《平均分》精品教案教學目標1.在平均分物的活動中，探索平均分中“包含”（連續的減法）分的方法。2.認識平均分的兩種情況——等分和包含，進一步理解平均分的含義。3.積累平均分物品的活動經驗，用圈一圈的方法表示包含的平均分的過程。教學內容教學重點：掌握平均分中“包含”的特點，能夠用圈一圈的方法進行平均分。教學難點：理解平均分的含義，并能用不同分法進行平均分。教學過程一、回顧舊知上節課同學們已經認識了平均分，還知道怎樣平均分，讓我們一起回顧一下。你能看懂他們的分法嗎？他們的分法是平均分嗎？雖然他們的分法不同，但是結果一樣，都是分成了6份，每份3個，所以都是平均分。除了像這樣擺一擺，分一分，還可以通過畫一畫，連一連進行平均分。學生作品：小結：不管分什么，都是把一些物體平均分成幾份，按照份數來分，得到每份幾個。我們可以通過畫圖連一連找到答案。二、探索新知（一）探索“包含”分的方法1.探索一份一份地分的方法。數學問題：8袋餅干，每2袋一份，能分成幾份？明確分法意義：每2袋一份去分，意思就是2袋2袋的分，每份都要有2袋。學生活動：按這樣的分法，用你喜歡的方式分一分。預設1：用8根小棒代替8袋餅干，每2根放一堆表示一份。預設2：用8個三角形表示8袋餅干，每2袋圈一圈表示一份。預設3：從8里每次減2，減一個2就是一份。8-2-2-2-2=0小結：雖然大家分餅干的方式不同，但都是把8袋餅干按每2袋一份去分，看8里面有幾個這樣的一份，有4個這樣的一份就是能分成4份。2.發現一份一份地分的特點。數學問題:用分餅干的方法把16個杯子裝盒子里，你想每幾個杯子裝一盒，可以裝幾盒？學生活動：試著想一想，圈一圈，說一說。對比發現：看看同學的想法和分法，你有什么發現？看來我們分杯子都是按每份同樣多的個數去分，最后分成了相同的幾份。分餅干和分杯子的情況，是不是也有相同的地方？預設1：分的東西不一樣但都用到了圈一圈的方法。預設2：分餅干和分杯子都是告訴我們幾袋一份、幾個一盒，讓我們一份一份的分、一盒一盒的分。小結：分餅干和分杯子，都是把一些物體，按每幾個一份去分，看看總數里包含幾個這樣的一份，就是能分成幾份。（二）認識平均分的兩種情況，理解平均分的含義對比分餅干分杯子的活動和上節課分橘子分酸奶的活動。分橘子和分酸奶是把一些物體平均分成幾份；分餅干和分杯子是把一些物體按每幾個一份分。小結：雖然平均分的方法不同，用圖表示的過程也不同，但分的結果都是每份分得的數量同樣多，都是在平均分。三、鞏固練習這節課我們發現了另一種平均分的方法——一份一份的分，并且知道可以用圈一圈的方式，一圈就是一份，圈幾圈就是分了相同的幾份。（一）分蜂蜜1.12罐蜂蜜，每2罐分給一只小熊，可以分給（）只小熊。學生可以在圖上每2罐圈一圈，分一分。2.如果換一種分蜂蜜的方法，你想每幾罐分給一只小熊，可以分給幾只小熊？學生獨立圈一圈，分一分，說一說。（二）分正方體數學書第12頁第7題上畫一畫，填一填。1.有15個正方體，每3個正方體拼一個長方體，可以拼幾個長方體？2.用這些正方體拼5個一樣的長方體，每個長方體用幾個正方體？你能讀懂這句話的意思嗎？一樣的長方體，就是每個長方體用到的正方體的個數同樣多，拼5個一樣的長方體就是要把這些正方體平均分成5份，看每份有幾個正方體。對比兩次拼長方體的過程，有什么相同的地方？又有什么不同的地方？分的方法不同，但這兩個問題其實都表示把15