三年級數學教學活動教案

三年級數學教學活動教案(篇1)

教學內容：

例6、例7,練一練，練習十二第1-4題。

教學目標：

1、理解用乘法驗算除法的方法，提高學生筆算的止確性，培養學生的驗算習慣和計

算能力。

2、培養學生比較、概括等初步的思維能力。

教學重、難點：

提高學生筆算的正確性，培養學生的驗算習慣和計算能力。

教學具準備：

小黑板、投影片。

教學過程：

一、復習準備

1.根據下列乘法算式寫除法算式。

8X3=242X9=187X6=42

學生口答。思考：乘法里的積到除法里是什么數？

提出：從這里看出，在相應的乘、除法算式里，乘法里的積就是除法里的被除數。

2.計算下列每組題的得數。

184-3=484-2=

6X3=24X2=

(1)學生口答。

(2)讓學生看每組算式。

提問：乘法算式里相乘的兩個數是除法算式里的哪兩個數?相乘的積和除法算式里哪

個數相同？

想一想：商與除數相乘，結果等于什么？學生回答后，出示結論。

3.提問：既然商與除數相乘，結果等于被除數，那么在計算了一道除法后，要檢查

算得對不對，可以用怎樣的方法呢？

說明驗算除法的方法。：出示小黑板：驗算除法，用商和除數相乘)

二、教學新課

1.這節課，就用商和除數相乘，看是不是等于被除數這種方法，來進行除法的驗算。

(板書課題：除法的驗算)

2.教學例6o

(1)這道題大家會算嗎?請做在自己的練習本上。(同時指名1人板演)

(2)要檢查算出的商47對不對，應該怎樣驗算呢？

根據學生的回答列出豎式X6,一起算出得數282。

根據驗算的結果，除法算得對不對?你是怎樣看出來的？(強調看乘法的結果是不是等

于原來的被除數。等于被除數，就說明除法做對了)

橫式上的得數應該寫多少？(板書橫式得數，并強調在驗算正確之后，要寫除法里的

商)

3.組織練習。

(1)做“練一練”前兩題。

指名2人板演，其余學生分兩組，每組一道題，要求驗算。

(2)集體訂正。先看除法計算，再提問學生是怎樣驗算的，檢查驗算過程。

(3)提問：通過剛才的練習，你知道檢查除法算得對不對，要怎樣驗算嗎？

說明如果題里要求驗算，就要在練習本上列豎式驗算;題里沒有要求驗算的，要自己

在草稿紙上自覺驗算。

4.教學例7。

(1)除法計算除了像上面的題正好除盡外，有時候還會有余數。驗算有余數的除法，

可以先用商和除數相乘，再加上余數，看是不是等于被除數。(出示小黑板：驗算有余

數的除法，用商和除數相乘，再加余數)下面看例7,學習有余數除法的驗算。

⑵出示例7。

指名1人板演，其余學生做在練習本上。

(3)提問：你是怎樣驗算的？(學生口答，老師板書驗算豎式)怎樣看出原來的除法是

對的？

思考：這道題商是幾，余數是幾?根據上面驗算有余數除法的方法，你能驗算嗎？

讓學生在練習本上驗算。

(4)誰再說一下，例7和例6的驗算有什么不同？為什么？

5.組織練習。

(1)做“練一練”后一題。

指名1人板演，其余學生做在練習本上，每組一題。

集體訂正。重點看是怎樣算的，再看結果是不是等于被除數。

(2)誰再來說一說，有余數的除法要怎樣驗算？

三、鞏固練習

L做練習十二第1題前2題。

指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

2.做練習十二第2題。

指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

3.做練習十二第3題。

指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

四、課堂作業

練習十二第1題后4題，第4題。

三年級數學教學活動教案(篇2)

教學內容

教材第12頁內容及第13頁“看一看、說一說”題。對稱圖形。

教學目標

1、結合欣賞民間藝術的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知現實世界

中普遍存在的對稱現象。

2、通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動，體會對稱圖形的特征，能畫出簡

單的圖形的對稱軸。

3、培養學生的觀察能力、自主探究能力、動手操作能力以及歸納概括能力。使學生

能畫出簡單的圖形的對稱軸。

4、滲透圖形美的教育，培養學牛熱愛祖國的愛國主義情感。

教學重點

理解對稱圖形的特征，能畫出簡單的圖形的對稱軸。

教學難點

1、判斷對稱圖形，按要求畫出對稱軸。

2、能正確找出全部的對稱軸。

教學準備

2、拿出自己課前準備的圖形，折一折，看一看哪些是對稱圖形?請畫出它們的對稱

軸。

投影出示，折一折，說明是否是對稱圖形，并數一數一共有兒條對稱軸？

生邊回答老師邊填在投影片上，試用小棒擺出對稱軸。

（二）拓展練習：

同學們，我們每天都要與數字、漢字和字母打交道，你們知道嗎?在這些字母中有許

多也是對稱的，不信你找找看。

1、你的學號是多少?這個數字是對稱的嗎？

2、你的名字中的哪個漢字是對稱的？

3、你名字的拼音中，哪個字母是對稱的？

4、你還發現了哪些有趣的對稱？

四、全課總結

三年級數學教學活動教案（篇3）

【教學內容】

教材第132?133頁第4?7題。

【教學目標】

1、使學生進一步認識幾分之一和幾分之幾，會讀、寫分數，知道分數各部分名稱，

會初步比較兩個簡單分數的大小。

2、會計算簡單的'分數加減法。

【教學重點難點】

讀、寫分數，比較兩個簡單分數的大小。計算簡單的分數加減法。

【教學過程】

一、揭示課題

今天我們這節課復習分數的初步認識。通過復習要進一步認識幾分之一和幾分之幾,

會讀寫分數，知道分數各部分名稱，會比較兩個簡單分數的大小，能熟練計算簡單的

分數加減法。

二、復習幾分之一和幾分之幾

1、（1）做期末復習第4題。

（2）說一說每個分數表示的意義。

（3）以為例，說一說分數各部分名稱，并說明分子,分母各表示什么？

(4)用分數表示圖中的空白部分。

2、做期末復習第5題。

(1)學生做在書上，米、米表示什么？

(2)補充練習：

7分米是()米;56分米是()米。

6厘米是()米;28厘米是()米。

3、做期末復習第6題。

(1)學生練習指名板演。

(2)說一說。、O是怎樣比較的？

4、在。里填上合適的分數，再比較它們的大小。

三、簡單的分數加減法

1、(1)做期末復習第7題。

(2)補充練習

2、(1)甲乙兩個工程隊修一條鐵路。甲隊修了這條公路的，乙隊修了這條公路的。

兩隊共修了這條公路的幾分之幾？

(2)小明從家到學校路程是千米，他已走了千米，還剩多少千米？

學生列式計算，指名板演。

四、全課總結

這節課復習了什么內容。你認識了分數哪些知識？

【作業設計】

填空：

⑴是()個。

⑵是()個。

(3)米是。個米。

三年級數學教學活動教案(篇4)

教學目標：

1、理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

2、能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養估算的意識和能力。

教學重點：

理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

教學難點：

能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養估算的意識和能力。

教學用具：

幻燈、掛圖、小黑板。

教學設計：

一、情境導入

同學們，你們喜歡和飲料嗎?今天我們一起去買一些飲料，希望大家幫幫老師。

二、探索新知

1、請學生獨立思考，先自己結合買飲料這個具體情境進行估算。

2、小組中說一說各自的想法，解釋各自的估算過程。

3、匯報算法

⑴一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元。

⑵一箱飲料超過60元，兩箱飲料就超過100元，但不到200元。

4、學生獨自解決共花了多少錢？。

5、小組內交流各自算法。

6、匯報算法

(1)243=72(元)722=144：元)

(2)2432

=(?)2

二(?)(元)

三、拓展應用

1、15471258610245

2、估計你們學校大約有多少人？

3、哪道題的得數大？畫。

0+1+2+3+4+5+6+7+8+90

012346789()

4、156836912

32+173(15+35)6

518710525

5,我每分大約打41個字

(1)小明5分能打多少個字？

(2)一篇稿件共325個字，5分后還剩多少個字每打完？

(3)再打3分，能打完這篇稿件嗎？

6、楊樹168棵，今年種的松樹是楊樹的5倍。

(1)今年鐘松樹多少棵？

(2)楊樹和松樹共有多少棵？

四、小結

在這節課中，你學會了葉么？

五、作業

作業本上的作業。

三年級數學教學活動教案(篇5)

教學目標

1、讓學生經歷嘗試、學習兩位數乘兩位數的筆算過程，理解算理，掌握筆算的方法。

2、通過合作學習的方式，相互評價，培養創新意混和實踐能力，增強合作意識。

3、在探索算法與解決問題的過程中，體驗成功的喜悅，體會數學在生活中的應用家

價值。

教學重點

理解兩位數乘兩位數的筆算算理。

教學難點

在交流合作中，探索解決問題的多種方法。理解用第二個因數十位上的數乘第一個

因數所得的積表示多少個“十”，因此乘得的數的末位要和因數的十位對齊。

教學過程：

一、觸摸舊知，引入新課。

1、老師要買2套書，一共有多少本？

提問：怎樣列式？

2、老師要買10套書，一共有多少本？

怎樣列式？

提問：在解決這兩個問題時，我們用到了什么舊知識？

3、如果老師要買12套書，一共有多少本？

生列式并說意義。

提問：這是一道什么樣的算式?這就是我們今天要一塊來解決的新問題。揭示并板書

課題。

二、自主探究，理解算理。

1、探究14X12的筆算。

(1)、回憶2X14的計算過程，并說出意義

(2)、小組探究10套書在豎式中怎樣表示

(3)、匯報展示o

2、錯例辨析，突出重點。

師把在巡查過程中錯的豎式板書到黑板上。

著重講解豎式，學習筆算的算理。

當生指出錯誤的豎式出錯點后，請一名基礎較好的同學復述乘的順序及第二個因數

十位上的1去乘第一個因數的對位知識：先用第二個因數個位上的2分別去乘14,8

寫了對著個位，再用第二個因數十位上的1分別去乘14,10乘4得4個十，所以應把

4寫了對著十位，10乘1個十得1個百，所以1寫在百位上。第二次乘其實是算10個

14是140,140末尾的“0”在和8相加時寫不寫都大會影響個位上相加的結果，所以

這里的“0”可不寫。

引導學生把題目補充完整。

3、同學們自由說說筆算兩位數乘兩位數的計算過程

三、鞏固練習

1、尋找位置(把相乘的結果放在正確的位置里)

2、火眼金睛

3、列豎式計算

23X1333X3143X1211X2212X4432X13

四、總結學法。

這節課我們學了什么知設?我們是怎樣學會這些知設的？

五、課堂作業

練習十(第5、6題)

六、板書設計。

三年級數學教學活動教案(篇6)

一，教學目標：

1、經歷探索兩位數乘兩位數（不進位）口算和筆算方法的過程，理解算理，掌握方法。

2、通過自主探究、討論交流等方式借助點子圖，初步培養學生數形結合的思想，體

驗解決問題方法的多樣性，滲透“轉化”的數學思想。

3、培養學生運用轉化方法主動學習新知識的能力，發展學生的問題意識和應用意識,

體驗學數學，用數學的樂趣。

二、教學重難點

重點：掌握兩位數乘兩位數豎式的算理和算法

難點：理解兩位數乘兩位數的算理。

三、教學準備：

課件、點子圖

四、教學過程

（一）、情境導入

師：看，老師今天給大家帶來了什么？

生：神奇的點子。

師：神奇在哪兒呢?請看點一下（變成蘋果），再點一下（變成小熊），繼續點（變成了

書）。

師：看來，在數學當中，可以用點子圖（板書：點子圖）來代表任何東西。使我們要

解決的問題更簡便。

二、學習新知

師：昨天，我到書店買書，遇到這樣一個問題，誰來讀一讀？

生：每套書有14本，鐘老師買了2套，一共買了多少本？

師：我們知道點子可以弋表書，那這里的1套書14本，就可以用一行14個點子來

表示。2套就兒行點子來表示呢？

牛：2行點子（課件出示2行）

師：它表示幾個幾？

生：2個14。

師：怎么列式？

生：14X2o

師：你會用口算的方法計算出結果嗎？

生：先算4X2=8,再算10X2=20,最后算20+8=28。

師：對，除了口算，我們還可以。

生：筆算。

師：列豎式計算時，我們要注意什么？（生;相同數位要對齊）

師：怎么算呢？

生：先用2去乘個位上的4等于8,再用2乘十位上的1等于2個十，所以2寫在

十位上。

師：剛才我們用口算和筆算的方法計算出14X2=28,哪種方法算起來更快？

生：筆算。

師：這是幾位數乘幾位數。

生：兩位數乘一位數。

師：（指著口算）：計算時，我們先把M怎么樣？

生：分成10和4。

師：對，就是先把數分小了再進行計算，然后再把兩步的積怎么樣？

生：加起來。

師：對,這就是（板書:先分后合）的方法，把新知識（板書:轉化）成舊知識來幫助

我們解決問題。

師：現在每套書有14本，鐘老師買了10套，用點子圖該怎么表示?誰來說一說？

生：每行14個點子，一共有10行。

師：那這10行就表示幾套？

生：10套。

師：怎么列式？

生：14X10=140o

師：這是兩位數乘兩位數中的什么數？

牛：兩位數乘整十數。

師：那要是鐘老師現在買了12套，點子圖又該畫幾行？

生：12行。

師：它表示求幾個幾？

生：12個14。

師：怎么列式？

生:14X12.

師：這是幾位數乘幾位數。

生：兩位數乘兩位數。

師：怎樣計算呢?這就是我們今天研究的內容（板書：兩位數乘兩位數）

師：現在你們能不能估一估14X12大約等于多少。

生：大約等于140。

師：它到底等于多少呢。我們能不能通過點子圖利用先分后合的方法把14X12轉化

成以前學過的知識計算出來呢。

師：好，我們來看一下活動要求，把12套書用先分后合的方法在點子圖上分一分、

圈一圈，然后列算式算一算。請大家4人為一小組，開始吧。

師：同學們分好了嗎?分好的小組請用行動來告訴老師你們分好了。

師：誰來代表你們小組把你們的想法，展示給大家看看。

生匯報:①14X10=14014X2=28140+28=168o

把12套書分成兩部分，先算10套，14X10=140再算2套，14*2=28最后算

140+28=168就是把兩部分的積合起來。

師：哪些小組和他們的想法一樣?哪些小組還有不同的想法？

②14X4=5656X3=168。

把12套分成3個4套，先算4套，14X4=56,再算3組這樣的4套56X3=168。

師：還有沒有不一樣的分法？

③14X6=8484X2=168。

師：（小結）這些作品雖然分的方式各有不同，但他們都有一個共同的特點是葉么？

生：先把其中一個因數分小了，然后再合起來，（或者：用到了先分后合的方法）

師：對，就是通過點子圖利用先分后合的方法把12套書先分成兒部分，轉化成兩位

數乘一位數或兩位數乘整十數來計算，然后都是把幾部分合起來。

師：我們再?來看看這幾種分法，你認為哪種分法計算起來比較簡單？

生：先算10套，再算2套那種。

師：對，就是這種，因為這樣分后更容易口算。

師：那請你和同桌的同學互相說一說這種分法是怎么分的？

師：好，說完的同學請快速的坐好。

師:剛才結合點子圖，我們可以口算出14X12=168以外,還能列豎式計算嗎？

生：能。

師：那現在我們一起來探究怎樣列蛻式計算吧。（板書：筆算乘法）

師：好，請大家結合這種分法先獨立思考，再在草稿本上試著列豎式算一算，計算

之后再和同桌的同學互相說一說你是怎么算的。

師：誰來說說你是怎么算的？

生：先算2乘4等于8。

師：8表示？（生：8個一）寫在（生：個位上）

師：再算？

生：2乘十位上的1等于2個十。

師:2寫在（十位上）。

師：也就是先用第二個因數個位上的2去乘第一個因數的每一位。

師：再怎么算？

生：先用十位上的1去乘個位上的4等于4

師：4表示？

生：4個十。

師：4就寫在（生：寫在十位上）。

師：那這里個位上的0還寫不寫呢？

生：可以不寫（師板書：個位上的0不寫）

師：接下來再怎么算？

生：十位的1去乘十位上的1。

師：等于？（生：100）表示？

（生：1個百）1寫在（生：百位上）

師：對，也就是再用第二個因數十位上的1去乘第一個因數的每一位。

師：那接下來乂該怎么算？

牛：把二步的積加起來。

師：個位相加等于（8）,十位相加等于（6）,百位相加等于（1）。

師：這一步的28是怎么得到的？

生：28是14X2得到的，（師板書：14X2的積）。

師：（指著第二步）這一個數又是怎么得來的？

生：它是14X10的積。

師：最后怎么算的？

生：把二步的積加起來。

師：其實就買書這件事來說，28表示求幾套書的本數？（2套）

師：140又表示幾套書的本數？（10套）

師：看來，我們的豎式也是采用先分后合的方法，把14X12先轉化成兩位數成一位

數和兩位數乘整十數，再合起來得到最后得數。

師：在豎式計算過程中，我們第一步先用個位上的2去乘第一個因數個位上的幾？（4）

等于⑻

師：再用2去乘十位上的1,也就是用2乘的幾？

生:2X10:20。

師：也就是什么乘什么。（10X4F0）

師：再用十位上的1乘十位上的1也就是什么乘什么？

生:10X10=100o

師：現在你們能不能在點子圖上找一找每個乘法算式對應的位置呢？

生：能。

師：第一個2X4=8在點子圖上表示求的哪個部分。

生：右上角。

師：2X10二20在圖上又表示求的哪個部分？

生：左上角那個部分。

師:10X4=40,又表示哪個部分？

生：右下角那個部分。

師:最后10X10=100呢？

生：左下角那個部分。

師：最后我們再來看一下豎式計算的過程，我們第一步先算的什么？第二步再算的什

么？最后又是怎么算的？

生：先用第二個因數的個位去乘第一個因數的每一位，再用第二個因數的十位去乘

第一個因數的每一位，最后把兩步的積加起來。

師：現在你們知道怎么算了嗎？

生：知道了。

練習鞏固：

師：那如果不是14X12,而是其他的兩位數乘兩位數，你們還能計算嗎？

生：能。

師：好，現在大家練習一下答題單上的做一做這兒道題吧。

師：請大家一大組算一道題，看哪個組的同學算的又快又準確。

師：哪些同學愿意上來算一算？

師生集體評價，選一題讓孩子說說你是怎么算的?其余3題集體評價。

師：第一組做對的同學請舉手。

師（小結）：今天我們學會了什么？

生：兩位數乘兩位數的筆算乘法。

師：還用到了一個很重要的學習方法是什么？

生：先分后合轉化的方法。

師：對，通過點子圖利用先分后合的方法把新知識轉化成舊知識來解決，這是一個

很好的學習方法，希望大家下來以后能學以致用。

師：在豎式計算的過程中，你覺得有沒有什么地方是我們最該注意的？

生：用第二個因數十位上的數去乘第一個因數的每一位時，結果的末位一定要與十