《帶刺的朋友》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

《帶刺的朋友》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

一、課程標準要求

《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》在第一學(xué)段（1-2年級）和第二學(xué)段（3-4年級）對閱讀教學(xué)提出了明確要求。對于三年級學(xué)生，要求學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言?！稁Т痰呐笥选纷鳛楸緦W(xué)段的課文，旨在通過生動有趣的文本，鍛煉學(xué)生字詞理解、文意把握以及情感體悟等多方面的能力，同時激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的情感。

二、主要內(nèi)容

《帶刺的朋友》這篇課文以兒童的視角，生動形象地描寫了一只刺猬偷棗的過程。文章先寫刺猬的出現(xiàn)引起“我”的好奇，接著詳細地描述了刺猬巧妙地偷棗的情景，如“它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了”，展現(xiàn)了刺猬的聰明可愛。最后寫“我”對刺猬的喜愛之情越發(fā)深厚。課文語言活潑，充滿童趣，將刺猬的形象刻畫得栩栩如生。

三、教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點

1.正確讀寫文中的生字詞，如“棗、溝、顆”等，理解“朦朧、驚訝”等詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述刺猬偷棗的過程。

3.學(xué)習(xí)作者仔細觀察的方法，體會刺猬的聰明、有趣。

（二）教學(xué)難點

1.理解文中描寫刺猬偷棗動作的詞語，感受作者用詞的準確、生動。

2.體會作者對刺猬的喜愛之情，以及如何通過細致觀察把動物特點寫具體。

四、教材分析

《帶刺的朋友》是統(tǒng)編版語文三年級上冊的一篇課文，處于這一學(xué)段的教材體系中，有著獨特的編排意圖和價值。從內(nèi)容上看，它以富有童趣的語言講述動物故事，貼近學(xué)生的生活實際，容易引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在知識和能力培養(yǎng)方面，課文為學(xué)生提供了豐富的語言范例，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)運用多種描寫方法刻畫動物形象，提高語言表達能力。同時，文中作者對刺猬細致入微的觀察，也為學(xué)生樹立了觀察的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會留心生活、觀察自然。從情感教育角度，文章字里行間流露出作者對刺猬的喜愛，能讓學(xué)生感受到動物的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)愛動物的美好情感。

五、教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標

1.學(xué)生會認“棗、饞”等10個生字，會寫“刺、棗”等13個字，正確讀寫“刺猬、棗樹”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述刺猬偷棗的過程。

3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，感受刺猬的聰明可愛，體會作者對刺猬的喜愛之情。

（二）教學(xué)方法

文獻研究式、小組研討式的探究性學(xué)習(xí)

（三）教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課（3分鐘）

-教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，在大自然中生活著許多可愛的小動物，它們就像我們的朋友一樣。今天老師帶來一個謎語，請大家猜猜這是哪種小動物：‘尖尖嘴，細細腿，狡猾多疑拖大尾，身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路橫跑?！ㄖi底：刺猬）”板書課題《帶刺的朋友》。

-提問：看到這個課題，你們有什么想問的嗎？學(xué)生自由發(fā)言，如“帶刺的朋友是誰？”“它為什么是帶刺的朋友？”等。

2.初讀課文，整體感知（7分鐘）

-學(xué)生自主閱讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。

-小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)時收集的關(guān)于刺猬的文獻資料，如刺猬的生活習(xí)性、外貌特點等，互相分享自己的了解。教師巡視，參與部分小組討論。

-小組代表匯報交流成果，教師利用多媒體展示刺猬的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀認識刺猬。

-指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認真傾聽并思考：課文圍繞刺猬寫了一件什么事？

-引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，教師適當指導(dǎo)，得出：課文主要寫了刺猬偷棗的過程以及“我”對它的喜愛。

3.學(xué)習(xí)生字詞（8分鐘）

-出示文中生字詞，學(xué)生認讀，教師糾正讀音，如“饞”（chán）、“恍”（huǎng）。

-小組合作學(xué)習(xí)生字的字形，討論如何記住這些生字?？梢杂眉右患印p一減、換一換等方法。例如，“棗”可以用“果”字減去下面部分再加“兩點”來記憶。

-教師示范書寫生字，重點指導(dǎo)易錯筆畫，如“刺”字右邊的“刂”，豎鉤要寫直；“棗”字的撇捺要舒展。學(xué)生在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)書寫姿勢和規(guī)范。

-利用多媒體展示含有生字的詞語，讓學(xué)生開火車讀、個別讀，鞏固對生字詞的認讀。

4.精讀課文，深入探究（15分鐘）

-教師提出問題：刺猬是怎樣偷棗的？請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)段落，用橫線畫出描寫刺猬動作的詞語。

-學(xué)生默讀、圈畫，小組內(nèi)交流自己找到的詞語。

-各小組代表匯報，教師板書：爬來爬去、歸攏、打滾兒、扎、馱。

-小組研討：這些動作詞語有什么作用？從這些詞語中你能體會到什么？

-小組討論后發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的準確、生動，感受刺猬偷棗時的聰明、有趣。例如，“歸攏”一詞寫出了刺猬偷棗時的有條不紊；“打滾兒”“扎”“馱”等詞語生動形象地表現(xiàn)出刺猬偷棗方法的巧妙。

-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫刺猬偷棗的段落，讀出對刺猬的喜愛之情。

5.課題研究活動設(shè)計（7分鐘）

-課題：《不同環(huán)境下刺猬行為的觀察與分析》

-假設(shè)：刺猬在不同環(huán)境（如安靜環(huán)境和嘈雜環(huán)境）下，偷棗或其他活動行為會有所不同。

-研究步驟：

學(xué)生分組，每組4-5人。

小組查閱相關(guān)文獻資料，了解刺猬在自然環(huán)境中的常見行為模式。

討論設(shè)計觀察方案，可以通過觀看紀錄片、實地觀察動物園或野外刺猬（在確保安全和合法的前提下）等方式，分別記錄刺猬在安靜環(huán)境和嘈雜環(huán)境中的行為表現(xiàn)。

分析觀察記錄的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，小組內(nèi)討論刺猬行為與環(huán)境之間的關(guān)系。

6.假設(shè)驗證與成果展示任務(wù)（5分鐘）

-每個小組根據(jù)觀察結(jié)果，驗證之前提出的假設(shè)是否成立。

-制作簡單的PPT或手抄報，展示小組的研究成果，包括觀察過程、數(shù)據(jù)記錄、結(jié)論分析等內(nèi)容。

-小組代表上臺匯報展示，其他小組認真傾聽并提問，共同交流探討。

7.總結(jié)全文，拓展延伸（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)刺猬的特點以及作者的觀察方法。

-提問：在生活中，你還觀察過哪些小動物？它們有什么有趣的行為？

-鼓勵學(xué)生仿照課文，運用學(xué)到的觀察方法和描寫手法，寫一寫自己觀察到的小動物。

（四）課后作業(yè)

觀察一種你感興趣的小動物，連續(xù)觀察一周，記錄下它每天的活動情況、生活