小學五年級語文下冊期末考試試卷分析【2篇】篇1本次測試分為基礎知識積累運用、閱讀理解、習作園地三大塊，從多方面、多角度靈活全面地對學生的語文能力進行了考查。從學生的成績來看，還是比較滿意的。全年級

79

個同學，85

分以上的有

45

人，70

分-84

分的有

26

人，60-69

分的有

6

人，不及格的有

2

人。回顧五年來的多次大型考試，“不及格”這可是首次出現，這為我今后的工作又一次敲響了警鐘，差生還需常抓不懈。以下我將就學生答題情況逐一進行分析：一、基礎知識積累運用。1、選二類字填空。只有個別同學把“聳立”與“矗立”混淆。我認為還是意思不明白所致。今后還需加強近義詞的辨析。2、讀拼音，寫漢字。題目以同音字的形式考查本冊書中的生字，很靈活，既考查了同音字的書寫，又將同音字的辨析滲透其間，實在是妙。完成情況滿意。3、查字典填空。“卑”字的部首個別同學有錯。看來字典要常用才會熟4、詞語的積累運用。個別同學“精確”“準確”“正確”三個詞的運用不夠準確。看來平時對詞語的運用就很隨意。詞語的使用一定要貼切到位才行。5、6、句子的積累運用、根據課文內容填空兩項都完成的不錯。我很是欣慰。7、生活中學語文。“二手房”的意思孩子們不懂，有的同學心里明白，卻表述不清。節水的詞語積累太少了，有丟分現象。這部分內容我認為是自己平時教學最薄弱的環節。引導孩子走向生活學習也是必不可少的。這也為下學年的教學指明了新的方向。二、閱讀理解(一)課內閱讀。選自《灰椋鳥》一文，孩子們完成較好。(二)新聞閱讀評論。孩子們由于平時對新聞的關注不夠，對陳水扁臺獨并不了解。所以在信息的掌握上，評論上都略顯吃力，丟分嚴重。今后我將繼續鼓勵孩子們每天關注新聞時事，將評述新聞作為下學期口語交際的重點來訓練。(三)課外閱讀。“發揚光大”的解釋孩子們說不明白。我認為還是對文章不熟悉所致。要教給學生聯系上下文理解詞語意思的方法，這是我今后還有努力去做的事情。“舉例說明你是否贊同短文的觀點”這一題丟分較多。有同學舉例不具體，有的說大話，所以扣分現象很嚴重。按要求答題才會得到認可，這是我要告訴孩子們的話。三、習作園地。“嘗試”為內容寫自己有意義的實踐活動。其實與“第一次干什么”有異曲同工之處。孩子們沒有出現跑題的現象，是對細節的描寫還是有些欠缺。我將把它作為六年級習作指導的重點。收獲之余，倍感欣慰。79

個孩子我想他們已盡了全力，些許的遺憾將成為我與孩子們今后學習的動力和目標。相信明年的今天將會有更大的“碩果”等待著我們去采擷。篇2這次五年級下冊語文期末，基本上反映出了我班的水平。這次期末考試試題，主要是從基礎知識、閱讀積累、快樂寫作三方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣。現在結合試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今后的具體教學。一、整體情況：本次期末考試，我班實際參考人數

48

人，平均分

88.9

分，整體情況較期中有明顯好轉。

二、試卷分析：關于五年級下冊語文期末試卷分析：本次期末試卷分為“基礎知識”、“潛心閱讀”、“快樂習作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發展，以適應《語文課程標準》提出的“為學生的全面發展和終身學習”的總目標服務。能以課標的教學目標為準則，以現行教材的教學內容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創新，即運用所學知識創造性地解決問題的能力。盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學生在答題過程中所出的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞、改寫句子，都是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。改寫句子這題，部分同學失分的主要原因，答題時要求未看清，答非所問。

2、根據平時積累填空這題部分同學掌握的比較好，但是幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會背，但字不會寫，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面的內容。3、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀能力（分課內和課外兩部分）。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓練學生的閱讀方