（熱）五年級語文教學工作計劃13篇

五年級語文教學工作計劃篇1

一、班級學生情況分析

五年級三班共有學生52人，大部分學生對數學學習的積極性

比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了

一定的發展，基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。

在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、

分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，

同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。有相當一部分的學生

基礎知識差，上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務，需要老

師督促并輔導。從上學年的知識質量驗收的情況看，學生存在明顯

的兩極分化，后進生的面還是很大。

二、指導思想

以國家教育方針和國家基礎教育課程改革的精神為指導方針，

以《數學新課程標準》的要求為依據，以提高學生的數學素質，促

進學生全面、持續、和諧發展為基本出發點，認真分析班級學生的

數學學習現狀，做到有的放矢，使學生學有所得，落實本冊的教學

目標。采用各種開放的現代教學手段，培養學生的學習興趣和積極

性，以適應新時期培養目標的要求。

三、教材簡析

本冊教材共編排了七個單元的教學內容。在“數與代數”領域

中有因數與倍數、分數的意義、和性質，分數的加法和減法。在

“空間與圖形”領域教學中有圖形的變換、長方體和正方體。在

“統計與概率”領域教學中有復式折線統計圖，其中因數和倍數，

長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計等

是本冊教材的重點內容。在用數學解決問題方面，教材一方面結合

分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學，還安排了

“數學廣角”的教學內容，體會解決問題策略的多樣性及運用優化

的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。聯系上述三個領域的

教學內容編排3次實踐活動，教學一些基本的數學思想和方法。教

材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數學背景知識。編排一些思考

題，作為彈性的教學內容。

教材編寫時，考慮了高年級數學教學的知識量比中年級大，學

生的學習能力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫體例，

設置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。

四、教材特點

1、優化編排結構，突出數學的文化特色，為培養學生的數感

提供豐富素材。

2、計算教學內容的編排體現改革的理念，注重培養學生靈活

的計算能力，發展學生的數感。

3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促

進學生空間觀念的發展。

4、加強統計知識的教學，使學生的統計知識和統計觀念得到

進一步提升。

5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解

決問題的能力。

6、情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的

魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與為在動機。

五、教學目標及要求

(1)基礎知識：

①理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分

數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地

進行約分和通分。

②掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、

3、5的倍數的特征；會求100以內的'兩個數的公因數和最小公倍

數。

③理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，

比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的

簡單實際問題。

④知道體積和容積的意義以及度量單位，會進行單位之間的換

算，感受有關體積加容積單位的實際意義。

⑤結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積

的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸月稱圖形，以及將簡單圖形

旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格

紙上設計圖案。

⑦通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，

并解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表

示數據的不同特征C

⑧認識復式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數

據。

(2)基本技能：

①經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，

體會數學在

日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能

力。

②體會解決問題策略的多樣性以及運用優化的數學思想方怯解

決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識,

初步形成觀察、分析及推理的能力。

六、教學重點、難點

重點：因數和倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分

數的加法和減法，統計等

難點：因數和倍數，長方體和正方體

七、教學措施

(1)創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。

(2)提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

(3)課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解

決問題。

(4)加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。

(5)學生能預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑

理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。

(6)教師作為課堂教學的指導者，次學生自主學習為主，主

張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思

維能力。

(7)利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，

各抒己見，互相啟發，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的

快樂。

（8）培養學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所

提高。

五年級語文教學工作計劃篇2

一、學情分析：

五年級共有學生21名，經過近五年的語文學習，大部分同學

已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課

文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散，學習

效率低下，綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做

好學生的思想工作外，還需繼續在閱讀書目上做進一步的指導，并

且嘗試提高學生課外閱讀的興趣。

二、教材分析：

（一）教材結構：

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走

進西部”,第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”,第四

組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走

進信息世界”，第七組”作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組

由“導語”"課例”"口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。

在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由

會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認

記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全

冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。

生字表

（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識

3000個常用字的識字任務。

（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材特點：

1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出

努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展

4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能

5、順應兒童心理發展特點，“口語交際習作”的類型發生一

定的變化

6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動,

引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

（三）單元重點、難點

第1單元：

一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發熱愛西部的

情感；

二是引導學生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優美

語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能

力，并不斷積累語言，增強語感；

三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作

方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元：

一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年

生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在

經歷著的童年生活；

二是通過對比閱讀，領悟文章的'一些表達方式；三是豐富語

言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：

一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝

術；

二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;

三是引導學生積累優美的語言。

第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作

者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的

興趣。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞

方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜

集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會

作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

第8單元：

一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見

識；

二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者

的寫作方法；

三是要注意積累課文中的優美語言；四是要從實際出發，根據

各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情

的感受。

五年級語文教學工作計劃篇3

一、教材分析:

本冊教材以專題組織單元，共八組，分別是：“走進西部”、

“永遠的童年”、“語言的藝術”、“他們讓我感動”、“中國古

典名著之旅”、“走進信息世界”、“作家筆下的人”、“異域風

情”。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組

由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。

全冊工安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了

8篇選讀課文，并附兩個生字表（表一要求認識200個生字，表二

要求會寫150個生字）。本冊教羽還編排了兩次綜合性學習。第一

次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些

語文實踐活動，稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”

第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任

務驅動、活動貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。

二、學情分析：

本班現有學生68人，從語文知識和能力方面看，大部分學生

基礎較為扎實，有較濃厚的讀書興趣，有著良好的.學習習慣。

從學習態度和習慣方面看：一些優秀生學習積極主動，有較強

的上進心以及主動質疑的優點，在課堂上有很好的自控能力；一些

成績中等生能做到上課認真聽講，按時完成作業，但尚無主動探索

知識的意識；另外還有一些學習“學困生”由于種種原因對學習缺

乏熱情，有偷懶貪玩的毛病，造成學習成績不良。

從心理素質方面看：有些學生的心理素質較好，敢于競爭，有

種強烈的上進精神，也有一部分學生不敢大膽表現自己，有疑難不

敢問，碰到困難缺乏毅力，另外有些學生貪玩好動，自制力差。

本學期將針對本班存在原問題，在教學工作中加大教學改革的

力度和廣度，切實落實課程標準，積極推進素質教育，促進學生全

面健康發展。

三、教學措施

1.創設輕松活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺地接受知

識，使之體驗到成功的喜悅，學習的快樂。組織學生進行綜合性學

習活動，培養學生熱愛語文的興趣。

2.閱讀教學重視學生個人的閱讀感受，提升品味語言情旨的

能力；注重討論交流，提高合作探究學習的能力。

3.重視朗讀指導。引導學生入境，入情充分體會課文地情感

因素。采用多種形式，如給畫面配音，分角色朗讀，組織舉行朗讀

比賽，培養學生語感，為更好的理解課文打下基礎。

4.口語交際的教學，重視創設情境,，使學生入情入境地進行

口語交際。在口語交際課之前，要提早布置準備工作。重視日常教

學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,

不斷提高口語交際能力。

5.繼續大力開展課外閱讀，強化積累。設置采蜜本，注意積

累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達能力

和語文素養。

6、改進評價方式，注意情境性評價。建立好學生成長記錄袋

與學生成長檔案。

7.利用多媒體進行教學，制作出符合課文地有聲有色的課件,

使教材更直觀的呈現在學生面前，使學生愿學，樂學。并充分發揮

小組合作學習的優越性，實行一幫一原則。

8.開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊學生視野，提高語文

素養。

五年級語文教學工作計劃篇4

古人說“一年之計在于春一日之計在于晨”對于一名剛從農村

調任奮斗小學的我，懷著一顆激動、緊張、同時又有些害怕的心情,

接手了五年級八班c為了更好得完成本學期的教學任務，使我班的

整體成績再上一個新臺階，特做如下計劃安排：

一、指導思想：

本學期繼續以學校發展為本，以學校總的教學工作計劃為指導,

認真貫徹學校教學工作要點”轉變教學觀念，積極參與校內及組內

的教學活動，深化課程改革，提高教育教學質量，全面實施素質教

育。

二、班級情況分析：

全班共有學生53人，其中男生25人，女生28人。初接班，

對本班的實際情況確實不太了解，通過開學這幾天的觀察，發現本

班學生的學習勁頭不夠濃厚，自覺性不高。興趣是行動的先導，為

此，本學期要想法設法提高學生的學習積極性，讓每位學生都喜歡

學習，都能自覺地學習。

三、教材分析：

教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題.依次是：我愛

閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，

父母之愛，不忘國恥、振興中華，走進毛澤東。其中第一單元“我

愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現形式的綜

合性學習內容，是學習內容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧?拓展四大

部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字

王國”單元采取全新的編排方式，包括〃活動建議”和“閱讀材料”

兩大部分。

每組開頭的導語點明本組的專題，尹提示學習要求和學習重點。

課例由4篇課文組成，其中精讀課文兩篇，略讀課文2篇。

口語交際?習作獨立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角

度供教師和學生選擇。

回顧?拓展由3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平

臺''"日積月累”，另有“展示臺”"成語故事”“課外書

屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外

書屋”各兩次，“趣味語文”一次。本冊共有課文28篇，其中精讀

課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共32

篇。課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現了逐步放手

培養閱讀能力的設計思路。

四、教材特點

本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路

有一定的繼承性，體現了整套教材的延續性，同時又有發展變化。

其主要特點是：

(1)專題組元的角度更加靈活多樣；

(2)加強整合的編寫目的更加明確；

(3)課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新

課文；

(4)強化導學功能，引導學生思考；

(5)改進“綜合性學習”,培養學生的綜合實踐能力；

(6)拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

五、教學目標:

（一）識字與寫字

1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字200個，會寫

150個左右的‘新詞語，一部分學會運用。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

（二）閱讀

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2?默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨

別詞語的感情色彩C

4.聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，

體會其表達效果。

5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初

步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看

法，作出自己的判斷。

6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深

的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情

等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩

人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

8.學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不

同用法。

10.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的

內容和情感。

11.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展

自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。

（三）習作

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些

基本方法。

3、能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文，內容具體，感

情真實。能修改自己的習作，書寫規范，整潔。

4、寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

（四）口語實際

1.與人交流能尊重、理解對方。

2.樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

3.表達要有條理，語氣、語調適當。

（五）綜合性學習

在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法,

學會寫簡單的活動計劃。

六、教學措施：

（一）充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

語文教學應在師生平等對話的過程中進行。

學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注

重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情

境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知

識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極

開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學

習。

（二）在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課

堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，

提倡啟發式、討論式教學。

溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性

學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

（三）重視情感、態度、價值觀的正確導向。

培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值

觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在

的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于

日常的教學過程之中。

（四）正確處理基本素養與創新能力的關系。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓

練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能,

促進學生持續發展C

（五）遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。

學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內

容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的

教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。

除此之外，采用各種方式使學生愛上閱讀：

1.推薦與課文相關的書籍，教師可在上到相關課文時推薦，

如林海音的《城南舊事》，與漢字有關的《語林趣話》。可采用半

截故事法等。

2.向學生推薦現今流行的或一直有的一些文質兼美的書籍。

3.開展與讀書活動有關的系列活動，如學生表現好獎勵學生

——作業整理課教師給學生講一個故事；讀書統計活動；與家長共

讀一本書并寫幾句讀后感;

4.加大積累量，開展“經典文化誦讀”活動。

七、培優轉差的方法與措施：

（一）、確立優生與學困生名單：

優生：

學困生：

（二）、具體方法與措施

1、對優生要多進行“思維訓練”，逐步提高其思維水平。

2、課堂教學中，鼓勵優等學生自主探索、自我嘗試，使他們

的創造思維能力得到不斷增強。

1、對學困生要提出適當的切實可行的要求，如從第54名進步

到53名，從不及格到60分等，增強他們的學習的興趣和進步的信

心。

2、平時努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細

致地幫助，上課時多注意，下課督促他們及時地完成有關作業。適

當的時候適當地降低作業的要求。

3、在語文的基礎知識方面（如字詞書寫，段落填空，背誦默

寫等），多輔導，使他們力爭得到這些基本分數。

4、在班級開展“一幫一”幫學活動，在平時學習中及時提高

學生的學習能力，及時“補課”。

五年級語文教學工作計劃篇5

經過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識

字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能

力。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習能力

欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外，還

需繼續在閱讀書目上做進一步的指導，并且嘗試提高學生課外閱讀

的興趣。

一、班級基本情況

五年級大多數學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能

專心聽老師上課，認真做課堂筆記，有良好的預習習慣。有一部分

學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態度，對學習沒有良好的

認識，缺乏積極的學習態度，學習存在著情性，喜歡依賴老師和家

長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。

這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣，轉化學生的

學習態度，培養良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力，做好

差生的轉化工作。

在語文教學上，加強學生的基礎知識訓練，每月繼續向學生推

薦一、兩本好書，激發學生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教

學，利用文本進行閱讀分析，提高學生的閱讀能力。針對學生習作

中的存在的問題，加強學生自我修改作文的能力，多進行自主擬題

作文練習和作文指導。指導學生觀察事物的方法，積累素材的方法

和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。相信學生的’習作會有所

提高。

二、指導思想

借助新課改的強勁東風，認真貫徹和落實市教育局及中心校在

本學期工作計劃，以學生發展為根本，堅定不移的推進教育教學工

作的開展。

三、工作目標

(1)識字與寫字。

1、有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個，其

中2500個左右會寫。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

(2)閱讀

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨

別詞語的感情色彩C

4、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，

體會其表達效果。

5、讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領

悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，

做出自己的判斷。

6、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單敘述自己印象最深

的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情

等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩

人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不

同用法。

10、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的

內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)

11、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展

自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

(3)關于習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞,

珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

能根據習作內容表達的需要，分段表述。

4、學寫讀書筆記和常見的應用文。

5、修改自己妁習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順,

行款正確，書寫規范、整潔。

6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順,

行款正確，書寫規范、整潔。

7、課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字

的習作。

(4)關于口語交際。

1、與人交流能尊重、理解對方。

2、樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。

4、表達要有條理，語氣、語調適當。

5、能根據交流的對象和場合，稍作準備，作簡單發言。

6、在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

（5）關于綜合學習

1、為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信

息渠道獲取資料，嘗試些簡單的研究報告。

2、策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討

論和分析，學些活動計劃和活動總結。

3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的

故事和形象，組織討論或專題演講，學習辨別是非善惡。

4、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

四、教學措施

（一）識字與寫字教學

1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。

2、鼓勵快速瀏覽，聯系上下文理解字詞的意思

3、在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養

成良好寫字習慣。

（二）閱讀

1、在以前的基礎上，繼續加強閱讀基本功訓練。

2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。

3、教師根據課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略。

（三）口語交際

1、首先要激發學生興趣

2、要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點：一是情

境的創設要真實、有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解

在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不司的目的，采用不同的表

達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注意趣味性,

要用學生喜聞樂見的方式來激發學生。

3、要體現雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著

說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。

五年級語文教學工作計劃篇6

一、教學目標要求：

1、認識200個字，寫220個，會使用字典、詞典，有一定獨

立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛

筆書寫楷書，并體會漢字的優美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初

步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章

的基本說明方法。

7、學習瀏覽，根據需要搜集信息。

8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的

基本方法。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

能修改自己的習作，書寫規范、整潔。

“、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

12、能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習

慣，珍視個人的獨特感受積累習作素材，能在觀察的基礎上寫出內

容比較具體，有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作

文，學寫讀后感和縮寫課文，練習從內容、詞句、標點等方面修改

自己習作，并主動與他人交換修改，書寫規范，整潔。學會寫簡單

的讀羽筆記、學寫內容梗概。40分鐘能完成不少于400字作文。

二、教材分析：

（一）教材結構

部編版五年級上冊教材繼續按專題組織單元，共設計了八人專

題。依次是：激發對花鳥的熱愛、我愛閱讀、學習民間故事、熱愛

祖國、學習說明性文章、父母之愛、四時景物的動靜態美、書山有

路勤為徑。全冊教材共安排七個語文園地和四個口語交際。每個單

元包括導語、課例、口語交際、習作和語文園地五大部分，各部分

相互聯系，構成一個有機的整體。其中，第五單元安排了一個“習

作例文”,便沒再安排語文園地。

（二）教材的主要特點

本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一

定的繼承性，體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。主要表

現在以下方面：

1.專題組元的角度更加靈活多樣。

2.加強整合的編寫目的更加明確。

3.課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

4.強化導學功能，引導學生思考。

5.增加r古詩文和傳統文化相應的文章選錄，加強對學生學習

和傳承傳統文化的教育。

6.拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

三、學情簡析:

我校五年級學生生源比較廣泛，一部分來自城區幾所學校，一

部分來自農民工子弟。大部分聰明活潑，學習基礎較好，學習習慣

尚可，學習基礎扎實，知識面開闊，學習興趣濃，家長對學生的學

習比較重視，學生上進心強，但部分學生驕生慣養，學習態度不夠

端正，缺乏明確的學習目標，學習基礎較差，積累不夠豐富，個別

學生的書寫太差，需要要進一步加強訓練。

四、單元及課文內容分析

第一單元為“對花鳥的熱愛”，安排了《白鷺》、《落花生》、

《桂花雨》、《珍珠鳥》等課文。初步了解課文借助具體事物抒發

感悟的方法。

《白鷺》感受白鷺的美，體會作者在這個形象中寄托的思想感

情；

學習《白鷺》抓住描寫對象神似的特點來表現對對象特征的寫

法，學會粗線條的勾勒和寫意的手法表現歌頌對象的特點。

《落花生》要求分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文

內容。理解課文中含義深刻的句子，學習花生樸實無華，默默奉獻

的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有

好處的人”的道理c學習對比手法在文中的作用。

《桂花雨》要求想象課文描寫的情景，體會作者表達的思想感

情，有感情朗讀課文。體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家

鄉的思想感情。

《珍珠鳥》要求了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內容，體

會作者情感；理解“信賴，往往創造出美好的境界”的含義，體會

作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人與動物和諧相處的美

好境界。

第二單元為“我愛閱讀”，安排了《搭石》、《將相和》和

《什么比獵豹的速度更快》等課文。學習提高閱讀速度的方法。結

合具體事例寫出人物的特點。

《搭石》要求感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中

受到感染、熏陶。學習提高閱讀速度的方法。結合具體事例寫出人

物的特點。

《將相和》要求了解課文內容，理清文章的思路。感受人物形

象，體會人物各自妁美好品質。結合課文內容培養學生的寫作能力、

想象能力以及口頭表達的能力。

《什么比獵豹的速度更快》要求，知道什么比獵豹的'速度更

快。了解課文表達上的特點，學習提高閱續速度的方法。

第三單元為“學習民間故事”，安排了《獵人海力布》、《牛

郎織女一》、《牛郎織女二》等課文。了解課文內容，創造性地復

述故事。提取主要信息，縮寫故事。

《獵人海力布》要求讀、說、議、演、寫貫穿教學過程，把語

文知識能力的發展同師生學習過程結合起來。創造性地復述故事。

體會海力布舍己為人的高尚品質，懂得每個人都要擁有一顆善良的

心靈。寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷。

《牛郎織女一》要求默讀課文，把握課文內容，能復述故事。

理解課文內容，體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動

才能創造幸福生活的道理。

《牛郎織女二》要求快速默讀課文，掌握主要情節，把握人物

形象。了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。

第四單元為“熱愛祖國”，安排了《古詩三首》、《少年中國

說》、《圓明園的毀滅》和《木笛》等課文。結合查找的資料，體

會課文表達的思想感情。

《古詩三首》要求有感情地朗讀并背誦這三首詩，理解這三首

詩的意思。體會詩人的愛國主義情感，激發學生愛國意識。

《少年中國說》要求正確、流利地朗讀課文，結合具體的語言

環境，理解詞語和句子的含義和作用。結合查找的資料，體會文章

謳歌少年中國的激情，激發學生的愛國情感。

《圓明園的毀滅》要求理解重點句子的含義。學習與運用整理

資料的方法。理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經

過，激發熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任

感和使命感。

《木笛》要求抓朱丹的語言、動作、神態等反復揣摩，感悟他

用“笛聲”在如泣如訴內心的情懷。通過“讀寫拓展”等生動傾情

的言語實踐活動，發展歷練語言。在讀中提升情感，喚起對南京大

屠殺刻骨銘心的痛楚，從“國恥”中印證“國魂”。

第五單元為“學習說明性文章”，安排了《太陽》和《松鼠》

等課文。閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法。搜集資料,

用恰當的說明方法，把某一種事物介紹清楚。

《太陽》要求理解課文內容，了解與太陽的有關知識，初步認

識人類與太陽的密切關系，激發學習自然科學的興趣。了解作者說

明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

《松鼠》要求閱讀課文，理解課文內容，了解松鼠的外形特點

和生活習性，把握重點詞句的意思，體會作者的思想感情。感受課

文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。學習作者

在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。

第六單元為“父母之愛”，安排了《慈母情深》、《父愛之

舟》、《精彩極了加糟糕透了》等課文。注意體會場景和細節描寫

中蘊含的感情。用恰當的語文表達自己的看法和感受。

《慈母情深》要求了解課文的主要內容，學習作者通過人物外

貌、語言等描寫來表現人物的方法。有感情地朗讀課文，體會細節

描寫中蘊含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。

《父愛之舟》要求朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親

對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。領悟以小見大的寫

法，領悟通過小事來反映人物情感的寫法。

《精彩極了和糟糕透了》要求聯系上下文體會重點句子的含義,

體會作者的情感。有感情地朗讀課文，體會父母的不同評價及帶給

“我”的不同感受C

第七單元為“四時景物的動靜態美”，安排了《古詩詞三首》、

《四季之美》、《鳥的天堂》和《月跡》等課文。初步體會景物的

靜態美和動態美。學習描寫景物的變化。

《古詩詞三首》要求有感情地朗讀這三首詩，掌握這三首詩的

意思，并背誦這三首詩，默寫《楓橋夜泊》。體會詩中的動態美和

靜態美。通過景物描寫體會作者情感。

《四季之美》要求體會作者筆下四季之美的獨特韻味。學習本

文按照時間順序描寫的寫作方法。

《鳥的天堂》要求把握課文內容，感受大自然和諧之美，體會

作者熱愛大自然的思想感情。領悟作者抓住景物特點進行描寫的表

達方法。

《月跡》要求理清文章思路，把握主要內容，劃分文章的段落，

品讀文章優美且富有童趣的語言，欣賞月之美。感悟并學習作者那

份追求美好事物的情懷。

第八單元為“書山有路勤為徑”，安排了《古人談讀書》、

《憶讀書》和《我的“長生果”》等課文。閱讀時注意梳理信息，

把握內容要點。根據表達的需要，分段表述，突出重點。

《古人談讀書》要求理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達

的重點。體會古人讀書的方法和態度，并對自己的學習方法和態度

有所啟發。

《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中同學講述

有關讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的

說教。如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓同學讀來索

然無味，自然也就無法激發同學對于讀書的興趣。而冰心先生這篇

文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”

讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自身談活，一下子抓住

了同學的心。在整篇文章中，完全是對自身親身經歷的講述，讓同

學在讀的過程中跟隨冰心奶奶生長，直到文章結尾得出結論：“讀

書好，多讀書，讀好書

”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進了同學的心巴

讓他終身難忘。

《我的“長生果”》要求把握主要內容，體會作者悟出的道理。

學習一些讀書和寫作的方法。

五、教學方法措施：

1、加強學生寫字訓練書中安排了毛筆字的書寫練習，在教學

中放手讓學生從練習中揣摩、領會漢字的間架結構、筆畫特點，把

字寫端正、勻稱、整潔。

2、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語

文教學過程中。教學本冊的課文，要十分重視詞、句訓練。要引導

學生自覺地運用查字典、聯系上下文的方法準確理解詞語，并通過

背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

3、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓

練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課

文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生

在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓練

和提高。

4、堅持不懈地抓好學生良好學習習貫的培養。引導學生進行

語言的積累和運用C

5、明確本冊課本的編寫意圖，注意讀寫結合，循序漸進地進

行習作教學。

6、切實使用好與課本配套的教學輔助用書、教具、學具。

7、指導學生課余多讀課外書籍，以增長知識，促進學生的語

文能力。

8、開展幫教結對活動，對后進生建立家校聯系卡，及時反映

學校里的學習情況，促使其提高成績。

9、做好補差工作，每天抽出一定時間給差生補課，幫助他們

樹立學習的信心與決心。

五年級語文教學工作計劃篇7

一、教學要求和目的：

1、識字、學詞和練句

使學生自主識字學詞練句，在運用中繼續體會，還要組織學生

交流，通過交流查漏補缺。對錯別字、病句的問題應當結合學生的

實際進行教學。那些帶普遍性的錯字病句，要發動學生討論如何解

決問題。只有密切聯系學生的實際，才能更好地調動學生自覺學習

的積極性，基本知識的教學才能更有針對性，效果才能更好。

2、閱讀

學會閱讀的方法、養成閱讀的好習慣。學會寫摘錄筆記、批注

筆記，并用來自讀c培養每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書

等好習慣。

3、習作

以認真閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，注意錯別字和病句,

提出評語的語言要求。用典型引路，可以對比修改，修改自己的習

作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、

整潔。

4、口語交際

與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發表自己的

意見。表達要有條理，語氣、語調適當。

5、綜合性學習

制訂可以實行的小組活動計劃，自始至終要突出學生的自主性,

強調合作精神。最重要的是學生的主動精神、創造性和合作意識，

是提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提高。

二、教材簡析：

本冊教材秉承了前八冊“培養興趣、文化積累、學會學習、整

體推進”的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓

寬并深化了學習內容。本冊教學內容共有6個單元，每個單元依然

由主體課文和“語文百花園”兩部分組成，以保持教材的連貫性。

三、學生基本情況分析

我們班45人，思維活躍的半數，孩子個性較強，多數學生對

語文感興趣，有較好的學習習慣，掌握了一定的閱讀和寫作方法，

樂于讀書和積累，但是有少部分學生學習態度不端正，自主學習能

力差，家長又疏于教導，因而知識面狹窄，語言表達能力差，動手

動腦能力差，更需要關注他們。

四、教學方法設計：

充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。注重培養學生

自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學

生的.個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師應轉變觀

念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。努力改進課堂教學，整

體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、

討論式教學。充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓

寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。重視情感、態度、

價值觀的正確導向c遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教

學策略。

五、教學課時安排：

按照課程計劃和教學內容合理安排教學。

六、教學評價方案

1、評價原則

以人為本的原則、鼓勵性原則、發展性原貝L

2、評價內容

識字寫字、朗讀背誦、課外閱讀、

3、口語交際：

能用普通話交談，說話文明得體、聲音洪亮；能清楚明白表達

意思；能轉述他人說話的內容；能具體生動講述故事。

5、習作表達：

留心觀察、積極體驗，有些日記或隨筆的習慣；樂于寫作、樂

于修改習作；能寫出條理清楚、內容具體、語言生動、有真情實感、

有一定的中心的文章。

6、綜合性學習：

能利用圖書、網絡等信息渠道查找資料，運用資料解決學習和

生活中的問題；能策劃和實施簡單的校園和社會活動，能寫活動計劃

和活動總結；能針對熱點問題或電視電影中的故事和形象組織討論、

進行專題演講。

五年級語文教學工作計劃篇8

一、學生情況分析

本學期我擔任了小學一年級的教學工作，已有18年沒有教小

學一年級了，因今年我校教師減員，這屆入學兒童中有幾?個素質較

差的學生，因為難以提高教學質量等諸多原因，教師們都不敢接受

這個班，我自這班的語文教學任務承擔下來，作為我的“試驗田”

進行細心耕耘，下面做一個總結：

五年級的學生會正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點

詞句，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓

住重點詞句，理解一段話的內容；能讀懂程度適宜的兒童文學作品

和兒童科普文章，了解主要內容。他們已有一定的學習基礎，并養

成了一些學習習慣，及自己的學習方式，但還不完善，缺乏自覺度,

所以本學期仍需要將重點放在學生學習習嘖和良好能力的培養上。

根據具體情況因材施教，充分激發這些學生學習語文的興趣，對學

習上存在著一定的困難的學生，有待這一學期進一步加強教育，同

時要多鼓勵，尋找他們身上的閃光點，使學生打實基礎。

本著與時俱進的思想，堅持網絡學習，盡可能多的撰寫教學反

思和教學隨筆，與同行交流，不斷提升自己。還向其他老師學習，

研究教學方法，探討教學設計，做到充分備課。另外積極參加教研

室教學處組織的各種活動。力求從各個方面提升自己。

二、教學目標和要求

1.能利用漢語拼音幫助識字，其中部分達到“四會”；閱讀

和學習普通話。

2.會讀寫400個左右的詞語，并懂得意思，部分能口頭表達

或書面應用。

3.初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。

4.初步養成讀書做筆記和使用工具書的習慣，鞏固有禮貌地

認真地聽人講話的習慣，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達不當

的地方；學會請教、拒絕、主持新聞發布會、健康咨詢等。

5.會正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解長句子的意思,

在閱讀時學會常用的讀書記號，能按事物的幾個方面和抓住重點段

分段，說出段落大意，能詳細復述課文，認識省略號，初步讀懂說

明書，并按說明書操作。

本學期在教學上應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的

方法提高學生的識字能力和閱讀能力，使他們體驗學習所獲得的成

功和樂趣。同時需要加強家校聯系，依靠學校、家庭、社會多方面

的力量培養孩子勤學樂學，勇于創新，大題探索的精神，以適應新

時代的'需求。

6.初步學會有順序地重點觀察圖畫和周圍的事物，能有條不

紊、比較清楚地記敘參觀活動，初步會寫簡單的狀物和寫人的文章,

語句通順連貫。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改明顯

錯誤的句子。

7.寫好教材中的習作。

8.“口語交際”的要求：與人交流能尊重、理解對方；樂于

參與討論，敢于發表自己的意見；聽他人說話認真耐心，能抓住要

點，并能簡要轉述；表達要有條理，語氣、語調適中；能夠根據交

流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發言；在交流中注意語言美,

抵制不文明的語言C

三、實現教學提高教學質量的措施

搞好第二課堂活動，進行網上學習的探索，運用現代多媒伍技

術提高教學的效率，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健

康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使學生獲得社

會所需要的終身受用的語文能力。

我今年新接任的六年級(2)班的語文，班里的學生原有語文基

礎參差不齊，高低不一。因此新學期中，應一面加強“雙基”訓練,

一面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養學生對事物的好奇心和強

烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發

現;使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文

素養。

共分為八個單元包括有妙趣橫生的兒童生活、細致入微的慧眼

觀察、奇妙斑斕的科技環保、風格各異的自然風光、樸素深刻的美

德與愛、啟迪智慧的傳統故事、耐人尋味的人生哲理、高尚真誠的

家園情懷。每個單元安排有“積累與運用”，包括溫故知新、語海

拾貝、開心一刻或點擊成語、綜合性學習或口語交際、細作百花園、

自主閱讀園地。

1.準確把握教學目標

2.扎實進行語言訓練。

本學期字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、

默讀是閱讀教學中最經常最基本的訓練，在本冊教材中選取一定量

的課文著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分

的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練。

保證學生有足夠的個體活動時間。

3.落實各單元訓練重點。

本冊教材的一個特點是各單元有明確的習作、練習訓練點，教

學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點

為重點組織教學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇

課文教學2-3課時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能,

避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內容

分析，忽視訓練重點。

4.注意聽說讀寫能力的協調發展。

本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯系。

閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。在作文訓練中,

要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提

高他們的語言表達能力。

5.重視學生良好學習習慣的培養。

6.繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

四、教學進度計劃：（附表）

五年級語文教學工作計劃篇9

一、教學理念：

1、突出個性發展，尊重學生個世界。

2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每

個學生的語文修養C

3、語文教師要可以主動開發、廣泛利用語文課程資源

4、語文教育不僅局限于字、詞、句、章的學習，務必建立大

語文觀。語文教學設想要重看探求語文教育與現代社會以及兒童生

活世界的諸多關聯C

5、建立充分變動，發揮學生主體的多樣化的學習方式，促進

學生在教師指示下主動學習。

6、注重過程，終結評價與組成評價相聯合，終身學習和科學

探求的精神。

二、學情分析:

本班共有學生60人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣,

他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來觀，學生能較

好地完成學習任務，合格率10096,98%的學生分析測試達到優良程

度。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文

分析使用能力，也控制了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較

差，家長又疏于鞭策，還需老師加強領導。個別學生學習盲目，不

及時完成作業，還需求老師好好指示教育。

三、教材分析：

（一）教材結構

本冊教材繼續以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走

進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”，第四

組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走

進消息世界”，第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組

由“導語””課例”"口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。

正在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是

由會寫的字組成的，請求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只需求

認記，不請求書寫c一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。

全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表

(1)是請求熟識的200個字。至此，完成小學階段熟識3000

個常用字的識字任務。生字表

(2)是請求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

(二)教材特點

1、加強目標熟悉，全面、正確地落實語文學習目標。

2、教材內容正在富余人文內涵、拓寬題材文體方面，繼續作

出勤奮；正在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

3、專題設置越發靈便，編排方式正在繼續中又有發展。

4、導學和熬煉零碎地設想，更好地發揮導學、導練的功能。

5、順應兒童心理發展特，“口語交際習作”的類型發生一定

的改變。

6、正在“分析學習”中，指示學生設想和開展語文學習活動,

指示探究和鉆研的過程，進步語文分析使用的能力。

(三)單位重點、難點

第1單位：一是指示學生經過念書和收羅材料了解西部，激發

熱愛西部的情感；二是指示學生學習控制課文主要內容，聯系上下

文，領會美麗言語的表達效果和理解含義深進的句子，進一步進步

理解言語的能力，并連續積累言語，加強語感；三是指示學生了解

文章一些相比簡略的、適于他們接受的寫作要領，并試著將這些寫

法使用到本人的習作中。

第2單位：一是讓學生經過念書，領會作者對童年生活的眷戀,

感覺童年生活的美好，童年光的名貴，富余情感體驗，更深切地感

覺正正在經歷著的童年生活；二是經過相二匕閱讀，領悟文章的一些

表達方式；三是富余言語積累；四是交換和描繪本人的童年生活。

第3單位：一是讓學生經過念書感覺精妙言語的魅力，感覺言

語表達的藝術；二是經過對差別文體文章的閱讀，了解差別文體文

章表達方式；三是指示學生積累美麗的言語。

第4單位：指示學生專心念書，感覺人物的精神質量；領會作

者的情感脈絡和表達要領，繼續扶植學生的速讀能力。

第5單位：讓學生感覺古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的

喜歡。

第6單位：指示學生走進富余多彩的消息世界，感覺消息通報

方式的改變，領會消息正在人們生活、勞動和學習中的作用，學習

收羅和處理消息，開端學會利用消息，寫簡略的鉆研報告。

第7單位：讓學生進一步感覺作家筆下新鮮的人物抽象，領會

作家描繪人物的要領，并正在習作中學習使用。

第8單位：一是要捉住主要內容，了解差別地域的民族風情特,

增長見識；二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特的，學習使用

作者的寫作要領；三是要注重積累課文中的美麗言語；四是要從實

踐起程，憑據各自條件，經過多種途徑盡可能多地收羅材料，以富

余對異域風情的感覺。

四、教學目標：

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。正在夸張寫字質

量的同時，還可適賣請求進步寫字的速度，并養成良好的寫字習。

（二）閱讀教學

1、繼續加強閱讀基本功的熬煉。

2、發覺言語規律，學習表達要領。

3、控制每個單位富余的人文內涵，把情感、態度、價值觀的

目標落到實處。

（三）口語交際教學

1、激發喜歡，惹起學生交換的欲觀，體現雙向互動。

2、連續進步學生的口語程度，扶植良好的言語習。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的質。小學生作文的質是練筆，是

習作，不是創作。

2、扶植觀察、思想、表達三種能力,

（五）分析學習

分析學習，要進步學生策劃、規劃本人學習的能力，用多種途

徑、方式解決實踐題手法能力以及語文的分析使用能力。

五、教學措施：

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能

力，因此教學要越發放手。教材正在精讀課文和略讀課文以外的其

他部分，一概不再注音，學生正在閱讀中碰到不熟識的字，可以本

人查字典解決。教師要脹勵學生正在課外閱讀中快速涉獵，聯系上

下文，理解字詞的意義，以便正在手邊沒有字典、辭書的情況下，

沒關系礙閱讀。

本冊寫字150個，整個安排正在精讀課文中，隨課堂教學完成。

指示學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，

把字寫端正。

（二）閱讀教學

1、高年段的朗讀請求，不但要做到正確、流利，并且要做到

有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要經過自主的

進境進情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有請求，讀有條

理，要經過多種方式的朗讀，悟情傳情，扶植語感。讀的指示，該

實指示學生進進到文章的情境之中，正在讀中體味、感悟文章表達

的思想感情。讀的指示，要從全體進手，指示學生正在控制全文情

感基調及其改變的基礎上，憑據個別的情感體驗，進行有感情的朗

讀。

高年級的默讀熬煉既要進步理解程度，又要進步默讀速度。教

師正在教學時，該賣為學生留有富裕的默讀光，并提示相應的要領,

指示學生憑據請求賣真考慮，正在默讀之后要檢查學習效果。

2、經過課后的.考慮熬煉題，指示學生理解內容，領會表達要

領。正在課文中發覺言語表達的特。正在“交換平臺”中總結某些

規律的東西。

3、要憑據課文的差別特，設想和接納靈便多樣的教學過程與

要領計謀。

（三）口語交際教學

要激發喜歡，惹起學生交換的欲觀。要創造特定的情境。創造

情境要控制好以下幾點：一是情境的創造要實在、存心義，體現學

生實踐交際的需求，讓學生了解正在差別的場地、針對差別的東西,

環抱差別的手法，接納差別的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特,

情境的創造還要注重興味，要用學生膾炙人口的方式來激發學生的

交際欲觀。三是要創造多個情境，正在逐步深進的互動中，體現交

際的內容由相比簡略、外貌，到交際得相比富余、深進的熬煉過程。

要體現雙向互動。

（四）習作教學

1、作文指示從內容進手，作文講評重正在鼓勵。

作文指示，一定要從內容進手，首先解決寫什么的標題，打開

思緒，使人人都找到想寫、要寫的內容。開端宜“放”，使學生感

慨想寫的內容很多，教師指示學生從中挑選最妥帖的內容來寫。至

于怎樣寫的標題，正在打開思緒、挑選要寫的內容的過程中浸透，

正在寫作中、正在交換底稿的過程中指示，指示的內容不過乎習作

手法能否明確，內容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適,

能否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重正在鼓勵。講評的時分，要回納綜合全班這次作文

的優點與成績，使每個學生經過講評觀到成績與進取，享用習作成

功的快樂，更逼真地了解理賣怎樣寫，激起對下一次習作的渴觀。

2、加強平常練筆的指示。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感覺、啟示，仿寫

句、段，續寫結尾……自自然然地體現從讀學寫，讀寫聯合。另一

方面，把練筆延伸到日常生活中。憑據生活需求練筆。應援助孩子

熟識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要脹勵學

生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感喜歡的內容。教師

要指示、指示學生正在生活中學語文、用語文，正在辦事生活的同

時，進步讀寫能力C

（五）分析學習

本冊分析學習活動一“消息通報改變著人們的生活”，手法是

使學生了解從古至今消息通報的方式發生的改變，活動可以從兩方

面進行：一方面充分利用閱讀質料中的《昔人通報消息的故事》

《因特網將世界連成一家》《奇異的電腦魔術師》《網上呼救》等

文章，了解從古代到現代消息通報方式的改變和差別；另一方面經

過本人收羅材料、察看訪問、親身做。

分析學習活動二“利用消息，寫簡略的鉆研報告”，重點正在

于讓學生學會怎樣寫鉆研報告，因此活動的開展定位于解決學生正

在讀寫中可能（或該賣）碰到的標題。教材提出的4項活動建議中,

暗含了“怎樣寫鉆研報告”的要領：

第一步：確定話題；

第二步：獲取材料；

第三步：分析質料，組成觀點；

第四步：按照樣本，撰寫報告。

六、教學時間安排：

第一組課文10一一11課時

第二組課文10一一12課時

第三組課文10-----11課時

第四組課文11一一1