第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁內蒙古滿洲里2025年中考模擬語文試題一、基礎知識綜合下面是啟動儀式的講話稿，請你參加并完成下面的任務?！按簌i一日同風起，扶搖直上九萬里。”中華民族由沉lún轉為奮進，從苦難走向輝煌，是因為紅色基因有力托舉的原因傳承紅色基因，再踏紅色征途，你我將肩擔日月，心懷家國，承先烈之明志，續今朝之長歌。我輩當汲取前輩的精神動力，開創河清海晏的盛世圖景，心系奮斗，破舊立新，熱血滾燙，護我河山。旌旗獵獵，戰鼓催征，漫漫新征程上，且看我輩賡續紅色基因，再邁紅色征途！當代青年就是要有責任、有擔當，我們要用李商隱《無題》中“春蠶到死絲方盡，①________________”般矢志不渝的精神，去踐行青春誓言：要牢記范仲淹在《岳陽樓記》中表達的“②________________，③________________”的憂樂觀；要有杜甫《茅屋為秋風所破歌》中“④________________，⑤________________”的濟世情懷。面對新時代、新挑戰，習近平總書記寄語青年：青年興則國家興，中國發展要靠廣大青年挺膺擔當。時代將歷史責任賦予青年，而生長在紅旗下的中國青年，要有王昌齡《從軍行》中“⑥________________，不破樓蘭終不還”的精神，攻堅克難，秉承先輩紅色精神，撥荊斬棘，在百舸爭流中奮勇奪先。1．請根據拼音寫出漢字，并給文中加點字注音。沉lún()

賦予()2．請根據語境在橫線上填寫正確的古詩文。3．文段中畫波浪線句子存在語病，請修改。4．在本次活動中，小明同學寫了一幅書法作品，請你對這幅作品點評正確的一項是（

）A．該作品是用篆書寫就的，筆畫圓潤，古樸雅致。B．該作品是用行書寫就的，行云流水，自由灑脫。C．該作品是用隸書寫就的，形體扁平，一波三折。D．該作品是用楷書寫就的，大氣方正，筆畫平直。二、綜合性學習5．以下是校團委為本次活動寫的一份倡議書，請你按要求完成任務。倡議書親愛的同學們：為了引導廣大青少年傳承紅色基因，感受本土紅色文化，根植青少年的愛國情懷，我校團委特開展紅色研學活動，活動倡議如下：（一）以行寓懷——重走滿洲里紅色教育基地，追尋紅色記憶。（二）以訪致意——重溫革命故事，爭做時代新人。（三）以影寄情——錄創紅色微課，創作紅色短視頻，講述紅色故事。（四）________________2025年5月13日第五中學團委（1）倡議書有一處格式不規范，請提出修改意見。（2）請你在倡議書正文的橫線處，仿照前文再提出一條合理的倡議。（不超過25個字）三、文言文閱讀閱讀下面古文，完成小題?！炯住竣汆u忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思（A），曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”②于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚（B）?！雹弁踉唬骸吧啤！薄ü澾x自《鄒忌諷齊王納諫》）【乙】趙且伐燕，蘇代為燕謂惠王曰：“今者臣來，過易水，蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而箱①其喙。鷸曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌?！鲆嘀^鷸曰：‘今日不出明日不出即有死鷸?！瘍烧卟豢舷嗌幔瑵O者得而并禽之。今趙且伐燕，燕、趙久相支②”，以弊大眾，臣恐強秦之為漁父（C）。故愿王熟計之也。”惠王曰：“善！”乃止。（選自《戰國策·燕策二》）【注釋】①箱：同“鉗”。②相支：相持，對峙。6．請參考“方法提示”，解釋下列句中加點詞語。文言語句方法提示解釋（1）私我也語境推斷私：______（2）孰視之文言通假孰：______（3）以弊大眾詞類活用（勞其筋骨）弊：______（4）今趙且伐燕課內遷移（年且九十）且：______7．請將“矣”“之”“也”分別還原到文中括號處。8．請將乙文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（1）我孰與城北徐公美？（2）故愿王熟計之也。9．鄒忌諷齊威王，蘇代諷諫趙惠王的目的各是什么？10．請結合甲乙兩文，簡要分析鄒忌、蘇代諷諫的高明之處。四、現代文閱讀閱讀下面選文，完成下面小題。①二十八日早晨，大榆洞志司①作戰室里氣氛十分緊張，彭德懷、鄧華、洪學智等焦急地在地上踱來踱去。角落里，報務人員戴著耳機，正在和各部隊溝通聯絡。②“真是急死人！”彭德懷又怒又急，“一一三師到底在什么位置？”③“要不要立即與三十八軍再次聯絡？”解方參謀長問。④“不！”彭德懷斷然說，“三十八軍指揮部也不知道一一三師的位置，我看直接呼叫一一三師！”⑤“嘀嗒嗒、嘀嗒嗒……”一串接一串無線電訊號從志司指揮部發向一一三師。⑥報務員的額頭汗流如雨，顧不上揩擦，全神貫注地搜尋一一三師電臺的訊號。⑦八點多鐘，報務員突然一聲大叫：⑧“有了有了！一一三師的訊號！”⑨彭德懷，鄧華等人呼啦一下圍到電臺前。⑩報務員激動地接收著訊號，一邊斷斷續續地報出訊號內容。?“我部于上午七時到達三所里，先敵五分鐘……大批敵人企圖經三所里向南撤退……請示我部任務。”?“想不到，真想不到?！编嚾A情不自禁大叫起來，“這么快就到了三所里！一夜行軍一百四十五里，奇跡！神速！”?彭德懷的臉上露出了笑容，他吩咐報務員：?“立即給一一三師回電：堅決堵住經三所里南逃之敵！不惜一切代價完成任務！”?同時，彭德懷又下令，命三十八軍主力迅連向一一三師靠攏，從東向西側擊三所里！?彭德懷興奮地踱到墻上懸掛的地圖前，看著地圖自言自語道：?“堵住啦！堵住啦！”?忽然，彭德懷愣住了，臉上笑容頓時全無，他看到三所里以西還有一條公路由北向南貫通，一個小鎮龍源里卡在那路上——敵人在三所里受阻肯定會改道龍源里南逃！他用大手一拍腦門，急忙對鄧華說：?“還得再給一一三師發報，讓他們派一個團趕到龍源里堵住敵人！”……?十二月一日午后，彭德懷在志司作戰室接到韓先楚打來的電話，一開口就說：?“彭總，三十八軍打得好啊！”?彭德懷激動地聽到了韓先楚的匯報。?“三三七團龍源里阻擊戰和三三五團三連松骨峰阻擊戰打得最苦，基本都打光了，但是完成了任務……”韓先楚在電話里報告彭德懷，“敵人向陣地輪番用飛機大炮轟炸，用坦克掩護成團的兵力進攻，真是炮犁火耕呀……六個多小時，敵人未能前進一步！戰士們在子彈將盡的時候，用槍托砸，用刺刀挑，甚至用石頭、用牙齒和敵人搏斗，有的身上被汽油彈打著了，就把槍一摔，帶著火撲向敵人，抱住敵人不放，和敵人一同被火燒死……”接完韓先楚的電話后，彭總沉默了許久，然后叫過作戰處長丁甘如，讓他找人去寫通報，傳令嘉獎三十八軍。?很快，電報稿擬好了，彭德懷接過電報看后，馬上提筆簽了字。丁甘如正要將電報傳機要處譯發，又被彭德懷叫?。?“慢走，我還要添一句話?！?丁甘如又將電報交給彭總，彭總提筆在電報末尾添寫了六個大字：?“三十八軍萬歲”?擱下筆，彭德懷向鄧華和洪學智說：“我加了‘三十八軍萬歲'，怎么樣？”?“彭總，這……不好吧？”鄧華遲疑地說。?“打得好，就是萬歲嘛！”彭德懷堅持道，轉身對丁甘如揮了揮手，“發了吧，發了！”?于是，一封彭德懷親自簽發的嘉獎三十八軍的電報，便飛向了朝鮮各個部隊，“萬歲軍”的美名迅速傳遍了冰天雪地的前線陣地。?“軍長，志司來了嘉獎電報！”一位參謀跑進指揮部，手里揚著一份電報，臉上顯出非常激動的神色。?梁興初②一手接過電報，迅速看過，當他的目光觸到“三十八軍萬歲”那六個大字時，他愣住了，半晌說不出話來。?這時，那位送電報的參謀人員發現，兩粒碩大的淚珠從梁興初的眼里溢出……（節選自葉雨蒙紀實小說《黑雪——出兵朝鮮紀實》，有刪改）注釋：①志司：志愿軍司令部。②梁興初：三十八軍軍長。11．選文圍繞三十八軍阻擊戰役展開敘事，請根據提示，完成下面圖表。12．閱讀紀實小說要從字里行間體察豐富內涵。結合加點字詞，品味下列句子。（1）報務員的額頭汗流如雨，顧不上揩擦，全神貫注地搜尋一一三師電臺的訊號。（2）戰士們在子彈將盡的時候，用槍托砸，用刺刀挑，甚至用石頭、用牙齒和敵人搏斗，有的身上被汽油彈打著了，就把槍一摔，帶著火撲向敵人，抱住敵人不放，和敵人一同被火燒死……13．文中畫波浪線的部分與以下材料分別展現了彭德懷怎樣的形象特點？請結合文本簡要分析?！澳鞘钦l？”彭德懷問一個負責管理列寧俱樂部的少先隊員。“那是日本帝國主義者！”那個孩子回答?！澳阍趺粗赖?？”彭德懷問?！澳闱颇莻€大鼻子就行了！”彭德懷聽了大笑，看看我?！昂冒?，”他指著我說，“這里有個洋鬼子，他是帝國主義者嗎？”《紅星照耀中國》14．文中彭德懷在嘉獎電報中親筆添加“三十八軍萬歲”這一細節極具感染力，請結合全文分析這一情節對塑造人物（任選一人）和深化主題的作用。閱讀下文，回答問題?！静牧弦弧竣?024年10月9日，諾貝爾化學獎揭曉，與此前揭曉的物理學獎相呼應，這一殊榮同樣授予了人工智能（AI）領域的突破性成果及其背后的科學家。隨著AI技術的突破性發展與創新應用，人工智能與人文歷史研究也碰撞出不少火花，那么，AI對于古代漢語的理解能力怎么樣？②日前，研究者們推出了智能古漢語新引擎，AI可以像人一樣聯系上下文理解古文含義。為了檢測其理解效果，研究者們引入了斷句任務。在古文學習過程中，斷句通常是必備的基本功。在斷句的過程中，有三項重要的技能點：利用古漢語特有的節奏和結構，聯系上下文語境信息推敲求解，調用文本之外的歷史文化知識。③雖然現在很多古代經典都出版了標點本，但其中常常包含錯誤，并且，在現有的古籍數據中，大部分文獻仍未實現斷句。如果依靠人工繼續整理這些古籍，則不知何年何月才能整理到頭。④為了讓AI在理解文義的基礎上具備斷句功能，研究者們準備了大量帶標點的數據，包括超過30萬首古詩，2萬余首詞，800多萬段古文，模型還引入了處理標簽序列的機制來專門學習斷句方法。在測試環節，首輪測試對象為一批模型從來沒見過的詩詞古文數據（古詩5000首，詞2000首，古文5000段），AI模型在詩、詞、古文的斷句準確率上分別超過了99%、95%和92%，取得了巨大提升。升級版測試中，AI模型在已出版古籍的斷句疑難誤例上也取得了很好的效果。⑤從應用角度看，這里的斷句方法既可以用于大規模古籍整理中預斷句工作，大大減輕專家負擔，也可用于校對環節，幫助檢測人工斷句或標點的錯誤。后續，除了提升已有的斷句模型，還希望將古漢語知識表示方法應用到古文翻譯、古詩文創作等其他古漢語信息處理任務中。（摘編自胡韌奮、李紳、諸雨辰《讓AI一口氣讀完<四庫全書>會怎樣？》）【材料二】2024年8月27日，古漢語大語言模型“AI太炎2.0”發布會在京舉行?！癆I太炎”是專門適用于古漢語文本理解的大語言模型。該模型具有較強的古典文獻釋讀能力，支持詞義注釋、文白翻譯、句讀標點、用典分析等多種具有挑戰性的文言文理解任務，且兼容繁簡中文輸入。此外，在輔助古籍整理、辭書編纂和語言研究等方面，該模型也表現出了很大的應用潛力。據悉，學術科研、基礎教育、編輯出版等不同行業領域的4000余名用戶參與了“AI太炎1.0版”的內測，為模型改進提出了寶貴建議，研究團隊在此基礎上對模型進行了持續迭代優化，并發布了該模型2.0版，以期更好地助力古籍整理和古漢語信息處理研究（摘編自《中國教育報》《古漢語大語言模型“AI太炎2.0”發布會在京舉行》）【材料三】當AI遇到古詩詞，會出現什么樣的結果呢？同學們將經典古詩文作品，利用AI繪圖軟件進行繪制AI貢獻出了以下畫面：甲：劉禹錫《陋室銘》“孔子云：何陋之有？”AI生成圖乙：李白《秋浦歌》“不知明鏡里，何處得秋霜”AI生成圖15．下列對材料一、材料二的理解和分析不正確的一項是（

）A．材料一，雖然很多古代經典都出版了標點本，但其中也存在錯誤，并且大部分文獻未實現斷句。B．材料一，AI模型首輪測試中，在詩體斷句準確度上表現最好，詞體、古文次之，三者差別不大。C．材料二，加點的內容具體說明參加內測的用戶之多，這樣可以收集到更多的用戶反饋和建議D．材料二，“AI太炎”模型能很好應對在輔助古籍整理、辭書編纂和語言研究等方面的困境和難題。16．請根據【材料一】中的畫橫線的句子，判斷下列文言語段中斷句恰當的一項，并說明理由。項籍少時，學書不成，去，學劍，又不成，項梁怒之。籍曰：“書足以記名姓而已劍一人敵不足學學萬人敵?！庇谑琼椓耗私碳?，籍大喜，略知其意，又不肯競學——《史記》A．書/足以記名姓而已/劍/一人敵/不足學/學萬人敵B．書足以記名姓/而已/劍/一人敵不足學/學萬人敵17．你認為【材料三】甲、乙兩幅AI生成圖中，哪一幅圖文吻合度最高，請進行判定鑒賞。18．劉教授近期在研究一本冷門的古詩文典籍，僅靠個人之力非常困難，請你結合以上材料，向劉教授介紹AI模型在古漢語研究方面有何優勢。五、名著閱讀19．經典名著中閃耀著永恒的精神力量。請從下面三幅圖中任選一個人物，結合名著具體情節，以“他（她）就是我心目中的英雄”為結束語寫一段話，分享自己的閱讀感受。（不少于60字）六、作文20．閱讀下面材料，按要求作文。教室里堆成小山的試卷是青春的年輪，操場上褪色的跑道是青春的刻度，同學臉上瀲滟的淚痕是青春的釉彩，百日誓師的吶喊是青春的律動，晚自習的星光是青春的航標燈……時光雖不停留，卻記錄下了我們絢爛的青春。青春太好，好到你無論怎么過都覺得浪費，那些沉淀的歲月不是青春的褶皺，而是根系在黑暗中編織光芒，直到綻放時，青春便盛滿星光。上面的材料帶給你怎樣的聯想、觸動和思考？請從下面兩個題目中任選一個，寫一篇不少于600字的文章。題目一：“青春的______”題目二：以“沉淀與綻放”為話題，自擬題目寫作提示：①若選擇題目一，請先補全題目；②除詩歌外，文體不限；③避開真實的人名、地名、校名；④書寫規范，卷面整潔。

參考答案【答案】1．淪；fù2．①蠟炬成灰淚始干②先天下之憂而憂③后天下之樂而樂④安得廣廈千萬間⑤大庇天下寒士俱歡顏⑥黃沙百戰穿金甲3．是因為紅色基因的有力托舉。（或者：是紅色基因有力托舉的原因。）4．D【詳解】1．本題考查字音字形。沉淪：chénlún，沉沒，沒入水中；陷入疾病、厄運之中或罪惡的、困苦的境界；可表示墮落、淪落。賦予：fùyǔ，給予，交給，寄托（重大任務、使命等）。2．本題考查默寫。默寫題作答時，一要透徹理解詩文內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中注意：蠟炬、廈、俱。3．本題考查病句?！笆且驗榧t色基因有力托舉的原因”的病因是句式雜糅，“是因為……”和“是……的原因”雜糅；應刪去“因為”或“的原因”；可改成“是因為紅色基因的有力托舉”或“是紅色基因有力托舉的原因”。4．本題考查書法常識。觀察作品，字體結構規整，筆畫平直、形態端莊，符合楷書“筆畫平直，結構方正”的特點；故選D。5．【答案】（1）署名和日期交換順序（2）示例：以文傳心——研讀紅色著作撰寫讀書感悟傳承革命精神【詳解】（1）本題考查通知格式。通知格式由標題、稱呼、正文、落款這四個方面組成，正文第一行正中寫“通知”二字；稱呼有時候可省略，一般第二行頂格寫；另起一行，空兩個寫正文，開會通知一般要交待開會時間、地點、參會對象、具體做法等內容；落款分兩行在正文最右邊，先署名，后日期。落款處應先寫倡議單位“第五中學團委”，再另起一行寫日期“2025年5月13日”，目前兩者順序顛倒。（2）本題考查補寫。格式分析：前文以“以X+二字動詞—具體行動”的結構呈現，雙字詞語需體現行動特點，破折號后為具體的紅色研學活動內容。內容選擇：可從學習、創作、實踐等角度出發，如通過閱讀、朗誦、歌唱等形式，展現對紅色文化的傳承與弘揚。字數控制：嚴格控制在25字以內，確保語句簡潔明了。示例：以文抒志——撰寫紅色征文，抒發愛國情懷與時代感悟?！敬鸢浮?．私：偏愛；孰：通“熟”，仔細；弊：使……疲憊；且：將要7．A：之

B：矣

C：也8．（1）“我和城北徐公相比，誰更美？”（2）“所以希望大王仔細考慮這件事。”9．鄒忌：勸自己國君齊王納諫，破除蒙蔽。蘇代：阻止別國趙惠王伐燕，避免秦國坐收漁利。10．鄒忌：以生活小事類比治國，由私事及國事，引導齊王自悟。蘇代：用寓言暗示利害，化抽象為具體，令趙王警醒?！痉治觥窟@兩則戰國策中的諷諫故事展現了古代謀士高超的勸諫藝術。甲文通過鄒忌“比美”的生活小事，以“妻私、妾畏、客求”三層遞進，自然引出“王之蔽甚”的政治隱喻；乙文則借“鷸蚌相爭”的寓言，以生動形象暗示趙伐燕的潛在危機。兩文均采用“以小見大”的類比手法，將抽象道理具象化，既避免直諫的鋒芒，又達到警醒君王的實效。文字簡潔有力，對話生動，展現了戰國策士“婉而多諷”的語言智慧?！驹斀狻?．本題考查文言實詞的含義。（1）根據甲文中“吾妻之美我者，私我也”，結合語境可知，鄒忌認為妻子說自己比徐公美，是因為妻子對自己偏愛?！八轿乙病本湟馐牵何业钠拮悠珢畚摇Ｋ剑浩珢?；（2）根據“文言通假”的方法提示，在古文中“孰”通“熟”；“孰視之”意思是：仔細地看。孰：同“熟”，仔細；（3）根據“詞類活用（勞其筋骨）”可知，“勞其筋骨”的意思是：使他身體勞累。其中“勞”是使動用法，使……勞累；據此推測，弊：使動用法，使……受弊害，使……受災害；“以弊大眾”的意思是：使百姓受到損害。（4）依據課內遷移，“年且九十”意思是：年紀將要到90歲。且：將要。據此推測，“今趙且伐燕”意思是：趙國將要討伐燕國。且：將要。7．本題考查文言虛詞的用法。對于“暮寢而思（A）”，“思”是動詞，這里需要一個詞來補充句子結構，“之”可以作代詞，在這里指代前面思考的內容，“暮寢而思之”意思是晚上睡覺的時候思考這件事，所以（A）處應填“之”；“王之蔽甚（B）”，此句表達“大王您受的蒙蔽很深了”，“矣”作為語氣詞，常用來表示陳述語氣，強調事情已經發展到某種程度，“王之蔽甚矣”有一種感慨、強調的意味，符合句子語境，所以（B）處應填“矣”；“臣恐強秦之為漁父（C）”，這句話是說“我擔心強大的秦國成為那漁夫啊”，“也”作為語氣詞，在這里表示判斷和陳述的語氣，“臣恐強秦之為漁父也”表達一種判斷，所以（C）處應填“也”。8．本題考查文言翻譯。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：（1）孰與：與……相比，怎么樣？（2）故：因此、所以；愿：希望；熟計：深思熟慮；之：代詞，代指這件事。9．本題考查內容的理解。根據【甲】文“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣”可知，鄒忌通過自己與徐公比美的經歷，發現自己受到了妻、妾、客的蒙蔽，進而聯想到齊王可能受到更大的蒙蔽，所以他進諫的目的是讓齊威王接受群臣吏民的勸諫，從而革除弊端，使國家強大；根據【乙】文中“今趙且伐燕，燕、趙久相支，以弊大眾，臣恐強秦之為漁父也”可知，蘇代是為燕國的利益考慮，擔心趙燕交戰會讓秦國得利，所以他諷諫的目的是讓趙惠王停止討伐燕國，避免燕國遭受戰爭之苦。10．本題考查內容的理解。根據【甲】文“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公”可知，鄒忌以日常生活小事設喻；根據“今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王”可知，鄒忌由自己受蒙蔽的情況推及到齊王，由個人的家事延伸到國家的政事，用生活小事來類比治國大事，這種以小見大的方式，使道理更加淺顯易懂，說服力強，讓齊王容易接受他的觀點；根據【乙】文“今者臣來，過易水……兩者不肯相舍，漁者得而并禽之”可知，蘇代用“鷸蚌相爭漁翁得利”的寓言故事來喻事明理，具體形象，簡單直白。根據“今趙且伐燕，燕、趙久相支，以弊大眾，臣恐強秦之為漁夫也”可知，蘇代讓趙惠王能夠清楚地明白如果不放棄攻打趙國的念頭，強大秦國就會“漁翁得利”。最后，蘇代成功地讓趙惠王打消了動兵的念頭。【參考譯文】【甲】鄒忌身高八尺多，容貌光艷美麗。一天早晨，他穿戴好衣帽，照著鏡子，對他的妻子說：“我同城北徐公比，哪一個美？”他的妻子說：“您美極了，徐公怎么能比得上您呢？”城北的徐公，是齊國的美男子。鄒忌不相信自己（比徐公美），就又問他的妾：“我同徐公比，哪一個美？”妾說：“徐公怎么能比得上您呢？”第二天，有客人從外面來，鄒忌同他坐著談話，又問他：“我和徐公誰美？”客人說：“徐公不如您美麗?！庇诌^了一天，徐公來了，鄒忌仔細地端詳他，自己覺得不如徐公美麗；再照鏡子看看自己，更覺得遠遠比不上人家。晚上躺著想這件事，說：“我的妻子認為我美，是偏愛我；妾認為我美，是害怕我；客人認為我美，是想有求于我?！庇谑青u忌上朝拜見齊威王，說：“我確實知道自己不如徐公美麗。可是我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，他們都認為我比徐公美。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池，宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有一個不偏愛大王的，朝中的大臣沒有一個不懼怕大王的，全國的老百姓沒有一個不有求于大王的。由此看來，大王您受蒙蔽很深啦！”齊威王說：“好！”……【乙】趙國將要攻打燕國，蘇代為燕國去跟趙惠王說：“剛才我來時，經過易水，看到一只河蚌正從水里出來曬太陽，一只鷸飛來啄它的肉，河蚌馬上閉攏，夾住了鷸的嘴。鷸說：‘今天不下雨，明天不下雨，就會有死蚌。’河蚌也對鷸說：‘今天你的嘴出不去，明天你的嘴出不去，就會有死鷸?！鼈儌z誰也不肯放開誰，一個漁夫看見了，把它們倆一塊抓走了?，F在趙國將要攻打燕國，燕趙如果長期相持不下，老百姓就會疲憊不堪，我擔心強大的秦國就要成為那不勞而獲的漁翁了。所以希望大王您仔細考慮出兵之事。”趙惠王說：“好吧！”于是就停止出兵攻打燕國?！敬鸢浮?1．①堵住三里所②堵住龍源里③嘉獎三十八軍（意思對即可）12．（1）夸張手法，突出報務員的緊張與專注；體現其堅守崗位責任感或側面烘托戰場形勢危急，通訊聯絡的緊迫性。（2）連續動作描寫，具體展現戰士與敵人殊死搏斗的慘烈場景；“用石頭、牙齒”“帶著火撲向敵人”，凸顯志愿軍視死如歸的犧牲精神。13．《黑雪》選段：通過“大手一拍腦門，急忙下令增派部隊堵截龍源里”的動作描寫，體現其臨危決斷的戰場洞察力。果決敏銳的軍事統帥形象?！都t星照耀中國》選段：以調侃“洋鬼子”的玩笑話與少先隊員互動，通過輕松對話消解身份隔閡，凸顯其率真幽默的性格（或借“瞧那個大鼻子”等生活化語言，打破傳統領袖的威嚴感，塑造平易近人的鮮活形象）。幽默親民的革命者形象。14．塑造人物：通過彭德懷“添加六個字”的細節，突出其果敢與對戰士的深情認可（或梁興初“淚珠涌出”強化了三十八軍的血性與榮譽感。深化主題：“萬歲軍”的贊譽升華了志愿軍的英勇無畏與集體主義精神?！痉治觥窟@篇選文以紀實小說的筆觸生動再現了抗美援朝戰場上的關鍵戰役。通過“三所里-龍源里”雙線阻擊戰事的動態推進，展現了志愿軍指揮系統的縝密與戰場應變（彭德懷發現龍源里漏洞），更以極具張力的細節（如“炮犁火耕”“抱敵焚身”）刻畫了戰士的悲壯。彭德懷“三十八軍萬歲”的添筆是全篇文眼，既打破軍事文書常規彰顯其真性情，又以“萬歲”這一傳統頌詞賦予現代軍隊崇高精神，使個人將帥形象與集體英雄主義主題在情感高潮中交融。淚水與電波交織的結尾，完成了從戰術勝利到精神禮贊的升華?！驹斀狻?1．本題考查內容概括。結合文章可知，箭頭上方是“志司”的做法，箭頭的下方是三十八軍的做法。①從段落?“立即給一一三師回電：堅決堵住經三所里南逃之敵！不惜一切代價完成任務！”可知，志司要求一一三師（隸屬三十八軍）堵住三所里，對應圖表中志司“要求堵住三所里”，三十八軍的行動是執行命令堵住三所里。故可概括：堵住三所里。②依據段落?“還得再給一一三師發報，讓他們派一個團趕到龍源里堵住敵人！”，志司發現敵人可能改道龍源里，要求一一三師派團堵住，這是三十八軍后續要執行的“堵住龍源里”行動，承接前文堵住三所里的任務。故可概括：堵住龍源里。③由段落?——?可知，志司作戰室接到韓先楚匯報三十八軍出色完成阻擊任務后，彭德懷決定傳令嘉獎，還親筆添寫“三十八軍萬歲”，所以志司的第三個行動是“嘉獎三十八軍”，對應圖表中后續志司行為。故可概括：嘉獎三十八軍。12．本題考查詞句賞析。（1）從段落⑥“報務員的額頭汗流如雨，顧不上揩擦，全神貫注地搜尋一一三師電臺的訊號”看，“汗流如雨”運用夸張修辭，生動呈現報務員因高度緊張、專注，額頭大量出汗的狀態。一方面體現報務員深知戰場通訊關鍵，全力搜尋訊號的責任感；另一方面，結合第②段““真是急死人！”“一一三師到底在什么位置？”可知，通過報務員的緊張焦急，側面反映志司與部隊失聯的危急局勢，凸顯通訊聯絡對戰役勝敗的緊迫性，讓讀者感知戰場節奏的緊繃。（2）在段落?“戰士們在子彈將盡的時候，用槍托砸，用刺刀挑，甚至用石頭、用牙齒和敵人搏斗，有的身上被汽油彈打著了，就把槍一摔，帶著火撲向敵人，抱住敵人不放，和敵人一同被火燒死……”中，“搏斗”概括戰斗的激烈，“摔”“撲”等連續動作，細化戰士絕境中反擊的過程。從“用石頭、牙齒”到“帶火撲敵”，一步步強化志愿軍彈盡糧絕仍死戰不退的血性，將視死如歸、與陣地共存亡的犧牲精神具象化，傳遞出震撼人心的英雄氣概。13．本題考查人物形象?！逗谘方Y合段落?——?“忽然，彭德懷愣住了，臉上笑容頓時全無，他看到三所里以西還有一條公路由北向南貫通，一個小鎮龍源里卡在那路上——敵人在三所里受阻肯定會改道龍源里南逃！他用大手一拍腦門，急忙對鄧華說：‘還得再給一一三師發報，讓他們派一個團趕到龍源里堵住敵人！’”可知，“愣住”體現彭德懷觀察地圖時瞬間捕捉到隱患的專注，“大手一拍腦門”是發現問題后的快速反應，“急忙下令”展現其在戰場局勢變化中，能迅速判斷、果斷決策，憑借對地形和敵人行動邏輯的把握，及時補全阻擊部署，凸顯他作為軍事統帥臨戰敏銳、果決善斷的形象，詮釋志愿軍指揮層對戰役細節的精準把控。由題干《紅星照耀中國》中“‘那是誰？’彭德懷問一個負責管理列寧俱樂部的少先隊員”“彭德懷聽了大笑，看看我?！冒?，’他指著我說，‘這里有個洋鬼子，他是帝國主義者嗎？’”可知，彭德懷主動以“日本帝國主義者”話題與孩子輕松問答，面對孩子“瞧大鼻子”判斷，不擺架子，轉而用身邊“洋鬼子（斯諾）”調侃互動，通過家常式對話、幽默玩笑，消解領袖與普通少先隊員的身份距離，展現出他性格里率真、親和的一面，塑造出接地氣、沒有威嚴包袱的革命者形象，體現其在日常交流中貼近群眾、善于用生活化方式溝通的特點。14．本題考查人物形象和主題。塑造彭德懷形象：結合段落?——?“丁甘如又將電報交給彭總，彭總提筆在電報末尾添寫了六個大字：‘三十八軍萬歲’。擱下筆，彭德懷向鄧華和洪學智說：‘我加了‘三十八軍萬歲’，怎么樣？’‘打得好，就是萬歲嘛！’彭德懷堅持道”可知，彭德懷在擬好的嘉獎電報外，主動添寫“三十八軍萬歲”，“堅持”一詞凸顯他對嘉獎的堅定態度。這一行為打破常規電報格式，是他因三十八軍慘烈戰斗、卓越功績而產生的真情迸發，既體現軍事統帥果斷豪邁的性格，更通過“萬歲”這一極具分量的贊譽，傳遞出他對戰士們浴血奮戰的深刻共情與至高肯定，塑造出重情重義、懂兵愛兵的統帥形象。塑造梁興初形象：結合段落?——?“梁興初一手接過電報，迅速看過，當他的目光觸到‘三十八軍萬歲’那六個大字時，他愣住了，半晌說不出話來。這時，那位送電報的參謀人員發現，兩粒碩大的淚珠從梁興初的眼里溢出……”可知，梁興初看到“三十八軍萬歲”時“愣住”“淚珠溢出”，這一系列反應是他歷經艱難阻擊，帶領部隊付出巨大犧牲后，收到統帥如此厚重贊譽的情感釋放。“碩大的淚珠”體現他對這份認可的珍視，更側面烘托出三十八軍戰斗的慘烈與功績的輝煌，塑造出有血有肉、重榮譽更重使命軍長形象，讓萬歲軍”稱號背后的軍人血性與集體榮譽感更具感染力。深化主題：結合段落?“三三七團龍源里阻擊戰和三三五團三連松骨峰阻擊戰打得最苦，基本都打光了，但是完成了任務……六個多小時，敵人未能前進一步！戰士們……帶著火撲向敵人，抱住敵人不放，和敵人一同被火燒死……”與段落?“三十八軍萬歲”、段落?“‘萬歲軍’的美名迅速傳遍了冰天雪地的前線陣地”聯動。前文用戰士們以命相搏的戰斗細節，展現志愿軍英勇無畏、為集體使命甘愿犧牲的精神；彭德懷添寫“萬歲”，將個體戰斗精神升華為集體榮譽，“萬歲軍”稱號在前線傳播，讓這種精神從三十八軍輻射到整個志愿軍群體。通過這一情節，把一場阻擊戰的勝利，深化為志愿軍集體主義精神與英雄主義精神的贊歌，凸顯抗美援朝戰爭中“軍魂凝聚、舉國同贊”的宏大主題，讓讀者體會到志愿軍戰斗精神的震撼與傳承價值?！敬鸢浮?5．D16．A．“書”與“劍”的停頓，能體現出古漢語特有的節奏和韻律感。根據上文“學書不成”“學劍，又不成”及下文“項梁乃教籍兵法”的內容可推斷出斷句。17．①第二幅圖吻合度高，AI巧妙地呈現出了“鏡中”和“鏡外”這兩個世界。人對鏡端詳之際，鏡中人已經白發蒼蒼，仿佛彈指一揮間就已老去，更好地體現了詩句中愁思深重的情感。18．①AI的斷句功能可以用于古詩文整理中預斷句和校對等環節，大大減輕研究負擔。②AI模型具有較強的古典文獻釋讀能力，支持多種具有挑戰性的文言文理解任務，且兼容繁簡中文輸入。③AI軟件還可以對古詩文進行具象化的展示，從不同程度上帶給我們進一步的思考?！痉治觥窟@篇閱讀材料通過三個部分展現了人工智能在古漢語研究中的應用和成果。材料一詳細介紹了AI在古文斷句方面取得的突破性進展，說明其在古籍整理中的潛力；材料二描述了“AI太炎”模型對古漢語理解的多項功能及其在多個領域的應用前景；材料三通過實際生成的圖像展示了AI在古詩詞理解和創作中的實踐效果。整體來看，這篇文章展示了AI技術對傳統文獻研究的深遠影響，并闡明了AI在古漢語研究中的多種應用及其重要性?！驹斀狻?5．本題考查辨析信息。D．根據材料一第③段中的“雖然現在很多古代經典都出版了標點本，但其中常常包含錯誤，并且，在現有的古籍數據中，大部分文獻仍未實現斷句”可知，本項“但其中也存在錯誤”表述有誤，而且“并且大部分文獻未實現斷句”缺少“在現有的古籍數據中”的限定。故選D。16．本題考查拓展應用。根據材料一第②段中畫線句可知，斷句需利用古漢語特有的節奏和結構、聯系上下文語境信息推敲求解等要點，“書足以記名姓而已劍一人敵不足學學萬人敵”中，A選項“書/足以記名姓而已/劍/一人敵/不足學/學萬人敵”更符合要求。從結構上看，“書”“劍”分別為論述的學習對象，在其后斷開結構清晰；從語境來看，此斷句方式準確傳達出項籍認為學書僅能記姓名，學劍僅能敵一人，都不值得學，要學就學敵萬人本領的意思，而B選項“書足以記名姓/而已/劍/一人敵不足學/學萬人敵”中“而已”與前文語氣銜接不佳，“一人敵不足學”表意也不如A選項清晰。故選A。17．本題考查圖文轉換。乙圖圖文吻合度更高。理由如下：乙圖中一位身著長袍之人手持類似鏡子的物品，神色略顯憂愁，與李白《秋浦歌》中“不知明鏡里，何處得秋霜”所描繪的詩人對著明鏡，看到自己生出白發（秋霜指代白發），感慨時光流逝、年華老去的情境相符，畫面呈現出了詩句中蘊含的那種惆悵之感。而甲圖只是展現了孔子的形象，未體現劉禹錫《陋室銘》“何陋之有”中陋室因主人品德高尚而不陋的內涵。吻合度不如乙圖。18．本題考查提煉信息。根據材料一第⑤段中的“從應用角度看，這里的斷句方法既可以用于大規模古籍整理中預斷句工作，大大減輕專家負擔，也可用于校對環節，幫助檢測人工斷句或標點的錯誤”可知，AI的斷句功能可以用于古詩文整理中預斷句和校對等環節，大大減輕劉教授在研究古詩文典籍時的工作負擔。根據材料二第二段中的“‘AI太炎’是專門適用于古漢語文本理解的大語言模型。該模型具有較強的古典文獻釋讀能力，支持詞義注釋、文白翻譯、句讀標點、用典分析等多種具有挑戰性的文言文理解任務，且兼容繁簡中文輸入”可知，AI模型具有較強的古典文獻釋讀能力，支持多種具有挑戰性的文言文理解任務，且兼容繁簡中文輸入，這能為劉教授研究冷門古詩文典籍提供多方面的助力。根據材料三“當AI遇到古詩詞，會出現什么樣的結果呢？同學們將經典古詩文作品，利用AI繪圖軟件進行繪制，AI貢獻出了以下畫面”以及所展示的畫面可知，AI軟件還可以對古詩文進行具象化的展示，從不同程度上帶給我們進一步的思考，劉教授在研究古詩文典籍時，或許能從AI的這種具象化展示中獲得新的思路和啟發。19．【答案】示例（選擇保爾?柯察金）在暴雪肆虐的筑路工地上，保爾拖著病體與戰友們咬牙堅持。他靴子破了，腳凍得潰爛，卻拒絕退出，用鐵鍬一寸寸鏟開凍土。當傷寒擊垮他時，他仍想著“為人類解放而斗爭”。即使雙目失明、全身癱瘓，他仍以筆為武器，在黑暗中書寫光明。他用生命詮釋了何為鋼鐵般的意志——他就是我心目中的英雄！示例（選擇江姐）：在《紅巖》中，江姐面對敵人的竹簽酷刑時，十指鮮血淋漓卻始終緊咬牙關。特務用竹簽刺入她的指尖，厲聲逼供，她卻昂首回答：“竹簽子是竹子做的，共產黨員的意志是鋼鐵！”即使被關進渣滓洞，她仍用殘破的雙手繡出五星紅旗，堅信黎明終將到來。她以血肉之軀筑起信仰的豐碑，用生命詮釋了何謂“永不屈服”。她就是我心目中的英雄！示例（選擇尼摩船長）：在《海底兩萬里》中，尼摩船長駕駛“鸚鵡螺號”擊沉殘暴的殖民軍艦船時，高喊：“只要我一息尚存，我就永遠站在被壓迫國家人民一邊！”他冒著生命危險拯救被鯊魚襲擊的采珠人，用匕首與猛獸搏斗；他暗中資助克里特島的起義者，用科技力量對抗強權。他并非完美，但那份為弱者抗爭的孤勇與悲憫，在深海暗流中燃起希望之火。他就是我心目中的英雄！【詳解】本題考查結束語和名著人物。這是一道基于經典名著人物形象的閱讀感受分享題，需結合三幅圖對應的名著情節，展現人物精神，以指定語句收尾。破題關鍵在于精準選取體現人物英雄特質的情節，并融入個人感悟。從三幅圖對應的名著人物（保爾·柯察金、江姐、尼摩船長）中任選其一，結合具體情節分享閱讀感受，結尾必須用“他（她）就是我心目中的英雄”。保爾·柯察金：童年飽受欺凌，后加入紅軍投身革命，戰斗中多次重傷，失明癱瘓后仍以筆為武器創作《暴風雨所誕生的》。他堅韌如鋼、信念如磐，用一生詮釋奉獻與不屈。江姐：《紅巖》里她遭受敵人殘酷折磨，面對竹簽等酷刑堅貞不屈，嚴守黨的機密，彰顯出堅定的革命意志和崇高信仰。尼摩船長：《海底兩萬里》中他不僅智慧超群，建造“鸚鵡螺號”探索海洋，還富有正義感，多次幫助被壓迫者，站在反抗殖民壓迫的一方。示例（保爾·柯察金）：戰場上，他奮勇殺敵，腿部中彈仍堅持戰斗；傷病纏身時，他拒絕療養，堅守筑路一線；雙目失明、全身癱瘓后，他憑借頑強毅力以口述方式完成小說創作。保爾以鋼鐵般的意志，在苦難中淬煉信仰，在絕境中堅守理想。他就是我心目中的英雄。示例（江姐）：江姐渣滓洞里，竹簽扎進指尖的劇痛沒能讓她低頭，她咬碎嘴唇也不吐一字機密。臨刑前仍與獄友繡紅旗，用鮮血染紅信仰。她的脊梁是鋼鐵鑄的，信念是火煉的，柔弱身軀里藏著比磐石更硬的魂。她就是我心目中的英雄。示例（尼摩船長）：尼摩船長南極冰層困住“諾第留斯號”，他手持工具第一個鑿冰，用科學計算缺氧時間；面對殖民軍艦，他眼神悲憫卻果斷反擊，把自由與尊嚴刻進海洋的浪濤。他的智慧與血性，讓深海都閃耀著反抗的光芒。他就是我心目中的英雄。20．【答案】例文一：青春的色彩青春，宛如一幅絢麗多彩的畫卷，每一筆都描繪著獨特的情感與記憶，交織出專屬于我們的斑斕世界。青春是紅色的，那是熱血與激情的顏色。猶記得學校運動會的賽場上，我報名參加了800米長跑。發令槍響的那一刻，心中滿是無畏與堅定，腳步快速地向前邁進。可當跑到一半時，體力漸漸不支，呼吸急促，腳步也變得沉重起來。就在我幾乎想要放棄的時候，耳邊傳來了同學們震耳欲聾的加油聲。我抬起頭，看到跑道邊揮舞的彩旗和同學們充滿鼓勵的眼神，一股熱血涌上心頭。我咬緊牙關，重新加快了腳步，向著終點奮力沖刺。那一刻，青春的紅色，是賽場上揮灑的汗水，是永不言棄的信念，它點燃了我心中的火焰，讓我明白，在青春的道路上，無論遇到多少困難，都要勇敢地去拼搏。青春也是藍色的，帶著一絲迷茫與憂郁。步入初中，學習的壓力逐漸增大，面對繁多的課程和復雜的知識，我常常感到不知所措。記得有一次考試失利，看著那滿是紅叉的試卷，我的心情跌落到了谷底。放學后，我獨自一人走在回家的路上，天空是那樣的藍，可在我眼中，卻仿佛蒙上了一層灰色。我開始懷疑自己的能力，對未來感到迷茫。回到家后，我把自己關在房間里，靜靜地思考著。在那段迷茫的日子里，我不斷地反思自己的學習方法，尋找問題所在。慢慢地，我明白了，青春的道路上，難免會有迷茫和挫折，而這些藍色的時刻，正是我們成長的契機，讓我們學會思考，學會堅強。青春更是金色的，那是收獲與喜悅的象征。經過一段時間的努力學習，我的成績終于有了顯著的提高。當我再次拿到試卷，看到那令人滿意的分數時，心中充滿了喜悅。那一刻，陽光灑在試卷上，仿佛鍍上了一層金色的光芒。在學校的文藝匯演中，我和同學們一起精心準備的節目獲得了大家的一致好評。站在舞臺上，看著臺下觀眾們熱烈的掌聲和燦爛的笑容，我感受到了前所未有的成就感。這些金色的時刻，是青春給予我們的饋贈，讓我們明白，只要付出努力，就一定會有收獲，所有的汗水和努力，都會在未來的某一天綻放出絢麗的光彩。青春的色彩絢麗多姿，它包含了我們成長過程中的酸甜苦辣。無論是紅色的熱血、藍色的迷茫，還是金色的收獲，都構成了我們獨一無二的青春。讓我們珍惜這美好的青春時光，用奮斗和汗水去描繪屬于我們的絢麗畫卷，讓青春在歲月的長河中閃耀出最耀眼的光芒。例文二：沉淀，只為最美的綻放種子在泥土中沉淀多年，只為破土而出時綻放生命的綠意；蟬在黑暗中蟄伏數載，只為振翅鳴叫時奏響夏日的樂章。在青春的旅程中，我們也需要經歷沉淀的過程，方能迎來最絢麗的綻放。初中時，我對繪畫產生了濃厚的興趣，夢想著有一天能舉辦屬于自己的畫展。然而，一開始我的繪畫水平并不高，線條總是歪歪扭扭，色彩搭配也不盡如人意。但我并沒有因此而氣餒，而是選擇靜下心來，開始了漫長的沉淀之路。我每天都會抽出大量的時間來練習繪畫基本功，從簡單的線條勾勒到復雜的人物素描，從色彩的調配到光影的處理，我都一一認真鉆研。我還會閱讀大量的繪畫書籍，學習大師們的繪畫技巧和創