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文檔簡介

摘要：幼兒園時期的孩子，成長曲線和所需的成長條件復雜，與教育內容有關，也與實際引引 言：戶外體育游戲課程的趣味性，與幼兒活動的體驗感呈現明顯的相關性，從教育心理學層面出發，采取和應用更加科學的游戲課程設計方法，并對場地設計、材料投放以及邏輯引導方式進行探索，可以確保幼兒在活動參與中，洞悉解決問題的策略，從而在類似于實際生活情境的戶外游戲情境中提高幼兒的下肢力量和身體協調能力可見探索戶外體育游戲課程的開發實踐方向需要將教學設計要求、總體目標均指向安全保護、能力成長這兩點內容。最后，由于幼兒時期的孩子們，在記憶力、專注力以及認知力方面，均低于成人，幼兒教師應根據這一客觀情況，及時調整戶外游戲課程的難度。一、NicolasSchuck更容易解決幼兒注意力不集中，在體育游戲中更容易分心的問題。因此，幼兒教師可二、“百變條”等主題活動，引導幼兒的學習和行為[2]。此外，開展戶外體可以展示百變條的玩法？“繞樹樁”等活動內容，這將更好地培養孩子們的創造性，也能從中滲透綠色環保教育內容。。其次，為了確保整個活動流程的井然有序，幼兒教師可以提出：“風箏的種類有很多

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