乘法的初步認識教學內容人教版二年級上冊第四單元表內乘法(一)第一課時課本49頁。教材分析《乘法的初步認識》是乘法學習的起始，是本單元學習乘法口訣、乘法計算及用乘法解決問題的基礎，也是后續(xù)學習表內除法和多位數乘除法的基礎。由于學生沒有乘法的概念，而且這個概念又難以建立，在這種情況下，教材十分重視結合學生生活實際中具體活動情境，專門教學乘法的初步認識。這樣在學生活動中由相同加數相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學生的學習興趣，對“乘法”產生親切感，從而進一步領會乘法的意義。學情分析二年級學生認知水平屬于初級階段，由于學生所特有的年齡特點，學生的思維以具體形象思維為主，學生有意注意力占主要地位，因此，要給學生提供生動活潑的教學情境，調動學生學習的積極性，還要讓學生通過實際操作，獲得大量的感性認識，才能逐步理解乘法的意義。因此，在教學中，教師首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學生熟悉而又特別喜愛的場景，暗示出生活中有許多一組一組出現的數量，并且每一組的數量是相同的，這樣設計使數學貼近了學生熟悉的現實生活，拉近了生活與數學的聯(lián)系，教師還讓學生充分動手操作，進一步理解乘法的意義，讓學生在生動活潑的教學情境和動手操作的環(huán)節(jié)，理解和掌握乘法的意義。教學目標1.學生能夠正確理解乘法的含義。2.讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義，認識乘號，會寫、會讀乘法算式3.學生初步學會根據數學問題列出乘法算式，培養(yǎng)學生有條理思考的習慣，提高學生解決問題的能力。教學重點知道乘法的含義，了解“求幾個相同加數的和”用乘法計算比較簡單，能夠讀寫乘法算式。教學難點能夠把加法算式改寫成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。教學策略啟發(fā)式教學策略，歸納總結法教學過程一、情境導入同學們肯定都去過游樂場吧！下面老師找同學說一說你在游樂場里喜歡玩哪些游戲？二、探究新知1.整體感知，初步認識乘法下面老師帶同學們一起走進游樂場，看看這個游樂場都有哪些項目？（過山車、小火車、小飛機、旋轉木馬）你能從中發(fā)現什么樣的數學信息并提出數學問題嗎？小組討論交流一下。生1:玩小飛機的有多少人？生2:做小火車的有多少人？生3:過山車上有多少人？師：我們先看第一個問題，玩小飛機的共有多少人？生1：可以用數一數的辦法，有15人。生2：可以用加法，3+3+3+3+3=15（人）（師提醒：一個小飛機里有三個人，有5個小飛機，所以是5個3相加。）師：我們用生2的辦法算一算玩小火車和過山車的有多少人？生1：玩小火車的人有4個6，6+6+6+6=24（人），生2:玩過山車的人有7個2，2+2+2+2+2+2+2=14（人）2.師：同學們仔細觀察黑板上的這些加法算式，它們有什么共同點？生：每一個加法算式中的加數都是相同的。師：像上面這樣，求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，也就是我們今天要研究的問題--乘法（“幾個幾相加”是學習乘法的基礎，教師引導學生通過觀察算式，在算式中比一比，學生對“幾個幾相加”有了初步的認識，為學習乘法做鋪墊。）師：大家觀察這幾個加法算式有什么特點？相同加數是幾？幾個幾連加？（這幾個算式里的加數都是相同的，每個算式都表示幾個相同的數相加的和）師：像這樣，求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡單的方法叫做乘法。3.用乘法算式表示師：怎樣寫乘法算式呢？我們以2+2+2+2+2+2+2=14為例,先看一看，相同加數是幾？有幾個2呢？2和7用乘號連接，結果不變。因此算式是2×7=14，讀作2乘7等于14。或者也可以寫成7×2=14，讀作7乘2等于14。其中2是相同的加數，7是相同加數的個數。師：你們知道乘法的由來嗎？（介紹乘法的由來，讓同學們對乘法有更多的認識。）你們能把另外兩個加法寫成乘法算式嗎？誰可以讀一讀?生:3×5=155×3=156×4=244×6=24（乘法就是求幾個相同加數的和，是學生在加法、乘法算式的比較中進行感受和獲得的，同時使學生形成對乘法比較全面的認識和理解）。三、鞏固練習1.完成第48頁“做一做”第2題師：數一數，一共有幾個幾，可以寫成怎樣的.加法算式和乘法算式？學生回答，教師予以訂正。2.判斷對錯，錯的更正，為什么？4+4+4=4×3（）2+2+2+2+2=2×5（）7+7+5=7×3（）6+6+6+6=6×4（）（第一題，讓學生在習題中鞏固課堂學習內容，由幾個幾，引出加法，再變?yōu)槌朔ā５诙}，強調只有相同加數，才可以用乘法計算。）四、課堂小結師：通過這節(jié)課你學會了哪些知識？總結：求幾個相同加數的和,可以用加法計算,也可以用乘法計算。乘法算式表示的就是幾個相同加數的和。在生活中有很多這樣的例子，希望同學們用心去觀察，相信你一定會成為小小的數學家。板書設計乘法3+3+3+3+3=153×5=15或5×3=156+6+6+6=246×4=24或4×6=242+2+2+2+2+2+2=147個22×7=14讀作：2乘7等于147×2=14讀作：7乘2等于14乘號教學反思“乘法的初步認識”是乘法部分的起始課，是學生進一步學習乘法口訣的基礎。這節(jié)課是建立在學生已經學過加法、減法的基礎上，本節(jié)課是學生學習乘法的開始，由于一年級學生一直利用加法解決數學問題，沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，因此專列了一節(jié)乘法的初步認識，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其他知識奠定十分重要的基礎。本節(jié)教材通過游樂園的主題情景圖，蘊含豐富的相同加數這一因素引導學生學習乘法。首先，我出示游樂園的情境圖，讓學生觀察，看到了什么？你能提出什么數學問題？從而