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文檔簡(jiǎn)介

人教版學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10篇

人教版學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案精選篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境幫忙學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,

滲透思想品德教育。

2、初步經(jīng)過從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過程,初步認(rèn)得按次序數(shù)數(shù)

的方。

3、通過數(shù)數(shù)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的察看、思維和語言表達(dá)本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn):初步掌握用點(diǎn)子圖表示數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn):初步體驗(yàn)按次序數(shù)數(shù)的方法。

教學(xué)用具準(zhǔn)備

教科書第2?3頁的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件),1?

10數(shù)字卡片一套。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

老師:同學(xué)們,現(xiàn)在你們已經(jīng)是學(xué)校生了。在今后的日子里你

們要和老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)能幫我們解決生活

中的好多問題呢!大家有信心學(xué)好數(shù)學(xué)嗎?

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老師:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要會(huì)數(shù)數(shù),你會(huì)數(shù)數(shù)嗎?要不我們就一起

來數(shù)數(shù)看!

(揭示課題:數(shù)一數(shù))

二、探究新知

1、激發(fā)察看興趣。(出示第2?3頁的圖畫)

多媒體課件顯示:一所美麗的學(xué)校

(1)同學(xué)們看,這是我們美麗的學(xué)校,同學(xué)們先本身看一看,

圖畫里畫了些什么?

(2)同桌之間相互說說瞧到了什么,有多少,它們?cè)谀睦铩?/p>

(培養(yǎng)學(xué)生說完整的話)

(3)老師點(diǎn)擊學(xué)生向老師敬禮的局面,讓學(xué)生說說:瞧到了什

么?

2、數(shù)圖畫中的數(shù)量。(引導(dǎo)學(xué)生有次序地說,依照從小到大的

次序數(shù)出圖中人和物的個(gè)數(shù))

(1)數(shù)數(shù)量是“1”的人和物。

師:圖畫中有幾位老師?(生答:1位老師。老師結(jié)合學(xué)生回

答,出示一位老師并加上圈。再讓學(xué)生說說還有哪些物體的數(shù)量也

是是"。)

引導(dǎo)學(xué)生答出:一面國(guó)旗、一個(gè)花壇、一個(gè)足球……

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強(qiáng)調(diào):它們的數(shù)量都是幾?

師:像一面國(guó)旗、一位老師,都可以用數(shù)量“1”來表示。(出

示數(shù)字“1”,并認(rèn)讀數(shù)字1)

(2)數(shù)其他數(shù)量的人和物。

數(shù)到數(shù)量是“2”以上的人或物時(shí),讓學(xué)生說一說本身是怎么知

道這些數(shù)量的。

(學(xué)生可能答:看出來的、數(shù)出來的)讓數(shù)出來的學(xué)生,指著

數(shù)給大家看一看。

強(qiáng)調(diào):數(shù)數(shù)時(shí)肯定要口、手全都。

3、認(rèn)讀1?10各數(shù)。

10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,師用多媒體出示課本第4?5頁的圖畫(或

貼出10個(gè)數(shù)字,讓學(xué)生讀一讀)。

先讓學(xué)生自由讀這些數(shù)。然后同桌互讀,集體溝通,先從1讀

到10,再?gòu)?0讀到1、最終老師指一個(gè)數(shù)讓學(xué)生齊讀這個(gè)數(shù)。

三、拓展延長(zhǎng)

數(shù)身邊的實(shí)物C

在圖畫中我們數(shù)出了數(shù)量1、2、3……同學(xué)們認(rèn)真察瞧一瞧,

我們的教室里有這些數(shù)量嗎?

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(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.通過整理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步掌握方程的有關(guān)知識(shí)。

2.通過整理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步掌握用方程解應(yīng)用題。

(二)本領(lǐng)訓(xùn)練點(diǎn)

L通過整理和復(fù)習(xí),加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2.通過整理和復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的快捷性和敏捷性。

(三)德育滲透點(diǎn)

通過知識(shí)化間的聯(lián)系,使學(xué)生受到辯證唯物主義的啟蒙教育。

(四)美育滲透點(diǎn)

通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美,

從而感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

二、學(xué)法引導(dǎo)

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過知識(shí),使知識(shí)系統(tǒng)化。

2.引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行體驗(yàn),鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

通過知識(shí)間的聯(lián)系,掌握方程的概念和解方程的本領(lǐng)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

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知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀、投影片等。

六、教學(xué)步驟

(一)導(dǎo)入(咯)

(二)復(fù)習(xí)

1.這單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

2.回憶并概括,板書

(1)用字母表示數(shù)

(2)解簡(jiǎn)易方程

(3)列方程解應(yīng)用題。

(先啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)過的知識(shí),為整理和復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備)。

(三)整理

1.用字母表示數(shù)

人教版學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案精選篇3

教學(xué)內(nèi)容:人教版教材P96、98頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

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L通過對(duì)問題情境的探究,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上本身

得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)

算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法

的思維過程,并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的察看、比較、抽象、概括本領(lǐng)和動(dòng)手操作本

領(lǐng),初步的提出問題、解決問題的本領(lǐng)。發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)

新意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解“湊十法”的思維過程。

教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件、小棒20根。

教學(xué)過程:

一、激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)鋪墊

1、談話引入:同學(xué)們,我們學(xué)校正在開運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想去參加

嗎?要想?yún)⒓樱偷孟冗^兩關(guān),下面就讓我們闖關(guān)吧。(采用闖關(guān)

的形式復(fù)習(xí)1和幾構(gòu)成幾與10與幾等于十幾的習(xí)題)

2、師:我們順利地闖過了兩關(guān),趕快到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去吧,那里的運(yùn)

動(dòng)會(huì)已經(jīng)開始了?。ǔ鍪緦W(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖)

二、自主試驗(yàn),探究算法

1、創(chuàng)設(shè)情報(bào)境,教學(xué)例1

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(1)師:運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的競(jìng)賽熱鬧極了,請(qǐng)認(rèn)真看一看,同學(xué)們都

參加了哪些競(jìng)賽項(xiàng)目?

生:有踢穗子的、跳繩的、跑步的、跳遠(yuǎn)的。

2)你最喜愛哪個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目,數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人?

生:我最喜愛跳繩的,有3人參加。……

(3)師:同學(xué)們察看的可真認(rèn)真,這些運(yùn)動(dòng)員參加這些競(jìng)賽很

辛苦,于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小伙伴的小伙伴洽運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了很多好喝

的飲料(出示數(shù)飲料畫面),送走了了一些,清認(rèn)真看一看,還有

多少盒沒送?

生:還有13盒沒送。

(4)師:你是怎么知道的?先說給同桌聽一聽。

生討論、匯報(bào)C

(小組內(nèi)同學(xué)溝通,然后各級(jí)匯報(bào)。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)法,有

的用接著數(shù)的方法,也有的用湊十法等多種計(jì)算方法)

(5)師:同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋,想出了這么多的方法。這三種

方法中你最喜愛哪一種?

2、學(xué)生回答后,老師指出:剛才有的.同學(xué)用數(shù)的方法知道了

還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們

一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算的?

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提問:要算有多少盒怎樣列式?(板書:9+4)

師:今日我們來研究9加幾。(板書課題:9加幾)

師:9加幾怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲

料,右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。

請(qǐng)一名學(xué)生操作,老師引言:盒子里的9盒再加上幾盒式就湊

成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩

多少盒?10盒和剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?

依據(jù)學(xué)生回答老師板書如下:

師:誰能結(jié)合板書完整地說一說,剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的?

3、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

如:運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢犍子的,還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的,要求踢犍子

的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,應(yīng)當(dāng)怎樣列式?

列式算式后,學(xué)生本身用小棒擺一擺。

學(xué)生匯報(bào)后,老師啟發(fā):你還可以提出什么問題?

學(xué)生每提1個(gè)問題,老師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對(duì)于

9加幾的問題,還要讓學(xué)生說一說本身是怎樣想的?

三、練習(xí)鞏固提高。

1、圈一圈,算一算。(“做一做”第1題)

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學(xué)生獨(dú)立看圖說圖意,并動(dòng)手圈一圈,再看圖寫出得數(shù)。

2、看圖列式。(“做一做”第2題)

學(xué)生獨(dú)立看圖填寫,訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的?

3、老師提問:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你會(huì)計(jì)算9加幾的算式嗎?

請(qǐng)說出幾個(gè)9加幾的算式并說說怎樣計(jì)算的。

四、課堂:今日我們學(xué)習(xí)的是什么?(9加幾)同學(xué)們想到了

很多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快。

板書設(shè)計(jì):

9加幾

9+5=149+7=16

1416

教學(xué)反思:

這節(jié)課老師培養(yǎng)學(xué)生的思維本領(lǐng),學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思維,是當(dāng)前學(xué)

校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重點(diǎn)。低班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),要重視漸漸培養(yǎng)

學(xué)生提出問題、解決問題的本領(lǐng),使學(xué)生能自動(dòng)深入地用數(shù)學(xué)眼光

察看生活,用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題,通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合

作溝通的方式去解決問題,從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的生活化、社會(huì)化和

應(yīng)用化。這些,在以上教學(xué)片斷中得到了較好地體現(xiàn),學(xué)生學(xué)得樂

觀自動(dòng),時(shí)時(shí)閃亮著創(chuàng)新思維的火花。反思這節(jié)課的教學(xué)過程,我

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認(rèn)為數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感的體驗(yàn),通過創(chuàng)

設(shè)問題情境,營(yíng)造平等、開放、操作、溝通的學(xué)習(xí)氛圍,讓數(shù)學(xué)教

學(xué)成為數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué),才略更好地體現(xiàn)新課程的教育理念。

人教版學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案精選篇4

教學(xué)內(nèi)容:

用數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問題的意識(shí)。

教學(xué)過程:

一、基本練習(xí)

1、指名口算

10—75—46—27—38—018—10

17—718—52+134+106+927—20

8+50+015+45—55+720+9

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2、填未知數(shù)

(1)6+()=1114—()=10

討論:括號(hào)里該填幾?怎么想?指名回答。

(2)練習(xí)

9+()=138+()=1512—()=2

5—()二47一()二1()+7=14

學(xué)生做完后,問是怎樣想的。

二、創(chuàng)設(shè)情景

1、出示書上第117頁的第7題。

(1)學(xué)生察看,分組討論,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:依據(jù)這幅圖,你能提出什么問題?

(3)問:為什么開來的汽車有一輛沒有畫完整?看著這幅圖,

你能準(zhǔn)確地說出又開來幾輛汽車嗎?

(4)引導(dǎo)學(xué)生閱讀中的小伙伴是怎么說的?

(5)問:現(xiàn)在有幾輛車?你會(huì)列式嗎?學(xué)生說老師板書:

9+6=15(輛)

(6)問:假如把“又開來了6輛”這句話去掉,讓你們說又開

來了幾輛,你們會(huì)解答嗎?四人小組說一說,然后派代表說。

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2、書上第121頁第11題。

問:你們喜愛堆雪人嗎?

分組說一說這幅圖的意思?你知道一共有幾個(gè)小伙伴在堆雪人

嗎?

列出算式,一人板演,其余在書上完成,并說一說為什么?

三、用數(shù)學(xué)

1、書上第121頁第12題。

(1)分組討論,說一說圖中講的是一件什么事情?

(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖,結(jié)合文字理解內(nèi)容。

(3)依據(jù)問題列式計(jì)算,并說說你是怎樣算的?

(4)舉例說一說日常生活中的有關(guān)教學(xué)知識(shí)方面的問題?

2、思考題

學(xué)生先思考,分組討論,互說想法,然后再指名說一說你是怎樣

想的?

人教版學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案精選篇5

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)得“左、右”的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。

第13頁共34頁

2.能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置,解決實(shí)際問題。

3.通過生動(dòng)有趣味的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)得“左、右”的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。

教學(xué)難點(diǎn):

運(yùn)用左右描述物體的位置,解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)對(duì)你的同桌說一說,哪只是右手,哪只是左手。

2.我們要來認(rèn)得“左右”o(板書課題:左右)

二、聯(lián)系自身,體驗(yàn)左右。

L摸一摸。

(1)左手和右手是一對(duì)好伙伴,團(tuán)結(jié)起來力氣特別大,在我們

的身體中,除了左手和右手是一左一右外,還有什么是一左一右的?

(2)哪只是左腳?哪只是右腳?

(3)對(duì)!左腳和左手是在同一邊的,右手和右腳是在同一邊的。

來,全班同學(xué)一起摸一摸,邊摸邊說,左腳一一右腳……

第14頁共34頁

(4)還有左耳和右耳。

(5)還有左眼和右眼。

(6)還有左肩和右肩?!?/p>

(7)生每說一種,老師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。

三、實(shí)際操作,探究新知。

1.擺一擺。

游戲做完了,現(xiàn)在我們要開始擺文具了。同桌的同學(xué)相互合作,

聽清楚老師說的話C

請(qǐng)你在桌上放一塊橡皮;

在橡皮的左邊擺一枝鉛筆;

在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒;

在鉛筆盒的左邊,橡皮的右邊擺一把尺子;

在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。

生擺好后,師用出示正確的排列次序,生檢查本身的排列。

2.數(shù)一數(shù)。

從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)?從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)?

從左數(shù)橡皮是第二個(gè),從右數(shù)橡皮是第四個(gè)。

第15頁共34頁

為什么橡皮一會(huì)兒排第二?一會(huì)兒又排第四?

什么東西反了?能講得更清楚一些嗎?

(數(shù)的次序反了,開始是從左數(shù),后來是從右數(shù)。)

師小結(jié):也就是說,同樣一個(gè)物體,從左數(shù)和從右數(shù),結(jié)果就

可能不一樣。

3.爬樓梯。上樓梯時(shí)我們要靠哪邊走?

下樓梯時(shí)我們又要靠哪邊走?

請(qǐng)你們兩位示范一下,把教室中心過道當(dāng)樓梯,一個(gè)從前往后

走是下樓梯,另一個(gè)從后往前走是上樓梯。

(生察看時(shí)師提示:下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走?)

(生還是有的說左邊,有的說右邊。)

師:教學(xué)樓中心有一個(gè)樓梯,同學(xué)們想不想去走一走?

(全體學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng):走上樓梯,又走下樓梯。下樓梯時(shí),

師又提示:下樓梯時(shí)你靠哪邊走?)

回到教室。

現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時(shí)靠哪邊走嗎?

為什么上、下樓梯都靠右邊走?

(假如不這樣走,上、下樓梯的人就會(huì)相撞。)

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對(duì)!特別是要做課間操時(shí)樓梯比較擁擠,假如相撞就會(huì)發(fā)生不安

全。

4.練一練。

(出示課本第61頁第3題圖)他們都是靠右走的嗎?

五、運(yùn)用新知,解決問題。

L轉(zhuǎn)彎推斷。同學(xué)們想不想去公園玩?

那我們就坐這輛大客車去吧?。◣熌贸鐾婢呖蛙?。)

準(zhǔn)備好,要啟程了,請(qǐng)同學(xué)們推斷客車是往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)?

(師在“十字路口圖”上演示轉(zhuǎn)彎。)

小組討論一下,客車到底是往哪邊轉(zhuǎn)。

(生組內(nèi)討論溝通看法。)

師生共同小結(jié):站的方向不同,左右也不同。在日常生活中,

汽車轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機(jī)為準(zhǔn)。

2.小游戲:我是小司機(jī)。

同桌的同學(xué)相互搭配,左邊的同學(xué)說命令,右邊的同學(xué)用玩具

小汽車在“十字路口圖”上轉(zhuǎn)彎,然后交換角色。

六、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課,你有哪些收獲?你印象最深的是什么?你有什么

第17頁共34頁

感想嗎?

人教版學(xué)校一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案精選篇6

1教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)得連加,埋解連加的意義,初步滲透部分與整體的相對(duì)性;

2、通過教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生掌握連加的計(jì)算方法,讓學(xué)生初步理解

一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系,感受連加計(jì)算的形成過程;

3、學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感。

2學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)初步掌握了10以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算方法,并能正確計(jì)

算。而且初步學(xué)會(huì)解決圖畫信息和文章信息相結(jié)合的數(shù)學(xué)問題。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

理解連加的意義,掌握連加的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系,感受連加計(jì)算

的形成過程。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

第18頁共34頁

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知

1、星期六小明坐上口算號(hào)列車去鄉(xiāng)下奶奶家,來算一算這些口

算吧!

4+2=3+2=3+4=2+2=

6+3=5+1=7+3=4+4=

2、看圖列式PPT出示喂雞圖

同學(xué)們你們看小明正幫奶奶干什么呢地上有幾只雞出示動(dòng)態(tài)小

雞,你們又瞧到了什么

誰能試著把我們剛才看到的完整的說出來你能提出一個(gè)問題嗎

你會(huì)列式計(jì)算嗎

師板書5+2=7

請(qǐng)你們?cè)倏春诎?,說說又瞧到了什么又來了1只小雞,剛才我們

已經(jīng)算出有7只了,又來了1只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞呢怎么列

式計(jì)算

師板書7+1=8

活動(dòng)2二、探究新知

1、小明又拿來一碗米,請(qǐng)同學(xué)們連續(xù)看(ppt出示動(dòng)態(tài)圖)誰

第19頁共34頁

能用“原來???來了???又來了???”完整地把題目的意思

說出來(原來有5只小雞,來了2只小雞,又來了1只小雞,現(xiàn)在一共

有幾只小雞)

A生說出題意B你能像他這樣說一遍嗎C同學(xué)們齊讀題意

2、理解了題目的意思,你會(huì)列式嗎

板書5+2+1

3、對(duì)比剛才我們同樣是求一共有幾只小雞第一種方法是我們

熟識(shí)的,用了兩次加法計(jì)算,笫二種算式,與我們以前學(xué)過的加法哪兒

不相同

4、師小結(jié)我任原來學(xué)的加法是把兩部分合起來,現(xiàn)在要連著再

加一部分,像這樣把三個(gè)部分合起來的算式,我們可以叫它連加(板

書連加)

5、認(rèn)得了連加,跟老師一起讀算式5加2再加1

6、這個(gè)算式當(dāng)中5表示什么2表示什么1表示什么

7、5+2+1這里有3個(gè)數(shù)字,應(yīng)當(dāng)先算連和誰再算誰和誰呢

8、計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)注意些什么

活動(dòng)3三、知識(shí)運(yùn)用

1、導(dǎo)學(xué)案出示看誰算得又對(duì)又快,分組競(jìng)賽

第20頁共34頁

7+2+1=3+0+5=

2、生活當(dāng)中有很多連加的例子,你能用我們今日學(xué)的“原

來.??來了???又來了???”說句話嗎

2、同桌合作擺一擺,一人擺,一人列式計(jì)算

1人拿出8根水彩筆,擺成三部分,另一人依據(jù)擺好的圖,列出算

式而且計(jì)算

3、導(dǎo)學(xué)案出示燕子圖看懂題意再列式計(jì)算

4、編寫連加算式

活動(dòng)4四、總結(jié)

我們今日學(xué)到了什么

活動(dòng)5拓展延長(zhǎng)

1、多個(gè)數(shù)連加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9

2、()+()+4=9

人教版學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案精選篇7

教學(xué)內(nèi)容:

九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一班級(jí)第一學(xué)期(試驗(yàn)本)P15

教學(xué)目標(biāo):

第21頁共34頁

認(rèn)知目標(biāo)

1.對(duì)星空中的一些星座(由7顆星構(gòu)成的)的星星計(jì)數(shù)。

2.按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。

3.聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生初步了解常見的星座知識(shí)。

本領(lǐng)目標(biāo)

1.發(fā)展察看本領(lǐng)、空間想象本領(lǐng)。

2.在畫點(diǎn)圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維本領(lǐng)。

情感目標(biāo)

在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究宇宙奧秘的欲望。

重點(diǎn)難點(diǎn):

按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.老師方面的準(zhǔn)備:多媒體課件、方格紙、小圓片

2.學(xué)生方面的準(zhǔn)備:課前有關(guān)星座的知識(shí)探究、水彩筆

教學(xué)過程:

一、情境引入

1.播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

第22頁共34頁

師:夜晚悄悄地來臨了,美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒,可愛

的小星星在對(duì)你頑皮地閃動(dòng)著大眼睛,這些星星用直線連接起來,

就形成很多的星座,請(qǐng)學(xué)生分組溝通介紹收集到的有關(guān)星座的知識(shí)。

2.個(gè)別回答:你知道有哪些星座嗎?星座對(duì)于我們?nèi)祟愑惺裁?/p>

作用呢?

3.出示課題:美麗的星座

二、新授實(shí)施

1.老師邊操作多媒體課件,邊介紹:天鵝座、獅子座、獵戶座,

北斗七星座。

認(rèn)真察看:它們有什么共同的地方?

小結(jié):同樣是7顆星星,可是由于排列的位置不一樣,所以就

形成了不同的星座C

2.請(qǐng)你用7個(gè)小圓片模仿擺出以上的四個(gè)星座,老師巡察輔導(dǎo)。

3.你還能用7個(gè)小圓片擺出其他的形狀,并取個(gè)合適的名字嗎?

學(xué)生操作,老師巡察,組織評(píng)比:誰的星座最可愛、最美麗?

4.小結(jié):玄妙無窮的宇宙世界等著小伙伴長(zhǎng)大以后去探究、去

求知。

三、練習(xí)試驗(yàn)

第23頁共34頁

1.我們可以把這些星星看作是一個(gè)小圓點(diǎn),然后我們可以在方

格紙上畫出星座。你們想不想也來動(dòng)手畫畫看呢?(老師選擇其中

的一個(gè)星座率領(lǐng)小伙伴試驗(yàn)畫)

師:先畫4個(gè)圓點(diǎn),將點(diǎn)與點(diǎn)用線聯(lián)系起來,這樣就能形成一

幅星座圖。

生:選擇喜愛的顏色畫4個(gè)圓點(diǎn)來畫出星座。

2.想一想,畫一畫:用4個(gè)圓點(diǎn)、5個(gè)圓點(diǎn)創(chuàng)作出其他的星座,

小組內(nèi)溝通評(píng)比。

3.老師引導(dǎo)寫數(shù):7的寫法

四、探究鞏固

1.比一比,賽一賽:我是小小天文家。讓學(xué)生打開想象本身來

發(fā)明星座,并呈現(xiàn)學(xué)生作品,予以肯定的嘉獎(jiǎng)。

2.總結(jié):今日學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你還想了解什么知識(shí)呢?

人教版學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案精選篇8

教學(xué)內(nèi)容:

8和9的構(gòu)成P55P603、4

教學(xué)目的:

1、使學(xué)生掌握8、9的構(gòu)成

第24頁共34頁

2、通過學(xué)生動(dòng)手操作,親歷知識(shí)的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問題的本領(lǐng)

教學(xué)重難點(diǎn):

掌握8和9的構(gòu)成

一、引入

提示:蔚藍(lán)的天空上星星在閃,月亮奶奶想把星星擺成兩份,

假如是你會(huì)怎樣分呢?

二、新授

請(qǐng)你拿出學(xué)具,在小組里擺一擺,你能分幾種?

學(xué)生分組動(dòng)手操作

匯報(bào),說一說你分了幾種?你是怎樣分的?

察看,你能用什么方法記住每一種分法嗎?

看到8可以分成7和1,你能想到什么?

假如是9顆星星,又可以怎樣分呢?

學(xué)生動(dòng)手操作后再說一說,你是怎樣分的?

師演示9的分成,學(xué)生填書上的空。

第25頁共34頁

2、讀一讀

學(xué)生相互讀8、9的分構(gòu)成

3、做游戲

1、猜數(shù)

2、拍巴掌

3、小猴跳

三、練習(xí)

1、P55做一做

學(xué)生獨(dú)立完成

2.P603456

34小黑板出示

6完成找伙伴的游戲

人教版學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案精選篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過操作,初步知道“同樣多”“多”“少”的含義,

會(huì)---對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、通過察看、操作,初步體驗(yàn)數(shù)感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體

第26頁共34頁

驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣c

3、通過聽童話故事,培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神。

教學(xué)重難點(diǎn):

掌握比較多少的方法,會(huì)正確地進(jìn)行“多、少’’的比較。

教學(xué)用具:

將第6頁的主題圖做成動(dòng)畫課件;學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師:小伙伴們喜愛聽故事嗎?出示主題圖,你們能依據(jù)這幅

圖講一個(gè)故事嗎?(給學(xué)生充分的思考時(shí)間)

2、講故事。(在講故事的過程中,注意多讓幾個(gè)學(xué)生加以增補(bǔ),

這樣可以使故事更加完整。在說到小豬幫小兔蓋房子的時(shí)候,要對(duì)

學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。)

二、探究新知

1、教學(xué)“同樣多”。

師:圖上有幾只小兔?每只小兔搬多少塊磚?

生:3只小兔,一只小兔搬一塊磚。

師:說得特別好,兔子和磚都沒有多余的,這時(shí)我們可以說兔

第27頁共34頁

子和磚同樣多。你們記住了嗎?認(rèn)真察看什么和什么也同樣多?

(隨便比較)

(1)同桌兩人溝通。(2)指名回答。

2、教學(xué)“多”“少”除了發(fā)現(xiàn)什么和什么同樣多之外,你逐發(fā)

現(xiàn)了什么?如,我發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木頭,還剩1根木頭。

師:小豬和木頭誰多誰少?

生:木頭多,小豬少。師:還可以怎樣說?(磨練學(xué)生的語言

表達(dá)本領(lǐng))認(rèn)真察看,什么和什么比誰多誰少?(隨便比較)

剛才所講的就是今日我們要學(xué)的知識(shí)。揭示課題:比多少

3、動(dòng)手操作同位兩人合作要求:

一人先擺學(xué)具,同位與他擺得同樣多。(讓學(xué)生在實(shí)物投影儀

上擺一擺)一人先擺學(xué)具,同位擺得比他多或少。(讓學(xué)生在實(shí)物

投影儀上擺一擺)

思考:怎樣才咯一眼就看出擺的同樣多,誰擺得多?誰擺得少

(1)獨(dú)立思考

⑵溝通方法

在多種方法中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)齊擺,即一一對(duì)應(yīng)的方法擺,比較

容易比較。

第28頁共34頁

4、說降生活中“同樣多''“多”“少”的例子

三、鞏固運(yùn)用,深化拓展

1、同桌合作,擺學(xué)具卡片,邊擺邊說。

①一個(gè)同學(xué)先擺,同桌需擺得和他同樣多。

②同桌合作,一個(gè)擺得多,一個(gè)擺得少。

同學(xué)們合作得真好,想一想,怎樣擺,老師一眼就可以看出誰

多,誰少,或者同樣多?(數(shù)一數(shù),寫上數(shù)。對(duì)齊擺,長(zhǎng)的表示多,

短的表示少,一樣長(zhǎng)的表示同樣多)

他們的方法都好,你們是怎樣擺的呢?我們應(yīng)當(dāng)多動(dòng)腦,多思

考,講究方法。

2、說說生活中1'同樣多多些少些'的例子。誰能

用“同樣多”“多些”“少些”說說生活中的事?(我有兩只手,

左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多,男的比女的少……)

同學(xué)們說了這么多,說得這么好,原來生活中到處有數(shù)學(xué)。

3、比一比,誰最聰慧。

老師拿出一串紅、白相間的珠子,讓學(xué)生推斷哪種顏色的珠子

多。

①生在組內(nèi)說說。

②小組溝通匯報(bào)。

第29頁共34頁

(用數(shù)的方法比較:數(shù)出紅、白珠子各有幾顆,再比較。用找

伙伴的方法比較:一顆紅珠子和一顆白珠子是一對(duì)伙伴,最終剩下

哪種顏色的珠子,哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較:由于這

串珠子是按一顆紅珠子,一顆白珠子,一顆紅珠子,一顆白珠子的

次序串起來的,假如最終一顆是白色的,那就可以說兩種珠子同樣

多;反之,就比紅珠子多)

4、課堂演練。

①完成第7頁的“做一做”。先擺一擺,再說一說。

②練習(xí)一第3、4題。

第3題:先讓學(xué)生認(rèn)真察看圖,推斷兩種動(dòng)物是不是同樣多,

再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生回答后老師可以引導(dǎo)學(xué)生思

考:公雞和鴨子雖然擺得一樣長(zhǎng),但疏密不同,進(jìn)而推斷擺得密的

鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。

第4題:鼓舞學(xué)生用不同的方法比較。

A、用數(shù)的方法:先數(shù)出紅珠子有幾顆,黃珠子有幾顆,再比較。

B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對(duì)伙伴,最終剩下哪種顏色的

珠子,哪種顏色的珠子就多。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們可真聰慧,說得妙極了!這節(jié)課大家學(xué)得特別好。其實(shí)

第30頁共34頁

數(shù)學(xué)王國(guó)里還有很多奧秘呢!只要我們到處留心,好好學(xué)習(xí),肯定

會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)C

板書設(shè)計(jì)

比多少

同樣多多少

人教版學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案精選篇10

教學(xué)目標(biāo):

1、通過動(dòng)手操作,學(xué)生能夠理解并掌握4和5的構(gòu)成,能夠嫻

熟地說出5以內(nèi)數(shù)的構(gòu)成。

2、經(jīng)過探究與溝通的過程,學(xué)生的察看本領(lǐng)、動(dòng)手操

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