新課標理念單元整體作業設計

人教版四上

Unit4Myhome

CONTENT目錄

一\單兀信息2

二、單元內容與教材分析3

三、學情分析4

四、單元學習目標5

五'單元作業目標7

六、作業設計理念與思路7

七'單元課時作業8

（一）第一課時8

（二）第二課時13

（三）第三課時18

（四）第四課時23

（五）第五課時26

（六）第六課時30

八、單元主題綜合測試35

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本信息

英語四年級第一學期人教版Unit4Myhome

單兀組織方式□自然單元囪重組單元

序號課型課時內容對應教材內容

/能聽懂Let'sdo中的指示語，，并理解不

用房間的用途。

/能用Look!Thisismyhome.Youcan

詞匯課see….等簡單的句子介紹自己的家有SectionA

1哪些房間。(Let'slearn,Let'sdo)

/能夠聽、說、讀、寫單詞：

study,bathroom.bcdroom,Iiving

room,kitchen

/能聽懂、會說Whereisit/she/he/...?

Isit/she/hein/on/under...?Yes,it/

she/heis./No,it/she/heisrTt.等句

型。SectionA

會話+語音課,能通過拆音、拼音和分類等語音意識(Lefstalk/Lefsplay,

2Let'sspell)

訓練活動，幫助學生歸納字母u-e在單

詞中的發音規律。

/能認讀單詞并選出所聽到的單詞。

/能初步掌握單詞書寫的要求。

課時信息/能聽、說、認讀句型Whereare...?Are

they...?Yes,theyare./No,theyaren't.

并能在實際情境中運用。SectionB

會話+聽力課(Let'stalk,Ask,answer

3/能在恰當的情景中用

Wherearc...?andwrite)

Arethey...?等復數的問句詢問事物

的位置。

/能聽、說、認讀單詞phone,shelf,fridge,

sofa,bed,table,并能在生活情境中用SectionB

4詞匯+聽力課英語談論這些日常用品(Let'slearn,Let'splay,

/能描述房間內的物品陳設（顏色、形Let'scheck)

狀和位置）。

/能自主閱讀短文并完成書寫練習。

/能用所學句子描述房間內家具的擺SectionB

設。(Readandwrite)

5讀寫課

/能運用本單元所學詞匯和句型描寫自&MainScene

己的房間。

/復習本單元重點單詞和句型。

SectionB(Let'ssing)&

6復習課/學會唱歌曲AA'home。

/能夠完成關于房間主題的拓展閱讀。SectionC(Storytime)

-2-

生活來展開。教學重點是能夠聽、說、認讀核心句圖“-Whereisshe?-She，sinihe...”“Open

thedoor,please.”“Look!They'reinthedoor.^^”--Issheinthe...?-Yes,sheis./No,sheisn't.''能夠

聽、說、認讀和短語“bedroom,livingroom,study,kitchen,bathroom,bed,phone,table,

sofa,fridge”。

2.單元內容整合框架

1.語言基礎：

四年級上的學生已經接觸和學習英語一年多，有一定的聽說讀的能力。學生部分已

經養成了較好的英語學習習慣，形成了比較有效的學習策略，對英語有濃厚的學習興趣。

本單元重點學習有關Where's句型的表達方式。其中單詞的拼寫難度較大，教師應采取

靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學生學習的難度。

-4-

2.學習能力:

四年級的孩子大腦發育正處于內部結構和功能完善的關鍵期，是培養學習能力和學

習習慣的最佳時期。其語言和文字反應能力增強，思維能力的發展處于轉折時期，抽象

概括、分類、比較和推理能力開始形成；思維的敏捷性和靈活性提高，做題的速度和準

確性提高。其注意力的穩定性由15?20分鐘提高到20?30分鐘。大部分學生已形成一

定的英語學習方法，但還沒有完全形成系統、連貫的英語學習策略；對英語學習較感興

趣、有積極性，樂于學習和模仿；敢于表達，樂于參與課堂活動。能在教師幫助和指

導下，制訂簡單的英語學習計劃，但還不能完全自主自覺地執行；能嘗試借助多種渠道

學習英語，但課外閱讀量整體偏少；能在學習活動中嘗試與他人合作，共同完成學習任

務；能在學習過程中積極思考，但遇到困難常有回避、忽略的傾向。

3.生活經驗：

經過一到三年級的學習與成長，四年級的學生已經具備通過對圖片、具體現象和事

物的觀察獲取信息、，輔助對語篇理解的能力；能注意到不同的人看待問題是有差異的；

能從不同角度觀察周圍的人與事；能根據標題、圖片、語篇信息或個人經驗等進行預測。

此外，對于四年級學生來說，天氣并不是一個陌生的話題，是他們日常生活中息息相關、

有具體體會與理解的內容。這些都有助于學生更好地建立學習與生活的聯結，促進本單

元語言知識的學習與掌握。

4.情感儲備：

四年級學生正處在由兒童期向少年期轉變的過程中。他們的獨立意識開始增強，

已經不滿足于單純地聽老師的話，也不滿足于接受課堂教學，有一點叛逆。他們愛看課

外書，對自然現象、社會現象發生興趣。同學之間在學習上出現了較明顯的差距，興趣

愛好也有所分化。他優的活動范圍比以前擴大，接觸社會比以前多。大都有主動了解中

外文化的愿望；有與人交流溝通的愿望，能大方地與人接觸。開始從被動的學習主體向

主動的學習主體轉變。開始形成自我評價的意識，但這種自我評價在很大程度上還依賴

于別人的評價，所以走孩子的欣賞和鼓勵仍然是孩子進步的關鍵。

四、單元學習目標

（一）單元學習目標

1.語言能力目標

學生在完成本單元的學習之后，能夠使用本課重點句型進行對話并能在實際情境中

運用所學語言進行真實交流和運用。能夠通過對話交流使學生們養成用英語交流的習慣,

培養學生熱愛學習的意識。

-5-

2.學習能力目標

結合生活實際創設情境，使學生鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，激發他們對家的

熱愛，鼓勵他們大膽設想自己未來的家。

（二）課時學習目標

1）能聽、說、認讀study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen五個單詞。

2）能聽懂Let'sdo中的指示語，理解不同房間有不同的用途。

第課時

13）能用Look!Thisismyhome.Youcansee….等簡單的句子介紹自己的家有

哪些房間。

1）能聽懂、會說Whereisit/she/he/...?Isit/she/hein/on/under...?Yes,it

/she/heis./No,it/she/heisn't.等句型。

2）能用Whereisit/she/he/...?Isit/she/hein/on/under...?在實際情景中

詢問某物或某人是否在某處,并用Yes,it/she/heis./No,it/she/heisn't.

作出回答。

3）能聽、說、認讀旬型Whereare…？Arethey…？Yes,theyare./No,they

第2、3課時

arent并能在實際情境中運用。

4）能在恰當的情景中用Whereare...?Arethey...?等復數的問句詢問事

物的位置。

5）能通過拆音、拼音和分類等語音意識訓練活動，幫助學生歸納字母u-e

在單詞中的發音規律。能認讀單詞并選出所聽到的單詞。能初步掌握

單詞書寫的要求。

1）能聽、說、認讀單詞phone,shelf,fridge,sofa,bed,table,并能在生活情

境中用英語談論這些日常用品。

2）能夠用WelcometomyThisismyIlikemyLook!My...isbig.介紹

第、課時

45居室和學校。

3）通過互相簡單介紹自己的居室或教室，形成運用語言能力和增進同學之間

的友泡。

1）能聽懂、理解Storytime的內容，并進行角色表演和適度的故事拓展。

2）能聽、說、讀、寫window,desk,chair,door,bed等單詞，并能根據圖意

填空，

第6課時

3）能用Whatcanyouseeinmyroom?It'saniceroom.Ilikeit.等句子來描

述自己的房間。

4）通過“介紹自己的家”，從而更加熱愛自己的家及家人。

-6-

1.引導學生基于所形成的結構化知識開展多種有意義的語言實踐活動，內化語言知識

和文化知識，加深對文化意涵的理解，鞏固結構化知識，促進知識向能力的轉化。

2.幫助學生復習鞏固所學重點單詞、短語、句型和對話，通過自我檢測，及時查缺補

漏，促進學生掌握、內化并準確應用所學語言知識解決問題。

3.結合單元主題，利用豐富的多媒體素材，幫助學生提升聽懂單元主題相關會話內容

并提取關鍵信息、理解主要內容的能聽力理解能力。

4.結合學生的生活體驗及認知水平，創設有意義的情境和表達輸出語境，提高學生用

英文進行相關話題問答、對話、描述的語言實際應用能力。

5.通過同主題拓展性閱讀，幫助學生提升應用恰當的閱讀策略閱讀簡單英語配圖故事、

提取信息、解決問題、拓展知識的能力。

6.幫助學生提升運用所學單詞、短語、句型，在圖片、單詞和例句的幫助下進行造句

表達，詢問事物具體方位的能力。

7.通過調研、表演、討論、展示等項目化探究活動，提升學生的團隊協作能力、實踐

能力、創新能力和溝通表達能力，培養其運用課堂所學知識解決生活中的實際問題

的核心素養。

六、作業設計理念與思路

1.立足單元。課時作業設計充分體現單元課程內容的整體性、連貫性，圍繞單元主題和單

元學習目標展開；單元綜合作業充分體現單元話題、語言、知識、能力的整合應用。

2.關聯目標。建立作業目標和學習目標的關聯，以目標明確的作業設計保證達成單元學習目

標。真正做到使作業成為課堂學習的有機延展。

3.區分頻。既體現作業形式的豐富多樣，乂體現認知水平的遞進發展，設計螺旋上升式單

元作業。根據學生的認知水平和語言發展水平進行分層設置，以滿足學生多元需求。

4.作業評價多元化。結合自評、互評、師評、面批、創意評語、作業墻、作品展示點

贊等形式給予學生及時、恰當、有效的引導與輔助。

5.體現基礎性，注重實踐性，兼顧延展性。體現“雙基”，力求精要，面向全體，突

出基本知識和基本能力的鞏固和提高；倡導舉一反三、學以致用，培養學生思維、

動手操作能力和實踐能力。

6.規范作業設計流程。分析單元目標一明確作業目標一選取相關作業資源、設定與目標相匹

配的問題任務、確定適當作業時長一編制作業內容并設計作業評價一填寫作業屬性表。

-7-

七、單元課時作業

+第一課時作業

第1題

1.作業類型：預習感知類

2.作業內容：Singahousesong唱一唱，做一做

1）跟視頻學唱歌曲Myhouse（掃碼觀看視頻）。

-8-

3）對比課本39頁Let'slearn部分的圖片，有一個房間在歌曲中沒有出現,

它是哪個呢？請你在上面表格最后一格畫下來，并寫出你認為可以在這

個房間做的事情。

3.作業分析:

作業目標幫助學生提前熟悉本課重點單詞，理解每個房間的功能。

設計意圖為新課新詞匯做鋪墊，學生結合生活經驗進行學習，提升課堂學習效率。

語言技能0聽0說0讀回寫

認知水平回記憶0理解回應用回分析口評價團創造

完成時間坨分鐘0課前口課中口課后

4.作業評價:

評價主體團學生0同伴或家長0老師

☆☆☆能準確認知家中常見房間的英文表達。

評價標準

☆☆☆能理解不同房間的不同功能，寫出每個房間至少三個用途。

反饋方式團口頭點評13課中集體評議□批改+評語

5.參考答案:

RoomWhatcanyoudointhisroom?

房間名稱在這個房間里，你可以做什么呢？

livingroomwatchTV;readabook;chatwithfamily;havesnacks

kitchencookmeals;bakecakes;havemeals;havesnacks

bathroomhaveabath;takeashower;washclothes;brushteeth

bedroomsleeponthebed;takeanap;readabook;playwithtoys

dohomework;readabook;writeastory;drawapicture;learnEnglish;play

study

computer

-9-

第2題

1.作業類型：復習鞏固類

2.作業內容：Practiceforuse練以致用

1)Readandchoose讀一讀，選合適的單詞或短語補全句子。

a.Let'sgotothe(study/bedroom)andhaveanap.

b.Gotothebathroom.And(takeashower/watchTV).

c.—(Is/Are)yourmotherinthekitchen?

一Yes>sheis.

d.一Isyourbookinyourhand?

一Yes,it(is/isn*t).

e.Look,mysisterisinthe(living/live)room.

2)Lookandwrite看一看，根據圖片選擇合適的單詞填入。

bedroomstudykitchen

bathroomlivingroomhome

Hello,thisismy

a______________,

K亞1e.a______________

展

Frnwf.andasmall______________.Ilovemyhome.

MB

-10-

3.作業分析:

幫助學生復習鞏固本課重點詞匯和句型，提升學生靈活運用本課重點詞匯、

作業目標

句型的能力。

設計意圖結合圖片場景事物提高對詞匯的理解及運用。

語言技能□聽回說回讀回寫

認知水平團記憶團理解回應用EI分析回評價□創造

完成時間坨分鐘□課前口課中0課后

4.作業評價:

評價主體回學生口同伴或家長回老師

☆☆☆能認真閱讀題目，選出正確答案。

評價標準

☆☆☆能夠準確找到圖片對應單詞，具備良好的理解能力。

反饋方式□口頭點評回課中集體評議□批改十評語

5.參考答案：

1)

a.bedroomb.takeashowerc.Isd.ise.living

2)

a.homeb.livingroomc.bedroomsd.studye.bathroomf.study

-11-

第3題

1.作業類型：拓展提升類

2.作業內容：Myhousesong唱出我的家

1）練唱預習作業里的歌曲Myhouseo

2）根據歌曲內容，邊唱邊走到家里每個房間，用歌曲介紹自己的家。

3）可以拍攝成錄像發布到班級博客上，全班互動點贊，看看哪位同學最有

3.作業分析:

幫助學生進一步復習鞏固當堂課所學的詞匯，能夠將它們正確的運用在生活

作業目標

場景中。

取代枯燥、乏味的練習，以歌曲和錄像等多媒體形式的作業富有趣味性，能

設計意圖

夠提高學生的運用知識的積極性和參與度。

語言技能0聽回說□讀口寫

認知水平回記憶0理解回應用□分析口評價因創造

完成時間坨分鐘口課前□課中回課后

4.作業評價:

評價主體回學生回同伴或家長團老師

☆☆☆能吠真閱讀題目，選出正確答案。

評價標準

☆☆☆能夠準確找到圖片對應單詞，具備良好的理解能力。

反饋方式因口頭點評回課中集體評議□批改+評語

5.參考答案：開放式作業，無標準答案。

-12-

A第二課時作業〈儀

第i題

1.作業類型：預習感知類

2.作業內容：Hideandseek捉迷藏

1）課前預習課本38頁對話內容，聽錄音3遍、跟讀3遍，努力模仿語音、

語調、連讀及停頓等；

2）和父母等家人一起做游戲，將人或者物品藏起來，運用對話語篇里的內

容進行提問和回答，直到找出來。

3.作業分析:

作業目標幫助學生預習熟悉本課重點對話句型，練就標準的語音語調及流利的表達。

設計意圖運用廣受歡迎的捉迷藏游戲，趣味化操練過程，提升學生主動預習的積極性。

語言技能0聽回說回讀口寫

認知水平因記憶0理解0應用□分析口評價因創造

完成時間過分鐘0課前口課中口課后

4.作業評價:

評價主體回學生0同伴或家長0老師

評價標準☆☆☆能準確模仿跟讀課文錄音，大聲朗讀，語音語調標準，語速適中。

反饋方式0口頭點評□課中集體評議□批改+評語

5.參考答案：口頭操練作業，無標準答案

-13-

第2題

1.作業類型：復習鞏固類

2.作業內容：U-Ewordsearch找出符合u-e發音規則的單詞，至少5個。

rrek

ycrb1cpfn二

iuquU11ftI-

rbtzbtpge

fehugeprs-.

Imenujoha

rupl

qIqa

Vfzy

3.作業分析:

作業目標幫學生復習鞏固字母組合u-e的發音規則，提升自然拼讀能力。

設計意圖學生通過完成尋找符合u-e發音規則的單詞游戲，掌握辨讀包含u-e的單詞。

語言技能□聽□說四讀回寫

認知水平因記憶因理解回應用因分析口評價□創造

完成時間立分鐘口課前口課中回課后

-14-

4.作業評價:

評價主體0學生□同伴或家長向老師

評價標準☆☆☆能正確找出至少5個符合u-e發音規則的單詞。

反饋方式回口頭點評回課中集體評議□批改+評語

5.參考答案：

huge,June,plume,cute,cube,flume,use,tube,flute,mule

-15-

第3題

1.作業類型：復習鞏固類

2.作業內容：Readandchoose讀下面這段對話，找出合適的句子，將編號

填入空白處；并與同伴合作，讀出對話內容。

A.Itisinthelivingroom.

B.Itisverycute.

C.Whereisit?

D.No,itisn't.

E.Isitinthestudy?

WuBin:Ihaveadog.

Mike:_____________

WuBin:Emm.Isitinthebathroom?

M汰c:______________?

WuBin:_____________

Mike:No,itisn't.It'snotinthestudy.

WuBin:Look!______________

Mike:Wow.n

3.作業分析:

作業目標能夠正確地將句子還原在對話中，使對話符合條理有意義。

設計意圖檢驗學生是否掌握關鍵句型，是否能將其還原成有意義的對話。

語言技能□聽0說因讀必寫

認知水平回記憶團理解0應用0分析口評價□創造

完成時間坨分鐘□課前口課中0課后

4.作業評價:

評價主體0學生0同伴或家長0老師

☆☆☆能正確還原所有的對話句子。

評價標準

☆☆☆能流利標準地讀出重點對話句型。

反饋方式因口頭點評□課中集體評議□批改+評語

5.參考答案：CDEAB

-16-

第4題

1.作業類型：拓展延伸類

2.作業內容：Findfourteddybears找出四個泰迪熊

請與同伴或家長共同完成這個游戲，一個人看圖片一個人猜，用本節課所

學習的句型進行提問和描述。

3.作業分析:

作業目標幫助學生提升應用本課重點對話句型輸巴表達的能力，促進知識的遷移內化。

設計意圖結合直觀形象的圖片，刺激感官，促進學生建立語義與語言形式的關聯。

語言技能因聽團說口讀口寫

認知水平回記憶0理解回應用四分析因評價因創造

完成時間坨分鐘□課前口課中0課后

4.作業評價:

評價主體13學生0同伴或家長回老師

☆☆☆能運用所學句型解決實際問題。

評價標準

☆☆☆能根據圖片情境創編對話內容，表達清晰準確。

反饋方式因口頭點評□課中集體評議□批改+評語

5.參考答案：拓展迂移類作業，無標準答案。

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冷沁第三課時作業《《古

第1題

1.作業類型：預習感知類

2.作業內容：Previewworks預習小能手

1）課前聽課本錄音，跟讀課文3遍，努力模仿語音語調、連讀、停頓;

2）根據課文對話內農回答以下問題，并發送錄音至班級作業群。

①-Wherearemybooks?/-They're.

②-Wherearemypens?/-They're.

③-Whereismybag?/-It's.

④-Wherearemyglasses?/-They're

⑤-Wherearemykeys?/-They're.

3.作業分析:

作業目標幫助學生提前熟悉語篇內容，初步感知理解句型結構與語音、語義的關聯。

設計意圖為新課學習做好準備，幫助學生預判學習重難點，提升課堂學習效率。

語言技能0聽回說自讀口寫

認知水平□記憶團理解□應用回分析口評價□創造

完成時間及分鐘0課前口課中□課后

4.作業評價:

評價主體團學生0同伴或家長口老師

☆☆☆能大聲跟讀模仿課文句子內容，關注語音語調和連讀、停頓等。

☆☆☆能整體理解語篇對話，并提取主要信息準確回答問題，表達規范。

反饋方式回口頭點評□課中集體評議□批改+評語

5.參考答案:

①They'reonthesofa.

②They'reonthefridge.

③It'sunderthetable.

④They'renearthephone.

-18-

⑤They'renearthesofa.

第2題

1?作業類型：復習鞏固類

2.作業內容：Visionchallenge眼力大挑戰

-19-

3.作業分析:

幫助學生復習鞏固本課重點對話句型，認清物品，能說清物品所在的方位，

作業目標

正確使用單復數形式。

設計意圖鍛煉學生眼力，使畫面更貼近實際語用環境。同時呼應本課時的主要文本。

語言技能口聽0說回讀0寫

認知水平回記憶0理解回應用0分析口評價□創造

完成時間地分鐘口課前口課中EI課后

4.作業評價:

評價主體因學生回同伴或家長團老師

評價標準加班能找到物品填到正確的方位，并能運用所學句型表達。

反饋方式0口頭點評0課中集體評議因批改+笄語

5.參考答案:

Thefootballisonthefloor.

Thebasketballisunderthetable.

Thedonu+sareneartherubbishbin.

Thescarfisonthebed.

Thepapersareonthetable.

-20-

第3題

1.作業類型：拓展延伸類

2.作業內容：Designmyhouse請將下面圖片里的東西放入房間，并與同伴

-21-

3.作業分析:

幫助學生鞏固本課重點詞匯、句型，并靈活運用進行輸出表達，培養自主表

作業目標

達闡述、介紹的能力。

為學生提供表達自己訴求和愿望的空間，同時提供較少的框架，讓學生能自

設計意圖

由運用所學句型和方位介詞。

語言技能□聽回說0讀口寫

認知水平□記憶0理解回應用0分析□評價因創造

完成時間地分鐘□課前□課中回課后

4.作業評價:

評價主體。學生0同伴或家長0老師

☆☆☆能清晰正確介紹自己所創造的家中物品的陳設。

評價標準

☆☆☆能根據自己的想象進行拓展，靈活應用課堂所學語言知識。

反饋方式因口頭點評因課中集體評議團批改+評語

-22-

第四課時作業仆奏―《

第1題

1.作業類型：預習感知類

2.作業內容：Guessanddraw猜猜畫畫

1）課前聽課本錄音，跟讀課文3遍，跟讀本課生詞5遍，努力模仿單詞發

音，嘗試標出音節與重音；

2）結合圖片猜測單詞含義，并根據示例描紅單詞1遍，規范書寫;

3）結合個人經驗和對單詞的理解，嘗試介紹各個物品的用途;

3.作業分析:

作業目標幫助學生提前熟悉本課重點單詞及句型，感知并理解單詞的音-形-義。

設計意圖為新課學習做好詞匯鋪墊，幫助學生預判學習重難點，提升課堂學習效率。

語言技能0聽0說0讀0寫

認知水平13記憶EI理解13應用□分析口評價國創造

完成時間分鐘回課前□課中□課后

4.作業評價:

評價主體回學生0同伴或家長□老師

☆☆☆能準確拼讀、跟讀本課生詞，并結合圖片猜測詞義，規范描寫。

評價標準☆☆☆能大聲跟讀模仿課本句子內容，關注語音語調和連讀、停頓等。

☆☆☆能根據單詞意思和個人理解嘗試描述各個物品，表達清晰準確。

反饋方式□口頭點評回課中集體評議□批改+評語

5.參考答案：

口頭作業和開放性作業，無參考答案。

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第2題

1.作業類型：復習鞏固類

2.作業內容：Readandchoose讀單詞選出與所給單詞同類的一項

A.whereB.findC.fridge

A.keysB.underC.them

A.showerB.sofaC.take

A.chairsB.areC.for

3.作業分析:

作業目標幫學生復習鞏固本課重點詞匯和句型，提升看圖、選擇能力。

設計意圖利用學生形象化思維特點，結合圖片訓練理解表達，提升效果。

語言技能□聽口說回讀回寫

認知水平□記憶0理解回應用0分析口評價□創造

完成時間地分鐘口課前口課中回課后

4.作業評價:

評價主體團學生0同伴或家長回老師

評價標準☆☆☆能認真觀察圖片，正確理解圖片內容，快速反應并給出正確答案。

反饋方式0口頭點評回課中集體評議□批改+評語

5.參考答案：

①C②A③C(4)A

-24-

第3題

1.作業類型：拓展延伸類

2.作業內容：Makea3Dhouse制作立體小屋

經過前面幾課的學習，相信你對“家”已經有了更深入的了解。現在就請

你動手制作自己心中的“夢想小屋”吧！請將制作完成的立體小屋下節課

帶來學校，在課前給同學們做展示，介紹自己的三體小屋。

3.作業分析:

作業目標讓學生深入體會“家”的概念，鍛煉學生的動手能力和審美能力。

設計意圖跨學科融合的作業設計，在英語學習的同時培養跨學科的綜合素質。

語言技能□聽0說回讀口寫

認知水平□記憶0理解回應用0分析團評價回創造

完成時間無時限口課前口課中回課后

4.作業評價:

評價主體回學生團同伴或家長團老師

評價標準☆☆☆能認真觀察圖片，正確理解圖片內容，快速反應并給出正確答案。

反饋方式0口頭點評回課中集體評議□批改+評語

5.參考答案：綜合實踐作業，無標準答案。

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第五課時作業

第1題

1.作業類型：預習感知類

2.作業內容:Fastwriter速寫小能手

1）將以下句子規范抄寫在四線三格紙上，每句寫2遍一：

2）請父母幫忙計時，看完整抄寫一遍的最快速度是多少；

3）將速度記錄發到班級群，比一比看誰寫得又快又好。

①Thesofaisinthelivingroom.

②Thechairsareinthebedroom.

(§)Thepensarenearthesofa.

(?)Theglassesareonthetable.

-26-

3.作業分析:

作業目標幫助學生預習本課重點句型及其規范書寫，提升句子的規范書寫能力。

設計意圖結合書寫練習，促進重點句型的記憶與內化，為書面表達做好鋪莖。

語言技能□聽口說回讀回寫

認知水平回記憶團理解口應用□分析口評價□創造

完成時間坨分紳回課前口課中團課后

4.作業評價:

評價主體回學生口同伴或家長回老師

☆☆☆能規范抄寫句子內容，標點符號、大小寫格式準確無誤。

評價標準

☆☆☆書寫清晰、工整、美觀，頁面整潔，能在指定時間內完成。

反饋方式□口頭點評□課中集體評議0批改+評語

5.參考答案：

抄寫作業，無標準答案，評價時注意書寫是否規范。

第2題

1.作業類型：復習鞏固類

2.作業內容：Lee勺room我愛閱讀

1)認真閱讀短文，根據短文判斷下列句子是否正確，正確寫T,不正確寫Fo

Hi,mynameisLee.Look!Thisismybedroom.Mybedisyellow.Some

booksareonit.Andatoybearisonit,too.Mydeskisnearthewindow.My

bagisonthedesk.Afootballisunderthedesk.Thechairisnearmy

bed.Wherearemyglasses?Oh!Theyareonmynose.

()1.Thisismybathroom.

()2.Mybedisyellow.

()3.Somebooksandatoybearareonthebed.

()4.Thefootballisunderthedesk.

()5.Theglassesarenotonmynose.

-27-

2）根據短文內容，請還原畫出Lee的房間。

3.作業分析:

作業目標提升學生綜合運用單元重點詞匯、句型進行書面閱讀并提取關鍵信息的能力。

通過閱讀文章，復現單元重點詞匯、句型，提升閱讀理解、培養閱讀策略；

設計意圖

通過畫出房間檢驗閱讀理解和空間想象能力。

語言技能□聽口說0讀。寫

認知水平□記憶必理解回應用0分析口評價回創造

完成時間地分鐘□課前口課中回課后

4.作業評價:

評價主體[3學生口同伴或家長回老師

☆☆☆能認真閱讀語篇并根據上下文語境，判斷句子是否符合原文。

評價標準

☆☆☆能準確還原畫出文章里的物品以及方位。

反饋方式□口頭點評回課中集體評議團批改+評語

5.參考答案：

1）1.F2.T3.T4.T5.F

2）開放式作業，無標準答案。

-28-

第3題

1.作業類型：拓展延伸類

2.作業內容：HouseRENT房屋租賃廣告

模仿課本44頁Let'scheck部分，給下面的house寫一則租賃廣告，細節越

詳細越好哦！寫好后將廣告張貼在班級布告欄，比比誰的廣告最有吸引力。

3.作業分析:

培養學生從圖片中提取關鍵信息的能力;綜合運用本單元重點詞句進行句子

作業目標

仿寫的能力。

設計意圖考察學生將圖片信息轉化為文字的能力，提升書面表達能力。

語言技能□聽口說0讀0寫

認知水平□記憶團理解回應用0分析口評價田創造

完成時間坨分鐘□課前口課中回課后

4.作業評價:

評價主體因學生0同伴或家長向老師

評價