心情娃娃小班活動方案一、活動背景在小班幼兒的成長過程中，情緒管理是一項重要的能力。幼兒時期的情緒體驗較為直接和強烈，他們往往難以準確表達自己的情緒，也缺乏有效的情緒調節方法。通過開展“心情娃娃”活動，旨在幫助小班幼兒認識和理解自己的情緒，學會用簡單的方式表達情緒，培養積極的情緒情感，促進幼兒的身心健康發展。二、活動目標1.讓幼兒認識不同的情緒，如快樂、悲傷、憤怒、害怕等。2.引導幼兒學會用表情、動作等方式表達自己的情緒。3.培養幼兒的情緒調節能力，幫助他們學會緩解不良情緒。4.增強幼兒的自我認知和自我意識，提高幼兒的社交能力。三、活動準備1.制作心情娃娃的材料，如彩紙、剪刀、膠水、顏料等。2.收集各種表情圖片，如快樂、悲傷、憤怒、害怕等。3.準備一些與情緒相關的故事書、繪本等。4.布置活動場地，營造輕松愉快的氛圍。四、活動時間[具體活動時間]五、活動地點小班教室六、活動對象小班幼兒七、活動過程（一）導入環節（5分鐘）1.教師帶領幼兒唱一首歡快的歌曲，如《幸福拍手歌》，讓幼兒在歡快的氛圍中進入活動狀態。2.教師提問幼兒：“小朋友們，你們平時都會有哪些心情呀？”引導幼兒說出自己的情緒體驗，如快樂、悲傷、憤怒、害怕等。3.教師展示各種表情圖片，讓幼兒觀察并說出圖片中人物的情緒，如快樂時嘴角上揚，悲傷時眉頭緊鎖等。（二）制作心情娃娃（20分鐘）1.教師向幼兒介紹制作心情娃娃的材料和方法，如用彩紙剪出不同形狀的娃娃身體和頭部，用顏料或彩筆給娃娃涂上不同的顏色，用膠水粘貼上表情等。2.幼兒分組制作心情娃娃，教師巡回指導，幫助幼兒完成制作過程。在制作過程中，教師可以引導幼兒思考自己的情緒，如快樂時制作一個笑臉娃娃，悲傷時制作一個哭臉娃娃等。3.幼兒制作完成后，教師邀請幼兒展示自己制作的心情娃娃，并講述自己制作的原因和感受。（三）故事分享環節（15分鐘）1.教師選擇一些與情緒相關的故事書或繪本，如《大衛，不可以》《我的情緒小怪獸》等，向幼兒講述故事內容。2.在講述故事的過程中，教師可以引導幼兒關注故事中人物的情緒變化，如大衛在做了壞事之后感到害怕和羞愧，小怪獸在情緒混亂時需要找到正確的顏色等。3.故事講述結束后，教師與幼兒一起討論故事中的情緒問題，如如何正確表達自己的情緒，如何緩解不良情緒等。（四）情緒表達與調節游戲（20分鐘）1.教師帶領幼兒進行一些情緒表達與調節的游戲，如“情緒接龍”“情緒臉譜”等。2.在“情緒接龍”游戲中，教師說出一個情緒詞匯，如“快樂”，幼兒依次說出與“快樂”相關的情緒詞匯，如“高興”“愉悅”等。3.在“情緒臉譜”游戲中，教師出示一些不同表情的臉譜，如笑臉、哭臉、怒臉等，幼兒根據教師的指令做出相應的表情動作。4.通過這些游戲，幫助幼兒學會用表情、動作等方式表達自己的情緒，同時也提高幼兒的情緒調節能力。（五）總結與延伸（10分鐘）1.教師與幼兒一起回顧活動的內容，總結幼兒在活動中所學到的關于情緒的知識和技能，如認識不同的情緒、學會表達自己的情緒、調節不良情緒等。2.教師鼓勵幼兒在日常生活中繼續關注自己的情緒，學會用合適的方式表達和調節情緒。3.教師可以布置一些延伸活動，如讓幼兒回家后與家長一起制作心情日記，記錄自己每天的情緒變化等。八、活動評估1.觀察幼兒在活動中的表現，如參與度、情緒表達能力、情緒調節能力等，及時給予肯定和鼓勵。2.收集幼兒制作的心情娃娃和相關作品，了解幼兒對活動的理解和掌握程度。3.通過與幼兒的互動和交流，了解幼兒在活動中的收獲和感受，為后續活動的開展提供參考。九、注意事項1.活動過程中要注意幼兒的安全，避免使用尖銳的工具和材料。2.教師要