四下語文園地四

教學目標

交流平臺：

與同學交流時，結合本單元課文關鍵語句談閱讀感受；

學習作者如何運用反語表達喜愛之情；

學會在平時的口語表達和書面習作中運用反語表達真情實感。

識字加油站：

學會用換偏旁的方法識記生字。

詞句段運用：

第一題重點理解詞的‘比喻義”，學會在具體語境中運用；

第二題體會冒號在句子中的用法，學會仿照例句正確使用冒號；

第三題在朗讀中體會不同語氣詞的表達效果。

書寫提示：

留心觀察書寫范例，主動交流寫字行文時的字距、大小、留白等問題；

關注學生臨寫學情，結合書寫要求進行自評自改。

日積月累：

在理解誦讀的基礎上，積累背誦古詩《蜂》。

【核心素養】

文化自信：學會用形聲字結構規律識記生字，了解形聲字中形旁表義的特點。

語言應用：體會句子中冒號的用法，體會語氣詞“吧！?。±病痹诒磉_效果

上的不同。

思維能力：正確朗讀古詩，了解古詩的意思。

審美創造：學習“明貶實褒”的方法，感受作者的喜愛之情。

教學重難點

重點：學習如何用反語表達喜愛之情，并在平時的口語表達和書面習作中加

以運用；學會用換偏旁的方法識記生字；重點理解詞的“比喻義”，學會在

具體語境中運用。

難點：

教學過程

一、學習交流平臺

1.教師導入：回顧第四單元，我們學習了不同作家描寫動物的寫法，體

會了作家如何用語言表達喜愛之情。今天，我們一起走進“語文園地'沖的“交

流平臺“，進一步學習作者的語言表達。板書：（交流平臺）

2.讀一讀這些句子，體會包含在字里行間的情感。

貓的性格實在有些古怪。

鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！

如果趕上這么一場用以耀武揚威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。

讀到這樣的句子，我就想起媽媽經常跟別人說：“我們家那個傻孩

子……”

從字面上看，作者好像并不喜歡這些小動物，實際上課文的字里行間卻

藏著對它們深深的愛。

我們說話和習作的時候，可以試著運用這種方法。

3.為什么這些動物或情節會給你留下如此深刻的印象？

因為他們都用了明貶暗褒的方法。

4.你在其他課文或課外書中讀到過這樣的句子嗎？想一想，說一說。

你在生活中會用到這樣的表達嗎？

她真傻，總是為了救別人的生命而不顧自己的安危。

他呀，就是頭牛！什么苦活累活都自己干。

5.學生仿寫句子，教師指名讀句子。

預設1：家里的貓真是調皮鬼，打翻了我的墨水瓶，還在作業本上踩印了

幾朵小梅花呢。

預設2：媽媽常常對別人說：“我們家那個傻孩子，連撒個謊都不會，太

實在了?！?/p>

預設3：妹妹的膽子可真大??！一只貓經過，她比貓竄得還快，一下子

就跑到媽媽身后躲起來了。

6.教師適時點撥，并小結：同學們，在今天的“交流平臺，沖，我們學習

運用反語來表達真情實感，這樣的表達，情感更強烈，希望同學們能在平時

的說話和寫作中學以致用。

板書：（反語明貶實褒）

二、學習識字加油站

1.借助拼音認讀這些生字和詞語，再說說每組字詞的特點。

桿一肝9加（肝臟）一稈g&n（麥稈）

消一俏qi&o（俏麗）一峭qiAo（陡峭）

捕一哺3（哺育）一浦pti（黃浦江）

輪一淪（淪落）一掄Kin（掄拳）

換一渙huAn（渙散）一煥huAn（煥發）

駿一俊jUn（英?。┮痪im（嚴峻）

2.你能說說它們有什么共同特點嗎？是從哪里發現的？

桿一肝（肝臟）一稈（麥稈）消一俏（俏麗）一峭（陡峭）

捕—哺（哺育）—浦（黃浦江）輪一淪（淪落）一掄（掄拳）

換一渙（渙散）一煥（煥發）駿一俊（英?。┮痪▏谰?/p>

3.你能說說它們有什么共同特點嗎？是從哪里發現的？

3.選一兩個詞語跟司桌說一說，然后派代表進行全班交流。

4.讀一讀，說說這三句話有什么共同點。

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你

給它抓癢。

什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：看看前，看看后，咕咕地警告雞

雛要馬上集合到它身邊來。

后來我看到鵝果然能看守門戶：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至

籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

：冒號引出解釋或說明

選擇下列詞組中的一個，或自由選擇內容，學著用上冒號寫一段話。

活潑的小狗

細心的小亮

熱心腸的老奶奶

4.讀一讀c

說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？

???

它若是不高興啊*，無論誰說多少好話，它也一聲不出，連半朵小梅花也

不肯印在稿紙上！

它板正的姿勢啦，步態啦，和別的公鵝攀談時的腔調啦，全是海軍上將

???

的派頭。

去掉加點的字再讀，看與原句有什么不同。

說它貪玩，的確是，要不怎么會一天一夜不回家？

它若是不高興，無論誰說多少好話，它也一聲不出，連半朵小梅花也不

肯印在稿紙上！

它板正的姿勢，步態，和別的公鵝攀談時的腔調，全是海軍上將的派頭。

原句更自然、親切、生活化

比賽讀這三句話，注意讀好語氣詞，讀H作者所表達的感情，看誰讀得

好。

四、書寫提示

L仔細觀察，自由說一說這段話書寫得怎么樣，哪里寫得好。

有些人家,在屋后種心十枝

竹.綠的葉,青的牛投下一片

噥噥的綠痂心場卷而過后，

到那里走走，你常常今看近彳午

多鮮破的等.我群他從土里

援出頭耒.I

交流討論：這幅字為什么寫得好？其秘密在哪里？

1）字距要比行距小

2）字的大小基本一致

3）兩邊留的空白大致相等

自由選擇課文中的一小段話，按照這三個要求練寫。

五、日積月累

1.自由朗讀，把整首詩讀通順。

蜂

［唐］羅隱

不論平地與山尖，無限風光盡被占。

采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？

2.疏通詩義。

①教師引導學生逐字逐句讀詩，邊讀邊思：讀懂了什么？

②小組合作互助疏通詩義，借助創作背景，交流詩歌主題。

小組交流，疏通詩義：

無論在平原還是在山尖，美麗的春光盡被蜜蜂占。

采集百花釀成了蜜以后，不知道為誰辛苦為誰甜？

理解主題：

這像是一則動物寓言，表達了詩人借憐惜蜜蜂，抒發“辛苦歸自己，甜

蜜屬于他人”的不平之鳴。

師生交流，明確：詩人贊美了辛勤勞作的蜜蜂，同時表達了對不勞而獲

者的不滿。

教師小結：這是一首詠物詩，運用象征的手法、設問的形式反映了當時

勞動者不能享受勞動成果的社會現象。

3.練習背誦。

六、課堂小結

教師提問：學習了本單元學習園地，你有哪些收獲？

師生交流，明確：

通過理解語境，學習詞語的比喻義、掌握冒號的用法、了解語氣詞的作

用；學會把一段文字書寫規范、掌握行文布局的要領；逐字逐句疏