精選妙招，勤加練習(xí)，熟能生巧--跟著《紀(jì)念白求恩》《植樹的牧羊人》學(xué)寫作課文好比一本本珍貴的武功秘籍，包羅萬象，里邊的修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法等等，只要一招一式認(rèn)真研讀，勤加練習(xí)，堅持不懈，誰都能成為寫作領(lǐng)域的武林高手。現(xiàn)在我們就一起翻開《紀(jì)念白求恩》和《植樹的牧羊人》，挑選一兩門功夫，好好研究吧。寫作計劃感受不一樣的風(fēng)景1.課文零距離毛澤東的《紀(jì)念白求恩》語言質(zhì)樸真誠，內(nèi)容豐富，立意深遠(yuǎn)，不僅表達(dá)了對白求恩的深切哀悼，還表達(dá)了對白求恩精神的高度贊美，更寄寓了對全體共產(chǎn)黨員的殷切勉勵。讀了這篇文章，我們會深刻領(lǐng)悟到：對一個人最誠摯的紀(jì)念就是踐行他的精神。讓·喬諾的《植樹的牧羊人》以個人見聞的形式讓我們看到了一位孤獨的老人，靠著自己的體力和毅力，數(shù)十年如一日，默默植樹，最終把荒漠變成了綠洲，他的精神值得所有人敬佩。沉淀更好的自己功夫一：夾敘夾議敘事與議論相結(jié)合，將客觀的敘事與主觀的思考融為一體，既讓讀者對寫作對象有清晰的認(rèn)識，又能引人深思，因此，運用這種表達(dá)方式，文章有厚度，有深度，有血，有肉，飽滿深邃。在不同的文體中，敘議的功能也有所不同。夾敘夾議用于議論文時，敘是議的基礎(chǔ)，脫離事實的議論會讓人感覺空洞乏味，說服力不足；議是對敘的升華，所思所想不能信馬由韁，讓事實成為無用的擺設(shè)。請看《紀(jì)念白求恩》中的典型片段：“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受到加拿大和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。（敘）一個外國人，毫無利己的動機(jī)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義精神，這是共產(chǎn)主義精神。每一個黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”（議）這是文章開篇的一段話，毛主席沒有一上來就表達(dá)對白求恩同志的悼念之情，為什么呢？因為當(dāng)時白求恩不是什么名人，人們并不了解他的事跡，如果自顧自大發(fā)感慨，大唱高調(diào)，是不能讓讀者感同身受的。因此，毛主席先用寥寥幾筆交代清楚白求恩同志的特殊身份“加拿大共產(chǎn)黨員”，特殊年齡“五十多歲”，特殊行為“不遠(yuǎn)萬里，來到中國”，特殊貢獻(xiàn)“以身殉職”，在感動讀者的基礎(chǔ)上再適時發(fā)表議論，揭示出白求恩同志崇高的國際主義精神，號召全體共產(chǎn)黨員向他學(xué)習(xí)。這樣一來，敘議生輝，既帶給人感動，又給人以教育。夾敘夾議用于記敘類文體時，通俗來說就是所見+所感。敘事是主體，力求用細(xì)致而生動的描摹，真實再現(xiàn)所見所聞，讓所敘之事在讀者心中留下過目難忘的印象；議論是穿插在敘述當(dāng)中的感受，為冷靜的敘述涂上情感色彩，暗示主題，是文章的點睛之筆。夾敘夾議，還使行文富有變化，避免單調(diào)。比如《植樹的牧羊人》中的選段：“牧羊人讓我喝了水壺里的水，又帶我去他山上的小屋。他從一口深井里給我打了一些水，井水甜絲絲的。井臺上，裝著簡單的吊繩。這個男人不太愛說話，（敘）獨自生活的人往往這樣。不過，他顯得自信、平和。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。”（議）作者一邊講述牧羊人的言行，一邊發(fā)表自己對這個人的看法。所見夾所感，理性與感性攜手，由外而內(nèi)地刻畫出牧羊人平和善良的形象，結(jié)尾的比喻更是形象暗示了牧羊人對這片荒漠做出的巨大貢獻(xiàn)。如果不帶任何感情色彩地不停講啊講，讀者恐怕會無聊到打呵欠。夾敘夾議用于散文時，需要把記敘、描寫、議論、抒情多種表達(dá)方式融為一體，合力譜寫美妙樂章，這一方面本文暫不詳細(xì)講解。功夫二：對比對比一般是將兩個截然不同的寫作對象進(jìn)行比較，對比的內(nèi)容多種多樣，目的也各不相同，有的是為了凸顯變化；有的是為了互相映襯，優(yōu)劣分明；有的則是為了以一方襯托另一方。無論哪種，都是為了追求在讀者心中刻下難以磨滅的痕跡。人物對比。運用對比手法表現(xiàn)人物，可以鮮明地突出人物的性格品質(zhì)，比較的對象可以是同一個人的言行表里先后，也可以是不同人物的各個角度。比如：“對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。”這句話借助轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞，運用形象的成語，將某些共產(chǎn)黨員的待人態(tài)度與白求恩形成對比，既襯托了白求恩毫不利己專門利人的精神，也突出了某些人的自私自利。作者的態(tài)度，褒貶分明。環(huán)境對比。通過環(huán)境的變化，表現(xiàn)人物感情的起伏，烘托人物形象，突出文章主題。《植樹的牧羊人》環(huán)境對比特別典型。“一切都變了，連空氣也不一樣了。以前那種猛烈而干燥的風(fēng)，變成了飄著香氣的微風(fēng)；……昔日的荒地如今生機(jī)勃勃，成為一片沃土。1914年我來時見到的廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍。……干涸已久的地里又冒出了泉水。”狂風(fēng)變微風(fēng)，荒地變沃土，廢墟變農(nóng)舍，旱地冒泉水，作者用環(huán)境的巨大變化，讓讀者強烈感受到植樹老人對這片土地做出的巨大貢獻(xiàn)，感受到老人無私的精神、頑強的毅力，并為之深深感動，心生敬佩。部編教材的每一篇課文都是精品，大到構(gòu)思立意、結(jié)構(gòu)安排，細(xì)至遣詞造句、標(biāo)點符號，無處不值得學(xué)生學(xué)習(xí)。功夫精妙，只選一門，精心研究，反復(fù)練習(xí)，直至熟練運用再去嘗試新的。寫作是個慢功夫，得穩(wěn)扎穩(wěn)打，慢慢來。2.寫作思路《紀(jì)念白求恩》和《植樹的牧羊人》文體截然不同，前者是議論性文章，后者是小說，但兩者異中有同：都是圍繞人物展開，都意在贊美人物的高貴品質(zhì)，按主題分類的話，都可以歸為人物類文章。人物類文章最重要的就是能夠突出人物的精神。如何突出人物精神呢？三步可以完成構(gòu)思：第一步：我要寫誰？ta有什么獨特的性格品質(zhì)？我要表達(dá)對ta的什么感情？這一步明確主題。第二步：哪些事跡能表現(xiàn)ta的性格品質(zhì)？這一步整理素材，具體步驟：列清單，做篩選（刪去表現(xiàn)力不夠的），定詳略，明順序。這是構(gòu)思的最主要環(huán)節(jié)，做好這一步，可以保證作文內(nèi)容充實，中心突出，條理清楚，詳略得當(dāng)。第三步：我要用哪些手法才能把每件事的亮點描繪得生動形象？這一步選擇手法：比如正面描寫，側(cè)面烘托；比如動作、語言、神態(tài)、外貌、心理描寫；比如對比襯托、欲揚先抑等等