21楊氏之子公開課一等獎創新教學設計品鑒幽默語言——妙言趣語甚聰慧

——《21楊氏之子》教學設計

教學目標：

1.語言運用：會認“詣、禽"2個生字，會寫“梁、聰”等4個字。

2.審美創造：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.文化自信：能借助注釋了解課文的意思，體會楊氏之子的機智與幽默。

教學重難點：

1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2.能借助注釋了解課文的意思，體會楊氏之子的機智與幽默。

課時安排：2課時

情境與任務

活動一：穿越古今，趣說故事

1.今天，我們學習一篇文言文，認識一位古代的孩子，他就是——楊氏之子。用今天的話來說，他是誰你能用文言文的方式介紹自己嗎

2.學生自由朗讀課文，讀準字音，關注停頓，難讀的地方做好標記。

3.指名讀課文。相機指導多音字“為（wèi）"和“應（yìng）”的正確讀音。

4.關注難讀的兩句話，指導讀出節奏、韻味。

（1）出示：孔指以示兒曰：“此是君家果。"

要點：

①文言文節奏停頓的規律，一般可以在主語后面停頓一下，強調這句話在講誰干了什么或說了什么。

②在哪里停頓還可以根據意思來判斷，這句話是什么意思呢

指名兩位學生讀出節奏和韻味。（孔/指以示兒曰：“此/是君家/果。”）

（2）出示：兒應聲答曰;“未聞孔雀是夫子家禽。"

追問：你為什么要這樣讀

要點：引導學生發現現代文中的“家禽”指人工馴養的鳥類動物，如雞鴨鵝等。這里的“夫子家禽"指夫子家中養的鳥，禽指鳥。此處的家禽非現代說的家禽，所以要停頓。點撥學生了解古文中有個現象叫古今異義。

指名讀出節奏和韻味。（兒/應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”）

5.生齊讀課文。

6.借助注釋，聯系上下文，自主理解課文內容，再和同學交流。

7.用自己的話講這個故事。指名講故事。

要點：把“乃呼兒出"講成孔君平就把楊氏之子叫了出來。把“為設果”講成楊氏之子為孔君平端來水果。教給學生理解文言文意思的方法，就是要把省略的部分補充完整。

活動二：理解故事，感悟“甚聰惠"

1.課件出示自讀要求，小組內合作學習。

（1）課文是圍繞哪一句話來寫的？

（2）你覺得楊氏之子是一個怎樣的人？是從哪里看出來的？

2.小組匯報，重點研讀。

（1）課文是圍繞哪一句話來寫的？

預設：課文是圍繞第一句話“梁國楊氏子九歲，甚聰惠”來寫的。這句話點明了文章要講的人物，以及人物的特點，起到總領全文的作用。

（2）楊氏之子“甚聰惠"在何處畫出相關詞句，在旁邊寫批注。

預設一：品讀“為設果”

要點：孔君平是晉朝的高官，和楊父關系非常好，常去楊家做客。才九歲的孩子就會端來水果替父招待客人，待人接物大方得體，果然“甚聰惠"。

預設二：品讀“兒應聲答曰：‘未聞孔雀是夫子家禽。’”

要點：

①“未聞"就是沒有聽說過，他說話委婉，尊重長輩，很有修養，是個“甚聰惠”的孩子。

②“夫子"是古代對男子的尊稱，可以看出他尊重長輩，是個聰惠的孩子。

③他聽見孔君平說楊梅是君家果，他就回答孔雀是夫子家禽，所以他很聰惠。

（3）除了“聰惠”，你覺得楊氏之子還是一個怎樣的人？

預設：楊氏之子還是一個懂禮貌、反應迅速不失幽默風趣的人。表現在：

①為設果，果有楊梅：誰為誰設果？聯系上下文自然知道，孩子給孔君平端來了水果，看起來孩子很有禮貌，很會招待客人。

②反應迅速：回答不假思索，脫口而出。從“兒應聲答曰"中的“應聲”一詞可以感受到。

③能聽懂言外之意。

3.拓展課文內容，體會人物說話的技巧。

（1）為什么孔君平單單指著楊梅說，而不是指著其他水果說？他的言外之意是什么？

預設：孔君平看到楊梅，聯想到孩子的姓，就拿楊梅和楊家的“姓"開玩笑，于是故意逗孩子：“這是你家的水果。”言外之意是，孩子姓楊，水果叫楊梅，楊梅和楊家就是一家嘛！這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣，而且還顯得親切。

（2）那么，楊氏之子聽懂了孔君平的言外之意嗎？

點撥：找出文中楊氏之子回答孔君平的話，體會他的話中的深意。

預設：楊氏子聽懂了對方是在用姓氏打趣他，他想到“孔君平"姓“孔”，“孔雀"的第一個字也是“孔”，所以用同樣的方式回應了客人的玩笑。

（3）小結：孔君平的玩笑話信手拈來，幽默風趣；而楊氏之子年方九歲就能妙語應答，難怪作者夸他“甚聰惠"。這就是語言的精妙和智慧啊！

4.拓展練說：如果來訪的客人不姓孔，而是其他的姓，你會說一句嗎？

示例：梅先生指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞_________________。"

柳先生指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞___。"

馬先生指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞___。"

黃先生指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞___。"

……

5.引導學生再次品讀全文。

（1）師生分角色讀“對話”，再次體會楊氏之子的聰慧。

（2）課件出示豎版無標點符號文言文，指導生配樂讀出情趣并嘗試背誦。

（3）合作演一演：小組合作，表演讀對話。

①可以用文言文表演，也可以用白話文表演。

②嘗試表現出孔君平的幽默風趣和楊氏子的機智禮貌，表演才會精彩。

故事表演評價標準

內容完整人物對話時表情生動合理表演出孔君平和楊氏子的后續對話

☆☆☆☆☆

我是______星小演員

6．總結：孔君平的玩笑話信手拈來，幽默風趣；而楊氏之子年方九歲能妙語應答，難怪作者夸他“甚聰惠”。這就是語言的精妙和智慧啊！

活動三：梳理古文，延用智慧

今天我們讀了一個小故事，