人教版高二化學選修五教案模板

設計好一堂課，教師首先要在充分研究教材和了解學生的情況時制定教學目

標、教學設計的書寫形式，可以是文本的，也可以是表格的，還可以將文本和表格

二者結合。今天小編在這給大家分享有關于人教版高二化學選修五教案，希望可以

幫助到大家。

2021人教版高二化學選修五教案模板1

教學目標

1.知識與技能：

(1)知道大氣的主要污染物，知道大氣污染物的來源及危害；

(2)知道酸雨、臭氧空洞、溫室效應的形成原因，危害及防治

2.過程與方法：

通過對大氣主要污染物的認識，了解其來源和危害，通過分析討論來培養(yǎng)學生

學會運用知識的能力，認識到化學知識在生活中的重要性。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學生分析大氣主要污染物的種類、來源、危害，充分認識到人類生活與自然界

的矛盾，充分認識到科學發(fā)展的局限性，從而進一步領悟科學發(fā)展觀的深刻內涵，

樹立用科學來促進人與自然的和諧關系。

教學重點：大氣主要污染物及其危害

教學難點：減少或消除酸雨、臭氧空洞、溫室效應的方法

教學用具：多媒體

教學方法：閱讀、交流、討論、聯(lián)系實際生活

【創(chuàng)設情境導入新課】

多媒體展示：

垣曲縣歷山視頻，山芭太原霧媼視頻從而導入新課齊聲誦讀《我們和地球相依

為命》

課題第四章保護生存環(huán)境

第一節(jié)改善人氣質量

一、大氣污染的危害

【出示學習目標】

1.知道大氣主要污染物及其來源、危害

2.知道酸雨、臭氧空洞、溫室效應產生的原因、造成的危害及防治

【自主學習合作交流1】大氣污染的危害

學生閱讀課本P72—73相關內容討論回答下列問題：

1、干燥潔凈空氣的組成成分？

2、主要的大氣污染物有哪些？

3、大氣污染物的主要來源？

4、大氣污染的危害？

學生閱讀，學習討論交流后回答，教師點評補充.

【自主學習合作交流2】酸雨

閱讀課本P73相關內容討論問答下列問題：

1、什么是酸雨?它是怎樣形成的?請用化學方程式來表示酸雨的形成過程?

2、酸雨有哪些危害？

3、如何防治？

學生閱讀，學習討論交流后回答，教師點評補充。

【自主學習合作交流3】臭氧層受損

閱讀教材P74”臭氧層受損”內容，回答：

1、見氧層有何作用呢？

2、什么原因導致了“臭氧空洞”的形成呢？

3、臭氧層受損造成的危害？

4、為了保護臭氧層，人類采取了哪些措施？

學生閱讀，學習討論交流后回答，教師點評補充、引導分析

氟氯代烷是如何破壞臭氧層的呢？

03-02+0

C1+O3-C1O+O2

C10+0-C1+02

總反應式為：203f302

【自主學習合作交流4】溫室效應和全球氣候變暖

閱讀教材P76完成“思考與交流”內容

學生討論交流后回答，教師點評補充。

【課堂小結】

一、大氣污染的危害

1.酸雨2.臭氧層受損3.溫室效應與全球氣候變暖

(1)形成原因

⑵危害

⑶防治

【學以致用】

1、P72思考與交流

2、課后作業(yè)：P811、2、3

【課后拓展】

杳閱資料，了解世界八大公害事件。

2021人教版高二化學選修五教案模板2

師：乙醛的分子式及結構簡式應怎樣書寫？

（學生思考回答：C2H40,CH3CHOo）

【設問】如果結構簡式為CH3CH2CHO,CH3CH2CH2CHO應叫什么名稱?你能

否概括出什么是醛？

（學生思考回答：丙醛、丁醛。并讓學生討論、總結出醛的概念）

【板書】二、醛類

1.概念及結構特點：

分子里由煌法和醛基桿連而構成的化合物。

【設問】①飽和一元脂肪醛的結構式的通式應如何表示？

②醛類的分子式通式應如何表示？

（學生討論，分析，推測）

【根據(jù)學生的回答板書】①醛類的結構式通式為：或簡寫為RCHO。

②分子式通式可表示為CnH2nO

【追問】③醛類分了?中都含有什么官能團?它對醛類的化學性質起什么作用？

④醛類物質應有哪些化學性質？

【提示】結合乙醛的分子結構及性質分析。

（學生熱烈討論后回答，教師根據(jù)學生的回答給予評,介并板書）

【板書】2、醛類的主要性質：

①醛類分子中都含有醛基官能團，它對醛類物質的主要化學性質起決定作用。

②推測出醛類物質可能能和H2發(fā)生加成反應，與銀氮溶液及新制的Cu（011）2

反應。

【聯(lián)想啟發(fā)】

⑤如果醛類物質有這些化學性質，則體現(xiàn)了醛基有什么性質？

（學生積極思考，猜測應該是氧化性和還原性。）

師：在醛類物質中還有另一種比較重要的醛即甲醛，今天我們來學習甲醛的結

構及性質。

【板書】

3.甲醛

(1)甲醛的結構

分子式：CH20結構簡式：HCHO結構式：

【強調】結構特點為默基兩側是對稱的氫原子，與其它醛類物質不同，甲醛分

子中相當是含有兩個醛基。

【板書】(2)物理性質

甲醛又稱蟻醛，是一種無色具有強烈刺激性氣味的氣體，易溶于水。35%?40%

的甲醛水溶液稱為福爾馬林。

【提示】根據(jù)乙醛的化學性質思考甲醛應有哪些化學性質。

(學生討論、回答)

【提問】誰能用化學方程式來表示？

【板書】(3)化學性質

①能與H2發(fā)生加成反應:HCH0+II2CH30H

②具有還原性。

HCH0+4Ag(NH3)20H-(NH4)2CO3+4AgI+6NH3+2H20

HCH0+2Cu(OH)2-CO2+2Cu2OI+5H2O

【板書】

(4)用途

師：甲醛在工業(yè)上，可制備酚醛樹脂，合成纖維、生產維尼綸等，也用于制福

爾馬林。

【小結】以上學習的是醛類的概念及甲醛的性質和用途。

【補充】丙酬的官能團是埃基，主要化學性質：可催化加氫生成醇，但不能被

銀氨溶液、新制的Cu(0H)2等弱氧化劑氧化。

【總結】指導學生對這節(jié)的知識進行總結，歸納。如：醇、醛、酸之間的轉化

關系如何?啟發(fā)學生的思維C

思考、整理、歸納得出三者之間的轉化關系

2021人教版高二化學選修五教案模板3

一、教材

該部分內容出自人教版高中化學必修2第三章第三節(jié)的內容，“乙醇”這一部

分涉及的內容有：乙醇的物理性質、乙醇的化學性質、乙醇的結構。在教學時要注

意從結構的角度適當深化學生對乙醇的認識，建立有機物”（組成）結構一性質一用

途”的認識關系，使學生了解學習和研究有機物的一般方法，形成一定的分析和解

決問題的能力。

（過渡：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清嘶明了的掌握，

這樣才能做到因材施教，接下來我將對學情進行分析。）

二、學情

學生在日常生活中已經對乙靜有了一定的認識，并且樂于去探究物質的奧秘，

因此本節(jié)課從科學探究和生活實際經驗入手，充分利用實驗研究物質的性質與反

應，再從結構角度深化認識。通過這樣的設置培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和探究精神。

（過渡：根據(jù)新課程標準，教材特點和學生實際，我確定了如下教學目標：）

三、教學目標

【知識與技能】

知道煌的衍生物；認識到物質的結構與性質之間的關系；能說出乙醇的物理性

質和化學性質；能寫出乙醇的結構。

【過程與方法】

通過乙醇的結構和性質的學習，建立“（組成）結構一性質一用途”的有機物學

習模式。

【情感態(tài)度與價值觀】

體驗科學探究的艱辛和樂趣，逐步形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，認識化學與人類生活

的密切關系。

（過渡：根據(jù)新課標要求與教學目標，我確定「如下的重難點：）

四、教學重難點

【重點】乙醇的化學性質。

【難點】建立乙醇分子的立體結構模型。

（過渡：為了解決重點，突破重點，我確定了如下的教學方法：）

五、教學方法

實驗探究法，講授法

（過渡：好的教學方法應該在好的教學設計中應用，演下來我將重點說明我的

教學過程。）

六、教學過程

教學過程包括了四個環(huán)節(jié)：導入新課、新課講授、鞏固提升、小結作業(yè)。我將

會這樣展開我的教學：

環(huán)節(jié)一：導入新課

在這一環(huán)節(jié)中我會以“乙醇汽油的利與弊”為話題，請學生談一談他們的想

法，引發(fā)學生對社會問題的思考和警醒，培養(yǎng)學生的辯證意識。讓學生在這個過程

中意識到乙醇是一種與我們的生.活聯(lián)系密切的有機物，引入對乙醇的學習。

環(huán)節(jié)二：新課講授

在這一環(huán)節(jié)中需要講解乙醇的物理性質和化學性質。

1.乙醇的物理性質

我會讓學生通過觀察乙靜的顏色、狀態(tài)、氣味，結合自己的日常生活經驗，得

出結論。這一設計可以培養(yǎng)學生歸納總結概括的能力。

在講解乙醇的化學性質之前，我會首先提問學生乙醇的分子式是什么，它的結

構又是怎樣的。既然物質的結構與性質是有所關聯(lián)的，那么能否通過探究物質的性

質推知物質的結構呢，從而進入接下來的學習。

2.乙醇的化學性質

教材涉及了兩個性質：與鈉的反應、氧化反應。

（1）乙醇與鈉的反應

我會首先請學生觀看乙醇與鈉反應的視頻，并請學生根據(jù)這一實驗現(xiàn)象判斷產

物是哪種氣體。接下來提出鈉與烽不能反應，請學生判斷乙醇分子中的氫的連接方

式與燒分子中的氫的連接方式是否相同。接著讓學生根據(jù)乙醇的分子式寫出乙醇可

能的結構簡式，并最終通過小組討論確定乙醇的結構簡式為。在這里我會指出一0H

即為羥基。

在此基礎上，我會讓學生對比乙靜和乙烷的結構簡式有何不同，由此建立乙醉

分子的立體結構模型。從中提出炫的衍生物的概念，并且說明之前學習的鹵代燃、

硝基苯都屬于燃的衍生物，

物質的結構和性質有著極其緊密的關聯(lián)，我會請學生思考為什么乙醇和乙烷的

化學性質不同，乙醉與鈉反應的本質是什么，并寫出相應的化學方程式，引出有關

官能團的學習，由此建立有機物“結構一性質”的學習模式。

(2)乙醇的氧化反應

首先請學生寫出乙醇在空氣中燃燒的化學方程式，思考乙醇還能不能發(fā)生其他

的氧化反應。接著請學生自主實驗3-3,觀察實驗現(xiàn)象，根據(jù)教材判斷生成的具有

刺激性氣味的氣體是什么，銅絲的作用是什么。并且通過分析銅絲先變黑后變紅的

過程寫出由乙醇生成乙醛優(yōu)化學方程式：

在這里我會詳細講解在乙醉生成乙醛的過程中，乙醇分子內的化學鍵是如何斷

裂的，由此提出新的問題，如果醇經催化氧化能生成醛，醛應該具有怎樣的結構。

在這一過程中培養(yǎng)學生的分析與解決問題的能力。

最后請學生閱讀教材了解其他的有關乙靜、乙醛、乙酸相互轉化的信息。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

在這一環(huán)節(jié)我會請學生完成學案上有關乙醇的題，達到學以致用的目的。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

化學學習不僅要關注學生學習的結果，還要關心學生學習的過程。課程最后，

我會請學生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學到了哪些知識，也可以回答學習

的感受。

我也會給學生布置開放性的作業(yè)，比如將本節(jié)課的知識應用于生活生產中，或

者讓學生搜集相關資料。這一作業(yè)的設置也能夠體現(xiàn)出化學與實際生活的聯(lián)系，讓

學生感受到化學的無處不在。

七、板書設計

最后說一下我的板書，板書內容包括乙醇的物理性質、化學性質，乙醇的化學

性質有2個，我將其提綱挈領地反映在板書里，便于學生清楚它們之間的邏輯關

系。

2021人教版高二化學選修五教案模板4

教學目標

知識技能：掌握酯化反應的原理、實驗操作及相關問題，進一步理解可逆反

應、催化作用。

能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學生用已知條件設計實驗及觀察、描述、解釋實驗現(xiàn)象的能

力，培養(yǎng)學生對知識的分析歸納、概括總結的思維能力與表達能力。

科學品質：通過設計實驗、動手實驗，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)求實、探索、創(chuàng)

新、合作的優(yōu)良品質。

科學方法：介紹同位素示蹤法在化學研究中的使用，通過酯化反應過程的分

析、推理、研究，培養(yǎng)學生從現(xiàn)象到本質、從宏觀到微觀、從實踐到理論的科學思

維方法。

教學方法：研究探索式，輔以多媒體動畫演示。

課時安排：第1課時：乙酸的性質及酯化反應實驗（本文略去乙酸的其它性質

部分）

第2課時：酯化反應問題討論

教學過程

第一課時

【過渡】我國是一個酒的國度，五糧液享譽海內外，國酒茅臺香飄萬里。“酒

是越陳越香"。你們知道是什么原因嗎？

【板書】乙酸的酯化反應

【學生實驗】乙酸乙酯的制取：學生分三組做如下實驗，實驗結束后，互相比

較所獲得產物的量。

第一組：在一支試管中加入3磯乙醇和2mL乙酸，按教材P71,圖3-16連接

好裝置，用酒精燈緩慢加熱，將產生的蒸氣經導管通到盛有飽和碳酸鈉溶液的接受

試管的液面上，觀察現(xiàn)象。

第二組：在一支試管中加入3mL乙醇，然后邊振蕩邊慢慢加入2mL濃硫酸和

2mL乙酸，按教材P71,圖3T6連接好裝置，用酒精燈緩慢加熱，將產生的蒸氣經

導管通到盛有水的接受試管的液面上，觀察現(xiàn)象。

第三組：在一支試管中加入3mL乙醇，然后地振蕩邊慢慢加入2mL濃硫酸和

2mL乙酸，按教材P71,圖3-16連接好裝置，用酒精燈緩慢加熱，將產生的蒸氣經

導管通到盛有飽和碳酸鈉溶液的接受試管的液面上，觀察現(xiàn)象。

強調：①試劑的添加順序；

②導管末端不要插入到接受試管液面以下；

③加熱開始要緩慢。

【師】問題①：為什么要先加入乙醇，然后邊振蕩邊慢慢加入濃硫酸和乙酸？

【生】此操作相當于濃硫酸的稀釋，乙醇和濃硫酸和混會瞬間產生大量的熱

量,并且由于乙醇的密度比濃硫酸小，如果把乙醇加入濃硫酸中，熱量會使得容器

中的液體沸騰飛濺，可能燙傷操作者。

【師】問題②：導管末端為什么不能插入到接受試管液面以下？

【生】防止加熱不均勻，使溶液倒吸。

【追問】除了采用這樣一種方法防止倒吸外，此裝置還有哪些其它改進方法？

【生】可以將吸收裝置改為導管連接干燥管，干燥管下端插入液面以下防止倒

吸（或其它合理方法）。

【師】問題③：為什么剛開始加熱時要緩慢？

【生】防止反應物還未來得及反應即被加熱蒸馀出來，造成反應物的損失。

【師】所以此裝置也可以看作是一個簡易的蒸儲裝置，那么，裝置的哪一部分

相當于蒸儲燒瓶?哪一部分相當于冷凝管？

【生】作為反應容器的試管相當于蒸儲燒瓶，導管相當于冷凝管，不是用水冷

卻而是用空氣冷卻。

【追問】開始時緩慢加熱是不是在產物中就不會混入乙酸和乙醇了？如何驗證?

【生】用藍色石蕊試紙來檢驗，如果變紅，說明有乙酸；乙醉可以用紅熱的銅

絲與之反應后顯紅色來檢驗。

【師】①盛有飽和碳酸鈉溶液的試管不能用石蕊來檢驗是否含有乙酸，其實只

要將試管振蕩一下，看是否有氣泡逸出就可以了；

②接受試管中有大量的水，其中溶解的少量乙醇可能無法通過CuO與乙醇的反

應來驗證，但可根據(jù)有乙酸揮發(fā)出來，推知也會有乙醇揮發(fā)出來。

【師】接受試管中有什么現(xiàn)象?所獲得產物的量多少如何？

【總結】第一組接受試管內無明顯現(xiàn)象，第二、三組實驗中接受試管內有分層

現(xiàn)象，并有濃厚的果香氣味。從對比結果來看，第一組做法幾乎沒有收集到產物；

第二組做法得到一定量的產物；第三組做法收集到的產物的量最多。

【布置課后討論題】

①為什么笫一組做法幾乎沒有得到乙酸乙酯？

②第二組做法比第三組做法得到的乙酸乙酯的量明顯少，試分析原因，并設計

實驗證明你的分析是正確的（歡迎大家到實驗室進行實驗;。

③你對酯化反應有哪些方面的認識?請查閱相關資料U回答。

2021人教版高二化學選修五教案模板5

教學目標

知識技能：掌握酯化反應的原理、實驗操作及相關問題，進一步理解可逆反

應、催化作用。

能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學生用已知條件設計實驗及觀察、抽述、解彈實驗現(xiàn)象的能

力，培養(yǎng)學生對知識的分析歸納、概括總結的思維能力與表達能力。

科學品質：通過設計實驗、動手實驗，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)求實、探索、創(chuàng)

新、合作的優(yōu)良品質。

科學方法：介紹同位素示蹤法在化學研究中的使用，通過酯化反應過程的分

析、推理、研究，培養(yǎng)學生從現(xiàn)象到本質、從宏觀到微觀、從實踐到理論的科學思

維方法。

教學方法：研究探索式，輔以多媒體動畫演示。

課時安排：第1課時：乙酸的性質及酯化反應實驗（本文略去乙酸的其它性質

部分）

第2課時：酯化反應問題討論

教學過程

第一課時

【過渡】我國是一個酒的國度，五糧液享譽海內外，國酒茅臺香飄萬里。“酒

是越陳越香"。你們知道是什么原因嗎？

【板書】乙酸的酯化反應

【學生實驗】乙酸乙酯的制取：學生分三組做如下實驗，實驗結束后，互相比

較所獲得產物的量。

第一組：在一支試管中加入3mL乙醉和2mL乙酸，按教材P71,圖3-16連接

好裝置，用酒精燈緩慢加熱，將產生的蒸氣經導管通到盛有飽和碳酸鈉溶液的接受

試管的液面上，觀察現(xiàn)象。

第二組：在一支試管中加入3mL乙醇，然后邊振蕩邊慢慢加入2mL濃硫酸和

2mL乙酸，按教材P71,圖3T6連接好裝置，用酒精燈緩慢加熱，將產生的蒸氣經

導管通到盛有水的接受試管的液面上，觀察現(xiàn)象。

第三組：在一支試管中加入3mL乙醇，然后邊振蕩邊慢慢加入2mL濃硫酸和

2ml.乙酸，按教材P71,圖3T6連接好裝置，用酒精燈緩慢加熱，將產生的蒸氣經

導管通到盛有飽和碳酸鈉溶液的接受試管的液面上，觀察現(xiàn)象。

強調：①試劑的添加順序；

②導管末端不要插入到接受試管液面以下；

③加熱開始要緩慢。

【師】問題①：為什么要先加入乙醇，然后邊振蕩邊慢慢加入濃硫酸和乙酸？

【牛.】