第第頁黑龍江省牡丹江市第十一中學2024-2025學年七年級上學期語文開學測試試卷一、基礎訓練（36分）1．讀拼音，寫詞語。人的一生會有很多“朋友”相伴：shūjí是朋友，潛心閱讀可以獲得知識，帶我們走向更加廣闊的lǐngyù；大自然是朋友，只要你仔細觀察，就能從sīkōngjiànguàn的現象中見微知著，有所發現；苦難也是朋友，只要你勇敢地面對，kòngzhì好自己的情緒，lǐzhì處理，就能活出自己的精彩人生。shūjílǐngyùsīkōngjiànguànkòngzhìlǐzhì2．下列詞語書寫完全正確的一項是()A．驚惶苦型拔弄死得其所 B．清脆嚴峻困鏡重見天日C．唯恐棉袍蚯蚓通霄達旦 D．剝削匪徒蟋蟀焉知非福3．下列句子中，加點詞語使用不正確的一項是()A．這部小說情節驚險曲折，懸念不斷，引人入勝。B．為了實現鐵路早日通車，工程技術人員處心積慮地克服了許多困難。C．遺愛湖風光秀麗，令游人流連忘返。D．四句詩為內容，編出一段故事，講得娓娓動聽。4．將下列內容依次填入語段橫線處，最恰當的一項是()老師，您不是演員，卻____；您不是雕刻家，卻____……未來，假如我能搏擊藍天，那是您給了我____；假如我變成擊浪的勇士，那是您給了我（）。①騰飛的翅膀②吸引著我們渴求知識的目光③弄潮的力量④塑造著一群群孩子的靈魂A．①③②④ B．②④①③ C．③①④② D．④②③①5．下列句子中沒有語病的是哪一項()A．一個人能否成為真正的讀者，關鍵在于他青少年時期是否養成了良好的讀書習慣。B．我們要共同愛護集體的利益，珍惜班級的榮譽。C．通過漢字書寫大賽，使人們重拾漢字之美，也就越發珍惜紙質時代的美好。D．為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。6．對句子的描寫方法分析有誤的一項是()A．“要不然我吃三碗半，你就吃兩碗半??”(語言描寫)B．老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩。(外貌描寫)C．我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。(動作描寫)D．“如果這只大雄鵝飛走，可是一個很大的損失，”他想，“父母從教堂回來時，發現雄鵝不見了，他們會傷心的。”(心理描寫)7．畢業之際，為同學寫畢業贈言，下面不適合引用的一項是()A．芝麻開花————節節高。 B．百尺竿頭，更進一步。C．欲窮千里目，更上一層樓。 D．一鼓作氣，再而衰，三而竭。8．文學常識填空明清時代四大古典小說是：（羅貫中）.《水滸傳》。（吳承恩）.《紅樓夢》。9．按要求寫句子。（1）不閱讀，不觀察，連日記也寫不好，這是真理。（改為反問句）（2）小女孩喊：“請您把我帶走吧！我知道火柴一滅，您就會不見的！”（改為轉述句）10．古詩默寫（1）誰言寸草心，。（孟郊《游子吟》）（2），不破樓蘭終不還。（王昌齡《從軍行》）（3）日暮漢宮傳蠟燭，。（韓翃《寒食》）（4）少壯不努力，。（漢樂府《長歌行》）（5）千磨萬擊還堅勁，。（鄭燮《竹石》）（6）《送元二使安西》是一首送別詩，其中最能體現朋友間依依惜別之情的詩句是，。語言綜合運用與實踐。新冠肺炎疫情期間，亮亮所在的小區貼出了這樣一條宣傳標語———“口罩還是呼吸機您老看著二選一”。請你按要求完成練習。11．這條標語的設計目的是()A．勸告人們戴好口罩，做好防范。B．推銷口罩和呼吸機，給顧客自主選擇的權利。C．選擇口罩還是呼吸機純屬大家自愿，小區不做強制性要求。D．口罩和呼吸機兩種產品只能選擇一種購買。12．小區居民對于物業貼出的這條標語眾說紛紜，有的人說這條標語讓人看了不舒服，有的人覺得這條標語新穎別致，令人印象深刻。你認同誰的觀點？為什么？二、閱讀展臺（14分）閱讀展臺芬芳的蠟梅花秦湄毳①天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的蠟梅花———幾個學生隨信寄來的，我不禁帶著微笑想起那群學生……②學校臨時安排我接管六年級的一個班，班里有幾個出了名的“搗蛋鬼”。一進教室，我就看見靠門的小書桌邊緣刻著一個“恨”字———而且右邊多了一點，我知道這是一群“恨錯了”的孩子，我笑了，微笑著說：“孩子們，我有一個難題，你們能幫我解決嗎？”他們停住了嚷嚷，睜大眼睛望著我，眼神很豐富：有吃驚，有冷漠，有懷疑，有猜測??這么多樣的眼神一齊注視我，我也有些慌神，掩飾地清著嗓子說：“我做教師有一個致命的弱點，那就是我的咽炎愈來愈嚴重了。我今年30歲，可我的聲帶卻未老先衰，恐怕有300歲了。”聽到這里他們中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大聲呵呵的，但我發現他們的表情里沒有惡意。我放心地笑了……③接下來的情形可想而知，他們賣力地獻計獻策，我一一點頭說“試過了”。最后，他們有些泄氣，有的已開始“脖子扭扭，屁股扭扭”，我想我得實施我的“底牌”方案了，否則這只能是無效的“情感搭訕”。突然，我聽見小胖說：“我知道一個方法，就是用蠟梅花拌蜂蜜……”這就是我要等的那個孩子，他終于發話了，我早知道他是這個班的“七寸”。我說：“是嗎？這個辦法倒還沒試過……”④其實，我只需要他們的配合，并不指望他們的“藥方”。而事實上，他們在賣力地“幫助”我，放棄了屬于自己的玩樂時間，為我尋找新鮮的蠟梅花……⑤有一天，他們的“小神探”跑來跟我說：“老師，小胖領著我們找到一片蠟梅樹林，我們摘了一些在家晾著呢，等干了給你拿來。”我呆了，想著他們可別“毀林”啊。⑥我悄悄叫來小胖，謹慎地想著措辭，不想小胖挺“詭”，一聽就明白了，大聲大氣地說：“老師，那是一片沒人管的廢林子，正改建，快挖沒了，再晚就摘不到了！”他索性帶我去實地考察，果然小胖的話屬實。這是一片荒園，就在學校附近，本真的自然景色讓我很動心，思忖著：哪天帶學生來游一回。⑦一個漫天飛雪的周末，我經過教室的時候，發現小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細地抹平那個“恨”字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個“愛”字。我激動了，在班里宣布：“放學后踏雪訪梅去！”小胖喊：“我帶路給老師摘蠟梅花去！”⑧雪花.梅花，孩子們的笑臉.歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰在那片荒地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉，我快樂著孩子們的快樂。那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花——你聞不到他們的芳香，是因為你還沒有走進他們的心里……⑨今冬，又飄雪了。看著手中他們寄來的小小蠟梅花，我分明聞到他們心靈里散發的香。我想說，此刻，我陶醉。13．短文回憶了“我”與孩子們相處的幾個片段，表現了師生情深。請補全梗概：“我”自稱患有咽炎，→為了給“我”治咽炎，→學生們的行為讓“我”感動，。14．畫橫線的句子是對小胖的描寫。從這處描寫中，我們可以揣摩到他此時的心理是15．畫波浪線的句子運用了的修辭手法，這樣寫的好處是16．認真閱讀短文的開頭和結尾，你有什么發現？這樣寫開頭和結尾有什么好處？17．短文為什么以“芬芳的蠟梅花”為題？三、習作平臺（50分）18．六年的小學生活即將結束，回顧成長的過程，一定有很多人或很多事給予了你滿滿的力量，這力量也許來自老師一番鼓勵的話語，也許來自一個伙伴溫暖的擁抱，也許來自爸媽一封真誠的書信??正是這些力量，讓你能在成長的道路上克服困難，勇敢前行。請以“▲，給予我力量”為題，寫一篇習作。要求：把題目補充完整，把重點部分寫具體，真實自然地表達情感。500字左右。

答案解析部分1．【答案】書籍；領域；司空見慣；控制；理智【解析】【分析】書籍shūjí：是指裝訂成冊的圖書和文字，在狹義上的理解是帶有文字和圖像、紙張的集合；

領域lǐnɡyù：一個國家行使主權的區域；學術思想或社會活動的范圍；

司空見慣sīkōngjiànguàn：原指司空看慣了某事以為平淡；后比喻常見之事；不足為奇；

控制kòngzhì：掌握住對象不使任意活動或超出范圍；或使其按控制者的意愿活動；

理智lǐzhì：分辨是非，明了利害關系及控制自己行為的能力；故答案為：書籍；領域；司空見慣；控制；理智

【點評】本題考查根據拼音寫漢字。需要學生在平時讀文章時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。2．【答案】D【解析】【分析】A.“拔弄”應為“撥弄”；

B.“困鏡”應為“困境”；

C.“通霄達旦”應為“通宵達旦；

D.正確；故答案為：D

【點評】本題考查學生對字形的辨識能力。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯的詞語，這些有的是同音錯別字，有的是形近錯別字。解答此題，要注意平時正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區別與書寫。3．【答案】B【解析】【分析】A.引人入勝：意思是指十分吸引人的，使人沉醉的優美的境界。多指山水風景或文藝作品吸引人；

B.有誤，處心積慮：千方百計地盤算。與語境不符；

C.流連忘返：流連忘返常指人對景物、地方；有忘了回去的意思；

D.娓娓動聽：意思是音調優美、悅耳，令人愉快感興趣；故答案為：B

【點評】本題考查學生正確使用成語的能力。解答此題，我們平時要積累大量的成語，還要結合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習慣用法等多方面考慮。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感情色彩，還要結合語境分析其運用是否恰當。4．【答案】B【解析】【分析】結合每個分句的上半句，下半句可依次補充為：根據文段中的“卻”可知，后面的內容與前面的內容是轉折關系，所以②是第一句；④中的“塑造”與“雕塑家”相照應，是第二句；①的'騰飛”與題干中的“搏擊藍天”相照應，是第三句；③中的“弄潮”與“擊浪”相照應，是第四句。故答案為：②④①③。故答案為：B

【點評】本題考查學生排列句序的能力。本題重點考查考生語言表達連貫和文段邏輯順序安排的能力。作此題宜結合排除法，先通讀語段，大致了解材料信息中心思想，再根據結構以及語意關系判斷其先后順序。5．【答案】A【解析】【分析】A.正確；

B.有誤，主搭配不當，可將“愛護”改為“維護”；

C.有誤，成分殘缺，可刪掉“通過”或“使”；

D.有誤，多重否定不當，可刪掉“不再”；故答案為：A

【點評】本題考查學生辨析并修改病句的能力。解決此類題要結合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子結構來辨明錯誤類型，同時結合語感以及一些常見語病的特征進行判斷。6．【答案】B【解析】【分析】ACD.正確；

B.有誤，本句“眉頭擰成疙瘩”，是屬于人物的神態描寫。故答案為：B

【點評】本題考查對人物描寫方法的分析。解答本題，首先要掌握人物描寫的方法及其作用，然后結合文中具體文段進行分析。人物描寫的方法主要包括外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。7．【答案】D【解析】【分析】“一鼓作氣，再而衰，三而竭”出自《曹劌論戰》，意思是：敲第一遍戰鼓時，將士們都精神振作、求戰心切；敲第二遍戰鼓時，將士們的斗志開始衰減；等到敲第三遍時，將士們就無心戰事了。現在用這句話表示：做事要趁勁頭大的時候一下子做完，不然一旦勁頭過去了，就無法繼續做了。臨別贈言，應寫祝福或鼓勵的話，本句只有泄氣，因而不適合引用作畢業贈言。故答案為：D

【點評】本題考查語言表達能力。做這樣的題，要求學生在平時的學習和生活中，多讀、多看、多聽、多練，逐步提高自己的語言表達能力，語言表達能力提高了，答這樣的題就非常的容易。本題沒有統一答案，只要答案符合題意即可。8．【答案】《三國演義》；施耐庵；《西游記》；曹雪芹【解析】【分析】明清時代四大古典小說是：曹雪芹的《紅樓夢》；羅貫中的《三國演義》；施耐庵的《水滸傳》；吳承恩的《西游記》故答案為：《三國演義》；施耐庵；《西游記》；曹雪芹

【點評】本題考查文學常識內容的識記。文學常識的識記可以按人物、國籍、時代、作品、稱謂等來記就可以，也就是所說的“名、時、地、評、作”幾個方面來識記。9．【答案】（1）不閱讀，不觀察，連日記也寫不好，這難道不是真理嗎？（2）小女孩喊，請奶奶把她帶走。她知道火柴一滅，奶奶就會不見的。【解析】【分析】（1）反問句是通過疑問的形式表達肯定的意思，通常用來加強語氣或引起對方的思考。改寫后的句子使用了“難道不是..…..嗎?”這一反問結構，加強了語氣，使得句子更有說服力；

故答案為：不閱讀，不觀察，連日記也寫不好，這難道不是真理嗎？

（2）轉述句是將直接引語變為間接引語，通常用于報道或轉述別人的話。改寫后的句子去掉了直接引號，并將第一人稱“您”轉換為第三人稱“那個人”，使得句子更加符合轉述的語境。同時，保留了原句的核心意思，即小女孩請求被帶走，并且知道火柴熄滅后那個人就會消失。

故答案為：小女孩喊，請奶奶把她帶走。她知道火柴一滅，奶奶就會不見的。

【點評】本題考查學生的審題能力、語言組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。10．【答案】（1）報得三春暉（2）黃金百戰穿金甲（3）輕煙散入五侯家（4）老大徒傷悲（5）任爾東西南北風（6）勸君更盡一杯酒；西出陽關無故人。【解析】【分析】注意易寫錯的字：暉；侯；爾；故。故答案為：報得三春暉；黃金百戰穿金甲；輕煙散入五侯家；老大徒傷悲；任爾東西南北風；勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

【點評】本題考查古詩詞名句的理解型默寫。作答時，要根據文章內容進行總結，根據題干提示準確默寫，不添字，不漏字，不寫錯別字。解答此類試題，一定要認真背誦、準確識記，做到字字落實，篇篇過關。【答案】11．A12．我覺得這條標語新穎別致，語言幽默地勸告大家戴好口罩，做好防范，令人易于接受。同時還強調了不好好佩戴口罩可能帶來的危害，有一定的警示作用。【解析】【點評】（1）本題考查內容理解。解答此類題，要求學生通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上回歸文章，劃定答題區域，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。

（2）本題考查觀點表達。聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。11．“口罩還是呼吸機您老看著二選一”的意思是要么戴口罩健健康康，要么去醫院用呼吸機。這條標語的設計目的是勸告人們戴好口罩，做好防范。

故答案為：A。12．寫出自己的觀點及理由即可。

示例：這條標語新穎別致，令人印象深刻，設計目的是勸告人們戴好口罩，做好防范。

故答案為：我覺得這條標語新穎別致，語言幽默地勸告大家戴好口罩，做好防范，令人易于接受。同時還強調了不好好佩戴口罩可能帶來的危害，有一定的警示作用。【答案】13．學生們賣力獻計獻策；學生們尋找蠟梅花；放學后“我”帶領學生們去踏雪訪梅14．動作；示例：老師，您是一位好老師，在您身上，我感受到了尊重和關愛，謝謝您！我打心底里喜歡您，以后我要多理解您的苦心，決不辜負您的期望15．比喻；生動形象地寫出了學生們如蠟梅花一般美麗可愛，表達了“我”對他們的喜愛之情16．短文的開頭和結尾相互呼應。這樣寫使短文結構更加嚴謹，中心更加突出，突出了師生之間的深厚情誼。17．①“芬芳的蠟梅花”是貫穿全文的線索；②蠟梅花象征著學生們美好的心靈；③揭示了短文中心，蠟梅花體現了“我”與孩子們之間溫暖的師生情。【解析】【點評】（1）本題考查故事情節的梳理與概括。解答本題，首先要通讀全文，把握故事情節；然后根據題干要求，從文中找出相關內容；最后用簡潔的解語言進行歸納概括。

（2）本題考查分析人物描寫方法及其作用。解答本題，首先要掌握人物描寫的方法及其作用，然后結合文中具體文段進行分析。人物描寫的方法主要包括外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。

（3）本題考查語句的賞析。賞析詞語，一般先理解詞語的本義；然后結合文章具體內容，理解其語境義，并分析其表達效果。賞析句子，先要選準賞析的角度，要求賞析的句子往往具有某一特征，或是修辭手法方面，或是描寫方法方面，或是遣詞造句方面；然后結合語境分析句子的表達效果。

（4）本題考查理解文中重要語段的作用的能力。從內容和結構方面分析。解答此類題，應先明確段落位于文章什么位置，再分析段落的作用。如中間段的作用：呼應上下文、承上啟下、推動情節發展、為下文埋伏筆、為下文做鋪墊等。

（5）本題考查對文章標題作用的理解。標題的一般作用：概括文章內容；點明文章主旨；奠定全文感情基調；充當文章行文線索；激發讀者的閱讀興趣；等等。作答時，需聯系全文內容和主旨具體分析。13．解答此題的關鍵是在了解文章內容的基礎上來理清情節。先明確貫穿全文的線索，然后接著題目中所給出的第一個情節往下，按時間順序去尋找事件，再用簡潔的話語分別進行歸納概括。文章第③段先寫“我”自稱患有咽炎，第④段寫學生賣力地獻計獻策：第⑤⑥⑦⑧段寫為了給“我”治“咽炎”，學生們尋找蠟梅花；第⑨⑩⑩段學生們的行為讓“我”感動，“我”帶領學生們放學后踏雪訪梅。按照故事發展情節整理作答即可。

故答案為：學生們賣力獻計獻策；學生們尋找蠟梅花；放學后“我”帶領學生們去踏雪訪梅14．聯系“一個漫天飛雪的周末，我經過教室的時候，發現小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細地抹平那個'恨’字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個'愛’字”可知“抹、貼、按、寫”是動作描寫，“仔細”是神態描寫，小胖將原來的“恨”用力抹掉并改成了“愛”，表現出小胖內心的轉變，體現出小胖內心對“我”的接受，突出了老師和學生之間情感的加深。

故答案為：動作；示例：老師，您是一位好老師，在您身上，我感受到了尊重和關愛，謝謝您！我打心底里喜歡您，以后我要多理解您的苦心，決不辜負您的期望。15．修辭手法：根據“這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花”可知是將“學生”比作“美麗的臘梅花”，運用了比喻的修辭手法；聯系第⑩段“雪花、梅花、孩子們的笑臉、歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉”可知，畫線句生動形象的表現了學生們在臘梅園的活潑、可愛；聯系第⑥⑩段“事實上，他們在賣力地‘幫助’我，放棄了屬于自己的玩樂時間，為我尋找新鮮的蠟梅花”“你聞不到他們的芳香，是因為你還沒有走進他們的心里”可知，在學生認為“我”患有咽炎后，想盡辦法尋找蠟梅花，表現了學生品行善良，如同美麗的臘梅花一樣；情感：表現了“我”因學生對“我”的“幫助”而感動，滿含對學生的喜愛。

故答案為：比喻；生動形象地寫出了學生們如蠟梅花一般美麗可愛，表達了“我”對他們的喜愛之情16．結尾部分的文字一般來說，結構上有總結照應前文的作用，使文章的結構嚴謹。內容上有突出主旨，抒發情感的作用。如果是特殊的結尾形式，委婉含蓄，意在言外能引發讀者的想象或思考。文章的結尾段，在結構上，用“今冬，又飄雪了，看著手中他們寄來的小小蠟梅花”來呼應文章開頭“天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的蠟梅花--幾個學生隨信寄來的”這一語句，首尾呼應，使文章結構嚴謹；內容方面，用“我分明聞到他們心靈里散發的香"強調了孩子純潔的心靈讓“我”陶醉，更能顯示出“我”因為孩子們心靈的轉換而感動高興陶醉，從而升華文章主旨--為孩子們心靈重新有了“愛”而高興欣慰。據此理解分析作答。

故答案為：短文的開頭和結尾相互呼應。這樣寫使短文結構更加嚴謹，中心更加突出，突出了師生之間的深厚情誼。17．分析全文內容作答。文章開頭第①段用“天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的蠟梅花——幾個學生隨信寄來的”引出下文我的回憶；文中故事情節第④段中，“孩子們賣力的給我獻計獻策”，他們給我的方法就是“用蠟梅花拌蜂蜜”；選文第⑤至⑧段寫為了給我治咽炎，學生們尋找臘梅花；第⑨到?段寫學生們的行為讓我感動，我帶領學生們放學后的踏雪訪梅。題目“芬芳的臘梅花”貫穿了全文，是文章的線索。從選文第⑩?段中句子“在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花”“花香太濃了，彌漫在眼里，我禁不住落淚了，哦，這芬芳的花兒，芬芳的孩子”可知，臘梅花也象征著孩子們美麗的心靈；同時也寫出了我對孩子們的喜愛及對他們美好心靈的贊美之情，揭示了文章的主旨；另外，這小小的臘梅花代表了“我”與孩子們之間溫暖的師生情誼；題目富有詩意，也起到了吸引讀者的作用。

故答案為：①“芬芳的蠟梅花”是貫穿全文的線索；②蠟梅花象征著學生們美好的心靈；③揭示了短文中心，蠟梅花體現了“我”與孩子們之間溫暖的師生情。18．【答案】夢想，給予我力量夢想，是人生旅途中的燈塔，照亮我們前行的道路；夢想，是心靈深處的渴望，給予我們奮斗的力量。在我的成長過程中，夢想就像一雙隱形的翅膀，帶我飛越困難，追逐那片屬于自己的藍天。小時候，我的夢想是成為一名畫家。我喜歡用彩色的畫筆在白紙上描繪出美麗的風景和可愛的人物。每當我完成一幅作品，心中就充滿了成就感。為了實現這個夢想，我每天都會抽出時間來畫畫，不斷地練習和提高自己的繪畫技巧。然而，隨著年齡的增長，學習的壓力越來越大，我不得不暫時放下畫筆，將更多的時間和精力投入到學習中去。漸漸地，我的夢想被遺忘在了角落里。直到有一天，我在圖書館里看到了一本關于著名畫家梵高的傳記。梵高一生貧困潦倒，卻從未放棄過自己的夢想。他用強烈的色彩和獨特的筆觸，表達出了對生活的熱愛和對藝術的執著。讀完這本書，我深受感動，心中沉睡的夢想也被重新喚醒。從那以后，我又開始拿起畫筆，追逐自己的夢想。雖然學習依然很緊張，但我會利用課余時間來畫畫。每當我感到疲憊和壓力時，只要想到自己的夢想，就會充滿力量。我知道，實現夢想的道路不會一帆風順，但我不會害怕困難和挫折。