下半年中小學(xué)教師資格考前沖刺必刷題附答案2025綜合素質(zhì)（中小學(xué)通用）1.李老師發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣不好，經(jīng)常在教室亂扔廢紙。面對(duì)這種情況，李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?。A.嚴(yán)肅教育學(xué)生，嚴(yán)重時(shí)將學(xué)生趕出教室B.建立懲罰機(jī)制，罰扔廢紙的學(xué)生掃教室衛(wèi)生C.不再?gòu)?qiáng)調(diào)衛(wèi)生，只要學(xué)生成績(jī)好即可D.批評(píng)教育學(xué)生，耐心引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣答案：D。分析：A項(xiàng)趕出教室侵犯學(xué)生受教育權(quán)；B項(xiàng)懲罰機(jī)制不利于學(xué)生發(fā)展；C項(xiàng)只重成績(jī)忽視品德培養(yǎng)。D項(xiàng)耐心引導(dǎo)有助于學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。2.張老師在教學(xué)中經(jīng)?？紤]的問(wèn)題是：“對(duì)班上不同層次的學(xué)生，我用哪些辦法教學(xué)更有效呢？”“這些材料適不適合所有學(xué)生？”張老師所處的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段是（）。A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注自我階段答案：C。分析：關(guān)注學(xué)生階段教師會(huì)考慮學(xué)生個(gè)體差異，題干中張老師考慮不同層次學(xué)生教學(xué)方法，體現(xiàn)關(guān)注學(xué)生階段特點(diǎn)。3.教師王某因醉駕發(fā)生交通事故，被判有期徒刑1年。下列表述正確的是（）。A.王某喪失教師資格，刑滿(mǎn)釋放后可繼續(xù)執(zhí)教B.王某喪失教師資格，刑滿(mǎn)釋放后，5年內(nèi)不得執(zhí)教C.王某保留教師資格，刑滿(mǎn)釋放后，重新注冊(cè)認(rèn)證D.王某喪失教師資格，終身不得任教答案：D。分析：《教師法》規(guī)定受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格，且終身不得任教。4.某小學(xué)為遏制學(xué)生違紀(jì)，要求各班主任“重點(diǎn)關(guān)照”那些有不良行為的學(xué)生，對(duì)他們的違紀(jì)行為要與其他違紀(jì)學(xué)生的行為區(qū)別對(duì)待、從重處罰。該校的做法（）。A.合法，學(xué)校有教育管理未成年學(xué)生的權(quán)利B.合法，學(xué)校有預(yù)防未成年學(xué)生犯罪的義務(wù)C.不合法，學(xué)校不得侵犯未成年學(xué)生的教育自由D.不合法，學(xué)校不得歧視有不良行為的未成年人答案：D。分析：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，學(xué)校對(duì)有不良行為的未成年人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育、管理，不得歧視。5.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師最基本的權(quán)利是（）。A.管理學(xué)生權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.學(xué)術(shù)自由權(quán)D.民主管理權(quán)答案：B。分析：教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的最基本權(quán)利。教育知識(shí)與能力（中學(xué)）6.人類(lèi)的教育活動(dòng)與動(dòng)物的教育活動(dòng)存在本質(zhì)區(qū)別，這主要表現(xiàn)為人類(lèi)的教育具有（）。A.延續(xù)性B.模仿性C.社會(huì)性D.永恒性答案：C。分析：人類(lèi)教育具有社會(huì)性、目的性等，與動(dòng)物的本能教育有本質(zhì)區(qū)別，社會(huì)性是主要表現(xiàn)。7.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.科學(xué)技術(shù)答案：C。分析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的的性質(zhì)和思想品德教育的內(nèi)容，是決定教育性質(zhì)的根本因素。8.學(xué)校教育制度一般是指一個(gè)國(guó)家（）。A.各級(jí)各類(lèi)學(xué)校內(nèi)部的各種制度B.各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理體制C.各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的辦學(xué)體制D.各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的總體系答案：D。分析：學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制，是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。9.學(xué)生在課前借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上在教師指導(dǎo)下分組討論、合作探究。這種新型教學(xué)組織形式稱(chēng)為（）。A.在線課堂B.網(wǎng)絡(luò)課堂C.虛擬課堂D.翻轉(zhuǎn)課堂答案：D。分析：翻轉(zhuǎn)課堂是指學(xué)生課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂上進(jìn)行交流討論等內(nèi)化知識(shí)的教學(xué)模式。10.我國(guó)當(dāng)前大力發(fā)展職業(yè)教育的舉措反映了哪一因素對(duì)教育的影響？（）A.生產(chǎn)力發(fā)展B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.文化D.人口答案：A。分析：生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)人才規(guī)格提出新要求，大力發(fā)展職業(yè)教育是為了培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的技能型人才。教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）11.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。分析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派代表，強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；杜威是現(xiàn)代教育派代表，強(qiáng)調(diào)兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心。12.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評(píng)他：“為什么總是拿別人的東西。”小林低頭回答：“我也知道不對(duì)，就是有時(shí)忍不住?！边@說(shuō)明小林缺乏（）。A.道德認(rèn)識(shí)教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C。分析：道德意志是個(gè)體自覺(jué)調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過(guò)程，小林知道不對(duì)卻忍不住，說(shuō)明缺乏道德意志。13.我國(guó)制度化學(xué)校教育體系包括（）。①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B。分析：我國(guó)制度化學(xué)校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育。成人教育不屬于制度化學(xué)校教育體系。14.張老師在課堂上出示了一個(gè)鐘表模型，通過(guò)對(duì)三個(gè)指針的操作，幫助小學(xué)生很快理解了“時(shí)、分、秒”的概念。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.鞏固性原則B.直觀性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則答案：B。分析：直觀性原則是指在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)。張老師用鐘表模型幫助學(xué)生理解概念體現(xiàn)直觀性原則。15.貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.隱性課程D.顯性課程答案：C。分析：隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，課程表屬于隱性課程。保教知識(shí)與能力（幼兒）16.教師根據(jù)幼兒的圖畫(huà)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的方法（）。A.觀察法B.作品分析法C.檔案袋評(píng)價(jià)法D.實(shí)驗(yàn)法答案：B。分析：作品分析法是通過(guò)對(duì)幼兒作品（如繪畫(huà)、手工等）的分析來(lái)了解幼兒發(fā)展?fàn)顩r的方法。17.評(píng)價(jià)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育最重要的指標(biāo)是（）。A.體重和頭圍B.頭圍和胸圍C.身高和胸圍D.身高和體重答案：D。分析：身高和體重是評(píng)價(jià)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育最重要的指標(biāo)，它們能反映幼兒身體的生長(zhǎng)情況和營(yíng)養(yǎng)狀況。18.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來(lái)模仿周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的游戲是（）。A.表演游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲答案：B。分析：結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過(guò)手的創(chuàng)造來(lái)反映周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的游戲，如用積木、沙、雪等材料。19.小紅知道9顆花生吃掉5顆，還剩4顆，卻算不出“9-5=？”。這說(shuō)明小紅的思維具有（）。A.具體形象性B.抽象邏輯性C.直觀動(dòng)作性D.不可逆性答案：A。分析：幼兒思維主要是具體形象思維，小紅能借助花生具體形象算出剩余數(shù)量，卻不能進(jìn)行抽象計(jì)算，體現(xiàn)具體形象性。20.教師在幼兒書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備的指導(dǎo)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?。A.用圖畫(huà)和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法B.書(shū)寫(xiě)自己的名字C.養(yǎng)成正確的寫(xiě)畫(huà)姿勢(shì)D.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)漢字答案：D。分析：幼兒書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備階段重點(diǎn)是培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)興趣和良好姿勢(shì)等，不適合過(guò)早學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)漢字。綜合素質(zhì)（繼續(xù)）21.下列選項(xiàng)中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（）。A.體罰學(xué)生，屢教不改的B.侮辱學(xué)生，影響惡劣的C.連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績(jī)排在末位的D.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失的答案：C。分析：《教師法》規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。22.某公立小學(xué)塑膠跑道不達(dá)標(biāo)，導(dǎo)致一些學(xué)生身體不適。應(yīng)對(duì)該事故承擔(dān)賠償責(zé)任的是（）。A.學(xué)校行政部門(mén)B.學(xué)校C.教師D.校長(zhǎng)答案：B。分析：學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)校設(shè)施的安全性負(fù)責(zé)，塑膠跑道不達(dá)標(biāo)導(dǎo)致學(xué)生身體不適，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。23.小學(xué)生秦某在課間休息時(shí)玩手機(jī)，班主任李某以學(xué)校不準(zhǔn)帶手機(jī)為由沒(méi)收其手機(jī)，一直沒(méi)有歸還。班主任李某的做法（）。A.正確，教師有管理學(xué)生的權(quán)利B.正確，教師有教育教學(xué)的權(quán)利C.不正確，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)D.不正確，侵犯了學(xué)生的休息權(quán)答案：C。分析：手機(jī)屬于秦某個(gè)人財(cái)產(chǎn)，班主任沒(méi)收不歸還侵犯了學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)。24.教師張某上班遲到了，學(xué)校按照制度規(guī)定扣除了張某當(dāng)月的部分績(jī)效工資。張某對(duì)學(xué)校的處分不服，他可以向教育行政部門(mén)（）。A.申請(qǐng)仲裁B.提出申訴C.檢舉控告D.申請(qǐng)復(fù)議答案：B。分析：《教師法》規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴。25.下列選項(xiàng)中，不屬于《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定的公民基本權(quán)利的是（）。A.勞動(dòng)權(quán)B.休息權(quán)C.罷工權(quán)D.受教育權(quán)答案：C。分析：我國(guó)憲法規(guī)定公民的基本權(quán)利有平等權(quán)、政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身自由權(quán)利、監(jiān)督權(quán)和獲得賠償權(quán)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利（包括勞動(dòng)權(quán)、休息權(quán)等）、文化教育權(quán)利（包括受教育權(quán)等），沒(méi)有罷工權(quán)。教育知識(shí)與能力（中學(xué)繼續(xù)）26.學(xué)生能相信并接受他人的觀點(diǎn)，從而改變自己的態(tài)度與行為，同時(shí)將這些觀點(diǎn)納入自己的價(jià)值體系，說(shuō)明其品德發(fā)展達(dá)到（）。A.服從階段B.依從階段C.認(rèn)同階段D.內(nèi)化階段答案：D。分析：內(nèi)化階段是指將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。題干描述符合內(nèi)化階段特點(diǎn)。27.李哲愛(ài)好廣泛，恰逢本周六晚上既有足球賽，又有演唱會(huì)，他都想去看。由于二者時(shí)間沖突，他很矛盾。他面臨的沖突是（）。A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.多重趨避式?jīng)_突答案：A。分析：雙趨式?jīng)_突是指同時(shí)并存兩種能滿(mǎn)足需要的目標(biāo)，它們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時(shí)所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突。李哲既想看足球賽又想看演唱會(huì)，屬于雙趨式?jīng)_突。28.楊老師在教學(xué)中對(duì)所講的例題盡可能給出多種解法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“一題多解”。楊老師的教學(xué)方式主要用來(lái)促進(jìn)學(xué)生哪種思維的發(fā)展？（）A.動(dòng)作思維B.直覺(jué)思維C.輻合思維D.發(fā)散思維答案：D。分析：發(fā)散思維是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。楊老師鼓勵(lì)“一題多解”促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維發(fā)展。29.韓波進(jìn)入中學(xué)后，經(jīng)常獨(dú)立思考“我是誰(shuí)”，未來(lái)從事何種職業(yè)，在社會(huì)上處于什么樣的地位等問(wèn)題。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，韓波的人格發(fā)展處于（）。A.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚階段B.同一性對(duì)角色混亂階段C.自我整合階段D.自主對(duì)羞恥和疑慮階段答案：B。分析：埃里克森認(rèn)為青年期（12-18歲）面臨的沖突是同一性對(duì)角色混亂，中學(xué)生韓波思考“我是誰(shuí)”等問(wèn)題體現(xiàn)這一階段特點(diǎn)。30.曉春上課時(shí)把老師的講解內(nèi)容用自己的語(yǔ)言寫(xiě)在課本上，以促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。他采取的學(xué)習(xí)策略是（）。A.復(fù)述策略B.組織策略C.計(jì)劃策略D.精細(xì)加工策略答案：D。分析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息意義的深層加工策略。曉春用自己語(yǔ)言寫(xiě)在課本上促進(jìn)理解屬于精細(xì)加工策略。教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)繼續(xù)）31.為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口進(jìn)行觀察。這種教學(xué)組織形式屬于（）。A.復(fù)式教學(xué)B.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)C.個(gè)別教學(xué)D.課堂教學(xué)答案：B。分析：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是指教師把學(xué)生帶到事物發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的形式，教師組織學(xué)生到路口觀察交通標(biāo)志屬于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。32.教學(xué)《雪地里的小畫(huà)家》一課時(shí)，張老師展示了大量動(dòng)物腳印的圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。他所采用的教學(xué)方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.練習(xí)法C.演示法D.參觀法答案：C。分析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。張老師展示圖片屬于演示法。33.小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀察植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植物的知識(shí)。這種教學(xué)方法屬于（）。A.參觀法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.實(shí)習(xí)法答案：B。分析：實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法。學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀察植物內(nèi)部結(jié)構(gòu)屬于實(shí)驗(yàn)法。34.學(xué)期末，李老師對(duì)小明作出的評(píng)語(yǔ)是：“這個(gè)學(xué)期你上課聽(tīng)講比以往認(rèn)真，積極回答課堂提問(wèn)，能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)有很大進(jìn)步。繼續(xù)加油，我看好你哦！”這種評(píng)價(jià)屬于（）。A.絕對(duì)評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)C.量化評(píng)價(jià)D.質(zhì)性評(píng)價(jià)答案：D。分析：質(zhì)性評(píng)價(jià)是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的質(zhì)的分析，側(cè)重于對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)、特征和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行描述、分析和評(píng)價(jià)。李老師的評(píng)語(yǔ)屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)。35.按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專(zhuān)家提出的課程屬于（）。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運(yùn)作的課程答案：A。分析：理想的課程是指由一些研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專(zhuān)家提出的應(yīng)該開(kāi)設(shè)的課程。保教知識(shí)與能力（幼兒繼續(xù)）36.幼兒反復(fù)敲打桌子，在房間里跑來(lái)跑去，在椅子上搖來(lái)?yè)u去。這類(lèi)游戲?qū)儆冢ǎ.結(jié)構(gòu)游戲B.象征性游戲C.規(guī)則游戲D.機(jī)能性游戲答案：D。分析：機(jī)能性游戲也稱(chēng)實(shí)踐游戲、練習(xí)游戲，是幼兒通過(guò)感知和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)環(huán)境、與人交往，是幼兒最早出現(xiàn)的一種游戲形式，如幼兒反復(fù)敲打桌子等動(dòng)作。37.幼兒看見(jiàn)同伴欺負(fù)別人會(huì)生氣，看見(jiàn)同伴幫助別人會(huì)贊同。這種體驗(yàn)是（）。A.理智感B.道德感C.美感D.自主感答案：B。分析：道德感是幼兒評(píng)價(jià)自己或別人的行為是否符合社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，幼兒對(duì)同伴行為的態(tài)度體現(xiàn)道德感。38.下列哪一種活動(dòng)重點(diǎn)不是發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作能力？（）A.扣紐扣B.使用剪刀C.雙手接球D.系鞋帶答案：C。分析：雙手接球主要發(fā)展幼兒大肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力，扣紐扣、使用剪刀、系鞋帶重點(diǎn)發(fā)展精細(xì)動(dòng)作能力。39.對(duì)杜威“教育即生長(zhǎng)”的正確理解是（）。A.教育以?xún)和谋灸芎湍芰橐罁?jù)B.兒童的生長(zhǎng)以教育目標(biāo)為依據(jù)C.教育以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為基礎(chǔ)D.教育應(yīng)促進(jìn)兒童的身體發(fā)育答案：A。分析：杜威“教育即生長(zhǎng)”強(qiáng)調(diào)教育要以?xún)和灸芎湍芰橐罁?jù)，讓兒童在生長(zhǎng)過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)的不斷改造。40.教師要根據(jù)幼兒園的個(gè)體差異進(jìn)行教育，下列現(xiàn)象不屬于幼兒個(gè)體差異表現(xiàn)的是（）。A.某幼兒往常吃飯很慢，今天為了得到教師表?yè)P(yáng)，吃得很快B.有的幼兒吃飯快，有的幼兒吃飯慢C.某幼兒動(dòng)手能力很強(qiáng)，但語(yǔ)言能力弱于同齡兒童D.男孩通常比女孩表現(xiàn)出更多的身體攻擊行為答案：A。分析：A項(xiàng)是幼兒在特定情境下的表現(xiàn)變化，不是個(gè)體穩(wěn)定的差異表現(xiàn)，B體現(xiàn)飲食速度差異，C體現(xiàn)能力差異，D體現(xiàn)性別差異。綜合素質(zhì)（結(jié)尾部分）41.下列選項(xiàng)中，不屬于中國(guó)21世紀(jì)科技方面所取得重要成就的是（）。A.世界上首次合成牛胰島素B.“超高音速航空器”試飛成功C.“天河一號(hào)”超級(jí)計(jì)算機(jī)研制成功D.“嫦娥三號(hào)”探測(cè)器在月球軟著陸答案：A。分析：世界上首次合成牛胰島素是在1965年，不屬于21世紀(jì)科技成就。42.下列選項(xiàng)中，與“水果”和“蘋(píng)果”的邏輯關(guān)系相同的是（）。A.“蔬菜”和“蘿卜”B.“芭蕉”和“香蕉”C.“檸檬”和“橙子”D.“番茄”和“茄子”答案：A。分析：“水果”包含“蘋(píng)果”，是包含關(guān)系，“蔬菜”包含“蘿卜”，邏輯關(guān)系相同。43.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“101、169、305、577、（）、2209”空缺處的數(shù)字，正確的是（）。A.1118B.1119C.1120D.1121答案：D。分析：相鄰兩項(xiàng)做差依次為68、136、272，后一個(gè)差是前一個(gè)差的2倍，下一個(gè)差應(yīng)為544，所以空缺處數(shù)字為577+544=1121。44.下列選項(xiàng)所表述的內(nèi)容，包含在“只有歷經(jīng)磨難，才會(huì)更深刻地明白人生真諦”中的是（）。A.如果歷經(jīng)磨難，一定能更深刻地明白人生真諦B.只要?dú)v經(jīng)磨難，就會(huì)更深刻地明白人生真諦C.要想更深刻地明白人生真諦，就必須歷經(jīng)磨難D.不想更深刻地明白人生真諦，就不必歷經(jīng)磨難答案：C。分析：“只有歷經(jīng)磨難，才會(huì)更深刻地明白人生真諦”可翻譯為明白人生真諦→歷經(jīng)磨難，C項(xiàng)“要想更深刻地明白人生真諦，就必須歷經(jīng)磨難”與題干邏輯一致。45.下列人物中，相傳曾整理《詩(shī)》《書(shū)》等古代典籍，并刪修《春秋》的是（）。A.孔子B.老子C.孟子D.荀子答案：A。分析：孔子晚年致力于教育，整理《詩(shī)》《書(shū)》等古代典籍，刪修《春秋