《認識小數》教案教學目標1.結合具體情境初步認識一位小數的意義，并能運用小數表示日常生活中的一些事物。2.在借助不同模型理解一位小數意義的過程中，初步感悟小數與十進分數之間的聯系。3.感受小數在生活中的廣泛應用，體現數學與生活的緊密聯系。教學內容教學重點：借助具體的量，初步認識一位小數的意義。教學難點：感受一位小數與十進分數的聯系。教學過程一、情景引入，初識小數（一）生活中的小數提問：今天我們一起認識小數，生活中你在哪見過小數？預設1：我在商店里看到商品的價格常用小數來表示。預設2：我在超市的電子秤上見過小數，用來表示商品的質量。預設3：我們的體溫也可以用小數來表示。同學們真善于觀察，我們發現生活中許多地方都能見到小數。（二）小數的認與讀1.認小數。請同學們仔細觀察，這些小數有什么特點？預設：小數中都有一個小圓點，這個小圓點叫小數點。2.讀小數。提問：怎樣讀小數呢？我們在讀小數的時候，小數點左邊和整數的讀法是一樣的，而小數點右邊的數字，要像讀電話號碼一樣依次讀出每個數字。二、深入研究，理解意義（一）操作中初步認識1.創設情境，提出問題。提問：小華身高是1米3分米，如果只用米作單位怎樣表示？1米3分米比1米高了3分米。3分米不夠1米，如果用米作單位不能用整數來表示了。2.自主探究，相互交流。提問：3分米用“米”作單位怎樣表示？為了思考這個問題，你先試著在1米長的紙條上想辦法找到3分米嗎？預設1：手上一拃大約是1分米，可以用手來幫忙，3分米大約這么長。預設2：1米等于10分米，所以我試著把這張紙條折了折，把它平均分成了10份，其中的3份就是3分米。預設3：為了能夠更準確地找到3分米，把1米平均分成了10份，其中的3份就是3分米，可以用分數表示為310米，也可以用小數表示為0.3小結：1分米不夠1米，如果用米作單位，不能用整數來表示，1分米既可以用分數表示為110米，也可以用小數表示為0.1米，13.創設活動，自主探究。活動:你還能找到哪些分數和小數？請你打開學習單，可以在圖上指一指、說一說，也可以在圖上找一找、寫一寫。學生自主展示：小結：同學們用自己喜歡的方式找到分數和小數，并發現從1分米到9分米，我們既可以用分數表示為十分之幾米，還能用小數表示為零點幾米。（二）變化中鞏固認知1.想一想，說一說。提問：淘氣的0.1米想要變身了，它的單位從米變成了元。你知道0.1元是多少錢嗎？預設：1元等于10角，把1元平均分成10份，每一份就是1角，1角是110元，還可以寫成0.12.想一想，寫一寫。如果用元作單位，應該怎么表示他們手里的錢數呢？5角=510元=0.5元8角=81小結：無論是5角還是8角，它們都不夠1元，所以我們如果用元作單位，就需要用分數表示為十分之幾元，還可以用這樣的小數來表示。3.添一添，說一說。提問：小剛手里有一些硬幣，如果用分數表示是910小結：0.1米和0.1元單位雖然不同，但都是把1米、1元平均分成10份，10份中的1份就可以用0.1表示。（三）抽象中深化理解1.表示出0.1。提問：請同學們判斷，哪位同學表示的是0.1？小結：只要把這個正方形平均分成10份，其中的1份是1102.用小數表示。提問：你能把涂色部分用小數表示出來嗎？預設1：涂色部分占了10份中的8份，用分數表示是810，用小數表示就是0.8。預設2：涂色部分用分數表示是910，用小數表示就是0.9預設3：1里面有10個110，每個110三、對比辨析，豐富認識（一）對比辨析提問：三位同學都用喜歡的方式來表達這幅圖，同學們你們同意誰的想法？預設1：用11來表示不合適，因為11是由1個十和1個一組成的。預設2：左邊的正方