語文第第頁阿長與《山海經(jīng)》A卷（基礎(chǔ)）閱讀下面的文段，回答1～3題。書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前。可是從還在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分A.的本子。紙張很黃；圖象也很壞，甚至于幾乎全用直線揍合，連動物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天。此后我就更其B.繪圖的書，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物圖考》，又有了《點石齋叢畫》和《詩畫舫》。《山海經(jīng)》也另買了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的C.得多了。這一部直到前年還在，是suō印的郝懿行疏。木刻的卻已經(jīng)記不清是什么時候失掉了。1.給加點的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。模（）樣suō（）印2.找出并改正畫線句子中的兩個錯別字。“”改為“”“”改為“”3.依次填入A、B、C三處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.粗拙搜集精致B.笨拙搜集精彩C.粗拙收集精彩D.笨拙收集精致1.【答案】mú縮【解析】注意識記，遵守漢語拼音拼寫規(guī)則，注意避免同音字、形近字等錯別字。【知識點】字音字形。【難度】★【題型】填空題。2.【答案】象像揍湊【解析】注意區(qū)分同音字、形近字等錯別字。【知識點】字形。【難度】★【題型】填空題。3.【答案】A【解析】注意辨析近義詞，區(qū)分其含義。【知識點】近義詞辨析。【難度】★【題型】選擇題。4.下列句子中加點的成語運用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.問候別人時不一定要鄭重其事，但一定要真誠。B.導(dǎo)游的講解生動有趣，莫名其妙，游客聽了大呼過癮。C.孩子怕黑暗，情有可原；人生真正的悲劇是成人怕光明。D.一個傳說中藏有寶藏的神秘山洞被發(fā)現(xiàn)，洞中有洞，深不可測。【答案】B【解析】“莫名其妙”指事情很奇怪，說不出道理來。用在此處不合語境。【知識點】成語運用。【難度】★【題型】選擇題。5.下列句子沒有語病的一項是（）A.我那時似乎倒并不怕，所以我覺得這些事和我毫不相干的，我不是一個門房。B.大字不識的阿長給少年魯迅買來了繪圖的《山海經(jīng)》。C.經(jīng)過艱苦努力，使“十三五”規(guī)劃圓滿收官，我國經(jīng)濟實力、科技實力、綜合國力和人民生活水平又躍上新的大臺階。D.市政府計劃完成大約30余條城鄉(xiāng)中巴線路公交化改造工程。【答案】B【解析】A.關(guān)聯(lián)詞語運用不當(dāng)，應(yīng)將“所以”改為“因為”；C.成分殘缺，應(yīng)刪去“使”；D.語意矛盾，應(yīng)刪去“大約”或“余”。【知識點】語病。【難度】★★【題型】選擇題。6.語文老師在教本課時，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對長媽媽這個人物有兩種不同的看法，為此組織了一場辯論。假如你是正方，針對反方辯詞該怎么說？反方：阿長是一個粗俗、守舊的婦女，像在新年的早晨要吃福橘，喜歡切切察察，喜歡告狀，還盲目地對長毛的故事妄加評論，甚至害死了“我”喜愛的隱鼠。因此，“我”不喜歡她。正方：【答案】[示例]阿長是一個善良、熱心、忠厚、真誠的婦女形象，她想方設(shè)法為“我”買到了《山海經(jīng)》，急小主人之所急，想小主人之所想。因此，“我”喜歡她。【解析】解答此題，要結(jié)合阿長的善良、熱心、忠厚、真誠的性格特點來回答，說出喜歡她的原因。【知識點】語言表達。【難度】★★【題型】簡答題。7.下列句子組成語段，順序排列正確的一項是（）①表現(xiàn)了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨的性格。②《阿長與〈山海經(jīng)〉》是一篇散文。③對長媽媽尋購、贈送自己渴慕已久的繪圖的《山海經(jīng)》的事情，作者充滿感激。④它出自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》。⑤文章描述了作者兒時與長媽媽相處的情景。⑥尤其是作者以平易深情的語言，表達了對這位勞動婦女的真誠惦念以及對年幼無知時光的深切懷念。A.③②⑤⑥④①B.③⑥④①②⑤C.②④①⑤⑥③D.②④⑤①③⑥【答案】D【解析】這是關(guān)于《阿長與〈山海經(jīng)〉》的一段文字。②句是整體概括，放開頭；和它緊密相連的是④句，介紹了《阿長與〈山海經(jīng)〉》的出處；然后介紹《阿長與〈山海經(jīng)〉》這篇文章的主要內(nèi)容，故接下來是⑤句，其余①③⑥也均是對文章的概括。故選D。【知識點】句子排序。【難度】★★【題型】選擇題。閱讀《阿長與〈山海經(jīng)〉》中“大概是太過于念念不忘了……乃是我最初得到，最為心愛的寶書”部分，回答8～11題。8.阿長來問《山海經(jīng)》的事，表現(xiàn)了她對“我”的關(guān)心，而“我”卻認為“她并非學(xué)者，說了也無益”，這種想法表現(xiàn)了“我”當(dāng)時怎樣的心理？9.試品味下列句子中加點詞語的表達效果。（1）（阿長）就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”（2）我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。10.“這又使我發(fā)生新的敬意了”中的“這”指代什么？11.說說你對“她確有偉大的神力”這句話的理解。8.【答案】說明“我”沒有把買書的希望寄托在阿長身上，只是隨便說說而已。表現(xiàn)了“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。【解析】聯(lián)系文章內(nèi)容可知，這種想法表現(xiàn)了“我”對阿長的輕視，對她能買來《山海經(jīng)》不抱任何希望。【知識點】人物心理分析。【難度】★★【題型】簡答題。9.【答案】（1）“高興”一詞表現(xiàn)了阿長因能為“我”買到念念不忘的書而喜不自勝的心情。（2）“震悚”表現(xiàn)了“我”當(dāng)時接到書時的震驚和感激之情。【解析】詞語的表達效果，要結(jié)合上下文體會。【知識點】詞語分析。【難度】★【題型】簡答題。10.【答案】指阿長為“我”買來了《山海經(jīng)》一事。【解析】聯(lián)系上文內(nèi)容可知，“這”指阿長為“我”買來了《山海經(jīng)》一事。【知識點】內(nèi)容理解。【難度】★【題型】簡答題。11.【答案】［示例］“我”對阿長根本不抱希望，但“并非學(xué)者”的她居然給“我”買來了最想要又最難買的《山海經(jīng)》，在孩童眼中，“她確有偉大的神力”。【解析】解答時，需要聯(lián)系上文內(nèi)容。對于“我”心心念念的《山海經(jīng)》，阿長居然買到了，“我”覺得不可思議，所以說“她確有偉大的神力”。【知識點】內(nèi)容理解。【難度】★★★【題型】簡答題。B卷（鞏固）（一）閱讀下面的文章，回答1～4題。風(fēng)箏●魯迅①故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)，是春二月，倘聽到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。②但我是向來不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，并且嫌惡它，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩意兒。和我相反的是我的小兄弟，他那時十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時竟至于小半日。③有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩意兒。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。④然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶爾看到了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂Ｓ谑嵌陙砗敛粦浖暗挠仔r候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墜下去了。⑤但心又不竟墜下去而至于斷絕，它只是很重很重地墜著，墜著。⑥我也知道補過的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們?nèi)轮苤χ！欢鋾r已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。⑦我也知道還有一個補過的方法的：去討他的寬恕。那么，我的心一定就輕松了，這確是一個可行的方法。有一回，我們漸漸談起兒時的舊事來，我便敘述到這一節(jié)，自說少年時代的糊涂。⑧“有過這樣的事嗎？”他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也記不得了。⑨全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕可言呢？無怨的恕，說謊罷了。⑩我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。（選自《魯迅全集》，有刪改）1.請品味“推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他”中“果然”的表達效果。2.“我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了”一句中的“擲”“踏”能否改成“扔”“踩”？請說明理由。3.文中所說的“對于精神的虐殺的這一幕”，具體指什么？4.如果你是文中的小兄弟，面對這樣的遭遇，會怎么做呢？1.【答案】“果然”是不出所料的意思，表明小兄弟偷偷做風(fēng)箏的事情被“我”猜中了。

【解析】詞語的表達效果，要結(jié)合上下文體會。【知識點】詞語分析。【難度】★【題型】簡答題。2.【答案】不能。“扔”“踩”不足以表現(xiàn)“我”當(dāng)時狂怒的心情。【解析】答題時，注意結(jié)合語境辨析近義詞，區(qū)分其在不同語境中的含義。【知識點】近義詞辨析。【難度】★★【題型】簡答題。3.【答案】指“我”不允許小兄弟放風(fēng)箏，認為放風(fēng)箏是沒出息的孩子才干的事，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他偷偷地做風(fēng)箏時，氣得把他快要完工的風(fēng)箏毀壞了。

【解析】解答此題，要聯(lián)系上文“我”認為放風(fēng)箏沒出息，當(dāng)發(fā)現(xiàn)弟弟偷偷地做風(fēng)箏時，把風(fēng)箏毀壞來概括。【知識點】理解概括。【難度】★★【題型】簡答題。4.【答案】如果我是“小兄弟”,我會選擇與哥哥說理,但我也會原諒哥哥,因為哥哥的本意是為了我好。【解析】此題屬于開放性試題，答案不唯一，答題時結(jié)合文章內(nèi)容及自己對文章的理解，簡要作答即可。【知識點】拓展延伸。【難度】★★★【題型】簡答題。（二）閱讀下面的文章，回答5～8題。回憶劉紹棠老師●祝勇①我認識劉紹棠老師的時候，是我1986年上大學(xué)以后，也就是他接二連三推出長篇小說的日子。我每次去和平門那座紅帽子樓，都會提前打個電話，選定一個下午去看他。他一般上午寫作，中午休息一會兒，下午會客。②每次我去拜望劉紹棠老師，他都非常高興。我們聊他正在寫的小說，他也建議我應(yīng)該讀什么書。外國作家，他推崇托爾斯泰、屠格涅夫、肖洛霍夫，主張我多讀19世紀(jì)歐洲文學(xué)，尤其是俄羅斯文學(xué)作品。托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》、雨果《巴黎圣母院》《悲慘世界》、司湯達《紅與黑》，還有屠格涅夫的大量散文，我都是那時讀的，肖洛霍夫《靜靜的頓河》，我是在30多年后寫作長篇小說《國寶》時才讀的。劉紹棠老師去世后，我在一篇懷念文章里寫道：“劉紹棠老師總令我想起屠格涅夫，親愛的老屠格，像俄羅斯的河流一樣不朽，像初戀一樣潔凈，像秋日的天空一樣遼闊。劉紹棠老師的善良明凈，讓我對他總是心存感激。”③劉紹棠老師知道我讀書多，也寫了不少書話文字，遂主張我的寫作從書話開始。我們這代人，與劉紹棠老師那代人截然不同，他們在生活中摸爬滾打，有著豐富的鄉(xiāng)土生活經(jīng)驗，這為他們提供了豐富的創(chuàng)作素材，所以他們的作品大多取自直接經(jīng)驗，而我們是從學(xué)校到學(xué)校，再到工作崗位，生活經(jīng)歷單調(diào)，這限制了我們寫作的發(fā)展，至少對我而言，寫作題材大多取自間接經(jīng)驗，也就是從書本中獲得，這培養(yǎng)了我的思辨力，而少了許多原始的激情。1996年，我出版《文明的黃昏》一書，請劉紹棠老師寫序，劉紹棠老師在序言中說：“90年代作家比50年代起點高。”“看到他們在生活和創(chuàng)作上的理智、冷靜、瀟灑、俊逸，使我對21世紀(jì)的中國文學(xué)事業(yè)充滿希望。”“我常說這一代人靈氣很高，底氣不足。希望這一代青年別怕磨難，生活的酸甜苦辣咸都嘗一嘗。天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。因而非常希望他們重視深入生活，到人民大眾的生活中去充電和補給。”④那時候的我，正如劉紹棠老師所說，底氣薄，心氣旺，卻完全不自知。人到中年，歷經(jīng)生活磨難之后，才明白了山高水低，意識到劉紹棠老師所說，全是金玉良言。⑤對我個人的創(chuàng)作，劉紹棠老師夸贊了一番，最后說：“我是寫小說的，曾暗中希望祝勇年歲大一點，能夠改行寫小說。祝勇的散文越寫越多，越寫越好，我反倒更希望他成為散文專業(yè)戶，不要改行了。”字里行間，流露出劉紹棠老師如師如父的體貼關(guān)心。想到斯人已逝，我心里有說不出的酸楚。⑥在我心里，劉紹棠老師不只是為寫作而生的，他也是為寫作而死的。［選自《人民日報》（海外版）］5.文中劉紹棠老師對“我”的閱讀和寫作提出了哪些建議？6.試品味下列句子中加點詞語的表達效果。（1）每次我去拜望劉紹棠老師，他都非常高興。（2）字里行間，流露出劉紹棠老師如師如父的體貼關(guān)心。7.第③段中畫線的句子有什么作用？8.本文與《阿長與〈山海經(jīng)〉》都屬于回憶性散文。兩文的作者對回憶的主人公都表達了怎樣的情感？5.【答案】①建議“我”應(yīng)該讀什么書，主張“我”多讀19世紀(jì)歐洲文學(xué)，尤其是俄羅斯文學(xué)作品；②主張“我”的寫作從書話開始；③希望“我”重視深入生活，到人民大眾的生活中去充電和補給；④認為“我”的散文越寫越多，越寫越好，更希望“我”成為散文專業(yè)戶，不要改行了。【解析】解答此題時，要在理解文章的基礎(chǔ)上，結(jié)合“我”與劉紹棠老師的交往，梳理出其對“我”的閱讀和寫作的建議。【知識點】內(nèi)容梳理概括。【難度】★★★【題型】簡答題。6.【答案】（1）“非常”表現(xiàn)了劉紹棠老師對“我”的喜歡，體現(xiàn)出二人關(guān)系的親密、融洽。（2）“如師如父”體現(xiàn)出劉紹棠老師既像老師那樣循循善誘、親切教導(dǎo)，又像父親那樣慈愛、體貼，讓“我”深受教誨，倍受感動。【解析】詞語的表達效果，要結(jié)合上下文體會。【知識點】詞語分析。【難度】★★【題型】簡答題。7.【答案】將“我”和劉紹棠老師的生活經(jīng)歷進行比較，從而驗證他建議“我”寫作從書話開始的正確性。【解析】畫線句子主要寫了劉紹棠老師那代人的生活經(jīng)歷，為了突出他的建議的正確性。【知識點】句子分析。【難度】★★【題型】簡答題。8.【答案】兩文作者都對回憶的主人公充滿了尊敬和感激，表達了深切懷念之情。【解析】本文的主人公是劉紹棠老師，文章表達了作者對劉紹棠老師的尊敬、感激；《阿長與〈山海經(jīng)〉》的主人公是阿長，文章表達了作者對阿長的感激、尊敬與懷念。【知識點】對比探究。【難度】★★★【題型】簡答題。（三）閱讀下面的文章，回答9～12題懷念楊力老師●馬文青①突聞楊力老師因尿毒癥引發(fā)呼吸衰竭、心內(nèi)衰竭，經(jīng)搶救無效，于2023年1月2日晚10時22分不幸去世，享年57歲。我悲痛不已，泣不成聲，與楊老師唯一的單獨合影沒想到成了最后的記錄。②此刻，我的思緒回到了那個激情燃燒的青春歲月。1995年9月至1998年7月高中三年，楊老師一直是我們的體育老師，也是我們高男足的教練。當(dāng)時足球不是學(xué)校傳統(tǒng)項目，比起一中、九中等強隊可以特招球員，我們只能依靠本土球員作戰(zhàn)；比起學(xué)校對田徑、籃球等傳統(tǒng)項目的大投入，我們幾乎無經(jīng)費，甚至連隊服都要隊員自己買。就是在這種困難的情況下，楊老師堅定執(zhí)著地帶領(lǐng)著我們穩(wěn)步前行，三年里參加了鄭州市中學(xué)生各項足球賽事，并取得了一個又一個驕人戰(zhàn)績，為高男足以后的壯大和健康發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。③還記得1995年冬天，第一屆鄭州市中學(xué)生足球周末聯(lián)賽，是我第一次代表高男足參賽。在楊老師的帶領(lǐng)下，球隊齊心協(xié)力、頑強拼搏、勇往直前，一場一場地踢，一關(guān)一關(guān)地過，最終以平一場其余全勝的戰(zhàn)績奪得冠軍，這也是我校高男足歷史上第一個冠軍。④還記得1998年春天，鄭州市中學(xué)生“建業(yè)小哈佛杯”足球賽，是我最后一次代表高男足參賽，在楊老師的帶領(lǐng)下，我們一路過關(guān)斬將，殺入決賽。3月19日下午4時，決賽在我校開始，對陣一中，學(xué)校破天荒第一次因一場足球比賽全校停課。書記、校長和廣大師生擠滿了操場周圍，為我們加油助威，就連學(xué)校大喇叭也在一直喊著“實驗加油……”場面令人震撼、激動和興奮。盡管我們最后輸?shù)袅吮荣悾觼嗆姡?dāng)全體隊員眼含熱淚向全場師生鞠躬致謝、表達歉意時，許多師生流著淚高聲大喊“沒關(guān)系，你們是最棒的……”甚至還有人為我們送上了鮮花，那激動人心的場面至今令我難以忘懷。⑤和藹卻堅韌的楊老師，您可知道，您是我們高男足最信任的教練、最敬愛的老師、最堅強的后盾。您的和藹可親讓我們倍感溫暖，您的擔(dān)當(dāng)讓我們眾人一心，您的堅韌剛毅讓我們不畏艱難，您的處變不驚讓我們逆轉(zhuǎn)翻盤。⑥恩師卻似益友的楊老師，您可知道，我不僅把您當(dāng)老師，更把您當(dāng)朋友。在學(xué)校您教會了我踢球，在生活中您教會了我做人。信心，是您給我的禮物。還記得1995年的周末聯(lián)賽，我作為新隊員，第一次參賽，壓力很大，首場發(fā)揮失常，受到老隊員的質(zhì)疑，是您及時疏導(dǎo)鼓勵，堅持讓我首發(fā)，使我逐步建立信心，越踢越好，站穩(wěn)主力位置，最終站上冠軍的領(lǐng)獎臺。戒驕，是您給我的鞭策。還記得1996年的年級聯(lián)賽，在我班實力明顯強于對手的情況下被逼平，賽后您毫不留情當(dāng)眾批評，直言驕必敗、狂必輸，讓我醍醐灌頂，終身受益。擔(dān)當(dāng)，是您給我的愛。還記得1998年的“建業(yè)小哈佛杯”足球賽，當(dāng)時我們已是高三下學(xué)期，為了沖刺備戰(zhàn)高考，同屆老隊員紛紛退出校隊，我也找您說過，您是那么的不舍，希望我能善始善終，擔(dān)負起以老帶新的責(zé)任，完成這次訓(xùn)練和比賽，我被您的真摯感動，答應(yīng)了，您笑著擁抱了我。最終我不負您的期望帶領(lǐng)師弟們殺入決賽，雖屈居亞軍，但您把最好的贊譽和擁抱給了我。⑦楊老師，畢業(yè)后我時常想起您，高中三年您給我留下了太多美好回憶，給我?guī)砹颂嗉で榕c榮譽。2002年夏天，我去看您，咱倆在學(xué)校附近的小飯店開懷暢飲，訴說當(dāng)年的人和事，好不痛快，又好有不舍。⑧楊老師，高男足曾經(jīng)的隊員時常想起您。2005年，您曾經(jīng)的隊員趙紫光、翁沛漢、周文鵬等人我們再相聚，共同成立了KD足球隊，依然繼續(xù)著我們對足球的熱愛，不斷訴說著當(dāng)年您帶隊時的往事，這是我們共同的經(jīng)歷，永恒的記憶。2016年夏天，我們與您相聚，您清楚地記得每個人的名字，每個人的場上位置，每個人的性格特點，每個人的高光時刻。您說著說著大家眼睛都紅了，不為別的，就為師生情、為隊友情，高興、痛快。⑨歲月凝友誼，師生情結(jié)深。楊老師，一路走好！文章以“足球”為線索講述了“我”與楊老師的故事，請根據(jù)文章內(nèi)容補全表格。時間事件1995年的周末聯(lián)賽①1996年的年級聯(lián)賽“我”班在實力明顯強于對手的情況下被逼平，楊老師當(dāng)眾批評，讓“我”戒驕戒躁、終身受益。②在全校師生的加油助威中，在楊老師的帶領(lǐng)下，為了備戰(zhàn)高考，“我”最后一次代表高男足參加“建業(yè)小哈佛杯”足球賽，最終屈居亞軍。10.楊老師是一個和藹可親、堅韌剛毅的老師，請結(jié)合文章內(nèi)容具體分析，作者是如何刻畫楊老師這一形象的？11.本文語言的一個突出特點是質(zhì)樸自然中飽含真情。請結(jié)合文中畫線語句加以賞析。2016年夏天，我們與您相聚，您清楚地記得每個人的名字，每個人的場上位置，每個人的性格特點，每個人的高光時刻。您說著說著大家眼睛都紅了，不為別的，就為師生情、為隊友情，高興、痛快。12.讀完這篇文章，你也許會想到這些詞語：教育、成長、責(zé)任、堅持……請從中任選一個詞語，結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析，并談?wù)勀惬@得的啟示。9.【答案】①“我”第一次代表高男足參賽，雖受質(zhì)疑，但楊老師堅持讓“我”首發(fā)，最終奪得“我”校高男足歷史上第一個冠軍。②1998年的“建業(yè)小哈佛杯”足球賽【解析】①根據(jù)文中第③段“還記得1995年冬天，第一屆鄭州市中學(xué)生足球周末聯(lián)賽，是我第一次代表高男足參賽”“最終以平一場其余全勝的戰(zhàn)績奪得冠軍，這也是我校高男足歷史上第一個冠軍”，根據(jù)文中第⑥段“還記得1995年的周末聯(lián)賽，我作為新隊員，第一次參賽，壓力很大，首場發(fā)揮失常，受到老隊員的質(zhì)疑，是您及時疏導(dǎo)鼓勵，堅持讓我首發(fā)，使我逐步建立信心，越踢越好，站穩(wěn)主力位置，最終站上冠軍的領(lǐng)獎臺”可以概括得出事件為：“我”第一次代表高男足參賽，雖受質(zhì)疑，但楊老師堅持讓“我”首發(fā)，最終奪得“我”校高男足歷史上第一個冠軍。②根據(jù)文中第④段“還記得1998年春天，鄭州市中學(xué)生‘建業(yè)小哈佛杯’足球賽”“盡管我們最后輸?shù)袅吮荣悾觼嗆姡?dāng)全體隊員眼含熱淚向全場師生鞠躬致謝、表達歉意時，許多師生流著淚高聲大喊‘沒關(guān)系，你們是最棒的……’”可以概括出時間為：1998年的“建業(yè)小哈佛杯”足球賽。【知識點】情節(jié)概括。【難度】★★【題型】填空題。10.【答案】①通過側(cè)面描寫塑造人物形象。文章以“我”的口吻回憶了“我”們與楊老師相處交往的點滴，從“我”的視角集中表現(xiàn)了楊老師在學(xué)校內(nèi)踢球和在生活中做人兩方面對我們的悉心教導(dǎo)，贊頌了楊老師和藹可親、堅韌剛毅的形象。②通過評價性語句（敘議結(jié)合）塑造人物形象。“和藹卻堅韌的楊老師，您可知道，您是我們高男足最信任的教練、最敬愛的老師、最堅強的后盾。您的和藹可親讓我們倍感溫暖，您的擔(dān)當(dāng)讓我們眾人一心，您的堅韌剛毅讓我們不畏艱難，您的處變不驚讓我們逆轉(zhuǎn)翻盤。”“在學(xué)校您教會了我踢球，在生活中您教會了我做人”贊頌了楊老師和藹可親、堅韌剛毅的形象。③通過典型情節(jié)塑造人物形象。文章以“足球”為線索，講述在教練楊老師的帶領(lǐng)下，“我”們參與過的重大比賽以及畢業(yè)后“我”們的幾次團聚，這些情節(jié)集中展現(xiàn)了楊老師在專業(yè)上堅韌剛毅、生活中和藹可親的形象。【解析】在塑造人物形象時，可以從正面、側(cè)面以及作者評價性語言和人物事件（典型情節(jié)）等方面進行塑造。其中正面描寫包含語言、動作、心理、神態(tài)等細節(jié)方面的刻畫，側(cè)面描寫可以通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象。在文章中，作者評價性的語言也能夠直接反映人物的性格或品質(zhì)。據(jù)此進行分析即可。【知識點】人物分析。【難度】★★【題型】簡答題。11.【答案】“每個人的名字，每個人的場上位置，每個人的性格特點，每個人的高光時刻”語言通俗質(zhì)樸，又構(gòu)成排比句式，長于抒情，表現(xiàn)了楊老師對我們記憶深刻、情感深厚；“大家眼睛都紅了，不為別的，就為師生情、為隊友情，高興、痛快”沒有華麗的辭藻，沒有過多的修飾語，如同日常說話般自然流暢，蘊含著“我”們對師生情、隊友情的感動與珍視。【解析】從畫線句中“每個人的名字，每個人的場上位置，每個人的性格特點，每個人的高光時刻”可以看出使用了排比的修辭手法，突出強調(diào)了楊老師記得每一位隊員的點點滴滴，從側(cè)面寫出了楊老師對于學(xué)生的關(guān)愛；從畫線句中“大家眼睛都紅了”可以看出是對大家的神態(tài)描寫，通過樸實的語言寫出大家在與楊老師共同回憶往事時，內(nèi)心的感動與無盡的懷念；從畫線句中“不為別的，就為師生情、為隊友情，高興、痛快”體現(xiàn)出大家對于師生情、隊