5對韻歌

教學目標

1.通過聽讀、借助圖片、聯系生活等方法，認識“對、云”等7個生字。

2.會寫“蟲、云”等3個字和提、撇折、豎折3個筆畫。

3.正確朗讀課文。背誦課文"

教學重難點

通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。讀準“風、蟲”的字音。

教學準備

1.預習提綱：完成《狀元大課堂?好學案》對應課時預習卡。

2.準備資料：“狀元成才路”多媒體課件、生字卡片。

教學課時2課時

第1課時

課時目標

1.通過聽讀、看圖聯想等方法，認識“對、云”等7個生字。

2.會寫“蟲、云”2個生字和提、撇折2個筆畫。

3.能正確、流利地朗讀課文。

教學過程

板塊一激趣導入，整體感知

1.激趣導入，認識“對”字。

（1）播放歌曲《大頭兒子小頭爸爸》，出示開頭的歌詞：大頭兒子小頭爸爸，一對好

朋友，快樂父子倆。

（出示生字：對）

（2）提問：在生活中，你和誰是一對好朋友？在漢字王國里，也有一對對好朋友。

你們猜一猜：它們的好朋友分別是誰？出示圖文，合作讀“天對地，日對月，水對火”。

（3）導入：今天我們來學習一首《對韻歌》。板書課題，學生齊讀課題。

2.聽讀體驗，整體感知。

（1）教師范讀，學生邊聽邊思考：你仿佛看到了哪些畫面？

課件相機出示對應的圖文。

（2）師生合作讀，引導學生讀準字音。

提示：“風、蟲、清、紅”都是后鼻音，“蟲”是翹舌音。

（3）指名讀一一同桌拍手讀一一男女生對讀。

提示：把事物名稱略讀重一點，“對”字輕讀，感受節奏感。

（4）引導交流：你們發現韻文里的六對好朋友了嗎？

【設計意圖】以“對”字為著眼點，創設“好朋友”情境，引入課文。鼓勵學生去發

現《對韻歌》里的六對好朋友，點燃學生學習課文的熱情。多種形式的朗讀，讓學生在自

主合作中，讀出節奏、讀出韻律、讀出興趣。

板塊二多種方法，識記生字

1.學生自讀，交流識字方法。

出示生字。提問：你已經認識了哪些字？你是怎么認識這些字的？

2.學習“云、雨、風”。

（1）圖文配對，想象畫面，識記字形。

①出示“云、雨、風”的漢字和圖片，圖文連線配對。

②想象識記。如，“雨”的四個點好像從云朵里飄落下來。

（2）聯系生活，拓展詞語，理解字義。

云：白云、烏云、多云...

雨：大雨、小雨、陣雨、暴雨...

風：微風、大風、臺風、東風、西風……

3.學習“花、鳥、蟲”。

（1）多種語境，認識“花”。

①復習《上學歌》中的“太陽當空照，花兒對我笑”。

②提問：你最喜歡什么花？（我最喜歡……）提配學生把句子說完整.

③引導：生活中你見過哪些像花的東西？（雪花、浪花、火花……）

（2）復習舊知,認識“鳥”。

①出示“鳥”的古體字：素

②根據“鳥”的古體字，提醒識記“鳥”中間的一點好像它的眼睛。

（3）遷移運用，認識“蟲”。

①出示古體字I和現代字“蟲”，小組討論：哪些地方相像？

提示：在古代，“蟲”最早是代表蛇的意思。三角形的部位，代表蛇的頭部。下面的

線條是蛇的身體。

②小組內說說與“蟲”有關的詞語，看誰說得多。

③小組交流：你在生活中發現有哪些特別的“蟲”？

④指名交流。提示：我們班有很多愛看書的同學叫“小書蟲”。愛上網的同學，就叫

“小網蟲”。我們不能當愛偷懶的“小懶蟲二

4.朗讀句子。

(1)出示圖文，拍手讀“云對雨，雪對風。花對樹，鳥對蟲”。

(2)小組內合作讀。

【設計意圖】興趣是低年級學生學習的金鑰匙。多種方法，識記生字。通過圖文配對、

聯系生活等方式識字，調動學生的識字積極性，提高識字效率。通過抓特點，形象化識記,

引導學生在整體識記漢字的基礎上，抓住每個生字的特點來識記，如“雨”“鳥”。

板塊三指導書寫，規范書寫

1.鞏固復習握筆姿勢和寫字姿勢。

2.復習m字格兒歌。

提示：左上格、右上格，左下格、右下格。橫中線、豎中線，各個方位記心間。

3.學寫漢字“蟲”。

(1)學習新筆畫提。

①課件出示田字格中的“蟲”字，引導學生觀察“蟲”有一個新筆畫一一提。

②教師范寫筆畫提，學生學寫筆畫提。

提示要點：下筆從左下到右上，從重到輕，收筆要出尖。

(2)課件出示筆順圖，學生根據筆順，書空“蟲”字。

提示：筆順要牢記，最后三筆是豎、提、點。

(3)觀察練寫“蟲”。

①學生觀察書寫要點：豎寫在豎中線上，“口”要寫得扁一些。

②教師范寫，學生練寫，教師巡視，展評。

4.學寫漢字“云”。

(1)學習新筆畫撇折。

①課件出示田字格中的“云”字，引導學生觀察“云”有一個新筆畫一一撤折。

②教師范寫筆畫撇折，學生學寫筆畫撇折。

提示要點：下筆從重到輕，撇折交接時，轉換方向從重到輕，稍稍往上斜C

(2)觀察筆順圖，學生根據筆順，書空“云”字。

提示：筆順要牢記，最后兩筆是撇折、點。

(3)觀察練寫“云”。

①學生觀察書寫要點：上橫短，下橫長，撇折從下橫的中間起筆。

②教師范寫，學生練寫，教師巡視，展評。

【設計意圖】寫字是一年級教學的重點。在進行寫字教學時，要遵循寫字規律。引導

學生觀察漢字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫，注意字的間架結構，提升學生的審

美能力。撇折是本課書寫的難點，所以在學生書寫時要重點指導。

第2課時

課時目標

1.復習鞏固“對、云”等7個生字。會寫“山”字和筆畫豎折。

2.朗讀課文，背誦課文。

教學過程

板塊一歸類復習，品讀韻文

1.學習第1、2句，體會單字對。

(1)教師讀第1、2句，學生邊聽邊想象畫面，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

引導學生說一說，出示畫面。

(2)游戲互動，歸類復習。

①“對對碰”游戲。

請兩名學生玩游戲，一名學生舉起生字卡片，說“云對一一”，另一名學生找到對應

的生字卡片，回答“雨二依次進行。

②送生字寶寶回家。

出示兩座小房屋，代表生字寶寶的家，上面分別寫著“自然現象”和“動植物”。

③小結：“云、雨、雪、風”都是一個字，都是自然現象。“花、樹、鳥、蟲”都是一

個字，都是動植物。字數相同，類別相同，可以對對子。

2.學習第3句，體會雙字對。

(1)齊讀第三句“山清對水秀，柳綠對桃紅”C

(2)對韻游戲。請一名學生在第三句中選擇一個字，其他同學來對對子。如：山對

水，柳對桃，綠對紅，清對秀。

(3)欣賞美景，理解“山清水秀”。

①課件出示“山清水秀”圖，說說自己覺得山清水秀的地方。

②練讀對子“山清對水秀”和成語“山清水秀”。

(4)感受色彩，感受“柳綠桃紅”。

①出示“柳綠桃紅”圖，說說你看到了什么，感受到了什么。(景物美，顏色美)

②比較第3句和第1、2句，你發現了什么？

提示：第3句是雙字對。“綠”對“紅”是顏色對顏色。

小結：字數相同，類別相同，可以對對子。讀起來朗朗上口，節奏感強。

【設計意圖】采用游戲互動、圖文結合、聯系生活等方式，讓學生加深對詞句的理解,

感受畫面美。韻文的歸類品讀，感受單字對和雙字對，讓學生發現和體會對韻歌的特點，

激發學生的學習熱情。

板塊二指導書寫，規范書寫

1.復習筆畫。

書空并認讀9個已學筆畫：橫、豎、橫折、撇、彎鉤、捺、點、提、撇折,

2.學習新筆畫豎折。

(1)課件出示田字格中的“山”字，引導學生觀察“山”有一個新筆畫一一豎折。

(2)教師范寫筆畫豎折，學生學寫筆畫豎折。

提示要點：下筆先寫豎段，稍稍停頓改變方向寫橫段。

3.學寫漢字“山”。

(1)觀察筆順圖，學生根據筆順，書空“山”字。

提示：筆順要牢記，第一筆是正中間的一豎。

(2)學生觀察書寫要點：中間的豎最長，豎折的豎段最短，第三筆豎下端略出頭。

豎向筆畫之間等距。

(3)教師范寫，學生描紅、練寫。教師巡視，提醒寫字姿勢，展評。

【設計意圖】本教學板塊重在落實每天10分鐘的寫字練習，在教師的指導下隨堂練

習，做到天天練。教師突出關鍵筆畫的指導，注重寫字方法的指導，注重良好書寫習慣的

培養。

板塊三熟讀成誦，遷移運用

1.朗讀韻文。（男女生對讀一一全班齊讀）

2.闖關誦讀，加強記憶。

（1）闖關一：填字游戲。（口頭填空）

課件出示

（云）對雨，雪對（風）。（花）對樹，鳥對（蟲）o

（山）清對（水）秀，柳（綠）對桃（紅）。

（2）闖關二：你問我答。

一名學生上臺“點兵點將”提問，如“云對什么”，指一名同學回答，如“云對風”。

其他同學邊聽邊當小評委，判斷對錯。

（3）闖關三：看畫面，對對子。

出示課文插圖，指名學生對對子。

3.遷移運用，嘗試找對子，對對子。

①出示《聲律啟蒙》選段，“云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去雁，宿鳥對鳴

蟲”。

請學生拍手跟讀，再在文中圈出單字對和雙字對。

②“對對樂園”游戲v鼓勵學生聯系生活和學習經驗，嘗試自己對對子。

如：大對（小），多對（少），前對（后）等。

4.拓展閱讀。

教師小結：今天，我們一起朗讀和背誦了《對韻歌》，朗讀了《聲律啟蒙》選段。《聲

律啟蒙》和《笠翁對韻》里面有很多對韻歌，同學們可以找來和大人一起讀一讀。

【設計意圖】學生通過多種形式朗讀和吟誦，再一次鞏固識字，既能高效地完成識字

任務，又能通過各種形式的讀，水到渠成地熟讀成誦，體會漢語的節奏和韻律C拓展閱讀

對韻歌，促進學生的文化積淀，激發學生的學習熱情。

板書設計