五下習作五：形形色色的人

教學目標

1.能選擇典型事例表現人物某一方面的特點。

2.能結合例文和批注分析例文，總結描寫人物的方法，學會運用多種方法表

現人物形象。

3.初步運用動作、語言、神態、心理以及描寫周圍人的反應等多種方法，將

人物的特點寫具體。

【核心素養】

文化自信：培養學生獨立構思和認真修改自己習作的良好習慣。

語言應用：通過回顧總結學過的描寫人物的方法，再回憶身邊的人物，選擇

典型事例來體現人物的特點。

思維能力：運用人物的外貌、神態、動作、語言、心理活動等描寫人物的方

法，把人物的特點寫具體。

審美創造：激發學牛寫作的興趣，培養學牛寫作的自信心，培養學牛在習作

中說真話表真情的習慣。

教學重難點

重點：引導學生如何細致觀察某一個人，通過典型事例寫出人物具體的特點。

難點：在習作中借助細節描寫突出人物特點。

教學過程

第一課時

一、導入

(-)看圖猜職業，激發興趣

游戲規則：老師出示圖片，學生猜一猜與圖中的人物所對應的職業。

(二)出示答案，好詞積累

教師出示反映圖中人物特征的詞語，請同學們讀一讀，積累下來。

樂于助人、天真可愛、珍視友誼、忠于職守

二、目標導學

(-)明確目標，開啟學習

同學們，一起來看看我們本節課的學習目標。(出示目標)選擇典型事

例，通過描寫語言、動作、外貌、神態、心理等，具體表現人物的特點。

三、知識點講解

(-)交流激趣，確定主題

1.簡單回顧本單元認識的人物。

2.按照課件出具的格式，將你所想到的所有的人都記錄下來。

的

(什么樣)（誰）

慢吞吞的同學體育小達人梵梵

“睡神”浩浩暴脾氣的媽媽

樂天派的爸爸煩人的“告狀精”弟弟

人物品質：樂于助人、熱愛勞動、工作負責等

性格：調皮、愛發脾氣、幽默風趣等

興趣愛好：愛唱歌、踢球、種花等

3.明確主題，整理歸類

教師對人物特點進行歸類，引導學生從中確定習作主題。

選定人物---寫誰

舉例：我想寫外公，他最大的特點就是幽默風趣！

爺爺奶奶、父母、姐姐、表弟、叔叔阿姨……

老師、同學、師兄師姐、學弟學妹……

公交司機、環衛阿姨、警察叔叔……

1）熟悉的人；

2）印象深刻的人。

（-）聚焦經典，引導選材

1.閱讀習作要求，思考：什么是典型事例？我們應該如何去取材？

2.回顧本單元學過的課文，說說課文是通過什么來表現人物特點的？

明確特點

關于哪些方面的特點？

1）外貌：

2）性格：

3）品質：

4）技能：

5）興趣愛好：

音樂迷、讀書蟲……

擅長跑步、數學高手、能做一手好菜……

樂于助人、善良、誠實、正直、勤勞……

溫和、耐心、慈祥、和藹可親、幽默、活潑、

急性子、急躁、馬虎、倔強....

高矮胖瘦、衣著……

略寫或結合其他方面的特點寫。選擇某一方面的特點重點寫。

3.從你所想到的人物中選取一個，回憶與他的特點相關的所有事例，運

用習作導圖,例舉出來。

1）叔叔記憶力超群

事例1:他讀完一本故事書，

能把所有的細節都記住。

事例2：他記住了我昨天說過的一句話。

事例3：他能記住我的生日。

事例4：那幅地圖他只看了一遍，就能一點兒不差地畫下來。

2）我姐姐的特點是懂得“堅持”

事例1：把不會的單詞寫5遍。

事例2：為了寫一手好字，兩年了，每天都要練兩小時的鋼筆字。

事例3：習慣隨手關燈。

事例4:說到做到。

4.出示學生的習作導圖，生生互評，引導學生選取的事例要緊緊抓住人

物的特點。

5.根據同學的建議和老師的要求，修改習作導圖°

（三）學習寫法，聚焦人物描寫

1.再次聚焦習作要求，明確寫作方向：達用本單元學過的描寫人物的

方法，具體地表現人物的特點。

2.回顧：在本單元課文學習中，你了解了哪些描寫人物的方法？請結

合課文進行分析。

（1）整體回顧梳理人物描寫的方法。

本單元課文寫入的方法有。

選用典型事例，寫具體。

用多種方法表現人物特點。

（人物描寫方法、修辭手法、對比手法等）

側面描寫，間接體現人物特點。

(環境描寫、周圍人的反應等)

(2)以習作例文1《我的朋友容容》為載體，體會動作描寫和語言描

寫的妙處。

例文舉例：《我的朋友容容》

事情一：容容幫我取報紙。

事情二：容容給，我”寄信。

樂于助人、天真可愛、珍視友誼

(3)借助例文2《小守門員和他的觀眾們》，感受外貌描寫、神態描

寫、心理描寫等的魅力。

3.請同學們根據習作的需要，選擇合適的描寫方法，完善各自的習作導

圖。

4.運用寫作錦囊，錦上添花

(1)慢鏡頭法寫動作

(2)內心獨白法寫心理

四、練習與評價

(-)課堂練筆

請同學們根據各自的習作導圖，從眾多的事例中選取最典型的一個，運

用細致的人物描寫方法，寫一個片段，把人物的特點寫出來。

(-)習作點評

出示評價標準，對小練筆進行點評。(出示學生習作)

四、拓展閱讀與練習

五、(一)本課小結，作業布置

L教師小結：要在習作中寫出人物的特點，就必須找到與之相關聯的典

型事例，然后，再借助生動細致的描寫方法，使之更加鮮活立體，富有特色。

2.作業布置：

根據習作要求，參照習作導圖，寫一篇完整的習作。

(-)閱讀推薦，拓展延伸

課后，如果同學們還想在書中結交到更多個性鮮明，性格迥異的人物，

老師推薦曹文軒的《草房子》給大家。

第二課時

一、導入

同學們，上節課通過討論學習，我們知道了可以通過外貌描寫、動作描

寫、心理描寫、語言描寫、神態描寫等方法來刻畫人物，這節課，就讓我們

進行一些范文的點評與賞析吧。

二、評改范例

L讀讀下面這篇文章，說說有什么問題？

我們班的體育健將

李新宇長得很有特點，平時穿著簡單，是我們班的體育健將，跑步和打

籃球是他的強項。

記得那次跑步比賽，就要開始啦，每個運動員們都很努力。體育老師大

喊一聲“開始”后，新宇雖然起跑沒有別人快，但在我們很賣力的“加油”聲

聲中，他跑得很快，一下子超過了其他班的運動員們，第一個沖到了終點，

獲得了第一名。

在籃球比賽中，他也一樣厲害。他跑動、搶球、上籃，動作十分靈活，

每場比賽都會進很多球。我們都說：“新宇，你太厲害了，我們為你加油，

你是我們的驕傲?！彼χf：“沒什么厲害的?！?/p>

你們看，他是不是很厲害啊！

2.問題分析

1）把寫入文章寫成寫事文章；

2）人物特點不鮮明；

3）內容不具體。

3.下面對第一段進行了修改，和原段落對比一下，說說為什么這么修改。

李新宇，個頭高挑，皮膚有點黑，方方的小臉，一雙小眼睛時常瞇成一

條縫，但總是那么炯炯有神。平時，他喜歡穿紅白相間的T恤衫、白褲子、

白運動鞋，大家都喊他“陽光男孩二

屬于外貌描寫，能細化人物外形，突出李新宇“陽光”的特點。

4.技巧總結

抓住特點、選好事例、運用描寫、寫出細節、善用修辭。

5下面是對剩下的段落進行的修改。

跑步比賽就要開始了.運動員們摩拳擦掌.躍躍欲試.在跑道的右側站著

各班的“助威團”，操場上人聲鼎沸。只聽體育老師喊了一聲:“預備「李新宇

立即擺好了姿勢，只見他身體向前傾，右腳緊緊抵（場面描寫,準確的動詞）

著起跑線,左腳腳尖著地，立在離右腳腳后跟一腳遠的地方，雙腿微微彎

曲，左右兩臂彎曲著擺在前后，像一只繃得緊緊的弓，一觸即發。

體育老師大喊一聲:“開始「‘運動員們就像像脫韁的駿馬一樣飛奔出去,

唯有李新宇一個人略一遲鈍，約一秒鐘后才趕緊沖出起跑線。

雖然他起步慢了一點，但他的爆發力非常驚人，馬上就趕上并超過了其他

運動員。大家在賽場上你追我趕，競爭非常激烈。不好,眼看三班的運動員就

要趕上來了!（詳寫李新宇跑步的樣子。）

我們班里所有的同學都成了李新宇的啦啦隊隊員，大家齊聲喊道:“李新

宇，加油!李新宇，加油!”李新宇聽到我們的加油聲后，雙腿像安裝了彈簧似的

飛奔起來,終于第一個;口到了終點，獲得了第一名。大家歡呼起來，為李新宇的

勝利而喝彩!（比喻、動作描寫）

在籃球比賽中，他也一樣厲害。只見他猛地沖向對方帶球的隊員，趁對

方一不留神就把球搶到了自己手上，并快速沖向對方的籃筐。對方球員來堵

截時,他迅速轉個圈，或者做一個假動作，把球從一只手迅速轉移到另一只手,

然后快速繞過對方，順利沖到對方的籃筐下，雙腳一蹬，往上一跳，手向上一托

一投，籃球準確地飛向了籃筐,進了!（細化動作）

三、佳作引路

大眾爺爺

在我們的小區里，有一位平易近人、和藹可親、愛崗敬業的保安爺爺，

我們都叫他大眾爺爺。（開門見山，點明寫作對象）

他古銅色的臉上布滿了皺紋，但眼睛炯炯有神（外貌描寫）。無論什么時

候，只要有業主進出小區，大眾爺爺都會笑瞇瞇地揮手打招呼，我們也都會

親切地回一聲“大眾爺爺好”。（神態、動作描寫。）

每天晚飯后，大眾爺爺就會踱著小方步，一手背在身后，一手拿著大喇

叭，在每幢樓下提醒:“各位業主仔細聽，防盜防火須記清!”日子一久，大眾

爺爺的溫馨提醒時間竟變成了我們全家晚飯后期待的幸福時光……（略寫典

型事例。）

有一天，媽媽接到一個陌生電話。原來是大眾爺爺打來的，他在巡查樓

道時發現我家的鑰匙插在門上，就幫我們把鑰匙拔下來并放到了保安室，讓

我們回家時過去拿一下。媽媽這才想起早上走得匆忙忘記拔鑰匙了。要是沒

有這樣一個盡職盡責的保安爺爺，小偷很有可能已經“入室尋寶”了，現在想

想真是后怕啊!媽媽在電話里一個勁兒地感謝，沒想到大眾爺爺卻笑著說:“沒

什么可謝的，這是我應盡的職責