以QQ群為翼，助力大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)騰飛：實(shí)踐、優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)一、引言1.1研究背景與意義在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展深刻改變了人們的生活和學(xué)習(xí)方式，也為教育領(lǐng)域帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。大學(xué)英語(yǔ)作為高等教育中的重要基礎(chǔ)課程，其教學(xué)改革一直是教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式往往以教師為中心，側(cè)重于知識(shí)的單向傳授，學(xué)生在課堂上的參與度和主動(dòng)性相對(duì)較低。隨著教育理念的不斷更新，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和跨文化交際能力成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。在此背景下，教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)手段的多樣化顯得尤為重要。QQ群作為一種廣泛應(yīng)用的即時(shí)通訊工具，具有便捷性、實(shí)時(shí)性、互動(dòng)性和資源共享性等特點(diǎn)，在大學(xué)生群體中擁有極高的普及率。將QQ群引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，為教學(xué)活動(dòng)提供了新的途徑和方法。它打破了時(shí)間和空間的限制，使師生之間、學(xué)生之間能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行交流和互動(dòng)，極大地拓展了教學(xué)的范圍和深度。通過(guò)QQ群，教師可以及時(shí)發(fā)布教學(xué)信息、分享學(xué)習(xí)資源、組織討論活動(dòng)，學(xué)生也可以更方便地向教師請(qǐng)教問(wèn)題、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。QQ群輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于提升教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生能力具有重要意義。在提升教學(xué)效果方面，QQ群豐富了教學(xué)資源的傳播途徑。教師可以將與課程相關(guān)的音頻、視頻、文檔等資料上傳至群文件，供學(xué)生隨時(shí)下載學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)節(jié)奏。同時(shí)，QQ群的即時(shí)通訊功能使得教師能夠及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)反饋的及時(shí)性，有助于教師調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)的針對(duì)性。在培養(yǎng)學(xué)生能力方面，QQ群為學(xué)生提供了更多的交流和合作機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在群里參與小組討論、項(xiàng)目合作等活動(dòng)，鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。而且，學(xué)生在自主參與QQ群學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)主動(dòng)獲取知識(shí)、管理學(xué)習(xí)時(shí)間和規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。1.2研究目的與方法本研究旨在深入探討利用QQ群輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的可行性、方法及實(shí)際效果，以期為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供有益的參考和實(shí)踐指導(dǎo)。通過(guò)對(duì)QQ群在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行全面分析，揭示其在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力等方面的作用與價(jià)值，為解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題提供新的思路和途徑。具體而言，研究目的包括：驗(yàn)證QQ群作為教學(xué)輔助工具在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的可行性，分析其在促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)、提高學(xué)生參與度方面的優(yōu)勢(shì)；探索利用QQ群進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效方法和策略，如如何利用QQ群進(jìn)行課程資源分享、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)、開(kāi)展師生交流等；評(píng)估QQ群輔助教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)、自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力等方面的影響，為教學(xué)實(shí)踐提供實(shí)證依據(jù)。為了實(shí)現(xiàn)上述研究目的，本研究采用了多種研究方法，以確保研究的科學(xué)性、全面性和可靠性。具體如下：文獻(xiàn)研究法：通過(guò)廣泛查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)期刊論文、學(xué)位論文、研究報(bào)告等，了解QQ群在教育領(lǐng)域尤其是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀、研究成果和發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)相關(guān)理論基礎(chǔ)如建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、協(xié)作學(xué)習(xí)理論等進(jìn)行深入研究，為研究提供堅(jiān)實(shí)的理論支撐。梳理和分析前人的研究成果，明確已有研究的不足和空白，為本研究的開(kāi)展找準(zhǔn)切入點(diǎn)和方向，避免重復(fù)研究，同時(shí)借鑒已有研究的方法和經(jīng)驗(yàn)，為本研究提供參考。案例分析法：選取部分高校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)班級(jí)作為研究案例，深入觀察和分析QQ群在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用情況。詳細(xì)記錄教師如何利用QQ群進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)組織、資源分享、學(xué)生管理等，以及學(xué)生在QQ群中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、參與度和互動(dòng)情況。通過(guò)對(duì)具體案例的分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，提煉出具有普遍性和可推廣性的教學(xué)模式和方法，為其他教師提供實(shí)踐范例和啟示。調(diào)查研究法：設(shè)計(jì)針對(duì)教師和學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷，了解他們對(duì)QQ群輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的看法、態(tài)度、使用體驗(yàn)和需求。問(wèn)卷內(nèi)容涵蓋QQ群的使用頻率、功能應(yīng)用、對(duì)教學(xué)效果的影響、存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議等方面。同時(shí)，選取部分教師和學(xué)生進(jìn)行訪談，深入了解他們?cè)谑褂肣Q群過(guò)程中的真實(shí)感受、遇到的困難以及對(duì)未來(lái)教學(xué)的期望。通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，全面掌握QQ群輔助教學(xué)的實(shí)際效果和存在的問(wèn)題，為研究結(jié)論的得出和教學(xué)改進(jìn)措施的提出提供數(shù)據(jù)支持。1.3國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀在國(guó)外，隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，利用即時(shí)通訊工具輔助教學(xué)的研究較為豐富。早在21世紀(jì)初，國(guó)外學(xué)者就開(kāi)始關(guān)注網(wǎng)絡(luò)交流工具對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響，如Black在研究中指出，在線交流工具能夠?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)者提供真實(shí)的語(yǔ)言交流環(huán)境，促進(jìn)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面，國(guó)外學(xué)者側(cè)重于探索網(wǎng)絡(luò)工具與教學(xué)理論的融合，如將建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)構(gòu)建和互動(dòng)協(xié)作。在即時(shí)通訊工具的應(yīng)用研究中，F(xiàn)acebook、Twitter等社交平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用研究成果較多，它們被用于創(chuàng)建學(xué)習(xí)社區(qū)、開(kāi)展小組項(xiàng)目合作、促進(jìn)師生互動(dòng)等，研究表明這些平臺(tái)能夠有效提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。然而，針對(duì)QQ群這一具有中國(guó)特色的即時(shí)通訊工具輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究相對(duì)較少，國(guó)外的研究背景和教育環(huán)境與國(guó)內(nèi)存在差異，其研究成果不能完全適用于我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。國(guó)內(nèi)對(duì)于QQ群輔助教學(xué)的研究始于21世紀(jì)初，隨著QQ軟件的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，相關(guān)研究逐漸增多。在理論研究方面，眾多學(xué)者基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、協(xié)作學(xué)習(xí)理論等，探討了QQ群在教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和理論基礎(chǔ)。他們認(rèn)為QQ群能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)互動(dòng)、協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境，符合現(xiàn)代教育理念對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的要求。在實(shí)證研究方面，大量研究通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法，對(duì)QQ群輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果進(jìn)行了驗(yàn)證。例如，蔣劍鋒以浙江中醫(yī)藥大學(xué)2006級(jí)兩個(gè)英語(yǔ)教學(xué)班級(jí)為樣本，通過(guò)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用、案例分析、調(diào)查分析等方法，探討了利用QQ群輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的可行性和方法，總結(jié)出利用QQ群進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力方面的積極作用。吳迪和王后親則將QQ群平臺(tái)和傳統(tǒng)教學(xué)課堂相結(jié)合，搭建混合學(xué)習(xí)模式以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，認(rèn)為該模式增加了同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于師生之間互動(dòng)，促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新。綜合來(lái)看，當(dāng)前研究雖然取得了一定成果，但仍存在一些不足。一方面，部分研究缺乏系統(tǒng)性和深入性，對(duì)QQ群在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用模式、策略以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響機(jī)制研究不夠全面。例如，一些研究?jī)H簡(jiǎn)單地將QQ群用于作業(yè)布置和答疑，未能充分挖掘其在教學(xué)互動(dòng)、資源共享、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的潛力；另一方面，研究成果的實(shí)踐推廣性有待加強(qiáng)，很多研究停留在理論探討和小規(guī)模實(shí)驗(yàn)階段，缺乏在大規(guī)模教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用和驗(yàn)證，導(dǎo)致一些有效的教學(xué)方法和策略難以在實(shí)際教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。本研究將在前人研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入探究QQ群輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的具體模式和有效策略。通過(guò)多維度的研究方法，全面分析QQ群在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還將重點(diǎn)考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力、跨文化交際能力等方面的發(fā)展。同時(shí)，注重研究成果的實(shí)踐應(yīng)用，結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，提出具有可操作性和推廣性的教學(xué)建議，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供更加切實(shí)可行的參考。二、QQ群在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用理論基礎(chǔ)2.1建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要分支，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)作用，認(rèn)為知識(shí)不是由教師簡(jiǎn)單傳授給學(xué)生的，而是學(xué)生在一定的情境下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。在建構(gòu)主義的視野中，知識(shí)并非是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋和假設(shè)，會(huì)隨著人類認(rèn)識(shí)的深入而不斷被修正和完善。學(xué)習(xí)也不是被動(dòng)地接受信息，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得對(duì)知識(shí)的獨(dú)特理解。從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的視角來(lái)看，QQ群在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有獨(dú)特的應(yīng)用價(jià)值，能為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作交流環(huán)境，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)。在自主學(xué)習(xí)方面，QQ群為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，教師可以將各類英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，如課文音頻、視頻講解、拓展閱讀材料、練習(xí)題等上傳至群文件，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，隨時(shí)隨地下載學(xué)習(xí)，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，擺脫了傳統(tǒng)課堂時(shí)間和空間的限制。例如，對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力較弱的學(xué)生，可以反復(fù)下載聽(tīng)力資料進(jìn)行練習(xí)；對(duì)于想要提高英語(yǔ)寫作能力的學(xué)生，則可以下載優(yōu)秀范文進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。同時(shí)，QQ群中的群公告、群消息等功能可以讓教師及時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)建議，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，需要主動(dòng)思考、探索和解決問(wèn)題，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，促進(jìn)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。在協(xié)作交流方面，QQ群為師生之間、學(xué)生之間搭建了便捷的溝通橋梁，體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中學(xué)習(xí)的社會(huì)互動(dòng)性。在QQ群里，學(xué)生可以隨時(shí)向教師請(qǐng)教問(wèn)題，教師能夠及時(shí)給予解答和指導(dǎo)，這種即時(shí)的互動(dòng)交流打破了傳統(tǒng)課堂中師生交流的時(shí)間和空間局限，使師生關(guān)系更加緊密和融洽。例如，學(xué)生在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)遇到生詞或語(yǔ)法問(wèn)題，可以立即在QQ群中向教師提問(wèn)，教師可以通過(guò)文字、語(yǔ)音或圖片等形式進(jìn)行詳細(xì)解答，幫助學(xué)生理解知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生之間也可以通過(guò)QQ群進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目和任務(wù)。例如，在英語(yǔ)小組口語(yǔ)展示任務(wù)中，小組成員可以在QQ群里討論展示主題、分工合作收集資料、練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)，并互相評(píng)價(jià)和反饋，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)交流、協(xié)商和合作，分享彼此的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，共同完成知識(shí)的建構(gòu)，不僅提高了英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。此外，QQ群中的群聊功能還可以引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)話題的討論，如對(duì)英語(yǔ)電影、英語(yǔ)文化現(xiàn)象等的討論，學(xué)生們?cè)谟懻撝懈魇慵阂?jiàn)，從不同角度理解和思考問(wèn)題，拓寬了思維視野，加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)一步促進(jìn)了知識(shí)的建構(gòu)。2.2協(xié)作學(xué)習(xí)理論協(xié)作學(xué)習(xí)理論是一種重要的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互合作、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。其核心思想源于社會(huì)建構(gòu)主義，認(rèn)為知識(shí)是在社會(huì)互動(dòng)中通過(guò)合作和交流構(gòu)建起來(lái)的。在協(xié)作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者組成小組，共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，彼此之間分享知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，通過(guò)相互協(xié)作、討論、協(xié)商和支持，共同解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享與建構(gòu)。這種學(xué)習(xí)方式不僅有助于提高學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、批判性思維能力和問(wèn)題解決能力等，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，協(xié)作學(xué)習(xí)理論有著重要的應(yīng)用價(jià)值。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，其實(shí)踐性和交際性很強(qiáng)，需要學(xué)生在實(shí)際的交流和互動(dòng)中不斷提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。協(xié)作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)言交流環(huán)境，學(xué)生可以在小組合作中進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話、討論、角色扮演等活動(dòng)，將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高語(yǔ)言的流利度和準(zhǔn)確性。例如，在英語(yǔ)小組口語(yǔ)練習(xí)中，學(xué)生們可以圍繞一個(gè)話題展開(kāi)討論，每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，在交流過(guò)程中，學(xué)生們可以互相學(xué)習(xí)、互相糾正，不斷完善自己的語(yǔ)言表達(dá)，從而提高口語(yǔ)能力。此外，協(xié)作學(xué)習(xí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，因?yàn)閷W(xué)生在小組中可以感受到團(tuán)隊(duì)的支持和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信心。QQ群作為一種便捷的即時(shí)通訊工具，為協(xié)作學(xué)習(xí)理論在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用提供了有力的支持，能夠有效促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)。在師生協(xié)作方面，QQ群打破了傳統(tǒng)教學(xué)中師生交流的時(shí)間和空間限制，使師生之間的溝通更加及時(shí)和頻繁。教師可以通過(guò)QQ群隨時(shí)向?qū)W生發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和反饋，學(xué)生也可以隨時(shí)向教師請(qǐng)教問(wèn)題，尋求幫助。例如，在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師可以將寫作題目和要求發(fā)布在QQ群中，學(xué)生完成作文后上傳到群里，教師及時(shí)進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)，并通過(guò)QQ群與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，指出學(xué)生作文中的問(wèn)題和改進(jìn)方向，學(xué)生根據(jù)教師的反饋進(jìn)行修改和完善，這種互動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程有助于提高學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，教師還可以在QQ群中分享一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和技巧，推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在生生協(xié)作方面，QQ群為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)提供了便利的平臺(tái)。學(xué)生可以在QQ群中組建學(xué)習(xí)小組，共同完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在英語(yǔ)小組項(xiàng)目中，小組成員可以通過(guò)QQ群討論項(xiàng)目主題、制定項(xiàng)目計(jì)劃、分工合作收集資料、共同完成項(xiàng)目報(bào)告和展示等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)QQ群進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通和交流，分享彼此的想法和經(jīng)驗(yàn)，共同解決遇到的問(wèn)題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。而且，QQ群中的群聊功能還可以促進(jìn)學(xué)生之間的自由交流和討論，學(xué)生們可以就英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題展開(kāi)討論，如對(duì)英語(yǔ)課文的理解、語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用、英語(yǔ)文化的探討等，通過(guò)思想的碰撞和交流，拓寬了思維視野，加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握。此外，QQ群還可以開(kāi)展一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。2.3混合式學(xué)習(xí)理論混合式學(xué)習(xí)理論是在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下應(yīng)運(yùn)而生的一種新型學(xué)習(xí)理論，它融合了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)，旨在為學(xué)習(xí)者提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式以教師講授為主，具有面對(duì)面交流、學(xué)習(xí)氛圍濃厚、知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，深入理解和掌握知識(shí)體系，同時(shí)，師生之間的直接互動(dòng)也有助于情感的交流和價(jià)值觀的傳遞。然而，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式也存在一定的局限性，如受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和個(gè)性化需求難以得到充分滿足。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)則借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，具有資源豐富、學(xué)習(xí)時(shí)間和空間靈活、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)在線平臺(tái)與教師和其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流和互動(dòng)。但網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)也面臨著學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏有效監(jiān)督、學(xué)生容易分散注意力、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力要求較高等問(wèn)題。混合式學(xué)習(xí)理論正是為了克服傳統(tǒng)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的不足，將兩者的優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。它強(qiáng)調(diào)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，采用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)技術(shù)，為適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)者提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持，以實(shí)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果。在混合式學(xué)習(xí)中，教師不再是知識(shí)的唯一傳授者，而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生則成為學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，靈活選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源，在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)和能力的提升。QQ群作為一種便捷的網(wǎng)絡(luò)通訊工具，在混合式學(xué)習(xí)模式中發(fā)揮著重要作用，能夠有效實(shí)現(xiàn)線上線下學(xué)習(xí)的融合。在課前預(yù)習(xí)階段，教師可以通過(guò)QQ群發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和相關(guān)學(xué)習(xí)資源，如課文的背景資料、重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法的講解視頻等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以隨時(shí)在QQ群中向教師或同學(xué)請(qǐng)教，實(shí)現(xiàn)線上的互動(dòng)交流。這種線上預(yù)習(xí)不僅能夠讓學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。在課堂教學(xué)中，QQ群可以作為輔助工具，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性。教師可以利用QQ群的群聊功能，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思維動(dòng)態(tài)。例如，在講解英語(yǔ)課文時(shí)，教師可以在QQ群中發(fā)起對(duì)課文主題的討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，然后在課堂上進(jìn)行總結(jié)和深入講解，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，教師還可以通過(guò)QQ群分享一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的拓展資料，如英語(yǔ)新聞、文化背景知識(shí)等，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課后復(fù)習(xí)和鞏固階段，QQ群同樣發(fā)揮著重要作用。教師可以將課堂筆記、課后作業(yè)、補(bǔ)充練習(xí)等學(xué)習(xí)資料上傳至QQ群，方便學(xué)生隨時(shí)下載復(fù)習(xí)。學(xué)生完成作業(yè)后，可以通過(guò)QQ群提交，教師及時(shí)批改并反饋，實(shí)現(xiàn)線上的作業(yè)批改和輔導(dǎo)。此外，學(xué)生在課后復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題，也可以在QQ群中與同學(xué)交流討論，共同解決問(wèn)題。例如，在準(zhǔn)備英語(yǔ)考試時(shí)，學(xué)生可以在QQ群中分享復(fù)習(xí)資料和學(xué)習(xí)心得，互相提問(wèn)和解答，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高復(fù)習(xí)效果。QQ群還可以用于組織線上學(xué)習(xí)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)寫作比賽、英語(yǔ)演講比賽等，這些活動(dòng)不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和時(shí)間參與，進(jìn)一步提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，QQ群還可以作為學(xué)習(xí)共同體的平臺(tái)，學(xué)生可以在群里組建學(xué)習(xí)小組，共同完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目和任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和知識(shí)共享。三、QQ群的功能特性及其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)3.1QQ群的功能介紹3.1.1即時(shí)通訊功能QQ群的即時(shí)通訊功能是其基礎(chǔ)且核心的功能之一，主要包括群聊和私聊兩種方式，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的師生交流提供了便捷的溝通渠道。在群聊方面，教師和學(xué)生可以在同一個(gè)QQ群內(nèi)進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，就像身處同一個(gè)虛擬教室一樣。教師可以發(fā)布通知、講解知識(shí)點(diǎn)、布置作業(yè)、組織討論等，學(xué)生能夠及時(shí)獲取信息并發(fā)表自己的看法和疑問(wèn)。例如，在講解一篇英語(yǔ)課文時(shí)，教師可以在QQ群中發(fā)起關(guān)于課文主題的討論，引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)文章的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞。這種即時(shí)的群聊互動(dòng)打破了傳統(tǒng)課堂時(shí)間和空間的限制，學(xué)生無(wú)論身處何地，只要有網(wǎng)絡(luò)連接，都能參與到討論中來(lái)，大大提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。私聊功能則為師生之間的一對(duì)一交流提供了便利。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到個(gè)性化的問(wèn)題，如對(duì)某個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的特殊疑問(wèn)、對(duì)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的困惑等，不好意思在群里公開(kāi)提問(wèn)時(shí)，可以通過(guò)私聊的方式向教師請(qǐng)教。教師能夠針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)解答，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)，滿足學(xué)生的特殊需求，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生之間也可以通過(guò)私聊進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分享和交流，互相鼓勵(lì)和支持，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，一些英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生可以通過(guò)私聊向其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)資料，幫助其他同學(xué)提高英語(yǔ)水平。此外，QQ群的即時(shí)通訊功能還支持多種消息形式，如文字、表情、圖片、語(yǔ)音等。豐富的消息形式能夠使交流更加生動(dòng)、形象，增強(qiáng)信息傳遞的效果。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)發(fā)送圖片、語(yǔ)音等形式來(lái)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。比如，在講解英語(yǔ)詞匯時(shí)，教師可以發(fā)送與詞匯相關(guān)的圖片，讓學(xué)生更加直觀地理解詞匯的含義；在糾正學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音時(shí)，教師可以通過(guò)發(fā)送語(yǔ)音消息的方式，直接示范正確的發(fā)音，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握發(fā)音技巧。學(xué)生也可以利用這些豐富的消息形式來(lái)表達(dá)自己的想法和情感，使交流更加輕松、愉快。3.1.2資源共享功能QQ群的資源共享功能為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源和便捷的資源獲取途徑，主要通過(guò)群文件和群相冊(cè)等方式實(shí)現(xiàn)。在群文件方面，教師可以將各類與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料上傳至群文件，供學(xué)生隨時(shí)下載學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)資料涵蓋了多個(gè)方面，包括但不限于英語(yǔ)教材的電子版本、課文的音頻和視頻講解、語(yǔ)法和詞匯的專項(xiàng)練習(xí)題、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的參考書籍、英語(yǔ)原聲電影和歌曲等。例如，教師可以上傳新視野大學(xué)英語(yǔ)教材的配套音頻文件，方便學(xué)生在課后進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)；也可以上傳一些英語(yǔ)寫作的范文和寫作技巧講解文檔，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫作能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，有針對(duì)性地下載所需資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效率。群相冊(cè)同樣具有重要的教學(xué)價(jià)值，它可以用于分享與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的圖片資料。教師可以上傳一些英語(yǔ)國(guó)家的文化圖片，如著名景點(diǎn)、傳統(tǒng)節(jié)日慶祝活動(dòng)、特色美食等，讓學(xué)生通過(guò)圖片更直觀地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的跨文化交際能力。同時(shí)，學(xué)生也可以將自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中制作的思維導(dǎo)圖、手抄報(bào)等作品上傳至群相冊(cè)，與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)成果，互相學(xué)習(xí)和借鑒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)旅游相關(guān)的主題時(shí)，學(xué)生可以將自己收集的旅游景點(diǎn)圖片上傳至群相冊(cè)，并附上英文介紹，既鍛煉了自己的英語(yǔ)表達(dá)能力，又豐富了群相冊(cè)的資源內(nèi)容。此外，QQ群的資源共享功能還具有一定的管理和組織性。教師可以對(duì)群文件進(jìn)行分類整理，建立不同的文件夾，如聽(tīng)力資料、閱讀資料、寫作資料等，方便學(xué)生快速查找和獲取所需資源。同時(shí)，教師還可以設(shè)置文件的權(quán)限，如只讀、可下載等，確保資源的合理使用和安全。對(duì)于群相冊(cè)，教師也可以進(jìn)行分類管理，如文化圖片、學(xué)習(xí)成果展示等，使相冊(cè)內(nèi)容更加有序，便于學(xué)生瀏覽和欣賞。3.1.3語(yǔ)音視頻功能QQ群的語(yǔ)音視頻功能在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有重要作用，主要包括語(yǔ)音通話和視頻會(huì)議功能，為學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)言交流環(huán)境，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解能力。在語(yǔ)音通話方面，學(xué)生可以通過(guò)QQ群與教師或同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一或多人的語(yǔ)音交流。這種語(yǔ)音交流方式模擬了真實(shí)的語(yǔ)言對(duì)話場(chǎng)景，學(xué)生可以更加自然地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，同時(shí)傾聽(tīng)他人的英語(yǔ)表達(dá)，鍛煉自己的英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力能力。例如，在英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)中，學(xué)生可以兩兩分組，通過(guò)QQ群語(yǔ)音通話進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，互相糾正發(fā)音、語(yǔ)法錯(cuò)誤，提高語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流利度。教師也可以通過(guò)語(yǔ)音通話的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和糾正，提供個(gè)性化的口語(yǔ)訓(xùn)練建議。視頻會(huì)議功能則進(jìn)一步增強(qiáng)了交流的直觀性和互動(dòng)性。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以利用QQ群的視頻會(huì)議功能組織線上口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)、小組討論、英語(yǔ)演講比賽等。通過(guò)視頻會(huì)議，學(xué)生可以看到彼此的表情、動(dòng)作和肢體語(yǔ)言，使交流更加生動(dòng)、真實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。例如，在組織英語(yǔ)小組討論時(shí)，小組成員可以通過(guò)視頻會(huì)議共同討論一個(gè)英語(yǔ)話題，如“全球化對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響”，每個(gè)成員都可以充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行深入的交流和探討。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅提高了英語(yǔ)表達(dá)能力，還鍛煉了自己的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師在視頻會(huì)議中可以實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，QQ群的語(yǔ)音視頻功能還具有一些實(shí)用的特點(diǎn)，如高清畫質(zhì)、穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接等，保證了交流的質(zhì)量和流暢性。同時(shí)，學(xué)生可以在自己方便的時(shí)間和地點(diǎn)參與語(yǔ)音視頻交流活動(dòng)，不受時(shí)間和空間的限制，提高了學(xué)習(xí)的靈活性和自主性。而且，在疫情等特殊情況下，QQ群的語(yǔ)音視頻功能更是發(fā)揮了重要作用，保障了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的正常進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)了“停課不停學(xué)”的目標(biāo)。3.1.4群空間與群公告功能QQ群的群空間和群公告功能在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要的信息發(fā)布和交流互動(dòng)作用。群空間為師生提供了一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果、交流學(xué)習(xí)心得的平臺(tái)。學(xué)生可以在群空間發(fā)布自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)心得、英語(yǔ)作文、翻譯作品等，與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲。這不僅有助于學(xué)生總結(jié)和鞏固所學(xué)知識(shí)，還能讓其他同學(xué)從中獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和靈感，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。例如，一些學(xué)生在完成一篇英語(yǔ)作文后，可以將作文發(fā)布在群空間，邀請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行閱讀和點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們可以提出自己的修改建議和意見(jiàn)，幫助作者提高寫作水平。同時(shí)，教師也可以在群空間發(fā)布一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)案例、學(xué)習(xí)方法介紹等，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。群公告功能則是教師及時(shí)傳達(dá)教學(xué)安排、重要通知的重要工具。教師可以通過(guò)群公告發(fā)布課程表、上課時(shí)間和地點(diǎn)的變更、作業(yè)布置、考試安排、學(xué)習(xí)資料更新等信息，確保所有學(xué)生都能及時(shí)、準(zhǔn)確地獲取重要的教學(xué)信息。與普通的群消息相比，群公告具有更高的關(guān)注度和可見(jiàn)性，不容易被大量的聊天記錄淹沒(méi)。而且，群公告可以設(shè)置為置頂顯示，方便學(xué)生隨時(shí)查看。例如，在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，教師可以通過(guò)群公告發(fā)布本學(xué)期的英語(yǔ)課程安排，包括課程內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、考核方式等，讓學(xué)生對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)有一個(gè)清晰的了解。在考試周前，教師可以通過(guò)群公告發(fā)布考試時(shí)間、地點(diǎn)、注意事項(xiàng)等重要信息，提醒學(xué)生做好考試準(zhǔn)備。此外，群公告還可以用于發(fā)布一些臨時(shí)性的通知和提醒，如講座信息、活動(dòng)報(bào)名等。教師可以在群公告中詳細(xì)說(shuō)明活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)和參與方式等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。同時(shí)，教師還可以通過(guò)群公告與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，征求學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和建議，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。3.2QQ群在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)3.2.1打破時(shí)空限制在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)往往被限制在固定的時(shí)間和空間內(nèi)，即每周固定的課堂時(shí)間和教室地點(diǎn)。這種限制使得學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題或需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)，無(wú)法及時(shí)獲得教師的指導(dǎo)和豐富的學(xué)習(xí)資源，嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和自主性。而QQ群的出現(xiàn)，為學(xué)生打破了這一桎梏，提供了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和交流的便利。借助QQ群，學(xué)生能夠在任何有網(wǎng)絡(luò)連接的地方參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。無(wú)論是在圖書館、宿舍，還是在外出旅行、實(shí)習(xí)期間，只要打開(kāi)手機(jī)或電腦上的QQ應(yīng)用程序，學(xué)生就能進(jìn)入QQ群，獲取教師發(fā)布的學(xué)習(xí)資料，與教師和同學(xué)進(jìn)行交流討論。例如，在周末休息時(shí)，學(xué)生可以在宿舍通過(guò)QQ群下載教師上傳的英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)資料，進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練；在圖書館自習(xí)時(shí)，若遇到英語(yǔ)閱讀中的難題，學(xué)生可以立即在QQ群中向教師或同學(xué)請(qǐng)教，及時(shí)解決問(wèn)題。這種不受空間限制的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠充分利用碎片化時(shí)間，將學(xué)習(xí)融入到日常生活的各個(gè)場(chǎng)景中，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。時(shí)間上，QQ群也為學(xué)生提供了極大的靈活性。學(xué)生無(wú)需再受傳統(tǒng)課堂時(shí)間的約束，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和生活節(jié)奏，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間。教師上傳到QQ群的學(xué)習(xí)資料，如教學(xué)視頻、課件、練習(xí)題等，學(xué)生可以隨時(shí)下載學(xué)習(xí)，對(duì)于難以理解的內(nèi)容，還可以反復(fù)觀看和練習(xí)，直到掌握為止。例如，對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，他們可能需要花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)理解和掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，通過(guò)QQ群，他們可以在課后多次觀看教師錄制的語(yǔ)法講解視頻，進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。同時(shí)，QQ群的即時(shí)通訊功能也使得學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能夠隨時(shí)向教師提問(wèn)，教師也可以在方便的時(shí)候及時(shí)給予解答，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)時(shí)間的自由安排和學(xué)習(xí)問(wèn)題的及時(shí)解決。QQ群打破時(shí)空限制的特點(diǎn)，滿足了不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)進(jìn)度和生活節(jié)奏都有所不同，QQ群為他們提供了自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的權(quán)利，使他們能夠按照自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。例如，有些學(xué)生是“夜貓子”型學(xué)習(xí)者，他們?cè)谕砩系膶W(xué)習(xí)效率更高，通過(guò)QQ群，他們可以在晚上安靜的環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而不必受傳統(tǒng)課堂時(shí)間的限制；有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中喜歡頻繁地與他人交流討論，QQ群的群聊功能則為他們提供了隨時(shí)交流的平臺(tái)，讓他們能夠及時(shí)分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，獲取他人的建議和幫助。3.2.2增強(qiáng)學(xué)習(xí)互動(dòng)性在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于時(shí)間和空間的限制以及教學(xué)方式的相對(duì)單一，師生之間、生生之間的互動(dòng)往往不夠充分。課堂上，教師通常是知識(shí)的主要傳授者，以講授為主，學(xué)生參與互動(dòng)的機(jī)會(huì)有限，主要是通過(guò)提問(wèn)、回答問(wèn)題等方式參與課堂，這種互動(dòng)方式難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，也不利于學(xué)生思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。而QQ群作為一種即時(shí)通訊工具，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了全新的互動(dòng)體驗(yàn)，極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。在QQ群中，師生之間的互動(dòng)更加及時(shí)和頻繁。教師可以通過(guò)群聊功能隨時(shí)發(fā)布教學(xué)信息、講解知識(shí)點(diǎn)、布置作業(yè)和解答學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑惑，不再需要等到下一次課堂上才能向教師請(qǐng)教，而是可以立即在QQ群中向教師提問(wèn)，教師能夠及時(shí)給予回復(fù)和指導(dǎo)。這種即時(shí)的互動(dòng)交流，不僅解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，還增進(jìn)了師生之間的溝通和了解，使師生關(guān)系更加融洽。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作時(shí)，學(xué)生在完成作文后，可以將作文發(fā)送到QQ群中，教師可以及時(shí)進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生作文中的問(wèn)題和不足之處，并給予具體的修改建議，學(xué)生根據(jù)教師的反饋進(jìn)行修改，能夠有效提高寫作水平。同時(shí)，教師還可以在QQ群中分享一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。生生之間的互動(dòng)在QQ群中也得到了充分的體現(xiàn)。學(xué)生可以在QQ群中自由地交流學(xué)習(xí)心得、討論學(xué)習(xí)問(wèn)題、分享學(xué)習(xí)資源。通過(guò)這種互動(dòng)，學(xué)生能夠從不同的角度思考問(wèn)題，拓寬思維視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。例如，在準(zhǔn)備英語(yǔ)四級(jí)考試時(shí)，學(xué)生們可以在QQ群中組成學(xué)習(xí)小組，共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，分享學(xué)習(xí)資料和備考經(jīng)驗(yàn)，互相監(jiān)督和鼓勵(lì)。在討論英語(yǔ)閱讀題目時(shí)，學(xué)生們可以各抒己見(jiàn)，分享自己的解題思路和方法，通過(guò)交流和討論，學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，提高閱讀理解能力。此外，QQ群還可以組織各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽等，學(xué)生們可以積極參與這些活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過(guò)QQ群的互動(dòng)交流，學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了有效的培養(yǎng)。在討論和交流過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，同時(shí)理解和回應(yīng)他人的觀點(diǎn)。這不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，還需要他們具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和批判性思維能力。例如，在QQ群中進(jìn)行英語(yǔ)話題討論時(shí)，學(xué)生需要對(duì)話題進(jìn)行深入思考，分析問(wèn)題的各個(gè)方面，然后用英語(yǔ)有條理地闡述自己的觀點(diǎn)。在與他人的交流中，學(xué)生還需要傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，從而提高自己的思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。而且，通過(guò)頻繁的互動(dòng)交流，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力也得到了鍛煉，他們能夠更加自信、流利地用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。3.2.3豐富教學(xué)資源在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)資源主要依賴于教材、教師的授課內(nèi)容以及有限的圖書館資源。這種單一的資源獲取方式難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和知識(shí)儲(chǔ)備的拓展。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，QQ群作為一種便捷的網(wǎng)絡(luò)工具，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了豐富的教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)QQ群向?qū)W生分享豐富多樣的教學(xué)資源。這些資源涵蓋了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，包括音頻、視頻、文檔等多種形式。在音頻資源方面，教師可以上傳英語(yǔ)課文的原聲朗讀音頻、英語(yǔ)廣播節(jié)目、英語(yǔ)歌曲等，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平和語(yǔ)感。例如，教師可以分享VOA慢速英語(yǔ)、BBC英語(yǔ)廣播等音頻資料，讓學(xué)生在課后進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，了解不同的英語(yǔ)口音和表達(dá)方式，增強(qiáng)聽(tīng)力理解能力。同時(shí)，英語(yǔ)歌曲也是一種有趣的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，提高英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)感受英語(yǔ)語(yǔ)言的韻律美。視頻資源在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中也具有重要的作用。教師可以分享英語(yǔ)教學(xué)視頻，如語(yǔ)法講解視頻、詞匯學(xué)習(xí)視頻、英語(yǔ)電影、英語(yǔ)紀(jì)錄片等。英語(yǔ)教學(xué)視頻能夠以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。例如，在講解英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，教師可以分享一些有趣的語(yǔ)法講解視頻，通過(guò)動(dòng)畫、實(shí)例等形式，將抽象的語(yǔ)法知識(shí)變得更加直觀易懂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)電影和紀(jì)錄片則為學(xué)生提供了真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在欣賞影片的同時(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言和文化知識(shí)，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。比如，教師可以推薦學(xué)生觀看《傲慢與偏見(jiàn)》《老友記》等經(jīng)典英語(yǔ)電影和美劇，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。文檔類資源也是QQ群教學(xué)資源的重要組成部分。教師可以上傳英語(yǔ)教材的電子版本、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)筆記、拓展閱讀材料、練習(xí)題等。電子教材和教學(xué)課件方便學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，學(xué)生可以隨時(shí)查看和下載，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。學(xué)習(xí)筆記和拓展閱讀材料則能夠幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最新動(dòng)態(tài)和相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)。例如，教師可以分享一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的優(yōu)質(zhì)文章、學(xué)術(shù)論文等拓展閱讀材料，讓學(xué)生了解不同的英語(yǔ)寫作風(fēng)格和表達(dá)方式，提高閱讀理解和寫作能力。練習(xí)題則可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，教師可以根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。豐富的教學(xué)資源滿足了不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)都有所不同，QQ群提供的多樣化教學(xué)資源使學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求和興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。例如，對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力較弱的學(xué)生，可以選擇多聽(tīng)音頻資源，進(jìn)行有針對(duì)性的聽(tīng)力訓(xùn)練；對(duì)于想要提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的學(xué)生，可以觀看英語(yǔ)電影、參加英語(yǔ)角等活動(dòng)；對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以選擇閱讀一些難度較高的拓展閱讀材料，挑戰(zhàn)自己，提升英語(yǔ)水平。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果。3.2.4提高教學(xué)效率在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)布教學(xué)信息、布置作業(yè)、批改作業(yè)等環(huán)節(jié)往往需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而且信息傳遞的速度相對(duì)較慢，學(xué)生反饋問(wèn)題也不夠及時(shí)，這在一定程度上影響了教學(xué)效率。而QQ群的應(yīng)用，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了諸多便利，有效地提高了教學(xué)效率。教師能夠通過(guò)QQ群快速、準(zhǔn)確地發(fā)布各類教學(xué)信息。無(wú)論是課程安排的調(diào)整、作業(yè)的布置，還是重要的通知和提醒，教師只需在QQ群中發(fā)布一條消息，所有群成員都能立即收到。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，如在教室張貼通知、逐個(gè)通知學(xué)生等，QQ群大大縮短了信息傳播的時(shí)間，確保了信息傳達(dá)的及時(shí)性和準(zhǔn)確性。例如，教師臨時(shí)調(diào)整了英語(yǔ)課程的上課時(shí)間和地點(diǎn)，通過(guò)QQ群發(fā)布通知后，學(xué)生能夠在第一時(shí)間得知消息，避免了因信息不及時(shí)而導(dǎo)致的上課延誤等問(wèn)題。而且，QQ群的群公告功能可以將重要信息置頂顯示，方便學(xué)生隨時(shí)查看，不易被大量的聊天記錄淹沒(méi)，進(jìn)一步提高了信息的關(guān)注度和可見(jiàn)性。在作業(yè)批改和反饋方面，QQ群也發(fā)揮了重要作用。教師布置作業(yè)后，學(xué)生可以通過(guò)QQ群將作業(yè)以電子文檔的形式提交，教師可以直接在電子文檔上進(jìn)行批改，使用批注、修改符號(hào)等功能，清晰地指出學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題和錯(cuò)誤，并給出詳細(xì)的評(píng)語(yǔ)和建議。批改完成后，教師可以將作業(yè)發(fā)回給學(xué)生，學(xué)生能夠及時(shí)查看教師的反饋，了解自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。這種在線批改作業(yè)的方式，不僅節(jié)省了教師批改作業(yè)的時(shí)間和精力，還提高了反饋的速度，使學(xué)生能夠更快地得到指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效果。例如，在英語(yǔ)寫作作業(yè)批改中，教師可以通過(guò)電子文檔的批注功能，對(duì)學(xué)生作文中的語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞匯運(yùn)用不當(dāng)、邏輯結(jié)構(gòu)不清晰等問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)標(biāo)注和說(shuō)明，學(xué)生根據(jù)教師的反饋進(jìn)行修改，能夠有效提高寫作能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，也可以通過(guò)QQ群及時(shí)向教師反饋。教師能夠迅速了解學(xué)生的問(wèn)題和困惑，及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。這種即時(shí)的互動(dòng)交流，避免了問(wèn)題的積累，使學(xué)生能夠及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，保持學(xué)習(xí)的連貫性和積極性。同時(shí)，教師還可以通過(guò)QQ群了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，使教學(xué)更加符合學(xué)生的實(shí)際情況，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。例如，在學(xué)習(xí)某一單元的英語(yǔ)知識(shí)后，教師可以在QQ群中詢問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和存在的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的反饋，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行再次講解和強(qiáng)化訓(xùn)練，確保學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容。此外，QQ群還可以用于組織線上測(cè)試和評(píng)估。教師可以在QQ群中發(fā)布測(cè)試題目，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成答題并提交，教師能夠快速統(tǒng)計(jì)成績(jī)和分析學(xué)生的答題情況，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和存在的問(wèn)題。這種線上測(cè)試和評(píng)估方式，不僅節(jié)省了時(shí)間和紙張資源，還能夠及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為教師調(diào)整教學(xué)策略提供依據(jù)。四、QQ群輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐案例分析4.1案例一：基于QQ群的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐4.1.1教學(xué)背景與目標(biāo)隨著教育信息化的推進(jìn)，傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式逐漸暴露出一些問(wèn)題，如學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、自主學(xué)習(xí)能力欠缺、課堂互動(dòng)性不足等。為了改善這些狀況，某高校的大學(xué)英語(yǔ)課程引入了基于QQ群的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。該高校的大學(xué)英語(yǔ)課程一直采用傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂上主要是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和參與的機(jī)會(huì)。而且，由于班級(jí)人數(shù)較多，教師難以關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題也不能及時(shí)得到解決，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。在這樣的背景下，基于QQ群的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。該模式旨在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。具體教學(xué)目標(biāo)如下：提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)QQ群提供豐富的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力：在課堂教學(xué)中，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、展示等活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際交流中，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)、聽(tīng)力理解、閱讀理解和寫作能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力的發(fā)展：借助QQ群開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，相互交流、協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力，提高學(xué)生的人際交往能力。提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性：通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)方式，如在QQ群中開(kāi)展英語(yǔ)話題討論、英語(yǔ)學(xué)習(xí)分享會(huì)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4.1.2教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)基于QQ群的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程主要分為課前、課中、課后三個(gè)階段，各階段緊密相連，充分發(fā)揮QQ群的功能優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在課前階段，教師在QQ群中扮演引導(dǎo)者和資源提供者的角色。教師根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，精心制作微視頻、教學(xué)課件、電子文檔等學(xué)習(xí)資料，并上傳至QQ群文件。這些學(xué)習(xí)資料涵蓋了英語(yǔ)課文的背景知識(shí)、重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法講解、課文音頻和視頻等，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。例如，在講解新視野大學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè)第一單元“Time-ConsciousAmericans”時(shí)，教師制作了關(guān)于美國(guó)文化中時(shí)間觀念的微視頻，詳細(xì)介紹了美國(guó)人對(duì)時(shí)間的重視以及相關(guān)的文化習(xí)俗，同時(shí)還準(zhǔn)備了課文中重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)的講解文檔，如“beobsessedwith”“inthelongrun”等，幫助學(xué)生更好地理解課文。教師通過(guò)QQ群公告發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重點(diǎn)。學(xué)生在收到通知后，自主下載學(xué)習(xí)資料進(jìn)行預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解能力，反復(fù)觀看微視頻和閱讀資料，記錄下自己的疑問(wèn)和思考。同時(shí)，學(xué)生可以在QQ群中與同學(xué)進(jìn)行交流討論，分享自己的預(yù)習(xí)心得和體會(huì)，互相解答疑問(wèn)。例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中對(duì)某個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)不理解，可以在QQ群中提問(wèn)，其他同學(xué)可能會(huì)根據(jù)自己的理解給予解答，這種互動(dòng)交流不僅能夠解決學(xué)生的問(wèn)題，還能促進(jìn)學(xué)生之間的共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。課中階段是學(xué)生知識(shí)內(nèi)化和能力提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，將學(xué)生分成若干小組，每組5-6人。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，提出一些具有啟發(fā)性和討論價(jià)值的問(wèn)題，如在學(xué)習(xí)“Time-ConsciousAmericans”這篇課文后，教師提出問(wèn)題：“Howdoesthetime-consciousnessinAmericancultureaffecttheirdailylivesandwork?Andwhatcanwelearnfromit?”各小組通過(guò)QQ群語(yǔ)音通話或視頻會(huì)議功能進(jìn)行討論，每個(gè)小組成員都積極參與，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。在討論過(guò)程中，學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)行表達(dá)和交流，鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。小組展示成果是課中階段的重要環(huán)節(jié)。各小組推選一名代表，通過(guò)PPT、視頻或口頭報(bào)告等形式，向全班展示小組討論的結(jié)果。展示過(guò)程中，其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并可以通過(guò)QQ群的留言功能提出問(wèn)題和建議。例如，在小組展示關(guān)于美國(guó)時(shí)間觀念對(duì)日常生活和工作影響的討論結(jié)果時(shí)，展示小組通過(guò)PPT展示了大量的圖片和實(shí)例，生動(dòng)形象地闡述了自己的觀點(diǎn)。其他小組的學(xué)生提出了一些問(wèn)題，如“CanyougivesomespecificexamplesofhowAmericantime-consciousnessaffectstheirbusinessnegotiations?”展示小組的成員進(jìn)行了詳細(xì)的解答，通過(guò)這種互動(dòng)交流，學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解更加深入。教師在課中階段發(fā)揮引導(dǎo)和總結(jié)的作用。在學(xué)生討論和展示過(guò)程中，教師密切關(guān)注各小組的進(jìn)展情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。當(dāng)學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)偏離主題的情況時(shí)，教師進(jìn)行引導(dǎo)，使討論能夠順利進(jìn)行。在各小組展示結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和創(chuàng)新之處，指出存在的問(wèn)題和不足，并對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的講解和強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解和掌握。課后階段是對(duì)課堂教學(xué)的延伸和鞏固。教師通過(guò)QQ群布置課后作業(yè)，作業(yè)形式多樣化，包括書面作業(yè)、口語(yǔ)作業(yè)、閱讀作業(yè)等。例如，教師布置書面作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容寫一篇關(guān)于時(shí)間管理的短文；布置口語(yǔ)作業(yè)，讓學(xué)生錄制一段英語(yǔ)對(duì)話，主題圍繞自己的時(shí)間安排；布置閱讀作業(yè)，推薦學(xué)生閱讀一些與時(shí)間管理相關(guān)的英語(yǔ)文章，并在QQ群中分享閱讀心得。學(xué)生完成作業(yè)后，通過(guò)QQ群提交給教師。教師及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，并通過(guò)QQ群反饋給學(xué)生。教師在批改作業(yè)時(shí)，不僅指出學(xué)生的錯(cuò)誤，還給予詳細(xì)的評(píng)語(yǔ)和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)。例如，在批改學(xué)生的英語(yǔ)作文時(shí)，教師用紅色字體標(biāo)注出語(yǔ)法錯(cuò)誤和詞匯運(yùn)用不當(dāng)?shù)牡胤剑⒃谂赃吔o出修改建議，同時(shí)對(duì)作文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)的方向。學(xué)生根據(jù)教師的反饋，對(duì)作業(yè)進(jìn)行修改和完善，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。教師還在QQ群中解答學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。學(xué)生在復(fù)習(xí)和完成作業(yè)的過(guò)程中，遇到疑問(wèn)可以隨時(shí)在QQ群中向教師提問(wèn)，教師及時(shí)給予解答。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在QQ群中分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。例如，一些學(xué)生在準(zhǔn)備英語(yǔ)四級(jí)考試時(shí)，會(huì)在QQ群中分享自己的備考資料和學(xué)習(xí)方法，其他同學(xué)可以借鑒學(xué)習(xí)，提高自己的備考效率。4.1.3教學(xué)效果評(píng)估為了全面評(píng)估基于QQ群的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)效果，從學(xué)生成績(jī)、問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等多個(gè)方面進(jìn)行了分析。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)有了顯著提升。在實(shí)驗(yàn)前，該班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)期末考試平均成績(jī)?yōu)?0分，優(yōu)秀率（85分及以上）為15%，及格率（60分及以上）為75%。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期基于QQ群的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐后，期末考試平均成績(jī)提高到了78分，優(yōu)秀率提升至25%，及格率達(dá)到了85%。在聽(tīng)力、閱讀、寫作等各個(gè)專項(xiàng)成績(jī)方面，也都有了明顯的進(jìn)步。例如，聽(tīng)力部分的平均分從原來(lái)的18分（滿分30分）提高到了22分，閱讀部分的平均分從22分（滿分35分）提高到了26分，寫作部分的平均分從12分（滿分15分）提高到了13分。這表明該教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平和應(yīng)試能力。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)基于QQ群的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式給予了高度評(píng)價(jià)。共發(fā)放問(wèn)卷50份，回收有效問(wèn)卷48份。在對(duì)“你是否喜歡基于QQ群的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”這一問(wèn)題的回答中，有42名學(xué)生表示喜歡，占比87.5%。在問(wèn)到“這種教學(xué)模式對(duì)你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有哪些幫助”時(shí)，學(xué)生們的反饋主要集中在以下幾個(gè)方面：提高了自主學(xué)習(xí)能力（40人，占比83.3%），增強(qiáng)了英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力（38人，占比79.2%），促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的發(fā)展（35人，占比72.9%），提升了學(xué)習(xí)興趣（36人，占比75%）。同時(shí)，學(xué)生們也提出了一些改進(jìn)建議，如增加QQ群互動(dòng)活動(dòng)的頻率、提供更多的拓展學(xué)習(xí)資源等。在自主學(xué)習(xí)能力方面，通過(guò)觀察學(xué)生在QQ群中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及學(xué)生自我報(bào)告，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了明顯提高。在實(shí)驗(yàn)前，大部分學(xué)生依賴教師的課堂講授，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和方法。在基于QQ群的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施后，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動(dòng)在QQ群中下載學(xué)習(xí)資料，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并積極參與討論和交流。例如，在學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)課文時(shí)，學(xué)生不再等待教師在課堂上講解，而是提前通過(guò)QQ群中的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行預(yù)習(xí)，主動(dòng)查閱字典、參考資料，解決自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。在完成課后作業(yè)時(shí)，學(xué)生也能夠自覺(jué)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，主動(dòng)尋求教師和同學(xué)的幫助，提高學(xué)習(xí)效果。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面，通過(guò)觀察學(xué)生在小組討論和展示活動(dòng)中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了有效鍛煉。在小組討論中，學(xué)生們能夠積極參與，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為小組的討論貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。例如，在一次關(guān)于英語(yǔ)文化的小組討論中，有的學(xué)生負(fù)責(zé)收集資料，有的學(xué)生負(fù)責(zé)整理資料，有的學(xué)生負(fù)責(zé)制作PPT，有的學(xué)生負(fù)責(zé)展示講解，小組成員之間分工明確，協(xié)作默契，共同完成了討論任務(wù)。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了如何與他人溝通和合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際交往能力。基于QQ群的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面都取得了顯著的教學(xué)效果，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供了有益的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和參考依據(jù)。4.2案例二：QQ群在大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用4.2.1教學(xué)難點(diǎn)與解決方案大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)一直面臨著諸多挑戰(zhàn)，其中教學(xué)難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一方面，詞匯量龐大且復(fù)雜。大學(xué)英語(yǔ)要求學(xué)生掌握的詞匯量大幅增加，《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)本科生的詞匯要求一般在4500-6000個(gè)左右，涵蓋了基礎(chǔ)詞匯、專業(yè)詞匯以及不同語(yǔ)境下的詞匯變體等。這些詞匯不僅數(shù)量多，而且用法復(fù)雜，包括詞性變化、固定搭配、一詞多義等，給學(xué)生的記憶和理解帶來(lái)了很大困難。例如，“set”這個(gè)單詞，常見(jiàn)的釋義就有“設(shè)置；放置；樹(shù)立；一套；集合”等多種，還有大量與之相關(guān)的短語(yǔ)，如“setup”（建立）、“setoff”（出發(fā)；引起）、“setout”（出發(fā)；開(kāi)始；陳述）等，學(xué)生很難全面掌握其用法。另一方面，傳統(tǒng)教學(xué)方法枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。在傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)中，教師往往采用“單詞-音標(biāo)-釋義-例句”的模式，單純地講解詞匯的基本信息，教學(xué)方式較為單一和枯燥。這種教學(xué)方法缺乏趣味性和互動(dòng)性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)效果不佳。而且，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中主要是被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探索和思考的過(guò)程，對(duì)詞匯的理解和記憶不夠深刻，容易遺忘。針對(duì)這些教學(xué)難點(diǎn)，利用QQ群開(kāi)展詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了有效的解決方案。QQ群豐富的功能為詞匯教學(xué)帶來(lái)了新的活力。通過(guò)QQ群的即時(shí)通訊功能，教師可以隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，解答學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。例如，學(xué)生在背單詞時(shí)遇到不理解的地方，可以立即在QQ群中向教師提問(wèn)，教師能夠迅速回應(yīng)，幫助學(xué)生解決疑惑，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，QQ群的資源共享功能為學(xué)生提供了豐富的詞匯學(xué)習(xí)資料，如詞匯記憶方法的文檔、詞匯學(xué)習(xí)軟件的下載鏈接、詞匯專項(xiàng)練習(xí)題等，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。QQ群還可以營(yíng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在QQ群中組織各種有趣的詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)，如詞匯打卡挑戰(zhàn)、單詞接龍游戲、詞匯猜謎等，將詞匯學(xué)習(xí)融入到游戲和活動(dòng)中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詞匯，提高學(xué)習(xí)積極性。例如，在詞匯打卡挑戰(zhàn)活動(dòng)中，教師設(shè)定一個(gè)打卡周期，如一個(gè)月，要求學(xué)生每天在QQ群中打卡記錄自己學(xué)習(xí)的新單詞，并分享學(xué)習(xí)心得。為了增加活動(dòng)的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，教師可以設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如對(duì)堅(jiān)持打卡且表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予小獎(jiǎng)品，或者在學(xué)期末的平時(shí)成績(jī)中給予適當(dāng)加分。這種方式不僅能夠激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)詞匯，還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。4.2.2具體教學(xué)策略實(shí)施在利用QQ群進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)，教師采取了一系列具體的教學(xué)策略，以提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效果。教師充分利用QQ群的資源共享功能，定期分享豐富多樣的詞匯學(xué)習(xí)資料。這些資料包括詞匯記憶方法的講解文檔，如詞根詞綴記憶法、聯(lián)想記憶法、語(yǔ)境記憶法等，幫助學(xué)生掌握有效的詞匯記憶技巧，提高記憶效率。例如，在講解詞根詞綴記憶法時(shí)，教師上傳相關(guān)文檔，詳細(xì)介紹常見(jiàn)的詞根和詞綴，如“un-”表示否定，“re-”表示重復(fù)等，通過(guò)舉例說(shuō)明如何利用詞根詞綴來(lái)記憶單詞，如“unhappy”（不開(kāi)心的）、“rebuild”（重建）等，讓學(xué)生了解單詞的構(gòu)成規(guī)律，從而更輕松地記憶單詞。教師還分享了大量的詞匯練習(xí)題，包括詞匯辨析、詞匯填空、詞匯翻譯等不同類型，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯，提高詞匯運(yùn)用能力。同時(shí)，教師會(huì)上傳一些英語(yǔ)原聲影視作品、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)廣播等資料，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中接觸到豐富的詞匯，增強(qiáng)語(yǔ)感，加深對(duì)詞匯的理解和記憶。例如，在學(xué)習(xí)旅游相關(guān)的詞匯時(shí)，教師分享一些關(guān)于旅游的英語(yǔ)紀(jì)錄片，讓學(xué)生在觀看紀(jì)錄片的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到“destination”（目的地）、“sightseeing”（觀光）、“itinerary”（行程）等詞匯，并了解這些詞匯在實(shí)際語(yǔ)境中的用法。組織詞匯打卡活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要策略。教師在QQ群中發(fā)起詞匯打卡活動(dòng)，設(shè)定打卡周期，如每周或每月，要求學(xué)生每天學(xué)習(xí)一定數(shù)量的新單詞，并在QQ群中打卡記錄。打卡內(nèi)容包括新學(xué)單詞的拼寫、釋義、例句以及自己的學(xué)習(xí)心得等。為了確保打卡活動(dòng)的有效性，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的打卡情況進(jìn)行監(jiān)督和檢查，定期對(duì)打卡記錄進(jìn)行總結(jié)和反饋，對(duì)堅(jiān)持打卡且表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如在平時(shí)成績(jī)中加分、頒發(fā)電子獎(jiǎng)狀等。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在打卡過(guò)程中互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享詞匯記憶技巧和學(xué)習(xí)心得，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，有的學(xué)生在打卡時(shí)分享了自己利用聯(lián)想記憶法記憶單詞的經(jīng)驗(yàn)，將“pest”（害蟲(chóng)）這個(gè)單詞聯(lián)想成“拍死它”，因?yàn)楹οx(chóng)總是讓人想要拍死它，這種有趣的聯(lián)想記憶方法得到了其他同學(xué)的認(rèn)可和借鑒，提高了大家的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。詞匯游戲也是QQ群詞匯教學(xué)中常用的策略之一，通過(guò)游戲的方式能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詞匯，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。教師在QQ群中組織多種詞匯游戲，如單詞接龍游戲，教師首先給出一個(gè)單詞，如“apple”，學(xué)生需要以這個(gè)單詞的最后一個(gè)字母作為下一個(gè)單詞的開(kāi)頭，說(shuō)出一個(gè)新的單詞，如“elephant”，然后下一個(gè)學(xué)生再以“t”開(kāi)頭說(shuō)出新單詞，依次類推。在游戲過(guò)程中，教師可以設(shè)定一定的時(shí)間限制，增加游戲的緊張感和挑戰(zhàn)性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。還有詞匯猜謎游戲，教師給出一些關(guān)于單詞的描述，讓學(xué)生猜出對(duì)應(yīng)的單詞。例如，教師描述“afruitthatisredandround,andverysweet”，學(xué)生猜出答案“cherry”。這種游戲能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解和記憶。4.2.3學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示通過(guò)利用QQ群開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方面取得了顯著的成果。在詞匯量增長(zhǎng)方面，學(xué)生的詞匯量有了明顯的提升。在開(kāi)展QQ群詞匯教學(xué)活動(dòng)之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯量測(cè)試，平均詞匯量為3500個(gè)左右。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的QQ群詞匯學(xué)習(xí)，再次進(jìn)行詞匯量測(cè)試，平均詞匯量達(dá)到了4500個(gè)以上，增長(zhǎng)了1000個(gè)左右。許多學(xué)生表示，通過(guò)參與QQ群中的詞匯打卡活動(dòng)和詞匯游戲，他們每天都能學(xué)習(xí)到新的單詞，并且通過(guò)不斷的復(fù)習(xí)和鞏固，對(duì)單詞的記憶更加深刻，詞匯量得到了快速的積累。在詞匯運(yùn)用能力提升方面，學(xué)生也取得了很大的進(jìn)步。通過(guò)完成QQ群中教師分享的詞匯練習(xí)題，以及參與詞匯相關(guān)的討論和交流活動(dòng)，學(xué)生對(duì)詞匯的理解更加深入，能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用詞匯進(jìn)行寫作和口語(yǔ)表達(dá)。在英語(yǔ)寫作中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，文章的詞匯豐富度和表達(dá)準(zhǔn)確性都有了明顯提高。例如，在一次英語(yǔ)作文練習(xí)中，學(xué)生在描述旅游經(jīng)歷時(shí)，能夠運(yùn)用“scenicspot”（景點(diǎn)）、“memorable”（難忘的）、“breathtaking”（令人驚嘆的）等詞匯，使文章更加生動(dòng)形象。在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)方面，學(xué)生在日常交流和課堂口語(yǔ)活動(dòng)中，能夠更加流利地運(yùn)用所學(xué)詞匯，表達(dá)更加自然和自信。在一次英語(yǔ)角活動(dòng)中，學(xué)生能夠圍繞各種話題，如“環(huán)境保護(hù)”“科技發(fā)展”“文化差異”等，運(yùn)用豐富的詞匯進(jìn)行討論和交流，口語(yǔ)表達(dá)能力得到了充分的鍛煉和提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生了積極的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式下，許多學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。而通過(guò)QQ群參與詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生感受到了詞匯學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加積極主動(dòng)。學(xué)生們主動(dòng)在QQ群中與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，分享自己的學(xué)習(xí)成果，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，有的學(xué)生在QQ群中主動(dòng)分享自己制作的詞匯思維導(dǎo)圖，幫助其他同學(xué)更好地理解和記憶詞匯；還有的學(xué)生積極參與詞匯游戲，不斷挑戰(zhàn)自己，提高詞匯學(xué)習(xí)的效果。4.3案例三：QQ群助力大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)4.3.1聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)嚴(yán)重影響著學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提升和教學(xué)效果的達(dá)成。一方面，傳統(tǒng)教學(xué)資源有限，缺乏真實(shí)語(yǔ)境。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂上，教學(xué)資源主要依賴于教材配套的聽(tīng)力材料和簡(jiǎn)單的口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，這些資源往往內(nèi)容單一、形式枯燥，難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。而且，這些聽(tīng)力材料和口語(yǔ)練習(xí)大多是人為設(shè)計(jì)的，與真實(shí)的英語(yǔ)交流環(huán)境存在較大差距，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，很難真正提高在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)交流的能力。例如，教材中的聽(tīng)力練習(xí)往往語(yǔ)速固定、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，而在真實(shí)的英語(yǔ)交流中，語(yǔ)速和發(fā)音會(huì)受到各種因素的影響，學(xué)生在面對(duì)真實(shí)語(yǔ)境時(shí)，往往會(huì)感到難以適應(yīng)。另一方面，大班教學(xué)模式下，學(xué)生參與度不均衡。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于班級(jí)規(guī)模較大，學(xué)生人數(shù)眾多，教師難以關(guān)注到每一位學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)情況。在課堂口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，部分性格開(kāi)朗、英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠積極參與，有較多的機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和交流；而一些性格內(nèi)向、英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則可能因?yàn)楹ε路稿e(cuò)或缺乏自信，很少主動(dòng)參與口語(yǔ)練習(xí)，導(dǎo)致他們的口語(yǔ)表達(dá)能力得不到有效的鍛煉和提高。而且，教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，也難以對(duì)每一位學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行細(xì)致的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，使得學(xué)生在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題不能及時(shí)得到解決。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，借助QQ群開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練成為一種有效的教學(xué)方法。QQ群豐富的資源共享功能為學(xué)生提供了大量真實(shí)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)資源。教師可以在QQ群中分享各類英語(yǔ)原聲影視作品、英語(yǔ)廣播節(jié)目、英語(yǔ)演講視頻等，這些資源涵蓋了不同的主題、口音和語(yǔ)速，為學(xué)生營(yíng)造了真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。例如，教師可以分享TED演講視頻，這些演講內(nèi)容豐富多樣，涉及科技、文化、教育等多個(gè)領(lǐng)域，演講者來(lái)自不同的國(guó)家和地區(qū)，具有不同的口音和表達(dá)方式。學(xué)生通過(guò)觀看這些視頻，不僅能夠提高聽(tīng)力理解能力，還能了解到不同的文化背景和思維方式，拓寬視野，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。QQ群的即時(shí)通訊和語(yǔ)音視頻功能為學(xué)生提供了更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，有助于提高學(xué)生的參與度。教師可以利用QQ群組織線上口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、小組口語(yǔ)討論、英語(yǔ)對(duì)話角色扮演等。在英語(yǔ)角活動(dòng)中，教師設(shè)定一個(gè)主題，如“TravelExperiences”，學(xué)生們?cè)赒Q群中圍繞這個(gè)主題展開(kāi)自由交流，分享自己的旅行經(jīng)歷和感受。在小組口語(yǔ)討論中，教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組針對(duì)一個(gè)特定的話題進(jìn)行討論，如“AdvantagesandDisadvantagesofOnlineLearning”，小組成員通過(guò)QQ群語(yǔ)音通話或視頻會(huì)議進(jìn)行交流，共同探討問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。這些活動(dòng)打破了傳統(tǒng)課堂時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以在自己方便的時(shí)間和地點(diǎn)參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到口語(yǔ)練習(xí)中，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。4.3.2QQ群輔助聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)利用QQ群進(jìn)行線上口語(yǔ)交流是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的重要活動(dòng)之一。教師可以定期組織線上英語(yǔ)角活動(dòng)，在活動(dòng)開(kāi)始前，通過(guò)QQ群公告提前發(fā)布活動(dòng)主題和時(shí)間，如主題為“FavoriteHobbies”，時(shí)間為每周六晚上8點(diǎn)至9點(diǎn)。活動(dòng)開(kāi)始后，學(xué)生們?cè)赒Q群中圍繞主題自由發(fā)言，分享自己的愛(ài)好，如“Ilikereadingbooks,especiallynovels.Itcanbroadenmyhorizonsandletmeexperiencedifferentlives.”其他學(xué)生可以進(jìn)行提問(wèn)和交流，如“Whatkindofnovelsdoyoulikebest?”在交流過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法和詞匯的正確使用。教師還可以組織小組口語(yǔ)展示活動(dòng)，將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人，布置一個(gè)口語(yǔ)展示任務(wù)，如介紹自己的家鄉(xiāng)。小組成員在QQ群中分工合作，收集資料、制作PPT，然后通過(guò)QQ群視頻會(huì)議進(jìn)行展示。在展示過(guò)程中，每個(gè)小組成員都要進(jìn)行發(fā)言，介紹家鄉(xiāng)的地理位置、特色美食、名勝古跡等內(nèi)容。其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并在展示結(jié)束后進(jìn)行提問(wèn)和評(píng)價(jià)，提出自己的意見(jiàn)和建議。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠提高口語(yǔ)表達(dá)能力，還能鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。聽(tīng)力練習(xí)活動(dòng)也是QQ群輔助聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的重要組成部分。教師可以在QQ群中分享各種類型的英語(yǔ)聽(tīng)力材料，如英語(yǔ)新聞、英語(yǔ)電影片段、英語(yǔ)有聲讀物等，并布置相應(yīng)的聽(tīng)力任務(wù)。例如，分享一篇VOA慢速英語(yǔ)新聞報(bào)道，要求學(xué)生聽(tīng)完后回答相關(guān)問(wèn)題，如“Whoisthemaincharacterinthenews?”“Whatisthemainevent?”學(xué)生在完成聽(tīng)力任務(wù)后，可以在QQ群中交流自己的答案和聽(tīng)力心得，互相學(xué)習(xí)和討論。教師也可以在QQ群中對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力問(wèn)題進(jìn)行解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高聽(tīng)力理解能力。為了增強(qiáng)聽(tīng)力練習(xí)的趣味性和互動(dòng)性，教師還可以組織聽(tīng)力競(jìng)賽活動(dòng)。在QQ群中發(fā)布一段聽(tīng)力材料，設(shè)置一些競(jìng)賽題目，如選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，規(guī)定學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成答題。學(xué)生將答案發(fā)送到QQ群中，教師根據(jù)學(xué)生的答題情況進(jìn)行評(píng)分，評(píng)選出優(yōu)秀者并給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這種競(jìng)賽形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生更加認(rèn)真地進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。話題討論活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師可以在QQ群中發(fā)起各種英語(yǔ)話題討論，如社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、文化差異、科技發(fā)展等。例如，針對(duì)“ArtificialIntelligenceandItsImpactonSociety”這一話題，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考和討論，如人工智能對(duì)就業(yè)的影響、對(duì)生活方式的改變、對(duì)道德倫理的挑戰(zhàn)等。學(xué)生在QQ群中發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，如“Artificialintelligencecanimproveworkefficiency,butitmayalsoleadtojoblosses.”其他學(xué)生可以對(duì)其觀點(diǎn)進(jìn)行回應(yīng)和反駁，展開(kāi)深入的討論。教師在討論過(guò)程中起到引導(dǎo)和總結(jié)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力。教師還可以結(jié)合課程內(nèi)容，在QQ群中開(kāi)展與課文相關(guān)的話題討論。在學(xué)習(xí)完一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的英語(yǔ)課文后，教師在QQ群中發(fā)起討論話題“OurResponsibilityinEnvironmentalProtection”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和實(shí)際生活，探討如何在日常生活中履行環(huán)境保護(hù)的責(zé)任。學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹窒碜约旱南敕ê妥龇ǎ纭癛educetheuseofplasticbags”“Savewaterandelectricity”等，通過(guò)討論，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)提高英語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注。4.3.3教學(xué)效果反饋通過(guò)一系列借助QQ群開(kāi)展的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解等方面都取得了顯著的進(jìn)步，教學(xué)效果得到了有效提升。在口語(yǔ)表達(dá)方面，學(xué)生的口語(yǔ)流利度和準(zhǔn)確性有了明顯提高。在開(kāi)展QQ群輔助聽(tīng)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)之前，許多學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)存在猶豫、停頓、語(yǔ)法錯(cuò)誤較多等問(wèn)題，表達(dá)不夠流暢和自然。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的QQ群口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、小組口語(yǔ)討論等，學(xué)生逐漸克服了這些問(wèn)題，能夠更加自信、流利地用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。在一次英語(yǔ)角活動(dòng)中，學(xué)生圍繞“Travel”這一話題進(jìn)行交流，能夠運(yùn)用豐富的詞匯和正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，生動(dòng)地描述自己的旅行經(jīng)歷和感受，如“IoncetraveledtoJapan.Thecherryblossomsthereweresobeautiful.Ireallyenjoyedthelocalcultureandfood.”而且，學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也更加自然和地道，能夠更好地傳達(dá)自己的情感和意圖。在聽(tīng)力理解方面，學(xué)生的聽(tīng)力水平也有了顯著提升。通過(guò)參與QQ群中的聽(tīng)力練習(xí)活動(dòng)，如聽(tīng)英語(yǔ)新聞、英語(yǔ)電影片段等，并進(jìn)行相關(guān)的聽(tīng)力任務(wù)和討論，學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)速、口音和題材的英語(yǔ)聽(tīng)力材料的適應(yīng)能力增強(qiáng)，聽(tīng)力理解能力得到了有效提高。在一次聽(tīng)力測(cè)試中，與開(kāi)展QQ群輔助教學(xué)之前相比，學(xué)生的聽(tīng)力成績(jī)平均提高了10分左右。學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地捕捉聽(tīng)力材料中的關(guān)鍵信息，理解聽(tīng)力內(nèi)容的主旨和細(xì)節(jié)。例如，在聽(tīng)一篇關(guān)于科技發(fā)展的英語(yǔ)新聞時(shí)，學(xué)生能夠迅速理解新聞的主要內(nèi)容，如新型科技產(chǎn)品的特點(diǎn)和應(yīng)用前景，并能夠準(zhǔn)確回答相關(guān)的聽(tīng)力問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也得到了極大的激發(fā)。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式下，由于教學(xué)資源有限、教學(xué)方式單一，許多學(xué)生對(duì)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。而借助QQ群開(kāi)展的多樣化聽(tīng)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)，如線上口語(yǔ)交流、聽(tīng)力競(jìng)賽、話題討論等，為學(xué)生提供了更加豐富、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生感受到了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和實(shí)用性，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生們主動(dòng)參與QQ群中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與教師和同學(xué)交流互動(dòng)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在每次QQ群英語(yǔ)角活動(dòng)中，學(xué)生們都踴躍參與，提前準(zhǔn)備相關(guān)的話題資料，積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。五、QQ群輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略5.1存在的問(wèn)題5.1.1學(xué)生參與度不均衡在QQ群輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生參與度不均衡的問(wèn)題較為突出。部分學(xué)生在QQ群學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極高的積極性和主動(dòng)性，他們積極參與群內(nèi)的各項(xiàng)討論活動(dòng)，主動(dòng)回答教師提出的問(wèn)題，頻繁與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，按時(shí)完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至?xí)鲃?dòng)分享自己的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)資源。然而，另一部分學(xué)生卻參與度極低，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。他們很少在QQ群中發(fā)言，對(duì)于教師發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)，要么敷衍了事，要么拖延完成，甚至有些學(xué)生幾乎不參與QQ群的學(xué)習(xí)活動(dòng)。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。從學(xué)生自身因素來(lái)看，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度起著關(guān)鍵作用。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，往往更愿意投入時(shí)間和精力參與QQ群的學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們將QQ群視為獲取知識(shí)、交流思想的平臺(tái)，能夠主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，即使在QQ群這樣便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境中，也難以激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)表現(xiàn)出消極的態(tài)度。例如，一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的文學(xué)作品、文化背景等方面感興趣，他們會(huì)積極參與QQ群中關(guān)于英語(yǔ)文學(xué)和文化的討論活動(dòng)；而一些對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味的學(xué)生，則會(huì)對(duì)這些活動(dòng)置之不理。英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的差異也是導(dǎo)致參與度不均衡的重要因素。英語(yǔ)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生在QQ群學(xué)習(xí)中往往能夠輕松應(yīng)對(duì)各種學(xué)習(xí)任務(wù)，他們能夠快速理解教師講解的知識(shí)點(diǎn)，積極參與討論并發(fā)表有見(jiàn)解的觀點(diǎn)，從而獲得教師和同學(xué)的認(rèn)可和鼓勵(lì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。相反，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可能會(huì)遇到諸多困難，如難以理解英語(yǔ)課文的內(nèi)容、無(wú)法正確運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行表達(dá)等，這使得他們?cè)赒Q群學(xué)習(xí)中感到力不從心，逐漸失去信心，從而減少參與度。例如，在QQ群的英語(yǔ)寫作討論中，英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，文章結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)法正確；而英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可能連基本的單詞拼寫和句子結(jié)構(gòu)都存在問(wèn)題，不敢在群里分享自己的作文，也不敢參與討論。從外部因素來(lái)看，缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制也是影響學(xué)生參與度的一個(gè)重要原因。在QQ群學(xué)習(xí)中，如果沒(méi)有明確的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施，學(xué)生可能會(huì)缺乏動(dòng)力去積極參與。例如，對(duì)于積極參與的學(xué)生，沒(méi)有給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如在平時(shí)成績(jī)中加分、頒發(fā)榮譽(yù)證書等；對(duì)于不參與或消極參與的學(xué)生，也沒(méi)有相應(yīng)的懲罰措施，如扣除平時(shí)成績(jī)分?jǐn)?shù)、進(jìn)行批評(píng)教育等，這使得一些學(xué)生對(duì)參與QQ群學(xué)習(xí)活動(dòng)持無(wú)所謂的態(tài)度。5.1.2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問(wèn)題在QQ群輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)