手指操教案模板7篇

手指操教案模板篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

i.了解不同國(guó)家手指偶造型藝術(shù)的多樣性。

2.學(xué)習(xí)手指玩偶簡(jiǎn)單的折、剪、玩等制作方法，加強(qiáng)動(dòng)手本領(lǐng)

與創(chuàng)新本領(lǐng)。

3.通過(guò)玩手指玩偶，增長(zhǎng)同伴之間的友情，體驗(yàn)動(dòng)手制作的樂(lè)

趣。

4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的本領(lǐng)，并能依據(jù)所察看到得現(xiàn)象大膽地

在同伴之間溝通。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.保麗龍球、無(wú)紡布、剪刀、黑色勾線筆、膠水、裝飾物品、

毛根。

2.各種手指偶圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，引發(fā)興趣

L欣賞《白雪公主》故事。并了解白雪公主來(lái)自德國(guó)。公主和

王子所穿的衣裳是德國(guó)的傳統(tǒng)服飾，了解德國(guó)服飾的相關(guān)特色。出

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示手指偶，引發(fā)幼兒興趣。

2.幼兒欣賞不同國(guó)家的各種手指偶。

3.今日我們來(lái)剪一剪，貼一貼，動(dòng)手做個(gè)德國(guó)的白雪公主和王子

的手指偶吧！

二、做做玩偶，體驗(yàn)歡快

1.老師出示操作料子出示自制手指娃娃的料子，并向幼兒介紹。

2.學(xué)做手指偶

(1)在保麗龍球上畫(huà)出五官和頭發(fā)，再給它戴上無(wú)紡布假發(fā)。

(2)用剪刀把毛根剪短制作成皇冠，插在保利球上。

(3)將無(wú)紡布對(duì)折，并做成上衣。

(4)將上衣和裙子粘起來(lái)，再用蝴蝶結(jié)等裝飾物來(lái)裝飾。

(5)先將衣裳套在食指上，然后在套上公主和王子的頭。

3.老師巡回引導(dǎo)。

4.提示幼兒裝飾物品要有創(chuàng)意，并有合作意識(shí)。

三、玩手指偶，樂(lè)趣無(wú)窮幼兒自由組個(gè)進(jìn)行手指偶游戲。

四、講講玩偶，小結(jié)激勵(lì)

1.介紹自身制作的手指偶的,名稱。

2.請(qǐng)大家選出最愛(ài)好的手指偶，并拿著自身的手指偶和最愛(ài)好的

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手指偶一起合影。

3.老師鼓舞幼兒的作品，并將手指偶放在美工區(qū)呈現(xiàn)。

手指操教案模板篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

L能夠與老師共同做手指游戲。對(duì)手指游戲產(chǎn)生興趣。

2.探討小腳的動(dòng)作，知道小腳也會(huì)很多的本領(lǐng)。引發(fā)孩子們對(duì)

小腳的探知。磨練孩子小腳的快捷性和快捷性。

3.利用小腳畫(huà)畫(huà)。激發(fā)孩子們對(duì)顏色的喜好。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

顏料。廢舊的報(bào)紙。舒緩的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.問(wèn)好歌，利用《哈嘍歌》跟小伙伴相互問(wèn)好。產(chǎn)生師生互動(dòng),

打破陌生感。

2.手指游戲：小伙伴都跟張老師做了好伙伴，張老師的小手也

想和小伙伴的小手做好伙伴來(lái)一起做游戲。我們跟老師一起讓我們

的小手動(dòng)起來(lái)吧。

幼兒跟老師一話做手指游戲。磨練孩子手指的快捷性。（拍，

握，轉(zhuǎn)，捏，彈，捶，等動(dòng)作）

3.我們的小手真的'是多才多藝啊，會(huì)做這么多的動(dòng)作和游戲,

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我們的小腳也不干示弱了。它說(shuō)我也會(huì)做游戲。那么我們的小腳會(huì)

做什么呢？（幼兒探討，用小腳會(huì)做什么動(dòng)作和游戲）。

老師給與引導(dǎo)c并給與及時(shí)確實(shí)定和認(rèn)可。幼兒和老師一起利

用小腳做游戲。（腳尖點(diǎn)點(diǎn)、雙腳跳跳、踩踩，勾勾，交叉等動(dòng)作）

4.小腳不但會(huì)做游戲，還是個(gè)神奇的小畫(huà)家呢。你們信嗎？激

發(fā)孩子們的興趣。引發(fā)他們?cè)囋嚨挠４蠹乙黄鹄眯∧_作畫(huà)，

讓我們把襪子脫下來(lái)，讓小腳行動(dòng)起來(lái)吧！（腳踩顏料，在報(bào)紙上

自由作畫(huà)。）

5.欣賞自身的作品。

課后反思：

這節(jié)活動(dòng)我選用的是上海建構(gòu)教材的一節(jié)內(nèi)容。它以主題模式

為特色，又以整合的形式呈現(xiàn)給大家。同時(shí)我打破了以往的照本宣

讀的教學(xué)方法。把課程向外擴(kuò)展和延長(zhǎng)。本節(jié)活動(dòng)，不是要求孩子

要畫(huà)出多么美麗的畫(huà)面，而是讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受參加的歡快。在

參加中體驗(yàn)創(chuàng)作的愉悅感。從中感受顏色帶給人類的美感。整節(jié)活

動(dòng)孩子們能夠自動(dòng)的搭配老師，樂(lè)觀的參加到創(chuàng)作。我們的綱要要

求新一代的幼兒老師具有創(chuàng)新和探究精神。讓我們發(fā)揮自身的智慧

和才略。給孩子一片想象和創(chuàng)作的空間吧！

手指操教案模板篇3

手指的教案

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教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開(kāi)，看看你們的手指形狀，你們說(shuō),

哪根最好看，哪根最有用？2、同學(xué)們的說(shuō)法各一，我們今日來(lái)讀讀

課文《手指》，看寫(xiě)了什么。

3、板題：手指齊讀

二、初讀，檢查預(yù)習(xí)

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，相互解答不懂的詞語(yǔ)。

2.指生逐段讀課文，思考：課文的緊要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

3.速度課文，口頭完成填空：課文先總寫(xiě)一只手上的'五根手

指（），然后分別實(shí)在寫(xiě)（），最終總結(jié)寫(xiě)OO

4.請(qǐng)學(xué)生依據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文

的寫(xiě)作次序和方法C

三、默讀課文，理解內(nèi)容

1.默讀課文，標(biāo)畫(huà)出本文的中心句。（一只手上的五根手指，

各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書(shū)標(biāo)

畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。

3.匯報(bào)溝通，體會(huì)道理

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老師引導(dǎo)學(xué)生捉住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)

五根手指各自不同的特點(diǎn)。

理解要點(diǎn)如下：

(1)大拇指：短處：姿態(tài)不美一一身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)

造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；優(yōu)點(diǎn)：最肯受苦。

(2)食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)

硬的曲線；優(yōu)點(diǎn)：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指多而雜、機(jī)敏。

(3)中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力;

優(yōu)點(diǎn)：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線美妙。

(4)無(wú)名指和小指：短處：本領(lǐng)孱弱是其他手指的附庸；優(yōu)點(diǎn):

體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上本領(lǐng)強(qiáng)，有用武之地。

4.適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，依據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的

語(yǔ)氣和感受。

四、品讀課文，體會(huì)寫(xiě)法

1.指生朗讀課文最終一個(gè)自然段，思考：通過(guò)描寫(xiě)五根手指各

自不同的特點(diǎn)，想告知我們一個(gè)什么道理？你覺(jué)得愛(ài)好哪根手指？

本文的描寫(xiě)果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎？

2、擬人化的寫(xiě)作手法能夠使描寫(xiě)更生動(dòng)，更耐人尋味，更能吸

引讀者，請(qǐng)同

學(xué)們?cè)僮x大拇指一段，認(rèn)真體會(huì)。

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3、你能描寫(xiě)一下春天的景色嗎？注意，請(qǐng)運(yùn)用擬人的寫(xiě)法。

手指操教案模板篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、玩玩手指，創(chuàng)造出各種形象、并能流利、完整地說(shuō)出其意義。

2、樂(lè)意參加手指編故事的活動(dòng)，能較完整地?cái)⑹鲎陨韯?chuàng)編的故

事。

3、培養(yǎng)小組合作意識(shí)，學(xué)習(xí)安靜傾聽(tīng)、輪流敘述。

4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并樂(lè)觀思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)

趣。

5、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的察查看圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)

言描述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

事先準(zhǔn)備一則用手指表演的小故事。

活動(dòng)過(guò)程：

1、玩手指、進(jìn)入活動(dòng)。

（1）錢老師的手指會(huì)說(shuō)話，你們看，是什么意思？像什么？

（2）變變變，像什么？

（3）變變變，像什么？

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(4)錢老師做了這么多手勢(shì)、你會(huì)做什么手勢(shì)呢？表演給旁邊

的小伙伴看。

(5)誰(shuí)樂(lè)意上來(lái)表演給大家看？

2、手指講故事。

(1)、手指會(huì)變出各種東西，它還會(huì)講故事呢。老師表演手指

故事。

(2)、小手講的故事好看嗎？大家一起再來(lái)看看，邊看邊學(xué)一

學(xué)，再想想小手講的是什么故事。

(3)、大家一起做一做、說(shuō)一說(shuō)小手講的故事，還可以和旁邊

的小伙伴商討一下C

(4)、整理故事，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。

(5)、誰(shuí)樂(lè)意來(lái)表演，聲音要噴亮。

(6)有沒(méi)有小伙伴一起表演的。

3、創(chuàng)編手指故事。

(1)、還有誰(shuí)會(huì)遇到這塊大石頭？他們又是怎么做的呢？請(qǐng)你

用手指表演給旁邊的小伙伴看，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。

(2)、誰(shuí)樂(lè)意上來(lái)表演給大家看？我們一起來(lái)猜猜你表演的.

是什么意思？

(3)、那這塊大石頭假如始終都在路上擋著怎么辦呢？假如你

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是小動(dòng)物，你會(huì)怎么做？

4、完整地表演手指故事。

老師與幼兒一超完整的表演手指故事《路上的大石頭》

活動(dòng)評(píng)析有人說(shuō)現(xiàn)在的公開(kāi)課簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)“活動(dòng)秀"一一"秀

”老師的水平，"秀”幼兒的表現(xiàn)，在真正的教學(xué)實(shí)踐中是很少有可能

存在的。我們處在一線的老師關(guān)注和渴求的是實(shí)際教學(xué)的有效性，

看了錢老師的《手指編故事》活動(dòng)，我相像找到了有效教學(xué)的鑰匙,

那就是：簡(jiǎn)單、自然、真實(shí)

活動(dòng)反思：

?會(huì)變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒容易理解。整個(gè)

活動(dòng)循序漸進(jìn)，層次清楚，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，提高了他

們的動(dòng)作表現(xiàn)力。在教學(xué)中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動(dòng)

作表現(xiàn)手的更改，并及時(shí)的加以引導(dǎo)，使他們?cè)谙鄬?duì)自由、寬松和

愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩(shī)歌，在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)詩(shī)歌。孩子們?nèi)巳藚⒓樱?/p>

別是在看手影圖片進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，孩子們更是情緒高漲，大膽的

模仿手影的動(dòng)作，到活動(dòng)結(jié)束他們還意猶未盡。

手指操教案模板篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解兒歌內(nèi)容，能邊念兒歌邊做手指動(dòng)作。

2、發(fā)揮想象大膽用手指頭變魔術(shù)，感受手指游戲的歡快。

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3、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互搭配，共同完成表演。

4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解兒歌內(nèi)容，能邊念兒歌邊做手指動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

自制教具

活動(dòng)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“一樣?xùn)|西人人有，一只左來(lái)一只右，吃飯穿衣全靠它，它是

我的好伙伴。”

師：小伙伴們來(lái)猜猜，這是什么呀？

幼：手。

二、引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)自身的小手有幾個(gè)手指頭？左手有幾個(gè)？

右手有幾個(gè)？一共有幾個(gè)

三、結(jié)合多媒體課件，分段學(xué)習(xí)兒歌

1、老師伸出一共手指：讓小伙伴想一想一共手指頭可以變什么?

引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。（一個(gè)手指頭呀，就像毛毛蟲(chóng)呀,

爬爬爬）

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2、師：兩個(gè)手指頭又可以變成什么呢？引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念

兒歌，（兩個(gè)手指頭呀，就像小白兔呀，跳跳跳。）

3、三個(gè)手指頭又變成什么呢？引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌

4、總結(jié)前三句兒歌，帶小伙伴練習(xí)仿編兒歌。

四、完整欣賞學(xué)習(xí)兒歌《手指兒歌》

師：手指頭伸出來(lái)，我們一起來(lái)變魔術(shù)吧，兒歌《手指兒歌》

（帶幼兒邊做動(dòng)作邊完整的'念兒歌2遍）

五、鞏固提升

1、分組表演

2、創(chuàng)編兒歌

教學(xué)反思

小班幼兒注意力集中時(shí)間短，假如不能吸引他們的注意力，整

個(gè)教學(xué)會(huì)處于混亂中，于是我以猜謎的形式導(dǎo)入，吸引幼兒的眼球。

接下來(lái)，播放多媒體課件，邊聽(tīng)音樂(lè)邊學(xué)習(xí)兒歌，通過(guò)看一看，聽(tīng)

一聽(tīng)，做一做，動(dòng)手動(dòng)腦，在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)兒歌。

最終環(huán)節(jié)，仿編部分，我讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自身探究

手還可以變出什么，創(chuàng)編兒歌。滿足孩子的表現(xiàn)欲望。

小百科：

手指是指人手前端的五個(gè)分支。手掌的五個(gè)終端部分之一，手

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指一般有拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指這五個(gè)。話說(shuō)：十指連

心。

手指操教案模板篇6

?學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不，董的詞語(yǔ)。

2、了解課文緊要內(nèi)容，學(xué)習(xí)留心生活、擅長(zhǎng)察看、勤于考慮,

從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

3、有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任

何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。

?課前準(zhǔn)備】

1、課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出確定的道

理。

2、自學(xué)題的課件。

?課時(shí)布置】

1課時(shí)。

?教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開(kāi)，看看你們的手指形狀，你們說(shuō)，

哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說(shuō)法各一，我們今日來(lái)讀讀課

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文《手指》，看寫(xiě)了什么。板題：手指。

二、初讀課文，理解大意

1、自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問(wèn)問(wèn)四周的同學(xué)，把字音讀

準(zhǔn)。

2、邊讀邊想，課文緊要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

三、自學(xué)感悟，讀文明理

出示自學(xué)討論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)溝通：

1＞自讀課文，填表格：

手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)

大拇指

食指

中指

無(wú)名指

小指

2、理解句子：“手指的全體，**的全體一樣，五根手指如能

團(tuán)結(jié)全都，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有氣力，不再有什

么強(qiáng)弱、美丑之分了。”

3、通過(guò)以上的對(duì)比分析，你有什么想法嗎？

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4、有感情地把課文朗讀兩遍。

5、小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，予乂手指生命和情感，依據(jù)

你要表達(dá)的.意圖，編個(gè)課本劇扮演一下。

四、檢查自學(xué)，深化理解

1、同學(xué)匯報(bào)對(duì)自學(xué)題中前三題的理解。

2、指幾個(gè)小組到前面扮演課本劇，其他同學(xué)評(píng)價(jià)扮演，老師

依據(jù)扮演情況點(diǎn)撥，引導(dǎo)重點(diǎn)是同學(xué)劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。

五、拓展延長(zhǎng)，啟迪思維

1、學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們基本悟到了讀文明理的方法，下

面有一篇短文，請(qǐng)你讀一讀，想想短文蘊(yùn)含一個(gè)什么道理？

五個(gè)手指的故事

“唉！又繁忙了一天，簡(jiǎn)直把我累死了！”大拇指伸了個(gè)懶腰,

有氣無(wú)力地說(shuō)。

“莫非我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽(tīng)到

T,“我的腰都累彎了。”

這是怎么一回事呢？原來(lái)這是在一個(gè)夜深人靜的夜晚，小主人

玲靈的手指在談話！

它們的對(duì)話，被高個(gè)兒的中指，纖細(xì)的無(wú)名指和瘦弱的小拇指

聽(tīng)到了，于是五兄弟開(kāi)始竊竊私語(yǔ)起來(lái)……

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“唉！”大拇指又嘆了一口氣，說(shuō)道，“要數(shù)最累的，那這冠

軍確定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，學(xué)習(xí)壓力大，作

業(yè)繁多，每次小主人寫(xiě)作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主

人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn)，有時(shí)是中文漢字，有時(shí)是英文字母，有

時(shí)是數(shù)學(xué)符號(hào)，有時(shí)是美術(shù)風(fēng)景……把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦＃还?/p>

作就是好幾個(gè)小時(shí),瞧，我倆原先圓凸凸的外表，都被壓扁了。”

“還不止呢，小主人的握姿又不足正確，總愛(ài)好把你壓在我的

臉上，害得我都快喘不過(guò)氣了。”食指氣噴地增補(bǔ)道。

“咳！大拇指食指老兄，小主人寫(xiě)字，我必需弓著腰同你們二

人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止

呢，我還要常常忍受著燒傷的痛苦。”

中指禁不住叫了一聲，“有一次，要將燃燒過(guò)的試管中的溶液

除掉，但必需等到試管不燙后才略用水清洗，否則會(huì)使試管分裂，

但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長(zhǎng)的我去觸碰那試管壁，

在遇到的一剎那，我的整個(gè)身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼

痛的燒灼感！現(xiàn)在想起來(lái)還覺(jué)得特別可怕呢！”說(shuō)著，中指竟嗚嗚

地哭了起來(lái)。無(wú)名指坐了起來(lái)，幫食指擦干眼淚，接著說(shuō)道：“咱

們都是同病相憐啊！”

“嘿，無(wú)名指小哥，你脖子上掛的是什么啊，還挺刺眼的。”

小拇指看著無(wú)名指上的圓圈問(wèn)。

“唉，別提了，它可差點(diǎn)要了我的命。您約莫有所不知，情人

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節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個(gè)戒指送給她。小主人戴上它后，

視它如珍寶，每天觸摸著這個(gè)戒指，然后就是一陣幸福地發(fā)呆。可

是這個(gè)戒指，自此以后，像個(gè)鐵環(huán)一樣套著我，讓我動(dòng)彈不得，呼

吸也變得很困難。這枚戒指對(duì)我來(lái)說(shuō)并不是很合身，戴上它時(shí)，我

有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受,

硬是把它從我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒

痕……”還未說(shuō)完，無(wú)名指哽咽了。

“咱們的命真是太苦了！”大家紛紛說(shuō)。“可是無(wú)論怎么說(shuō)你

們都有顯示自身身手的機(jī)會(huì)，可我呢，主人看不起我，從來(lái)不用我,

我覺(jué)得自身好沒(méi)用呵。”小指哀痛地說(shuō)。

四兄弟撫慰它：“你別這樣想，平日里相像沒(méi)有你獨(dú)擋一面的

時(shí)候，但我們幫忙小主人搬東西，提書(shū)包，擰毛巾，少了你，那可

費(fèi)勁極了！況且假如少了你，人們只有4個(gè)手指，那是多么別扭、

多么難看呀！”小拇指沒(méi)有回答，相像陷入了深思。

屋子里一下變得安靜了。朦朧的月光透過(guò)窗子，憐憫地輕撫著

五兄弟的臉，兄弟3人伸展著疲乏的身軀，漸漸地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。明

天或許還會(huì)有著更多、更新的任務(wù)等待著它們呢……

2、我們每人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭(zhēng)功的故事。

你有興趣寫(xiě)寫(xiě)它的故事嗎？請(qǐng)你以《五官的——》為題，編一則寓

言故事。

手指操教案模板篇7

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。

2、借助指偶，試驗(yàn)用"xx是xx的家”的句式仿編詩(shī)歌。

3、樂(lè)觀參加仿編活動(dòng)，體驗(yàn)仿編后的成功感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件，云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒；天空、田野、樹(shù)林、

小河等指偶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

復(fù)習(xí)手指游戲《五門(mén)開(kāi)開(kāi)》《手指歌》《數(shù)數(shù)歌》

孩子們，讓我們的小手動(dòng)起來(lái)吧？小手準(zhǔn)備。

二、基本部分

1、察看背景圖，熟識(shí)詩(shī)歌內(nèi)容。

（1）今日老師帶來(lái)了一幅美麗的圖畫(huà)，我們一起來(lái)看看圖畫(huà)上

有些什么？

（2）請(qǐng)小伙伴來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你瞧到了什么？我瞧到了（天空）。

（3）瞧到了什么樣的（天空）？我瞧到了（藍(lán)藍(lán)的天空）。

（4）你還瞧到了什么？我還瞧到了（田野、樹(shù)林、小河、幼兒