課題

第1課我們的遠古祖先

學

七年級的學生知識上的不足，全班60%的人是通過書籍了解人類起源的，大部分同學知道人

情類是從猿猴進化而來的，而10%的同學看過一些關于人類起源的電視連續劇，電視劇對于人類的

分起源問題起了誤導作用。學生的歷史知識的認識有片面化，但認識不一如：”人是上帝創造的嗎？”，

析“為什么中國古代人人為是女婿造人？”而對“人是由猿猴進化而來的”科學論斷難以理解。

一.知識與技能

祖國境內的遠古居民一一元謀人的發現與距今的年代，北京人的發現、地點與距今年代，北京

教人使用石器和天然火以及北京人的群居生活：山頂洞人的距今年代、發現地點，山頂洞人的石器、

磨制技術和人「?取火：山頂洞人過著氏族生活。通過學習本課初步培養學生理解、認識歷史領域

學內各種不同知識范圍的能力以及觀察、想象能力和比較的能力

二.過程與方法

在課堂教學過程中，教師應圍繞“北京人、山頂洞人的生產、生活狀況”這條主線進行講解，

目引導學生分析比較“山頂洞人比北京人的進步性有哪些”。加深學生對教材內容的理解。

三.情感、態度與價便觀

標（1）我國是人類的發源地之一，是目前世界上發現遠古人類遺址最多的國家。我國歷史可以追

溯到一百七卜多萬年以前，以此激發青少年的愛國主義情感，培養珍視人類文化遺產的意識。

（2）通過認清勞動創造世界和人類本身這一真理，培養學生熱愛勞動的思想情感。

教教學重點：

學北京人和山頂洞人的生產和生活狀況。

重教學難點：

認識浮動在人類產生過程中的作用。

難

點

教學活動

教學預設教師活動學生活動活動目的

步驟時間

課前約10禰置預習（pl-4）內容快速閱讀后完成預習作業了解內容

預習分鐘

導入展示遠古人類的頭部模型。

新課教師設問：這是什么時候的人類頭部模請大家閱讀第1課'‘祖r解課文內容

型？那時侯，我國境內有哪些遠古人群？國境內的遠古居民”。

教他們的生產司生活狀況又是怎樣的呢？

一、人類的思源

學合學生討論：

1.教師提問：

①類是怎么來的？

過你們知道哪些關于人類起源的說法？

（人類是由古猿進化而來①了解人類的

2.科學家是根據什么知道人類是由古猿進的）。起源。

程作化而來的呢？

②觀看《從猿到人演化示

②了解從猿到

3.利于多媒體顯示《從猿到人演化示意意圖》后理解人類進化過

圖》提問：程。人演化過程。

（古猿、能人、直立人、

①人類是怎么來的？早期智人、晚期智人、現

③理解科學家

代人）。

②我們是怎樣知道人類進化的過程的們對人類的起

源的解釋。

呢？（主要正根據對考古發掘出來的實物③科學家們對人類的起源

資料進行考察和研究）。做了怎樣的解釋？

④了解人類是

③人類是怎樣由古猿進化而來的？④人類由古猿進化而來的

交由古猿進化而

過程中勞動起了重要作

來的結果。

（①首先是勞動促使「古猿的直立行走和用？

手腳分工，滿足勞動的需要。②制造工具

是人在勞動過程中創舉，是人和動物的根

本，勞動創造了人本身1

:、我國境內的遠古人類

學生指出：

流【,我國是世界上發現早期人類化石和遺

物最多的國家①理解中國早

①中國早期人類主要遺此期人類主要遺

1.多媒體顯示《中國早期人類主要遺此分（元謀人、北京人、山頂址。

布圖》洞人、藍田人）分布。

2我.國遠古人類遺址分布范圍（北起遼寧，

南及云南，西至陜西，東到安徽，遍布25②誰是我國境內巳知的最②理解詣是我

個省、自治區、近百個縣市三四百處）。早的人類（元謀人）。國境內巳知的

11o我國境內已知的最早的人類一一元謀最早的人類。

人

③我國境內巳知的最早的

①元謀人的概況：多媒體顯示元謀人的生人類一一元謀人，發現地

③理解元謀

活圖片：【發現地點（云南省元謀縣）發現點、發現時間、距今年代、

人、北京人、

時間（1965年）、距今年代（約170萬年）生產生活狀況。

山頂洞人。（發

生產生活狀況（已經會制造工具、知道用

現地點、發現

火）。】

時間、距今年

④北京人（發現地點、發代、生產生活

②北京人的概況：多媒體顯示圖片北京人

現時間、距今年代、生產狀況、人體特

生活的環境,比較北京人的外貌特征與現

生活狀況、人體特征、社征、社會階

代人有哪些不同。見p3圖說說它們的用途。

會階段。）段。）

師生共同討論、總結：

【發現地點（北京西南周口店的山洞里）、發

現時間（1929年）、距今年代（約70萬一⑤比較北京人的外貌特征

20萬年）、生產生活狀況（能夠制造和使用■現代人有哪些不同？

工具；共同勞動，共同分享勞動果實，過

著群居生活；已經會使用天然火，還會保

存火種）、人體特征（還保留r猿的某些特⑥山頂洞人比北京人行哪

征，但手腳分工明顯）社會階段（原始人些進步？

群）】

山頂洞人的概況：（發現地點、發現時間、

距今年代、生產生活狀況、人體特征、社

會階段。）

課堂教師總結：我們的遠古祖先學生歸納：

小結（順口溜）1、人類的起源加深理解

一百七十萬年前，云南出現元謀人2、我國境內的遠古人類

會造工具能用火，人與動物分界線。

北京人在周口店，打制石器已出現，

群居生活天然火，原始社會已顯見。

山頂洞人周口店，距今整整三萬年，

磨光鉆孔新技術，人工取火史無前，

血緣關系成氏族，沒有貧富和貴賤。

課堂①說?說，北京人與猿類動物有哪些不同嗎？

鞏固

②比較北京人與山頂洞的異同？

課后

反思

第1課我們的遠古祖先

（順口溜）

一百七十萬年前云南出現元謀人

會造工具能用火,人與動物分界線。

北京人在周口店,打制石器已出現,

群居生活天然火,原始社會已顯見。

山頂洞人周口店,距今整整三萬年,

磨光鉆孔新技術,人工取火史無前,

血緣關系成氏族,沒有貧富和貴賤。

第1課我們的遠古祖先

（知識網絡圖）

r起源：地球上出現人類，大約在三百萬年前。

我人類的起源

I關犍：從猿到人的演變中，勞動起了決定作用。

國

遠

1’①發現地點：云南省元謀縣。

f遠

1<②發現時間：1965年。

古

祖③距今年代：約170萬年

人

先I④生產生活狀況：已經會制造工具、知道用火。

類

「①發現地點：北京西南周口店的山洞里。

②發現時間：1929年。

③距今年代：約70萬一20萬年。

S④生產生活狀況：能夠制造和使用工具；共同勞動，

共同分享勞動果實，過著群居生活?；

I已經會使用天然火，還會保存火種。

⑤人體特征：還保留「猿的某些特征，但手腳分工明顯。

⑥社會階段：原始人群。

①右圖是什么人？距今約多少年，位于哪條河的流域?

②圖中人物使用的工具是什么？

③圖中人物的體質特征有何特點？

④圖中人物取火方式是什么？“火”的使用對人類有何意義？

三、閱讀題：

考古學家對北京人遺址進行了大量的研究，為我們提供了北京人的生活情況。現在我們

知道的北京人化石材料有：完粘和比較完整的頭蓋骨6個，頭骨碎片、下頜骨、牙齒、肢骨

碎片、脛骨等，分屬40多個不同年齡的個體。同時還有10萬多件石器，成批的骨器，100

多種野獸化石，還有大量的灰燼，其中獸骨化石除犀牛、羚羊、斑鹿、牛、虎、豹、狼外，

還有已經滅絕了的劍齒虎、腫骨鹿等……

（1）請根據有關資料，想象一下北京人一天的生活。

（2）北京人喝過開水有？說一說你的根據是什么“

第1課我們的遠古祖先

一、（1A2B31）41）5A6C7B81）9B）

—,①北京人距今約70萬一20萬年黃河流域②石器和木棒

③北京人能直立行走，上肢與現代人相似，但頭部還保留著猿類的一些特征。

④天然火火的使用大大提島了人類的體質，增強了與大自然斗爭的能力。

三.（1）要點提示：

一天中的勞動：婦女和兒童等采集果實，男子打漁，集體捕獵野獸，獲取食物;

一天中的學習：長者要教幼者一些打獵的本領和生活的經驗；

天中的娛樂：晚上有盛大的篝火晚會，競技比賽等：

重要提示：晚上一定要有專人負貢看管火種：

其它：可以展開合理的想象；

（2）喝過開水。根據：北京人會使用天然火

課題第2課原始的農耕生活

學學生的學情分析主要：

情a.學生在小學階段《品德與社會》課程中已經學習過有關原始社會的知識。對氏族公社時期的生

分活狀況有一定的了解.

析b.學生閱讀歷史圖片獲取歷史信息的能力還比較弱，還沒有養成閱讀歷史圖片的自覺習慣.

C.初中階段學生的抽象思維能力有限，形象思維比較強.

一.知識與技能

（1）.掌握中華文明起源過程中我國原始農耕經濟的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居

教民以及大汶口原始居民的農耕生活。

（2）了.解中華文明起源階段時原始農耕經濟的發展水平。熟練掌握河姆渡原始居民、半坡原始居

學民和大汶口原始居民等歷史概念。進而認識其發展特點的差異，并認識其發展對中國古代社會進

步的重要意義。

二.過程與方法

目（1）通.過仔細觀察本課中“河姆渡原始居民的水井和草棚復原圖”“干欄式房屋”“河姆渡出土的

骨相和裝有木柄的骨第復原圖”和“半坡出土的紡輪”“半坡出土的骨制箭頭、魚叉和魚鉤”及“半

標坡原始居民的房屋復原圖”等圖示，初步培養學生觀察文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷

史信息，并結合已有知識，初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡單的或主要的歷史結論的能力。

（2）.通過對本課中河煙渡原始居民和半坡原始居民原始的農耕生活特點的比較，培養學生比較能

力和學科交叉知識運用的能力。

三.情感、態度與價值觀

通過本課學習，使學生認同創造出我國原始農耕文化的先民們在自己勞動成果中體現出的智慧

與淳樸的情感，以及他們對人類社會物質與精神進步做出的特有貢獻；進而激發學生對祖國歷史

和文化的認同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。

教

教學重點：

學

①河姆渡②半坡原始居民的農耕生活，

重

②"新石器"的含義。

難

教學難點：

點大汶］文化晚期墓葬所反映出的的人與人之間的關系的變化及其原因

教學活動

學

預設教師活動學生活動活動

驟

時間目的

約布置預習（p6-10）內容快速閱讀后完成預習作業了解內

課前加

預習容

導入復習提問:除了漁獵之外，山頂洞人還怎樣集體朗讀“導入框”內容，指出那了解課

新課獲取食物?（采集滋種方法有什么不方便？時人們已從采集者變為生產者，文內容

如何改進它?（但這僅此神話而已，還有大量考

古發現的文物可以佐證。

一、河姆渡人的遺址一、學生閱讀課文后思考：

利用多媒體顯示出：①河姆渡原始居民的農耕生

①了解

①河姆渡遺址、半坡遺址、大汶口文化遺活和生產場免。

河

姆

渡

址圖，講述河姆渡原始居民的農耕生活情②河姆渡人住在干欄式房屋里

始

居

原

況。的生活場景。

的

農

②同學們結合前面所學內容思考河姆渡二、學生觀看p2頁圖:民

生

活

居民與北京人和山頂洞人在生產生活上相①回答圖上有哪幾個遺址？②耕

生

產

比是進步了還處倒退了？還是生產進步它們分別位于哪條江河之旁？和

景

。

合了？③為什么要在江河之旁定居？場

理

③河姆渡原始居民已使用的情況（河姆渡（紅山、半坡、大汶口、河姆②解

原始居民已使用磨制石器，而北京人和山頂渡，遼河、黃河［渭河］、長江，姆

河

波

?住

洞人使用的是打制石器，山頂洞人開始掌農耕對丁沃土和水源的需要。）人

在

欄

握磨光和鉆孔技術）。三、看第7頁的骨相圖討論回答：干

式

屋

④河姆渡原始居民的種植情況？（河姆渡①你覺得這把骨幫可以做什么房

里

生

原始居民種植了水稻，有了固定的糧食來事情（翻土、打獵等）？②怎樣的

活

景

源,而北京人和山頂洞人只依靠采集、狩獵、操作才會省力？（腳踩橫棒）場

。

理

捕魚為生，這說明他們獲取食物的方法增四、觀看第10頁的“活動與探③解

多了）。究看圖分析”回答：①你能說出渡

河W

⑤河姆渡原始居民的生活情況；（他們會建這種陶器的用途嗎？（蒸食物）

造房屋，過上了定居生活;河姆渡原始居民②指導河姆渡原始居民生產工原始居

會建造房屋，挖掘水井，這些都說明他們具？（耒幫、稻、干欄式住房、民的種

作進一步擺脫了對自然的依賴，改善了生存水井、飼養、制陶和玉器、樂器）。植情況。

環境，擴大了活動空間，提高了生活質量，④了解

開始了飼養家畜;還會制造陶器，簡單的玉河姆渡

教器和原始的樂器）.原始居

⑥歸納總結：河姆渡原始居民的發現地民生產

點、發現時間、距今年代、生產生活狀況、工具。

人體特征、社會階段的情況。

二、半坡原始居民的社會狀況①比較河姆渡人和半坡人的生

學

①在中國地圖上顯示（河姆渡和半坡）活年代?

解

①理

遺址的地理位置，教師說明兩個氏族村的②河姆渡人和半坡人地理位置

渡

河

姆

地理位置（河姆渡人生活在浙江余姚市，有何？

半

人

那

地

坡

半坡人生活在陜西西安）。氣候條件有何不④比較河姆渡人和半坡人的生人

過交

置

理

同？活和生產有哪些不同？位

⑤半坡原始居民的生活情況

②利用多媒體顯示課本p7頁工具圖，讓中，哪些地方類似于河姆渡原始

同學們知道半坡人的生活有直觀印象。解

居民？（磨制石器和耒耙、種糧②理

坡

半

食、飼養動物、住房、制陶等）你

③半坡原始居民的生產生活情況中，哪

居

始

⑥比8頁《干欄式房屋》圖和9原

生

的

程些地方不同于河姆渡原始居民？（木和石頁《半坡原始居民的房屋第原民

況

侑

制工具、粟、半地穴式住房、骨制箭頭和圖》，討論：這兩種房屋有什么活

魚叉鉤、彩陶、紡織制衣等）不同？。

⑦“活動與探究2,看圖分析“，

④對比8頁《干欄式房屋》圖和9頁《半討論回答出：魚和鹿，說明半坡③理解

渡

坡原始居民的房屋復原圖》，討論：這兩種河

原始居民還捕魚打獵，食物種類姆

房屋有什么不同？（木結構的地面建筑或半

人

豐富。河

半地穴的土木合筑）為什么會有這些不的

人

⑧''活動與探究3,找一找”，坡

同？（近海濕熱或內陸干寒）他們在建造和

討論回答出：河姆渡原始居民種活

生

房屋時，各臼走怎樣考慮的？（通風防潮有

稻、半坡原始居民種植粟和蔬產

生

防獸或抵御風雨保暖）菜？不

些

哪

，

⑤指導閱讀9-10頁有關的“閱讀文字”，⑨回答出當時人際關系變化的同

理

組織學生活動。原因：④解

時

、提問：河姆渡原始居民和半坡原始當

1⑩按第9頁“動腦筋”，討論回人

關

流居民的住房完全一樣嗎？為什么會有這些際

答出當時的分_L一，人們想讓死系

化

差別？（不一樣一一南方是干欄式、北方變

去的親人繼續享受生前的生活，的

因

是半地穴式，因為地域不同，自然條件不原

便把死者的私有財產作為隨葬：

同，人類必須適應自然，才能生存和發展。

品。

2、按第9頁“動腦筋”，討論回答出當第二，農耕經濟有了較大發展，

時的分工：婦女主要從事耕作、紡織，男財富增多。（社會生產力進步了）

子主要從事捕魚打獵以及制造工具、制陶第三，死者在氏族里的地位不

等繁重的手工業生產，老年人從事家務勞同，有了貴賤之分：權力不同，

動和照顧、教育小孩等。所占有的財富也有了多寡之別，

3、按第9頁“動腦筋”，討論回答出當貧富分化隨之出現。

時人際關系變化的原因：

課堂長江流域河姆渡磨制石器未和相學生歸納總結：

小結一、河姆渡人的遺址加深

干欄房子共同住挖井養畜造陶缽

二、半坡原始居民的社會狀況理解

黃河流域半坡人洞穴房子種植栗

副食蔬菜養家畜還會紡線制衣服

課堂1.半坡人修建的房屋和河姆渡人的有何不同'為什么有這種不同？

鞏固2.大汶口遺址中晚期的墓葬，反應了什么？

課后

反思

第2課原始的農耕生

長江流域河姆渡磨制石器耒和相

干欄房子共同住挖井養畜造陶缽

黃河流域半坡人洞穴房子種植栗

副食蔬菜養家畜還會紡線制衣服

第2課原始的農耕生

,時間：距今年代：6000多年

河姆渡人的生地點：浙江余姚（長江流游原始農耕的代表）

生產狀況：種植水稻（世界上最早的國家》、使用磨制石器和骨器

原

始（石制工具）、燒制黑陶

的

農

生活狀況：飼養家畜（豬、狗）、定居生活（住干欄式房屋）

耕

生時間；距今年代5000多年

活地點；陜西西安黃河流游原始農耕的代表

生產狀況：種植粟和蔬菜，使用磨制石器、制彩陶

半坡人的社會狀況

生活狀況：飼養家畜、織布制衣、定居生活

氏族：按血緣關系組成的比較固定的生產、生活集體。

原始的農耕生活同步訓練

一、選擇題：

1.河姆渡和半坡原始居民的距今年代是（）

A.約五六千年B.約一萬八千年

C.約七十至二十萬年D.約四千多年

2.我國是世界上最早種植粟的國家，粟的種植始于（）

A.山頂洞人時期B.半坡氏族時期

C.大汶口文化時期D.黃帝和堯、舜、禹傳說時

3.能較典型的反映我國原始農耕生活的是：（）

①北京人②山頂洞人③河姆渡人④半坡人

A①②B②③C①④D（3X4）

4.下列關于半坡人說法不正確的是：（）

A會制造彩陶，魚紋彩陶盆是其代表作之一

B學會了種植白菜、芥菜等農作物

C會建造干欄式房屋，過著定居的生活

D圈養豬、狗等家畜

5.半坡居民在生活中可能食用的食物包括：（）

①水稻②白菜或芥菜等蔬菜③魚④豬肉⑤粟

A①②B⑤C①③④⑤D③④⑤

6.對半坡人和河姆渡人的不同表述正確的是：（）

A半坡人位于長江流域，河姆渡人位于黃河流域

B半坡人居住的房屋為半地穴式結構，河姆渡人居住的房屋為干欄式結構

C半坡人主耍種植水稻，河姆