寫人物的精彩語句：

彩彩

語語

句句

閱讀探究單3

~~選擇讀過的兩個中外民間故事，并將它們進(jìn)行比較。它們有什么相似之處和

不同之處？（故事情節(jié)模式、主人公性格特征、故事結(jié)局、表達(dá)的愿望）

故事二故事二

故事題目：_

主要內(nèi)容：________________________故事題目：_________________________

主要內(nèi)容：_________________________

—

相似之處：

不同之處：

【設(shè)計意圖】為了方便交流，師生可以共同確定讀書的時間和順序。閱讀計

劃表是學(xué)生讀書行動的見證，是養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的引領(lǐng)；閱讀探究單則是學(xué)生

細(xì)讀和深入思考的見證，是保持閱讀興趣的動力來源。

第2課時

（讀中推進(jìn)課）

【課時目標(biāo)】

1.產(chǎn)生閱讀民間故事的興趣，繼續(xù)自主閱讀歐洲和非洲等地區(qū)民間故事，了

解故事的主要內(nèi)容。

2.能初步了解民間故事的特點，感受故事中樸素的價值觀。

【教學(xué)過程】

板塊一競答游戲，激發(fā)興趣

1.游戲激趣。

導(dǎo)入：這段時間，我們讀完了《中國民間故事》這本書，下面我們通過兩輪

競答游戲，檢測一下同學(xué)們的閱讀情況。

2.課件出示第一輪競答游戲題目。

課件出示：

“一站到底”競答游戲

第一站：閱讀中國四大民間故事，選擇正確的答案。

（I）《孟姜女的芍說》中，孟姜女是從（C）中誕生的。

A.金銀花B.何首烏C.葫蘆

（2）《白娘子》中，白娘子是從（B）的手中救下小青蛇的。

A.許仙B.法海C.老漁翁

（3）《梁山伯與祝英臺》中，祝英臺在求學(xué)時，（B）發(fā)現(xiàn)了她是女兒身。

A.老師B.師娘C.許仙

（4）《牛郎織女》中，牛郎和織女團(tuán)聚的E子是（C）。

A.除夕B.農(nóng)歷正月十五C.農(nóng)歷七月初七

（5）梁山伯和祝英臺最后化作了一對（C）雙雙飛去。

A.蜻蜓B.蜜蜂C.蝴蝶

（6）白娘子被法海壓在了哪座塔下？（A）

A.雷峰塔B.玲瓏寶塔C.大雁塔

（7）《牛郎織女》中，織女是天上王母娘娘的（A）。

A.外孫女B.孫女C.侍女

【設(shè)計意圖】課堂上，學(xué)生參與競答游戲的興致很高，現(xiàn)場氣氛極為活躍。

可以看出，趣味活動既檢測了閱讀情況，又有效地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

板塊二搭建支架，促進(jìn)閱讀

1.由問生疑，引發(fā)探究。

提問：民間故事就像一首首古老的歌謠，在民間廣為流傳。那么，為什么一

代代的老百姓都喜歡把這些故事講給他們的孩子們聽呢？（提示：固定的故事類

型、相似的故事情節(jié)、美好的故事結(jié)局）

2.結(jié)合范例，對比閱讀。

課件出示：

“一站到底”競答游戲

第二站：快速瀏覽《白娘子》《寶蓮燈》，利用表格，梳理故事情節(jié)，說說

你有什么發(fā)現(xiàn)。

《白娘子》《寶蓮燈》

白娘子偶遇許仙三圣母偶遇劉彥昌

結(jié)為夫妻結(jié)為夫妻

~~~~

法海百般阻撓二郎神百般阻撓

白娘子生下一子，三圣母生下一子.

自己被壓雷峰塔下自己落入黑云洞

-ZEZ"故事的主人公雖然都經(jīng)歷了重重困難,但結(jié)局都

小青救姐姐，沉香救母，是圓滿的

全家團(tuán)圓母子團(tuán)聚

（板書：重情義盼圓滿）

3.總結(jié)特點，推進(jìn)閱讀。

小結(jié)：民間故事作為一種口頭藝術(shù)，一般有固定的類型和重復(fù)的段落，這是

為了在講述中方便記憶，同時加深聽眾的印象；民間故事的主人公都具有相似的

性格特征；民間故事寄托著人們對美好生活的期盼，結(jié)局大都是圓滿的。這些不

僅僅是中國民間故事的特點，也是歐洲民間故事、非洲民間故事以及其他地區(qū)大

多數(shù)民間故事的特點。請同學(xué)們注意舉一反三，繼續(xù)讀歐洲、非洲的民間故事。

【設(shè)計意圖】《中國民間故事》中，二十幾個小故事大都篇幅短小、內(nèi)容淺

顯，薄薄一本書很快就能讀完。據(jù)統(tǒng)計，五年級學(xué)生自己讀完這本書平均只需兩

天左右，讀下去并不困難。但是，絕大多數(shù)學(xué)生只能讀完故事，對民間故事為文

體特征一般不會主動留心的，很難讀深入。本環(huán)節(jié)旨在突出重點、突破難點，幫

助學(xué)生提升閱讀品質(zhì)，真切感受民間故事寄托著人們樸素的愿望和心理狀態(tài)這一

主要特點。

第3課時

（讀后分享課）

【課時目標(biāo)】

1.能感受閱讀民間故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

2.能對故事進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。

【教學(xué)過程】

板塊一閱讀探究，交流展示

1.展示閱讀探究單1：故事情節(jié)思維圖。

課件出示《孟姜女的傳說》的思維導(dǎo)圖。

課件出示：

孟姜女出世

范喜良躲避追捕

范、孟二人成親，結(jié)為夫妻

范喜良被抓去修長城

孟姜女千里尋夫

范喜良勞累而死

孟姜女哭倒長城

孟姜女安葬丈夫

孟姜女投海而亡

2.展示閱讀探究單2：人物性格分析圖。

課件出示花木蘭的形象分析圖。

課件出示：

■做出決定

征戰(zhàn)準(zhǔn)備

丁身經(jīng)百戰(zhàn)

工屢建奇功

」辭官回鄉(xiāng)

一1換回女裝

3.展示閱讀探究單3：中外民間故事對比閱讀。

課件出示《金斧子、銀斧子和鐵斧子》和《金鵝》比較閱讀。

課件出示：

閱讀探究單3

選擇讀過的兩個中外民間故事，并將它們進(jìn)行比較。它們有什么相似之處和

不同之處？（故事情節(jié)模式、主人公性格特征、故事結(jié)局、表達(dá)的愿望）

故事一故事二

故事題目：《金斧子、銀斧子和鐵斧子》

故事題目：《金鵝》

主要內(nèi)容：有個樵夫不小心把斧頭掉到水潭里了，

主要內(nèi)容：三個兄弟上山砍

白胡子老頭兒替他撈起金、銀、鐵三把斧頭。樵夫

柴，都碰到一位老公公，老

只要自己的鐵斧頭。老頭兒很贊賞樵夫的誠實，便

大和老二沒有幫助老公公，

把金斧頭、銀斧頭都送給他。有個地主十分貪心，

只有老三幫助了老公公。最

知道這件事后故意把自己的鐵斧頭丟進(jìn)水潭中，然

后得到了金鵝的老三，娶了

后搶過老頭撈起的金斧頭就跑，結(jié)果一腳踏空，沉

國王的女兒為妻。

入潭底，再也沒有上來。

相似之處：①兩個故事都有重復(fù)的情節(jié)?！督鸶?、銀斧子和鐵斧子》中，

掉斧頭、撈斧頭的情節(jié)出現(xiàn)了兩次；《金鵝》中上山砍柴的情節(jié)出現(xiàn)了三次。②

兩個故事的主人公都具有善良的性格特征。《金斧子、銀斧子和鐵斧子》中，樵

夫誠實正直，不貪慕錢財；《金鵝》中，老三熱心助人。③兩個故事的結(jié)局都很

圓滿，《金斧子、銀斧子和鐵斧子》中樵夫獲贈金斧頭和銀斧頭；《金鵝》中老

三娶了公主，生活幸福美滿。

不同之處：故事一為中國民間故事，采用了對比的手法；故事二為德國民間

故事，按故事發(fā)展的順序展開敘述C

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)交流展示閱讀探究單，閱讀探究單1讓學(xué)生根據(jù)卡片上

的提示，復(fù)述故事的主要內(nèi)容，閱讀探究單2有助于分析故事中人