2023-2024學年安徽合肥廬江縣七年級上冊語文期中試卷及答案注意事項：1.語文練習滿分150分（其中卷面書寫占5分），練習時間為150分鐘。2.本練習包括“練習卷”（共6頁）和“答題卷”（共6頁）兩部分。3.請務必在“答題卷”上答題，在“練習卷”上答題無效。4.練習結束后，請將“練習卷”和“答題卷”一并交回。一、語文積累與綜合運用（35分）1.默寫。（1）詩人筆下，江山如畫。曹操的“①______，②______”（《觀滄海》）描寫了水波蕩漾、海島聳立的景象；王灣的“③______，④______”（《次北固山下》）描繪了潮漲江闊、順行帆懸的畫面。（2）思鄉懷人是中國詩歌的永恒主題。馬致遠《天凈沙·秋思》中的“⑤______，⑥______”兩句，簡明生動地寫出了日暮時分異鄉人濃濃的鄉愁；李白《峨眉山月歌》中的“⑦______，⑧______”兩句，連用三個地名，造成空間迅速轉換之感，又傳達出詩人對故鄉和友人的思念之情；李益《夜上受降城聞笛》中的“⑨______，⑩______”兩句，寫出夜風中傳來幽怨的蘆笛聲，陡然喚醒了“征人”的思鄉情緒。【答案】①.水何澹澹②.山島竦峙③.潮平兩岸闊④.風正一帆懸⑤.夕陽西下⑥.斷腸人在天涯⑦.夜發清溪向三峽⑧.思君不見下渝州⑨.不知何處吹蘆管⑩.一夜征人盡望鄉【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“何、澹澹、竦峙、潮、闊、帆、懸、夕、腸、涯、清溪、三峽、渝州、蘆管、征”等字詞容易寫錯。2.閱讀下面的文字，完成各題。2023年10月7日，黃陂湖濕地正式開園。黃陂湖濕地位于廬江縣城東南6-15公里處。黃陂湖水域面積約4萬畝，有著大片的淺灘濕地，為水鳥提供了豐富的食物來源。大批的候鳥前來mì食、歇息，其中不乏東方白鸛、青頭潛鴨、天鵝、白鶴等國寶級珍稀鳥類，黃陂湖也因此成為遠近聞名的觀鳥勝地。“黃陂夏蓮”是古廬江八景之一，盛夏時節，走進黃陂湖濕地，放眼望去，青青的蘆葦隨風搖曳，粉紅的荷花競相綻放，上飛下潛的水禽嬉戲歡唱，展現在眼前的是一幅風光秀麗、人鳥和偕的優美畫卷。（1）根據拼音寫漢字，給加點的詞注音。mì食（）搖曳（）嬉戲（）（2）文中有錯別字的詞語是“______”，正確寫法是“______”。（3）文中“勝地”的意思是______。（4）文中畫線句子運用了______和______的修辭手法。（5）下列詞語的詞性不同于其它三項的是：（）A.濕地 B.候鳥 C.綻放 D.畫卷【答案】（1）①.覓②.yè③.xī（2）①.和偕②.和諧（3）指景色優美的地方。（4）①.排比②.擬人（5）C【解析】【小問1詳解】本題考查字音字形。覓食：mìshí，尋找食物。搖曳：yáoyè，搖蕩。嬉戲：xīxì，游戲玩耍。【小問2詳解】本題考查錯別字辨析和偕——和諧：héxié，協調而勻稱；配合的恰當。【小問3詳解】本題考查詞語的理解。勝地：shèngdì，有名的、風景優美的地方。句中指黃陂湖因大批的候鳥前來覓食、歇息，而成為著名的景色宜人的地方。【小問4詳解】本題考查修辭手法。這句話運用了擬人的修辭手法。“嬉戲歡唱”將水禽當作人來寫，賦予水禽人的動作和情感，生動形象地表現了水禽在蘆葦和荷花間歡快、活潑的狀態，使畫面更加富有生機和活力。這句話中同時也有排比的修辭手法。“青青的蘆葦隨風搖曳，粉紅的荷花競相綻放，上飛下潛的水禽嬉戲歡唱”三個句式相似、結構相同的短句并列呈現，分別描寫了蘆葦、荷花和水禽的不同狀態，增強了語言的節奏感和表現力，使描繪的畫面更加豐富和生動。【小問5詳解】本題考查詞語的詞性。A.名詞；B.名詞；C.動詞；D.名詞；故選C。3.某中學七（1）班開展“有朋自遠方來”綜合性學習活動，請你參與。（1）在自我展示環節，小明寫了一段自我介紹，其中有些問題，請你幫助修改。我叫小明，是一個性格內向的學生。我平時不大出門，喜歡待在家里看書。【甲】這次《有朋自遠方來》綜合性學習活動，使我知道了許多交友的方法。我以后要多參與集體活動，【乙】結交并認識一些朋友，【丙】還要向老師和同學不恥下問，努力提高自己。①【甲】處畫線句有一處標點使用不當，應將“______”改為“______”。②【乙】處畫線句有語病，可改為______。③【丙】處畫線句用詞不當，可將“______”改為“______”。（2）小偉要到朋友小東家里玩，小偉問小東：“你媽媽在家嗎？”倘若在古代，小偉在詢問小東時應稱呼小東媽媽為（）A.令堂 B.家母 C.令尊 D.令愛（3）李琪同學剛到初中，陌生的環境讓她有些膽怯，不愿意主動交友，作為她的同學，你該如何勸說李琪？【答案】（1）①.書名號②.雙引號③.認識并結交一些朋友。④.不恥下問⑤.虛心請教（2）A（3）示例：李琪，你好！交友貴在真誠，只要你敞開心扉，就能交到更多的朋友，收獲友誼，收獲快樂，放下膽怯，主動去結交朋友，讓朋友與你共同進步，好嗎？（言之有理即可）【解析】【小問1詳解】①本題考查標點符號。甲句中“有朋自遠方來”是綜合性學習活動的主題，不應使用書名號；應將句中書名號改為雙引號。②本題考查病句修改。乙句病因：語序不當；修改建議：將“認識”與“結交”互換位置。③本題考查詞語運用。丙句中“不恥下問”原意是不把向學問、地位等不如自己的人請教當成可恥的事，形容謙虛、好學。不能用在向老師請教的語境，使用有誤。可將其改為“虛心請教”，以體現小明謙虛、好學的態度。【小問2詳解】本題考查敬辭。A.令堂：對別人母親的尊稱；B.家母：對別人稱自己的母親；C.令尊：稱對方父親的敬詞；D.令愛：敬稱他人的女兒；稱對方媽媽應使用“令堂”；故選A。【小問3詳解】本題考查勸說詞的寫法。解答此題要注意以下兩方面要求：第一要在準確了解事情前因后果的基礎上，有的放矢吐露心聲，以理服人，以情動人，文明得體；第二要符合語體要求，根據具體情況確定使用口語還是使用書面語。此題首先要有稱呼，然后用簡潔的語言鼓勵李琪敞開心扉主動交友。示例：李琪，你好！建立友誼，需要開放自己，敞開心扉，主動表達，朋友才不會彼此錯過。即使對方拒絕，也并不意味著自己不好。如果一次嘗試不成功，別氣餒，只要真誠待人，我們就有機會找到朋友。二、閱讀（55分）【一】（21分）五猖會（節選）魯迅①要到東關看五猖會去了。這是我兒時所罕逢的一件盛事。因為那會是全縣中最盛的會，東關又是離我家很遠的地方，出城還有六十多里水路，在那里有兩座特別的廟。一是梅姑廟，就是《聊齋志異》所記，室女守節，死后成神，卻篡取別人的丈夫的；現在神座上確塑著一對少年男女，眉開眼笑，殊與“禮教”有妨。其一便是五猖廟了，名目就奇特。據有考據癖的人說：這就是五通神。然而也并無確據。神像是五個男人，也不見有什么猖獗之狀；后面列坐著五位太太，卻并不“分坐”，遠不及北京戲園里界限之謹嚴。其實呢，這也是殊與“禮教”有妨的，——但他們既然是五猖，便也無法可想，而且自然也就“又作別論”了。②因為東關離城遠，大清早大家就起來。昨夜預定好的三道明瓦窗的大船，已經泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點心盒子，都在陸續搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。③“去拿你的書來。”他慢慢地說。④這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》。因為我再沒有第二本了。我們那里上學的歲數是多揀單數的，所以這使我記住我其時是七歲。⑤我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。⑥兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：⑦“給我讀熟。背不出，就不準去看會。”⑧他說完，便站起來，走進房里去了。⑨我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。⑩粵有盤古，生于太荒，?首出御世，肇開混茫。?就是這樣的書，我現在只記得前四句，別的都忘卻了；那時所強記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》《百家姓》有用得多，因為可以知道從古到今的大概。知道從古到今的大概，那當然是很好的，然而我一字也不懂。“粵自盤古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！……?應用的物件已經搬完，家中由忙亂轉成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親，工人，長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。?他們都等候著；太陽也升得更高了。?我忽然似乎已經很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。?“不錯。去罷。”父親點著頭，說。?大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。?我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。?直到現在，別的完全忘卻，不留一點痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。?我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。4.下面是著名畫家豐子愷先生為《朝花夕拾》畫的三幅插圖。根據畫意和文字提示，分別寫出與三幅圖相關的文章篇名。①②③捕鳥舊時孩子們常玩的“吹嘟嘟”活無常①《______》②《______》③《______》5.如果魯迅要為《朝花夕拾》中的人物建一個微信群，名為“‘朝花夕拾’之溫馨的回憶”。下面哪一個人物不能入群？請選出人物并說明理由。雙喜阿長少年閏土衍太太6.請從描寫角度分析下列句子作用。（1）“忽然，工人的臉色很謹肅了。”（2）“朝陽照著西墻，天氣很清朗。”“太陽也升得更高了。”7.選文開頭寫家人為看五猖會做準備的忙碌場景和后來寫“家中由忙亂轉成靜肅了”，這樣寫的作用是什么？8.從《五猖會》中父親強迫“我”背《鑒略》這一事中可以看出父親是一個怎樣的人？你對文中父親對“我”的教育方式有何評價？【答案】4.①.《從百草園到三味書屋》②.《五猖會》③.《無常》5.衍太太；衍太太為人刻薄、自私、虛偽，慫恿孩子們干壞事，事后又充當“老好人”，她挑逗孩子們看淫畫，還教唆魯迅去偷家中的首飾變賣，然后歪曲事實，無中生有地散布流言，是一個心術不正，令人憎恨的人，無法體現“溫馨的回憶”。（言之有理即可）6.（1）運用神態描寫，“謹肅”，恭敬嚴肅，側面說明了父親的嚴厲，家人、工人都怕他。（2）景物描寫（或環境描寫），烘托家人和“我”內心焦急，突出了父親強迫“我”背《鑒略》給我帶來的折磨。7.前后對比。烘托父親讓我看五猖會前背書給我帶來的痛苦感受，突出文章的主題思想，指出專制的封建教育對兒童的傷害，批評了封建家長專制對兒童天性的壓制和摧殘。8.嚴厲、專制、蠻橫，是一個不了解兒童心理、與兒童有著隔膜的封建家長代表。示例一：不好。一次千呼萬喚始得來的賽會被父親的不理解和專制攪得索然無味，嚴重地挫傷了孩子幼小的心靈。這種教育方式只會損害兒童學習的積極性。示例二：好。父親望子成龍，可憐天下父母心。父親近于殘酷的要求是作者日后成才的基礎，我們應該理解父親的教育方式。畢竟，吃得苦中苦，方為人上人。【解析】【4題詳解】本題考查對文章內容的理解和分析。圖一展現的是房屋外一個人拉著頂著竹篩的短棒，據此可知這是捕鳥的畫面，出自《從百草園到三味書屋》。其情節是“我”(魯迅)在雪后的百草園，掃出一片空地用竹篩、短棒等設下陷阱來捕鳥。圖二展現的是幾個小朋友正吹著一種類似哨子的樂器，這種口哨叫做“吹嘟嘟”，可以讓孩子們享受到游戲的快樂。《五猖會》一文中也寫到迎神賽會時，孩子們買個“吹嘟嘟”，吡吡地吹它兩三天，享受份游戲的快樂。圖三展現的是圖中一人身穿雪白的衣服，頭戴高帽，鮮紅的舌頭伸出口外，手拿虎頭牌，周圍一群人在看，可知這是迎神賽會里的無常形象，出自《無常》。《無常》中關于“活無常”的情節：“我和許多人所最愿意看的，卻在活無常。他不但活潑而詼諧，單是那渾身雪白這一點，在紅紅綠綠中就有‘鶴立雞群’之概。只要望見一頂白紙的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些緊張，而且高興起來了。人民之于鬼物，惟獨與他最為稔熟，也最為親密，平時也常常可以遇見他”。圖三描繪的就是這個場景。【5題詳解】本題考查人物形象分析。衍太太是《朝花夕拾》中的人物。在《瑣記》和《父親的病》兩篇文章中出現。她在魯迅的父親臨死時，一直慫恿他喊父親的名字，鼓勵小孩子吃冰，打旋，慫恿魯迅看黃色書籍，唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言，總盼著鄰家小孩干壞事。總體來說，衍太太是一個自私自利、多嘴多舌、喜歡使壞的婦人。她在書中給魯迅留下了極不愉快的印象，與“溫馨的回憶”完全相反。【6題詳解】本題考查對關鍵句子的賞析。（1）第②段畫線句中的“臉色很謹肅了”是運用神態描寫，“謹肅”意思是恭敬嚴肅。根據第②段“我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后”可知，工人之所以變了臉色，是因為“父親就站在我背后”，這側面說明父親的嚴肅與不茍言笑，塑造了父親嚴厲的性格。根據第⑦段“給我讀熟。背不出，就不準去看會”可知，這里也為后文父親讓“我”背書的情節做了鋪墊，營造出緊張的氛圍。（2）這兩句寫“朝陽”“天氣”屬于景物描寫(或環境描寫)。“朝陽照著西墻，天氣很清朗”寫出了當時環境的明亮、寧靜，與“我”內心的忐忑不安形成鮮明對比。先寫“朝陽照著西墻”直到“太陽也升得更高”，暗示時間的流逝，而“我”還沒背完書，烘托出“我”在背書時的焦急心情，突出父親強迫“我”背《鑒略》給我帶來的折磨。結合第?段“母親，工人，長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來”和第?段“他們都等候著”可知，這里同時也表現出等待的漫長，烘托出家人內心的焦急。【7題詳解】本題考查段落的作用。根據第②段“大清早大家就起來。昨夜預定好的三道明瓦窗的大船，已經泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點心盒子，都在陸續搬下去了”可知，開頭寫家人為看五猖會做準備的忙碌場景，展現出“我”對五猖會的期待和興奮，營造出歡快、熱鬧的氛圍。根據第?段“家中由忙亂轉成靜肅了”“在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么‘生于太荒’之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的”可知，家中由忙亂轉成靜肅了，這種變化形成強烈反差，突出了父親讓“我”背書這件事給大家帶來的緊張和壓抑，也表現出“我”的無奈和沮喪，使情節更加曲折，從而表現出封建專制教育對兒童天性的剝奪，批評了封建專制教育下的父母，引人深思，從而點明中心，增強了文章的表現力。【8題詳解】本題考查人物形象分析。根據第②段“我笑著跳著，催他們要搬得快”可知，“我”對去看“五猖會”充滿了期盼。根據第⑤段“他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去”和第⑦段“給我讀熟。背不出，就不準去看賽會”可知，“我”兒時盼望觀看迎神賽會卻被父親強迫背誦《鑒略》，體現了父親是一位個嚴厲、傳統的人。他不懂得兒童心理，對兒時作者的心靈帶來了很大的傷害。對文中教育方式的評價，為開放性試題，解答此題先表明觀點，然后結合文章內容談理由。示例一：不好。這種教育方式只注重知識的灌輸，而忽視了兒童的興趣和心理需求，容易給孩子帶來心理壓力和傷害，使孩子對學習產生抵觸情緒。兒童的天性是好奇、愛玩，應該采用更加靈活、有趣的教育方式，激發孩子的學習興趣，讓孩子在快樂中學習和成長。示例二：好。父親強制要求“我”學習，這是對孩子讀書的重視，孟子說“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨”，父親對孩子的嚴格要求，也是希望孩子從小養成良好的讀書習慣，這樣有助于日后的成才。【二】（19分）一年好景秋須記章中林①故鄉的秋晨沒有“古臺搖落后，秋日望鄉心”的（），沒有“青楓江上秋帆遠，白帝城邊古木疏”的（），它有的是“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的（），有的是“秋風秋雨秋意濃，此情此景此味長”的（），可以說故鄉的秋晨是一幀歷久彌新的畫冊，一首永不老去的歌謠。②故鄉的秋天多霧，遠看涌似波濤，近觀薄如蟬翼。村莊籠在霧里，濕漉漉的，似乎連石頭也能擰出水來——你聽，連那雄雞的打鳴都水潤潤的，直流向肺腑。樹葉間微雨一樣的露珠滾落，隨著它滾落的還有那撲棱棱的鳥雀抖羽聲。菊花杏黃、紫薇粉紅、桂花金黃，不炫目，就像一個個悠長的幻夢，隔著簾籠。蜜蜂顧盼，蝴蝶靜默，只有那秋蟬還在做著最后的沖刺，叫聲里沒有了熱烈和夸飾，倒生出些許滄桑和遲暮。③白霧深深鎖重樓，炊煙裊裊叫村莊。太陽一個探頭，村莊撲棱棱就靈動了起來。小河繞村行，晨光穿竹林，田野霧氣騰，村落少閑人。最先熱鬧起來的是池塘。女子們呼朋引伴地來到塘邊，“梆梆梆—”，棒槌落在青石板上，叫醒了村莊；“嘎嘎嘎”，鴨群歡歌；“鵝鵝鵝”，鵝們唱和，和著棒槌聲組成了樸拙的鄉間暢想曲。④田野是豐饒的，看吧：金燦燦的稻穗是殷實的，白花花的棉花是溫暖的，黑油油的芝麻是鮮亮的，黃撲撲的玉米是喜悅的……這時，你踏著晨霧走去，哪里都能看到氣昂昂、熱騰騰的喜氣——割水稻的、撿棉花的、敲芝麻的、掰玉米的，每一個飽經風霜的臉上都堆滿了豐收的喜悅。看，田畔的那兩個農民。一個敞開衣襟，一邊快活地吸著煙，一邊揉搓著一株沉甸甸的稻谷。另一個蹲下身去，一手小心地扶著禾苗，一手指著那無邊的稻花。兩個人笑意盈盈，“高談闊論”著，他們是在“稻花香里說豐年”吧。⑤大人們忙碌著自己的活計，村子就成了我們的天下。我們瘋跑著，漫山遍野地——到稻草堆旁斗蛐蛐，到李嬸家摘桂花，到前山頭拽毛桃……這時，無論你做什么，都不必擔心大人的呵責——在慷慨的大地面前，人們的心胸都變得寬厚仁慈了。⑥記憶最深的是到大爺家偷棗。大爺家后院有一棵高大的棗樹，每到秋天，樹上就掛滿了青里泛紅的棗子。隨著秋深，它的顏色越發紅艷奪目，挑逗得我們餓狼一樣繞著院墻逡巡。那院墻不高，兩米左右，旁邊還有半人高的土墻，人一縱身就能落進院里。大爺臉坑坑洼洼的，不愛說話，讓人望而生畏。大爺在家，我們是不敢造次的，但等他去了田地里，就看我們的了。小猴子往往是第一個躥進院子的，他打開院門，我們一窩蜂涌進院去。我們找來長竹竿一陣猛敲，紅瑪瑙似的棗子就撲簌簌地跳到地上，輝煌一大片。迫不及待地抓起一顆塞進嘴里，那種甜香立刻彌散在齒舌之間，一咀嚼，它就抓住了我們的心。我們拾著，塞著，直到嘴里塞不下了，兜里裝不了了才吆喝著跑開。最驚險的一次，該是大爺突然回家把我們堵在院子里吧。他鐵塔一樣杵在門框里，我們一個愣怔就狂奔了起來，竟然都從他的腋窩下逃脫了。我們笑話他的無能，為自己的機靈而得意。母親的話澆滅了我們的張狂：“大爺那是在縱容你們，你們想想門框也就四五十厘米寬，他一站你們還有逃跑的可能嗎？”⑦這個秋天，母親又帶來了大爺送的紅棗，可是不知道為什么，棗是一樣的棗，怎么就沒有當年的棗那么甜，那么香呢？⑧“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。”又是一個秋晨，站在異鄉的窗口，耳畔又響起故鄉的呢喃，濃霧里生出蔥蘢的思緒：故鄉的秋晨，它是頑童，時時跑進我的夢里，吵醒我的耳朵；它是姑娘，常常搖曳在我的眼前，洗濯我的眼睛；它是青年，天天嬉戲在我的筆尖，強健我的體魄……9.在選文第一段括號內依次填入詞語，最恰當的一項是（）A.豐富昂揚惆悵蕭疏 B.惆悵蕭疏昂揚豐富C.蕭疏惆悵豐富昂揚 D.昂揚豐富惆悵蕭疏10.本文的標題有什么作用？11.請從修辭角度，賞析第④段畫線的句子。12.結合文章⑤⑥⑦段內容，試分析“大爺”的形象特點。13.分析文章第⑧段在結構和內容方面的作用。【答案】9.B10.交代了文章的主要內容是描寫秋景；起線索作用，貫穿全文；化用了蘇軾詩句“一年好景君須記”，新穎有趣，增添了詩情畫意；設置懸念，引起讀者的閱讀興趣；含蓄地揭示了文章主旨，抒發了對故鄉秋晨的喜愛和贊美之情。11.運用排比、擬人、對偶等修辭手法，寫出了故鄉秋天田野一片豐饒的景象，突出作者對故鄉秋晨的喜愛、贊美之情。句式整齊，有節奏感，語言富有表現力。12.從“大人們忙碌著自己的活計”可看出大爺是個勤勞的人；從“大爺臉坑坑洼洼，不愛說話，讓人望而生畏”可看出大爺相貌難看，不愛說話；從“他鐵塔一樣杵在門框里”可看出大爺身材魁梧；從大爺讓“我們”這些偷棗的孩子從他的腋窩下逃脫、大爺現在送“我”家紅棗這些事，可看出大爺是一個熱情、慷慨大方、寬厚仁慈的人。13.結構上總結全文，照應標題，呼應開頭；內容上引用詩句，運用比喻、擬人、排比等修辭手法，形象生動地寫出了故鄉秋晨的清新可愛、趣味無限，點明主旨，表達出作者對故鄉秋晨和故鄉人的喜愛、贊美以及對童年生活的懷念之情。【解析】【9題詳解】本題考查詞義辨析。豐富：（物質財富、學識經驗等）種類多或數量大。昂揚：（情緒）高漲或（聲音）響亮高昂。惆悵：傷感、失意。蕭疏：稀疏；蕭條荒涼。第一空，需要填入與“古臺搖落后，秋日望鄉心”相匹配的詞語。這句詩表達的是秋日里對故鄉的深深思念和惆悵之情，因此第一個空應填入“惆悵”。第二空，與“青楓江上秋帆遠，白帝城邊古木疏”相匹配。這句詩描繪的是秋日里江面帆影遠去，白帝城邊古樹稀疏的景象，透露出一種蕭瑟、稀疏的感覺，因此第二個空應填入“蕭疏”。第三空，與“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”相匹配。這句詩展現的是秋日晴空下，一鶴排云而上的壯麗景象，激發了詩人的豪情壯志和昂揚情緒，因此第三個空應填入“昂揚”。第四空，與“秋風秋雨秋意濃，此情此景此味長”相匹配。這句詩表達的是秋日里風雨交加，秋意濃濃，此情此景讓人回味無窮，富含深意和韻味，因此第四個空應填入“豐富”。故選B。【10題詳解】本題考查標題的作用。根據第①段“故鄉的秋晨是一幀歷久彌新的畫冊，一首永不老去的歌謠”，第②段“故鄉的秋天多霧，遠看涌似波濤，近觀薄如蟬翼”等句子可知，本文的敘事對象是故鄉的秋天，因此標題點明了文章的寫作對象是故鄉的秋天，突出了故鄉秋天的美好值得銘記；根據第①段“故鄉的秋晨是一幀歷久彌新的畫冊，一首永不老去的歌謠”，第⑧段“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”“又是一個秋晨，站在異鄉的窗口，耳畔又響起故鄉的呢喃，濃霧里生出蔥蘢的思緒”可知，文章在開頭結尾都提到了故鄉的秋，同時這句詩句也反復出現，也作為了文章的情感線索，貫穿全文，引領讀者感受故鄉秋天的美好；“一年好景秋須記”引用詩句，富有文學韻味，增強了文章的文化底蘊，同時也能設置懸念，激發讀者的閱讀興趣；根據第⑧段“故鄉的秋晨，它是頑童，時時跑進我的夢里，吵醒我的耳朵；它是姑娘，常常搖曳在我的眼前，洗濯我的眼睛；它是青年，天天嬉戲在我的筆尖，強健我的體魄”可知，這篇文章表達了作者對故鄉秋景的喜愛和懷念之情，因此標題委婉地表達了作者情感，起到點明主旨的作用。【11題詳解】本題考查對關鍵句子的賞析。第④段畫線的句子“金燦燦的稻穗是殷實的，白花花的棉花是溫暖的，黑油油的芝麻是鮮亮的，黃撲撲的玉米是喜悅的”采用了排比、擬人、對偶的修辭手法。通過列舉不同農作物的顏色和特點，生動形象地描繪了田野的豐饒和秋天的豐收景象，增強了語言的節奏感和韻律美。同時賦予農作物以人的情感，如“殷實”、“溫暖”、“鮮亮”、“喜悅”，使得描寫更加生動有趣，增強了文章的表現力和感染力。另外，這句話生動形象地描繪出秋天田野里稻穗、棉花、芝麻、玉米等農作物豐收的景象，表達了作者對故鄉秋天豐饒景象的贊美之情。【12題詳解】本題考查人物形象分析。根據第⑥段“等他去了田地里”可知，大爺忙于去田地耕種，是一個勤勞的人；根據第⑥段“大爺臉坑坑洼洼的，不愛說話，讓人望而生畏。大爺在家，我們是不敢造次的”可知，大爺外表嚴肅、粗獷、不善言辭；根據第⑥段“他鐵塔一樣杵在門框里”可知，大爺常年耕種，外表結實高大，孩子們都很怕他；根據第⑥段“大爺那是在縱容你們，你們想想門框也就四五十厘米寬，他一站你們還有逃跑的可能嗎”可知，他寬容仁慈，雖然孩子們偷棗，但大爺并沒有真正去阻止，甚至在孩子們逃跑時故意放水，體現了他對孩子們的寬容和慈愛；根據第⑦段“這個秋天，母親又帶來了大爺送的紅棗”可知，他慷慨大方，把紅棗送給鄉親們，表現出他的大方和友善。【13題詳解】本題考查段落的作用。結構上：根據第①段“故鄉的秋晨是一幀歷久彌新的畫冊，一首永不老去的歌謠”，第⑧段的“又是一個秋晨，站在異鄉的窗口，耳畔又響起故鄉的呢喃，濃霧里生出蔥蘢的思緒：故鄉的秋晨，它是頑童，時時跑進我的夢里，吵醒我的……”可知，結尾段總結全文，與開頭相呼應，使文章結構更加完整。同時點明了文章的主旨，即表達對故鄉秋晨的懷念和贊美之情；根據標題“一年好景秋須記”與第⑧段“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”可知，結尾段照應標題，再次強調故鄉秋晨的美好值得銘記。內容上：該段還引用了蘇軾的詩句“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”，與文章標題相呼應，增強了文章的文化底蘊和文學性。同時進一步深化了文章的主題，即對故鄉秋天美好景色和淳樸人情的贊美與懷念；根據第⑧段“故鄉的秋晨，它是頑童，時時跑進我的夢里，吵醒我的耳朵；它是姑娘，常常搖曳在我的眼前，洗濯我的眼睛；它是青年，天天嬉戲在我的筆尖，強健我的體魄”可知，該段通過比喻、擬人和排比的修辭手法，將故鄉的秋晨比作頑童、姑娘和青年，形象地描繪了故鄉秋晨的生動和活力，進一步強化了作者對故鄉秋晨的喜愛、眷戀和懷念之情。【三】（15分）《〈論語〉十二章》節選①子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學而》）②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”（《學而》）③子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（《為政》）④子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”（《為政》）⑤子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”（《述而》）⑥子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”（《子張》）14.解釋加點詞在文中的意思。（1）不亦說乎（）（2）傳不習乎（）（3）溫故而知新（）（4）擇其善者而從之（）（5）博學而篤志（）15.翻譯下列句子。（1）學而不思則罔，思而不學則殆。（2）三人行，必有我師焉。16.下列說法錯誤的一項是（）A.《論語》《孟子》《大學》《春秋》合稱“四書”，都是儒家經典著作。B.孔子、孟子是儒家代表人物，莊子是道家代表人物，墨子是墨家創始人。C.“六十而耳順”一句中“耳順”可理解為聽得進不同意見。D.有很多成語源自《論語》。如溫故而知新、任重道遠、擇善而從等。17.結合選文句子，從“學習”和“修養”兩方面談談你的啟示（各舉一例即可）。【答案】14.①.說，同“悅”，愉快；②.老師傳授的知識；③.學過的知識；④.優點，好的方面；⑤.堅定。15.（1）只學習卻不思考，就會感到迷惑而無所適從；只空想卻不學習，就會有疑惑。（2）幾個人一起走路，其中必定有人可以做我的老師。16.A17.示例：“學而時習之”，在學習上，啟示我學習新知識之后要常常溫習實踐。“與朋友交而不信乎”，在修養上，啟示我和朋友交往一定要講求信用。【解析】【14題詳解】本題考查文言實詞。（1）句意：不也是很愉快嗎？說：同“悅”，愉快；（2）句意：老師傳授的知識是不是復習了？傳：老師傳授的知識；（3）句意：溫習學過的知識，可以從中獲得新的理解與體會。故：學過的知識；（4）句意：我選擇他好的方面向他學習。善者：優點，好的方面；（5）句意：博聞廣學并且堅持自己的志向。篤：堅定。【15題詳解】本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：（1）罔，感到迷惑而無所適從；殆，疑惑。（2）行，走路；焉，于此，在其中。【16題詳解】本題考查文學常識及內容理解。A.“四書”指《論語》《孟子》《大學》《中庸》；不包含《春秋》；故選A。【17題詳解】本題考查閱讀啟示。注意需要結合文章語句，從“學習”和“修養”兩方面談自身的啟示。如：“學習”方面：“學而時習之，不亦說乎”，啟發我們應該及時溫習自己學過的知識。“溫故而知新，可以師矣”，啟發我們溫習舊知以求獲得新知。“學而不思則罔，思而不學則殆”，啟發我們學與思相結合。“修養”方面：

“人不知而不慍，不亦君子乎”，啟發我們要保持自己的君子風度，不應因對方不了解自己聞生氣。“與朋友交而不信乎”，啟發我們為人處世要講誠信。“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之”，啟發我們要為人謙虛，見賢思齊。【點睛】參考譯文：孔子說：“學了（知識）然后按一定的時間復習它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不也是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是一個有德的君子嗎？”曾子說：“我每天多次反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力了？同朋友交往是不是誠實可信了？老師傳授的知識是不是復習了？”孔子說：“溫習學過的知識，可以從中獲得新的理解與體會，那么就可以憑借這一點去做老師了。”孔子說：“只是學習卻不思考就會感到迷茫，只是思考卻不學習就會心中充滿疑惑。”孔子說：“多人同行，其中必定有人可以做我老師人。我選擇他好的方面向他學