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語文第第頁阿長與《山海經(jīng)》A卷(基礎(chǔ))閱讀下面的文段,回答1~3題。書的模樣,到現(xiàn)在還在眼前。可是從還在眼前的模樣來說,卻是一部刻印都十分A.的本子。紙張很黃;圖象也很壞,甚至于幾乎全用直線揍合,連動物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書,看起來,確是人面的獸;九頭的蛇;一腳的牛;袋子似的帝江;沒有頭而“以乳為目,以臍為口”,還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天。此后我就更其B.繪圖的書,于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物圖考》,又有了《點(diǎn)石齋叢畫》和《詩畫舫》。《山海經(jīng)》也另買了一部石印的,每卷都有圖贊,綠色的畫,字是紅的,比那木刻的C.得多了。這一部直到前年還在,是suō印的郝懿行疏。木刻的卻已經(jīng)記不清是什么時候失掉了。1.給加點(diǎn)的字注音,根據(jù)拼音寫漢字。模()樣suō()印2.找出并改正畫線句子中的兩個錯別字。“”改為“”“”改為“”3.依次填入A、B、C三處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.粗拙搜集精致B.笨拙搜集精彩C.粗拙收集精彩D.笨拙收集精致1.【答案】mú縮【解析】注意識記,遵守漢語拼音拼寫規(guī)則,注意避免同音字、形近字等錯別字。【知識點(diǎn)】字音字形。【難度】★【題型】填空題。2.【答案】象像揍湊【解析】注意區(qū)分同音字、形近字等錯別字。【知識點(diǎn)】字形。【難度】★【題型】填空題。3.【答案】A【解析】注意辨析近義詞,區(qū)分其含義。【知識點(diǎn)】近義詞辨析。【難度】★【題型】選擇題。4.下列句子中加點(diǎn)的成語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.問候別人時不一定要鄭重其事,但一定要真誠。B.導(dǎo)游的講解生動有趣,莫名其妙,游客聽了大呼過癮。C.孩子怕黑暗,情有可原;人生真正的悲劇是成人怕光明。D.一個傳說中藏有寶藏的神秘山洞被發(fā)現(xiàn),洞中有洞,深不可測。【答案】B【解析】“莫名其妙”指事情很奇怪,說不出道理來。用在此處不合語境。【知識點(diǎn)】成語運(yùn)用。【難度】★【題型】選擇題。5.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是()A.我那時似乎倒并不怕,所以我覺得這些事和我毫不相干的,我不是一個門房。B.大字不識的阿長給少年魯迅買來了繪圖的《山海經(jīng)》。C.經(jīng)過艱苦努力,使“十三五”規(guī)劃圓滿收官,我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、綜合國力和人民生活水平又躍上新的大臺階。D.市政府計(jì)劃完成大約30余條城鄉(xiāng)中巴線路公交化改造工程。【答案】B【解析】A.關(guān)聯(lián)詞語運(yùn)用不當(dāng),應(yīng)將“所以”改為“因?yàn)椤保籆.成分殘缺,應(yīng)刪去“使”;D.語意矛盾,應(yīng)刪去“大約”或“余”。【知識點(diǎn)】語病。【難度】★★【題型】選擇題。6.語文老師在教本課時,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對長媽媽這個人物有兩種不同的看法,為此組織了一場辯論。假如你是正方,針對反方辯詞該怎么說?反方:阿長是一個粗俗、守舊的婦女,像在新年的早晨要吃福橘,喜歡切切察察,喜歡告狀,還盲目地對長毛的故事妄加評論,甚至害死了“我”喜愛的隱鼠。因此,“我”不喜歡她。正方:【答案】[示例]阿長是一個善良、熱心、忠厚、真誠的婦女形象,她想方設(shè)法為“我”買到了《山海經(jīng)》,急小主人之所急,想小主人之所想。因此,“我”喜歡她。【解析】解答此題,要結(jié)合阿長的善良、熱心、忠厚、真誠的性格特點(diǎn)來回答,說出喜歡她的原因。【知識點(diǎn)】語言表達(dá)。【難度】★★【題型】簡答題。7.下列句子組成語段,順序排列正確的一項(xiàng)是()①表現(xiàn)了長媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨的性格。②《阿長與〈山海經(jīng)〉》是一篇散文。③對長媽媽尋購、贈送自己渴慕已久的繪圖的《山海經(jīng)》的事情,作者充滿感激。④它出自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》。⑤文章描述了作者兒時與長媽媽相處的情景。⑥尤其是作者以平易深情的語言,表達(dá)了對這位勞動?jì)D女的真誠惦念以及對年幼無知時光的深切懷念。A.③②⑤⑥④①B.③⑥④①②⑤C.②④①⑤⑥③D.②④⑤①③⑥【答案】D【解析】這是關(guān)于《阿長與〈山海經(jīng)〉》的一段文字。②句是整體概括,放開頭;和它緊密相連的是④句,介紹了《阿長與〈山海經(jīng)〉》的出處;然后介紹《阿長與〈山海經(jīng)〉》這篇文章的主要內(nèi)容,故接下來是⑤句,其余①③⑥也均是對文章的概括。故選D。【知識點(diǎn)】句子排序。【難度】★★【題型】選擇題。閱讀《阿長與〈山海經(jīng)〉》中“大概是太過于念念不忘了……乃是我最初得到,最為心愛的寶書”部分,回答8~11題。8.阿長來問《山海經(jīng)》的事,表現(xiàn)了她對“我”的關(guān)心,而“我”卻認(rèn)為“她并非學(xué)者,說了也無益”,這種想法表現(xiàn)了“我”當(dāng)時怎樣的心理?9.試品味下列句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。(1)(阿長)就將一包書遞給我,高興地說道:“哥兒,有畫兒的‘三哼經(jīng)’,我給你買來了!”(2)我似乎遇著了一個霹靂,全體都震悚起來。10.“這又使我發(fā)生新的敬意了”中的“這”指代什么?11.說說你對“她確有偉大的神力”這句話的理解。8.【答案】說明“我”沒有把買書的希望寄托在阿長身上,只是隨便說說而已。表現(xiàn)了“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。【解析】聯(lián)系文章內(nèi)容可知,這種想法表現(xiàn)了“我”對阿長的輕視,對她能買來《山海經(jīng)》不抱任何希望。【知識點(diǎn)】人物心理分析。【難度】★★【題型】簡答題。9.【答案】(1)“高興”一詞表現(xiàn)了阿長因能為“我”買到念念不忘的書而喜不自勝的心情。(2)“震悚”表現(xiàn)了“我”當(dāng)時接到書時的震驚和感激之情。【解析】詞語的表達(dá)效果,要結(jié)合上下文體會。【知識點(diǎn)】詞語分析。【難度】★【題型】簡答題。10.【答案】指阿長為“我”買來了《山海經(jīng)》一事。【解析】聯(lián)系上文內(nèi)容可知,“這”指阿長為“我”買來了《山海經(jīng)》一事。【知識點(diǎn)】內(nèi)容理解。【難度】★【題型】簡答題。11.【答案】[示例]“我”對阿長根本不抱希望,但“并非學(xué)者”的她居然給“我”買來了最想要又最難買的《山海經(jīng)》,在孩童眼中,“她確有偉大的神力”。【解析】解答時,需要聯(lián)系上文內(nèi)容。對于“我”心心念念的《山海經(jīng)》,阿長居然買到了,“我”覺得不可思議,所以說“她確有偉大的神力”。【知識點(diǎn)】內(nèi)容理解。【難度】★★★【題型】簡答題。B卷(鞏固)(一)閱讀下面的文章,回答1~4題。風(fēng)箏●魯迅①故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié),是春二月,倘聽到沙沙的風(fēng)輪聲,仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏,沒有風(fēng)輪,又放得很低,伶仃地顯出憔悴可憐模樣。②但我是向來不愛放風(fēng)箏的,不但不愛,并且嫌惡它,因?yàn)槲乙詾檫@是沒出息孩子所做的玩意兒。和我相反的是我的小兄弟,他那時十歲內(nèi)外罷,多病,瘦得不堪,然而最喜歡風(fēng)箏,自己買不起,我又不許放,他只得張著小嘴,呆看著空中出神,有時竟至于小半日。③有一天,我忽然想起,似乎多日不很看見他了,但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去,推開門,果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳,坐在小凳上;便很驚惶地站了起來,失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風(fēng)箏的竹骨,還沒有糊上紙,凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪,正用紅紙條裝飾著,將要完工了。我在破獲秘密的滿足中,又很憤怒他的瞞了我的眼睛,這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩意兒。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨,又將風(fēng)輪擲在地下,踏扁了。論長幼,論力氣,他是都敵不過我的,我當(dāng)然得到完全的勝利,于是傲然走出,留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣,我不知道,也沒有留心。④然而我的懲罰終于輪到了,在我們離別得很久之后,我已經(jīng)是中年。我不幸偶爾看到了一本外國的講論兒童的書,才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂S谑嵌陙砗敛粦浖暗挠仔r候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕,忽地在眼前展開,而我的心也仿佛同時變了鉛塊,很重很重地墜下去了。⑤但心又不竟墜下去而至于斷絕,它只是很重很重地墜著,墜著。⑥我也知道補(bǔ)過的方法的:送他風(fēng)箏,贊成他放,勸他放,我和他一同放。我們?nèi)轮苤χ!欢鋾r已經(jīng)和我一樣,早已有了胡子了。⑦我也知道還有一個補(bǔ)過的方法的:去討他的寬恕。那么,我的心一定就輕松了,這確是一個可行的方法。有一回,我們漸漸談起兒時的舊事來,我便敘述到這一節(jié),自說少年時代的糊涂。⑧“有過這樣的事嗎?”他驚異地笑著說,就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也記不得了。⑨全然忘卻,毫無怨恨,又有什么寬恕可言呢?無怨的恕,說謊罷了。⑩我還能希求什么呢?我的心只得沉重著。(選自《魯迅全集》,有刪改)1.請品味“推開門,果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他”中“果然”的表達(dá)效果。2.“我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨,又將風(fēng)輪擲在地下,踏扁了”一句中的“擲”“踏”能否改成“扔”“踩”?請說明理由。3.文中所說的“對于精神的虐殺的這一幕”,具體指什么?4.如果你是文中的小兄弟,面對這樣的遭遇,會怎么做呢?1.【答案】“果然”是不出所料的意思,表明小兄弟偷偷做風(fēng)箏的事情被“我”猜中了。
【解析】詞語的表達(dá)效果,要結(jié)合上下文體會。【知識點(diǎn)】詞語分析。【難度】★【題型】簡答題。2.【答案】不能。“扔”“踩”不足以表現(xiàn)“我”當(dāng)時狂怒的心情。【解析】答題時,注意結(jié)合語境辨析近義詞,區(qū)分其在不同語境中的含義。【知識點(diǎn)】近義詞辨析。【難度】★★【題型】簡答題。3.【答案】指“我”不允許小兄弟放風(fēng)箏,認(rèn)為放風(fēng)箏是沒出息的孩子才干的事,當(dāng)發(fā)現(xiàn)他偷偷地做風(fēng)箏時,氣得把他快要完工的風(fēng)箏毀壞了。
【解析】解答此題,要聯(lián)系上文“我”認(rèn)為放風(fēng)箏沒出息,當(dāng)發(fā)現(xiàn)弟弟偷偷地做風(fēng)箏時,把風(fēng)箏毀壞來概括。【知識點(diǎn)】理解概括。【難度】★★【題型】簡答題。4.【答案】如果我是“小兄弟”,我會選擇與哥哥說理,但我也會原諒哥哥,因?yàn)楦绺绲谋疽馐菫榱宋液谩!窘馕觥看祟}屬于開放性試題,答案不唯一,答題時結(jié)合文章內(nèi)容及自己對文章的理解,簡要作答即可。【知識點(diǎn)】拓展延伸。【難度】★★★【題型】簡答題。(二)閱讀下面的文章,回答5~8題。回憶劉紹棠老師●祝勇①我認(rèn)識劉紹棠老師的時候,是我1986年上大學(xué)以后,也就是他接二連三推出長篇小說的日子。我每次去和平門那座紅帽子樓,都會提前打個電話,選定一個下午去看他。他一般上午寫作,中午休息一會兒,下午會客。②每次我去拜望劉紹棠老師,他都非常高興。我們聊他正在寫的小說,他也建議我應(yīng)該讀什么書。外國作家,他推崇托爾斯泰、屠格涅夫、肖洛霍夫,主張我多讀19世紀(jì)歐洲文學(xué),尤其是俄羅斯文學(xué)作品。托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》、雨果《巴黎圣母院》《悲慘世界》、司湯達(dá)《紅與黑》,還有屠格涅夫的大量散文,我都是那時讀的,肖洛霍夫《靜靜的頓河》,我是在30多年后寫作長篇小說《國寶》時才讀的。劉紹棠老師去世后,我在一篇懷念文章里寫道:“劉紹棠老師總令我想起屠格涅夫,親愛的老屠格,像俄羅斯的河流一樣不朽,像初戀一樣潔凈,像秋日的天空一樣遼闊。劉紹棠老師的善良明凈,讓我對他總是心存感激。”③劉紹棠老師知道我讀書多,也寫了不少書話文字,遂主張我的寫作從書話開始。我們這代人,與劉紹棠老師那代人截然不同,他們在生活中摸爬滾打,有著豐富的鄉(xiāng)土生活經(jīng)驗(yàn),這為他們提供了豐富的創(chuàng)作素材,所以他們的作品大多取自直接經(jīng)驗(yàn),而我們是從學(xué)校到學(xué)校,再到工作崗位,生活經(jīng)歷單調(diào),這限制了我們寫作的發(fā)展,至少對我而言,寫作題材大多取自間接經(jīng)驗(yàn),也就是從書本中獲得,這培養(yǎng)了我的思辨力,而少了許多原始的激情。1996年,我出版《文明的黃昏》一書,請劉紹棠老師寫序,劉紹棠老師在序言中說:“90年代作家比50年代起點(diǎn)高。”“看到他們在生活和創(chuàng)作上的理智、冷靜、瀟灑、俊逸,使我對21世紀(jì)的中國文學(xué)事業(yè)充滿希望。”“我常說這一代人靈氣很高,底氣不足。希望這一代青年別怕磨難,生活的酸甜苦辣咸都嘗一嘗。天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。因而非常希望他們重視深入生活,到人民大眾的生活中去充電和補(bǔ)給。”④那時候的我,正如劉紹棠老師所說,底氣薄,心氣旺,卻完全不自知。人到中年,歷經(jīng)生活磨難之后,才明白了山高水低,意識到劉紹棠老師所說,全是金玉良言。⑤對我個人的創(chuàng)作,劉紹棠老師夸贊了一番,最后說:“我是寫小說的,曾暗中希望祝勇年歲大一點(diǎn),能夠改行寫小說。祝勇的散文越寫越多,越寫越好,我反倒更希望他成為散文專業(yè)戶,不要改行了。”字里行間,流露出劉紹棠老師如師如父的體貼關(guān)心。想到斯人已逝,我心里有說不出的酸楚。⑥在我心里,劉紹棠老師不只是為寫作而生的,他也是為寫作而死的。[選自《人民日報(bào)》(海外版)]5.文中劉紹棠老師對“我”的閱讀和寫作提出了哪些建議?6.試品味下列句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。(1)每次我去拜望劉紹棠老師,他都非常高興。(2)字里行間,流露出劉紹棠老師如師如父的體貼關(guān)心。7.第③段中畫線的句子有什么作用?8.本文與《阿長與〈山海經(jīng)〉》都屬于回憶性散文。兩文的作者對回憶的主人公都表達(dá)了怎樣的情感?5.【答案】①建議“我”應(yīng)該讀什么書,主張“我”多讀19世紀(jì)歐洲文學(xué),尤其是俄羅斯文學(xué)作品;②主張“我”的寫作從書話開始;③希望“我”重視深入生活,到人民大眾的生活中去充電和補(bǔ)給;④認(rèn)為“我”的散文越寫越多,越寫越好,更希望“我”成為散文專業(yè)戶,不要改行了。【解析】解答此題時,要在理解文章的基礎(chǔ)上,結(jié)合“我”與劉紹棠老師的交往,梳理出其對“我”的閱讀和寫作的建議。【知識點(diǎn)】內(nèi)容梳理概括。【難度】★★★【題型】簡答題。6.【答案】(1)“非常”表現(xiàn)了劉紹棠老師對“我”的喜歡,體現(xiàn)出二人關(guān)系的親密、融洽。(2)“如師如父”體現(xiàn)出劉紹棠老師既像老師那樣循循善誘、親切教導(dǎo),又像父親那樣慈愛、體貼,讓“我”深受教誨,倍受感動。【解析】詞語的表達(dá)效果,要結(jié)合上下文體會。【知識點(diǎn)】詞語分析。【難度】★★【題型】簡答題。7.【答案】將“我”和劉紹棠老師的生活經(jīng)歷進(jìn)行比較,從而驗(yàn)證他建議“我”寫作從書話開始的正確性。【解析】畫線句子主要寫了劉紹棠老師那代人的生活經(jīng)歷,為了突出他的建議的正確性。【知識點(diǎn)】句子分析。【難度】★★【題型】簡答題。8.【答案】兩文作者都對回憶的主人公充滿了尊敬和感激,表達(dá)了深切懷念之情。【解析】本文的主人公是劉紹棠老師,文章表達(dá)了作者對劉紹棠老師的尊敬、感激;《阿長與〈山海經(jīng)〉》的主人公是阿長,文章表達(dá)了作者對阿長的感激、尊敬與懷念。【知識點(diǎn)】對比探究。【難度】★★★【題型】簡答題。(三)閱讀下面的文章,回答9~12題懷念楊力老師●馬文青①突聞楊力老師因尿毒癥引發(fā)呼吸衰竭、心內(nèi)衰竭,經(jīng)搶救無效,于2023年1月2日晚10時22分不幸去世,享年57歲。我悲痛不已,泣不成聲,與楊老師唯一的單獨(dú)合影沒想到成了最后的記錄。②此刻,我的思緒回到了那個激情燃燒的青春歲月。1995年9月至1998年7月高中三年,楊老師一直是我們的體育老師,也是我們高男足的教練。當(dāng)時足球不是學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目,比起一中、九中等強(qiáng)隊(duì)可以特招球員,我們只能依靠本土球員作戰(zhàn);比起學(xué)校對田徑、籃球等傳統(tǒng)項(xiàng)目的大投入,我們幾乎無經(jīng)費(fèi),甚至連隊(duì)服都要隊(duì)員自己買。就是在這種困難的情況下,楊老師堅(jiān)定執(zhí)著地帶領(lǐng)著我們穩(wěn)步前行,三年里參加了鄭州市中學(xué)生各項(xiàng)足球賽事,并取得了一個又一個驕人戰(zhàn)績,為高男足以后的壯大和健康發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。③還記得1995年冬天,第一屆鄭州市中學(xué)生足球周末聯(lián)賽,是我第一次代表高男足參賽。在楊老師的帶領(lǐng)下,球隊(duì)齊心協(xié)力、頑強(qiáng)拼搏、勇往直前,一場一場地踢,一關(guān)一關(guān)地過,最終以平一場其余全勝的戰(zhàn)績奪得冠軍,這也是我校高男足歷史上第一個冠軍。④還記得1998年春天,鄭州市中學(xué)生“建業(yè)小哈佛杯”足球賽,是我最后一次代表高男足參賽,在楊老師的帶領(lǐng)下,我們一路過關(guān)斬將,殺入決賽。3月19日下午4時,決賽在我校開始,對陣一中,學(xué)校破天荒第一次因一場足球比賽全校停課。書記、校長和廣大師生擠滿了操場周圍,為我們加油助威,就連學(xué)校大喇叭也在一直喊著“實(shí)驗(yàn)加油……”場面令人震撼、激動和興奮。盡管我們最后輸?shù)袅吮荣悾觼嗆姡?dāng)全體隊(duì)員眼含熱淚向全場師生鞠躬致謝、表達(dá)歉意時,許多師生流著淚高聲大喊“沒關(guān)系,你們是最棒的……”甚至還有人為我們送上了鮮花,那激動人心的場面至今令我難以忘懷。⑤和藹卻堅(jiān)韌的楊老師,您可知道,您是我們高男足最信任的教練、最敬愛的老師、最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。您的和藹可親讓我們倍感溫暖,您的擔(dān)當(dāng)讓我們眾人一心,您的堅(jiān)韌剛毅讓我們不畏艱難,您的處變不驚讓我們逆轉(zhuǎn)翻盤。⑥恩師卻似益友的楊老師,您可知道,我不僅把您當(dāng)老師,更把您當(dāng)朋友。在學(xué)校您教會了我踢球,在生活中您教會了我做人。信心,是您給我的禮物。還記得1995年的周末聯(lián)賽,我作為新隊(duì)員,第一次參賽,壓力很大,首場發(fā)揮失常,受到老隊(duì)員的質(zhì)疑,是您及時疏導(dǎo)鼓勵,堅(jiān)持讓我首發(fā),使我逐步建立信心,越踢越好,站穩(wěn)主力位置,最終站上冠軍的領(lǐng)獎臺。戒驕,是您給我的鞭策。還記得1996年的年級聯(lián)賽,在我班實(shí)力明顯強(qiáng)于對手的情況下被逼平,賽后您毫不留情當(dāng)眾批評,直言驕必?cái) ⒖癖剌敚屛阴囗敚K身受益。擔(dān)當(dāng),是您給我的愛。還記得1998年的“建業(yè)小哈佛杯”足球賽,當(dāng)時我們已是高三下學(xué)期,為了沖刺備戰(zhàn)高考,同屆老隊(duì)員紛紛退出校隊(duì),我也找您說過,您是那么的不舍,希望我能善始善終,擔(dān)負(fù)起以老帶新的責(zé)任,完成這次訓(xùn)練和比賽,我被您的真摯感動,答應(yīng)了,您笑著擁抱了我。最終我不負(fù)您的期望帶領(lǐng)師弟們殺入決賽,雖屈居亞軍,但您把最好的贊譽(yù)和擁抱給了我。⑦楊老師,畢業(yè)后我時常想起您,高中三年您給我留下了太多美好回憶,給我?guī)砹颂嗉で榕c榮譽(yù)。2002年夏天,我去看您,咱倆在學(xué)校附近的小飯店開懷暢飲,訴說當(dāng)年的人和事,好不痛快,又好有不舍。⑧楊老師,高男足曾經(jīng)的隊(duì)員時常想起您。2005年,您曾經(jīng)的隊(duì)員趙紫光、翁沛漢、周文鵬等人我們再相聚,共同成立了KD足球隊(duì),依然繼續(xù)著我們對足球的熱愛,不斷訴說著當(dāng)年您帶隊(duì)時的往事,這是我們共同的經(jīng)歷,永恒的記憶。2016年夏天,我們與您相聚,您清楚地記得每個人的名字,每個人的場上位置,每個人的性格特點(diǎn),每個人的高光時刻。您說著說著大家眼睛都紅了,不為別的,就為師生情、為隊(duì)友情,高興、痛快。⑨歲月凝友誼,師生情結(jié)深。楊老師,一路走好!文章以“足球”為線索講述了“我”與楊老師的故事,請根據(jù)文章內(nèi)容補(bǔ)全表格。時間事件1995年的周末聯(lián)賽①1996年的年級聯(lián)賽“我”班在實(shí)力明顯強(qiáng)于對手的情況下被逼平,楊老師當(dāng)眾批評,讓“我”戒驕戒躁、終身受益。②在全校師生的加油助威中,在楊老師的帶領(lǐng)下,為了備戰(zhàn)高考,“我”最后一次代表高男足參加“建業(yè)小哈佛杯”足球賽,最終屈居亞軍。10.楊老師是一個和藹可親、堅(jiān)韌剛毅的老師,請結(jié)合文章內(nèi)容具體分析,作者是如何刻畫楊老師這一形象的?11.本文語言的一個突出特點(diǎn)是質(zhì)樸自然中飽含真情。請結(jié)合文中畫線語句加以賞析。2016年夏天,我們與您相聚,您清楚地記得每個人的名字,每個人的場上位置,每個人的性格特點(diǎn),每個人的高光時刻。您說著說著大家眼睛都紅了,不為別的,就為師生情、為隊(duì)友情,高興、痛快。12.讀完這篇文章,你也許會想到這些詞語:教育、成長、責(zé)任、堅(jiān)持……請從中任選一個詞語,結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析,并談?wù)勀惬@得的啟示。9.【答案】①“我”第一次代表高男足參賽,雖受質(zhì)疑,但楊老師堅(jiān)持讓“我”首發(fā),最終奪得“我”校高男足歷史上第一個冠軍。②1998年的“建業(yè)小哈佛杯”足球賽【解析】①根據(jù)文中第③段“還記得1995年冬天,第一屆鄭州市中學(xué)生足球周末聯(lián)賽,是我第一次代表高男足參賽”“最終以平一場其余全勝的戰(zhàn)績奪得冠軍,這也是我校高男足歷史上第一個冠軍”,根據(jù)文中第⑥段“還記得1995年的周末聯(lián)賽,我作為新隊(duì)員,第一次參賽,壓力很大,首場發(fā)揮失常,受到老隊(duì)員的質(zhì)疑,是您及時疏導(dǎo)鼓勵,堅(jiān)持讓我首發(fā),使我逐步建立信心,越踢越好,站穩(wěn)主力位置,最終站上冠軍的領(lǐng)獎臺”可以概括得出事件為:“我”第一次代表高男足參賽,雖受質(zhì)疑,但楊老師堅(jiān)持讓“我”首發(fā),最終奪得“我”校高男足歷史上第一個冠軍。②根據(jù)文中第④段“還記得1998年春天,鄭州市中學(xué)生‘建業(yè)小哈佛杯’足球賽”“盡管我們最后輸?shù)袅吮荣悾觼嗆姡?dāng)全體隊(duì)員眼含熱淚向全場師生鞠躬致謝、表達(dá)歉意時,許多師生流著淚高聲大喊‘沒關(guān)系,你們是最棒的……’”可以概括出時間為:1998年的“建業(yè)小哈佛杯”足球賽。【知識點(diǎn)】情節(jié)概括。【難度】★★【題型】填空題。10.【答案】①通過側(cè)面描寫塑造人物形象。文章以“我”的口吻回憶了“我”們與楊老師相處交往的點(diǎn)滴,從“我”的視角集中表現(xiàn)了楊老師在學(xué)校內(nèi)踢球和在生活中做人兩方面對我們的悉心教導(dǎo),贊頌了楊老師和藹可親、堅(jiān)韌剛毅的形象。②通過評價性語句(敘議結(jié)合)塑造人物形象。“和藹卻堅(jiān)韌的楊老師,您可知道,您是我們高男足最信任的教練、最敬愛的老師、最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。您的和藹可親讓我們倍感溫暖,您的擔(dān)當(dāng)讓我們眾人一心,您的堅(jiān)韌剛毅讓我們不畏艱難,您的處變不驚讓我們逆轉(zhuǎn)翻盤。”“在學(xué)校您教會了我踢球,在生活中您教會了我做人”贊頌了楊老師和藹可親、堅(jiān)韌剛毅的形象。③通過典型情節(jié)塑造人物形象。文章以“足球”為線索,講述在教練楊老師的帶領(lǐng)下,“我”們參與過的重大比賽以及畢業(yè)后“我”們的幾次團(tuán)聚,這些情節(jié)集中展現(xiàn)了楊老師在專業(yè)上堅(jiān)韌剛毅、生活中和藹可親的形象。【解析】在塑造人物形象時,可以從正面、側(cè)面以及作者評價性語言和人物事件(典型情節(jié))等方面進(jìn)行塑造。其中正面描寫包含語言、動作、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)方面的刻畫,側(cè)面描寫可以通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象。在文章中,作者評價性的語言也能夠直接反映人物的性格或品質(zhì)。據(jù)此進(jìn)行分析即可。【知識點(diǎn)】人物分析。【難度】★★【題型】簡答題。11.【答案】“每個人的名字,每個人的場上位置,每個人的性格特點(diǎn),每個人的高光時刻”語言通俗質(zhì)樸,又構(gòu)成排比句式,長于抒情,表現(xiàn)了楊老師對我們記憶深刻、情感深厚;“大家眼睛都紅了,不為別的,就為師生情、為隊(duì)友情,高興、痛快”沒有華麗的辭藻,沒有過多的修飾語,如同日常說話般自然流暢,蘊(yùn)含著“我”們對師生情、隊(duì)友情的感動與珍視。【解析】從畫線句中“每個人的名字,每個人的場上位置,每個人的性格特點(diǎn),每個人的高光時刻”可以看出使用了排比的修辭手法,突出強(qiáng)調(diào)了楊老師記得每一位隊(duì)員的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,從側(cè)面寫出了楊老師對于學(xué)生的關(guān)愛;從畫線句中“大家眼睛都紅了”可以看出是對大家的神態(tài)描寫,通過樸實(shí)的語言寫出大家在與楊老師共同回憶往事時,內(nèi)心的感動與無盡的懷念;從畫線句中“不為別的,就為師生情、為隊(duì)友情,高興、痛快”體現(xiàn)出大家對于師生情、隊(duì)
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