統編版高中語文選擇性必修下望海潮智筆繪圖景聲色薦杭州目錄壹教學理念叁教學目標貳路徑分析教學特色伍肆過程設計教學理念路徑分析過程設計教學特色教學目標

“教學評一致性”理念要求教師在設計教學活動時，要依據課標、教材、單元定位以及學生的實際情況，確定清晰、明確、可測量的教學目標，并圍繞目標設計教學活動和評價方式。有基礎：學習過不同時期、體裁、風格的詩篇，在讀懂詩歌大意基礎上能夠對詩歌進行簡單分析。存不足：因未有經過系統的訓練，無法感受韻律語言之美，并缺乏鑒賞的敏感度和鑒賞的能力0203“人機協同理念”發展至社會生活的各個領域，深刻改變著人類的生產生活方式與思維模式。新時代高中生作為數字時代的“原住民”，需要學會如何利用人工智能輔助學習。根據《課標》，本單元是“中華傳統文化經典研習”任務群，人文主題是“詩的國度”，精選7首經典詩歌，單元價值導向是：領略古典詩歌豐富的思想情感、藝術手法，提升詩歌鑒賞能力與文化素養。0104教學理念單元定位學情分析學教評一體化人機協同高二學生學習歷程教學歷程評價歷程第一步：整體感知——音韻美情境任務拍攝“暢游杭州尋宋韻”文化旅游宣傳片根據情感基調確定配樂——聲韻唱杭州【任務一】方法：展示導學案（表1）維度：生生互評第二步：分析鑒賞——畫面美撰寫AI繪圖指令語——智筆繪杭州【任務二】方法：利用AI生成圖片維度：師生共評第三步：文化體悟——寫作目的與時代特色撰寫推薦語——聲色薦杭州【課后作業】方法：批改推薦語作業維度：教師評價

學教評目的檢測促進理念引領路徑分析過程設計教學特色教學目標目標實現路徑分析情境任務：為了迎接2025年5月在杭州承辦的第七屆中國國際茶葉博覽會，向世界展示杭州自然與人文風韻，杭州市文旅局擬舉辦“暢游杭州尋宋韻”旅游文化節活動，現面向全國中學生征召杭州文化宣傳片素材。我們班將對柳永《望海潮》中的意象與意境進行細致分析，完成3項任務1.【配樂】確定情感基調，選取合適的音樂來唱誦出本詞；2.【配圖】形成“AI繪圖指令語”，利用人工智能繪畫“杭州印象”的畫作；3.【配詞】撰寫能突出柳永與杭州特色的“旅游推薦語”。學習歷程教學歷程評價歷程第一步：整體感知——音韻美3個支架根據情感基調確定配樂——聲韻唱杭州【任務一】方法：展示導學案（表1）維度：生生互評第二步：分析鑒賞——畫面美撰寫AI繪圖指令語——智筆繪杭州【任務二】方法：利用AI生成圖片維度：師生共評第三步：文化體悟——寫作目的與時代特色撰寫推薦語——聲色薦杭州【課后作業】方法：批改推薦語作業維度：教師評價

學教評目的檢測促進理念引領路徑分析過程設計教學特色教學目標目標實現路徑分析語言建構與運用掌握格律特點，理解意象與意境的關系，學習撰寫AI繪圖指令語。思維發展與提升通過替換字詞，理解“煉字”的表達效果，梳理寫景的層次與邏輯。體會小圖景構成的整體畫面美，再創造并準確表達鑒賞感悟。感受宋初杭州物阜民豐的盛景，理解柳永的寫作目的與時代特色。四維教學目標審美鑒賞與創造文化傳承與發展理念引領路徑分析過程設計教學特色教學目標教學難點審美鑒賞與創造體會小圖景構成的整體畫面美，再創造并準確表達鑒賞感悟。智筆繪杭州目的：讓學生經過學習后，用“AI繪圖指令語”這一語言形式表達出自己感受到的畫面，然后讓AI輔助生成，通過比較生成圖與預想畫面的差別，來檢測自己首先學習理解是否全面，其次語言表達是否精準，完成當堂、及時反饋。學生的審美鑒賞體悟是抽象的，較難被觀測與評價“智筆繪杭州”環節講解主體邏輯順序學習歷程需要知道畫面內容有何元素需要還原畫面美教學歷程

點明意象————分析煉字————體悟意境設計理念實操步驟一、教學示范二、學生學習1.教師提供范例（都會民居圖）指令語示范——生成初步圖畫1.學生課前分成5組，分別負責其余5幅圖景，各小組代表分享本組找到的意象與煉字選擇2.結合課上老師對意象與煉字的講解，生成AI繪圖指示語，在程序中輸入指令語，生成圖片2.師生修改范例（都會民居圖）修改指令語——更新完善圖畫3.學生對圖片進行分析，點評是否缺失元素、美感，討論如何修改指示語4.根據分析結果，進一步修改、補充指令語，生成改進圖理念引領路徑分析過程設計教學特色教學目標理念引領路徑分析過程設計教學特色教學目標

本課的情境任務結合杭州作為中國的展覽主要承辦城市的定位，聯系人工智能的時代背景，置貫穿全課的情境，鼓勵學生以真實的任務驅動學習，增強課堂互動感與時代對話感，引起學生的探究興趣。人機協同，與時俱進

抓住《望海潮》鑒賞中“如何感受畫面美與氛圍美”的教學難點，鼓勵學生用語言文字將審美感悟進行轉化，生成可視化極強的6幅小圖景，直觀再現杭州錢塘西湖的自然美與富庶繁華的人文美，真正做到讓學生學有所得。課堂生成，以生為本

本課從學生學情出發設計教學任務，通過課堂教師巡堂、小組代表投影展示、現場AI繪圖展示、組間互評等環節，如實、全面反饋學生學習效果，形成多樣、多維、多元的過程性評價體系，以“評”促教，以“評”激學。落實學教評一體化123統編版高中語文選擇性必修下望海潮模擬授課環節我們可以這樣寫：（范例）如何寫出要求準確的AI繪圖指令語？

請你繪制一幅北宋時期都會民居圖，畫面內容包括：1、錢塘江岸上雕飾華麗的橋梁，西湖邊迷離朦朧的柳樹，顏色鮮嫩潤澤，姿態輕柔靈動，成片成林。2、西湖的風吹動岸邊成百上千的屋舍，屋舍的珠簾搖擺輕曳，幕布色彩翠綠，顏色濃郁，與煙柳形成色彩上濃濃相宜的層次。我們可以這樣寫：（范例）如何寫出要求準確的AI繪圖指令語？

請你繪制【指令詞】一幅北宋時期【時間】都會民居圖【名稱】，畫面內容包括：1、錢塘江岸上【地點】雕飾華麗【特征】的橋梁【景物】，西湖邊【地點】迷離朦朧的柳樹【景物】，顏色鮮嫩潤澤，姿態輕柔靈動，成片成林【特征】。2、西湖的風吹動岸邊【地點】成百上千的屋舍，屋舍的珠簾【景物】搖擺輕曳，幕布色彩翠綠，顏色濃郁，與煙柳形成色彩上濃濃相宜的層次。【特征】總結：指令語需包含6個元素如何寫出要求準確的AI繪圖指令語？1、指令詞2、圖畫名稱3、時間4、地點5、景物6、景物特征讓我們來看看效果如何？心動不如行動～這幅圖符合你對詞作所描繪的畫面的想象嗎？有哪些細節沒有被呈現？1、簾幕是翠綠的，但并未被風吹起，無法再現“風簾翠幕”描繪的畫面里“搖擺輕曳的珠簾”這一充滿動態美的意象。2、只畫出了“十萬”屋舍，但沒有居民居住痕跡，沒有熱鬧的人情味，無法再現杭州社會的繁華。那可以如何修改指令語呢？我們應該如何修改指示語呢？修改后效果如何？請你繪制一幅北宋時期都