“雙減”與“新課標”背景下小學英語作業設計與探索_第1頁
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文檔簡介

摘要：作業是育人過程中的重要環節，也是課堂教學的重要補充和延伸。在“雙引言：202120224月新發布的《義[7]以期鞏固學生語言知識和技能的同時增強學生的學習能力與學習興趣，提升“核心素養”。Unit1HowcanIgetthere?，主要學習問路。其實B部分之后，筆者布置了一項作業：Tobeaguideintheschoolforthenewstudentsworksheet出發到達校園的不同位置，在游覽過程中，每組成員利用課堂學習的句型（Gostraightcanyougettoschoolfromyourhome?Writedownyourroute。通過之前當“導游”的體驗，2所示。圖1圖2Unit3Lookatme。該單元話題是身體部位。hand、mouth等后，先讓學生畫出自畫像并使用句型：Lookatme.Ihavea/two….介紹自己。還設計了拓展作業鼓勵學生以“Mymonster”發揮想象進行創作。并結合簡單的句型結構：Lookatmymonster.Ithas….介紹自己的作品。學生們積極創作，有的孩子主圖3Unit4Atthefarm這一單元涉及農場的話題。學生們對于這個話題的認識carrots和幾種常見的動物：sheep、horses、hens、cows。在學習中筆者有意設計了一個farmanimalzooanimalMyfarm3“作業評價是教學評價的重要內容，是課程實施過程中的重點環節，也是“教-學-[3-4][9]生生互評、家長參評、教師主評等四個參與維度轉換評價與反饋方式。設計評價表格，簡化評價流程，使評價過程簡約高效，便于成效跟蹤。多維評價活動鏈接課內與課外，和誠信品質。結合“評價+完善”的方式，在引導學生在完成作業的過程中，提升語言和思維能力，促進自主學習，進

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