部編版語文三年級(jí)上冊(cè)花的學(xué)校說課稿（優(yōu)選3篇）

【部編版語文三年級(jí)上冊(cè)花的學(xué)校說課稿第1篇】

《花的學(xué)校》說課稿

各位尊敬的考官上午好，我是本場(chǎng)小學(xué)語文第一組的04號(hào)考生，接

下來我將與各位考官分享我對(duì)《花的學(xué)?！返慕虒W(xué)設(shè)想。

首先，我來談一談對(duì)教材的理解。這篇課文選自部編版語文教材三年

級(jí)上冊(cè)第一單元的第二課《花的學(xué)校》，這是一首詩，來自于印度詩

人泰戈?duì)?，作者泰戈?duì)栐谠娭袆?dòng)用了豐富的想象力，以大篇幅擬人化

的手法向我們展示了一幅幅生動(dòng)的畫面、例如“濕潤的東風(fēng)走過荒野，

吹著口笛”、“花在綠草上跳舞、狂歡”、“花孩子在學(xué)校里玩游戲、做

功課、罰站墻角”、“花孩子放假了”、“樹枝在林中互相碰觸，綠葉在

狂風(fēng)里簌簌地響…”等畫面，作者用了擬人化的手法將花寫成了花孩

子，比如寫到了“花孩子在跳舞、狂歡”，使語言更加生動(dòng)形象，學(xué)

習(xí)完這篇課文能使學(xué)生們充分感受到字里行間的童趣以及作者對(duì)大

自然的喜愛之情。其次，學(xué)習(xí)完二年級(jí)課程的學(xué)生步入三年級(jí)應(yīng)是處

于初步接觸習(xí)作的階段，體會(huì)習(xí)作也是第一單元的教學(xué)目標(biāo)之一，本

篇課文篇幅較短，句子生動(dòng)形象，以“學(xué)?！边@一貼合學(xué)生群體的場(chǎng)

所出發(fā)，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣與共感，有利于達(dá)成“體會(huì)習(xí)作

樂趣”的目標(biāo)。

接著，我來談一談對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況。二三年級(jí)的學(xué)生正處于低年段

的學(xué)習(xí)階段，這一階段的學(xué)生目前已經(jīng)能夠朗讀、默讀課文，并且可

以分辨字詞結(jié)構(gòu)等。處在這一階段的學(xué)生好奇心較為旺盛，比起抽象

化的事物，更易理解實(shí)際、具體化的事物，因此，在教學(xué)的過程中應(yīng)

更多地使用與生活實(shí)際息息相關(guān)且能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方

法。

那么，在充分了解了教育媒介以及被教育者的相關(guān)情況的基礎(chǔ)上，我

進(jìn)一步結(jié)合課程目標(biāo)、教材要求以及學(xué)情制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)讀“荒、笛、罰、假、裳"5個(gè)生字。

2.識(shí)記“落、荒、笛、舞、狂、罰、假、互、所、夠、猜、揚(yáng)、臂”

13個(gè)生字。

3.流利朗讀全詩。

4.初步了解作者泰戈?duì)枴?/p>

過程與方法：

1.結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“花在綠草上跳舞、狂歡”、“走過荒野，吹著

口笛”、“互相碰觸，拍著大手”等關(guān)鍵詞句。

2.感受擬人化修辭手法的樂趣并能進(jìn)行仿寫。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.從詩人充滿想象、童趣的語言中，感受花孩子生活的童趣以及作

者對(duì)大自然的喜愛之情。

2.體會(huì)習(xí)作的樂趣。

接下來說一說我對(duì)于本篇課文教學(xué)重難點(diǎn)的確立。首先是字詞方面：

在完成本篇課文的字詞教學(xué)目標(biāo)以后，我考慮到“舞”字筆畫較多，

學(xué)生可能存在寫法上的困難，因此我將識(shí)記“舞”字寫法標(biāo)為本課教

學(xué)難點(diǎn)之一；其次部分學(xué)生可能難以區(qū)分“假”字的讀音，因此也將

其納入教學(xué)難點(diǎn)中。然后是文本內(nèi)容方面：二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)《大

青樹下的小學(xué)》基礎(chǔ)上，已經(jīng)接觸修辭手法并初步養(yǎng)成了關(guān)注新鮮詞

句的習(xí)慣，本文作者運(yùn)用大量擬人手法使文章生動(dòng)形象、活靈活現(xiàn)，

字里行間溢滿了童趣之情，這都需要學(xué)生去想象擬人化的畫面去感受

這份童趣，因此，讓學(xué)生領(lǐng)悟多種想象的方法是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

本文大篇幅的擬人化手法充滿豐富的想象力的、是感情真摯的，學(xué)生

邊想象邊理解擬人化的修辭手法能夠進(jìn)一步地體會(huì)到習(xí)作的樂趣，掌

握擬人化的寫法更是有助于提升學(xué)生的寫作水平，因此，我將“正確、

流利地朗讀課文，運(yùn)用想象來感受擬人化表達(dá)的方式”以及“能夠運(yùn)

用擬人的修辭手法進(jìn)行仿寫”確立為本次教學(xué)的重點(diǎn)，它們體現(xiàn)了本

單元的關(guān)鍵要素之一“體會(huì)習(xí)作的樂趣”，這是本堂課的重中之重。

基于學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、思維為核心的教學(xué)理念下，為了更好

地完成本堂課的教學(xué)E標(biāo)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，我將采取講授法、談話

法、練習(xí)法、直觀演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、讀書指導(dǎo)法和討論法等教學(xué)

方法，充分利用PPT課件、花圖案的磁鐵、黑板、粉筆和不同顏色區(qū)

分的紙質(zhì)板書等教具，進(jìn)一步延長學(xué)生專注于課堂的時(shí)間線，調(diào)動(dòng)學(xué)

生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與度。

接F來我將著重談一談我的教學(xué)過程，這是我本次說課的核心。課堂

開始之前先在黑板上畫出花朵的圖案做好板書準(zhǔn)備。首先，在導(dǎo)入環(huán)

節(jié)我將放一段花開的視頻，一邊讓學(xué)生觀看視頻，老師一邊口頭附加

描述，最后設(shè)下疑問“同學(xué)們，這群大自然的精靈是誰呢？”這時(shí)學(xué)

生回答“花朵”，順勢(shì)引出課題《花的學(xué)校》，運(yùn)用準(zhǔn)備好的紙質(zhì)板書

在黑板上，提問學(xué)生“同學(xué)們對(duì)面對(duì)這個(gè)課題有何疑問？”和學(xué)生進(jìn)

行簡短的交流，由這個(gè)課題引出本文的作者，請(qǐng)一到兩位學(xué)生來介紹

作者，使同學(xué)們對(duì)作者有初步的了解；接著進(jìn)入初讀環(huán)節(jié)，在開始之

前明確初讀要求“讀準(zhǔn)字音、標(biāo)出自然段、畫出不懂的詞語”，接著

讓同學(xué)們自由朗讀，讀完課文我會(huì)用講授法、談話法等教學(xué)方法，和

學(xué)生一起參與到課堂中，用直觀演示法讓學(xué)生觀看圖片加以理解認(rèn)讀

本課生字（在學(xué)習(xí)“落下”可結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行理解；重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)假字

的不同讀音，先列出兩個(gè)句子學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行填空練習(xí)，鍛

煉其思維能力，老師再進(jìn)行講解區(qū)分讀音，使學(xué)生進(jìn)一步加深印象；

在學(xué)習(xí)“揚(yáng)起雙臂”時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，加深印象）。在學(xué)

習(xí)本課要求掌握結(jié)構(gòu)的字詞時(shí)，我會(huì)用進(jìn)行游戲的方式讓學(xué)生一邊玩

一邊學(xué)，使學(xué)生們?cè)谡n堂上張馳有度，更集中于課堂。接著強(qiáng)調(diào)舞字

的書寫方法，我會(huì)放一段舞字演變歷史讓同學(xué)們對(duì)其有初步了解，接

著我會(huì)“有何識(shí)記舞字的好方法？”鍛煉學(xué)生的直觀形象思維和發(fā)散

性思維等，既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的主觀能動(dòng)性，又能引出讓學(xué)生初步

接觸了解“上聲下形”的概念。

其次進(jìn)入精讀環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)的第一步我會(huì)先明確目標(biāo)“邊聽邊想象

詩歌，描繪了哪些畫面？“，讓學(xué)生有意識(shí)、有目的、有方向去讀，

帶著問題去讀課文，接下來我會(huì)放一段范讀視頻，學(xué)生在聽的過程中，

可以進(jìn)一步檢查自己對(duì)文中生字讀音的掌握情況并有針對(duì)性的進(jìn)行

糾正；在多個(gè)豐富美麗的花場(chǎng)面以及范讀的感情朗讀中，同學(xué)們能達(dá)

到潛移默化地初步判斷本文的感情基調(diào)。然后提問學(xué)生“聽完本文朗

讀，你想象到了哪些畫面？”請(qǐng)學(xué)生來暢所欲言，本問題沒有固定答

案，只要合理皆可，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度。接著過渡到作者

描寫的第一個(gè)畫面（本文第一小節(jié)）讓學(xué)生閉上雙眼，老師以帶有感情

的語言描述畫面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各感官感受想象畫面，結(jié)束本環(huán)節(jié)后讓

學(xué)生說一說感受，并展示陣雨過后的大自然的圖片進(jìn)行過渡，在這里

講解“走過荒野，吹著口笛”的擬人寫法，讓學(xué)生體會(huì)擬人手法的生

動(dòng)形象，此處引出想象方法之—情景中想象，用讀書指導(dǎo)法傳授本

小節(jié)的閱讀要點(diǎn)，并帶領(lǐng)學(xué)生一邊想象一邊再讀本小節(jié)，感受語言中

的童趣（本小節(jié)將進(jìn)行詳細(xì)講解，帶領(lǐng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)如何通過想象感

受擬人化的寫作手法）；接著過渡到下一個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)，運(yùn)用“少數(shù)

民族在節(jié)日慶祝中跳舞”“球員在進(jìn)球后狂歡”的貼近生活實(shí)際的視

頻例子帶領(lǐng)學(xué)生感受花孩子跳舞狂歡的喜悅之情，此處引出第二個(gè)想

象方法——在生活中想象；充分感受花孩子的喜悅后，在這里埋下一

個(gè)疑問“為何花孩子會(huì)感到喜悅？“，中間以第4小節(jié)進(jìn)行過渡并留

以思考的時(shí)間，接著引出下一個(gè)重要的學(xué)習(xí)小節(jié)“雨一來，他們便放

假了?！弊プ　胺偶佟边@個(gè)字眼，和學(xué)生們聊一聊放假時(shí)都做些什么，

一邊活躍課堂氣氛，一邊有助于理解感受花孩子的喜悅，這時(shí)學(xué)生們

能找到答案“因?yàn)榛ê⒆臃偶倭恕?，結(jié)合花孩子們放假后沖出來、跳

舞狂歡的畫面，再一次感受作者擬人化手法的奇妙之處，趁熱打鐵進(jìn)

行仿寫，讓學(xué)生們的口頭語言落實(shí)到筆頭上，讓學(xué)生們初步體會(huì)習(xí)作

的樂趣。最后通過“拍著大手”這一生動(dòng)活潑的描寫，師生搭配上動(dòng)

作來理解感受作者語言的生動(dòng)形象之處，引出最后一個(gè)想象的方法一

一在傾聽中想象。最后，對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。

雖然這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，但同學(xué)對(duì)知識(shí)的探索和好奇心才剛剛開始，

因此我趁熱打鐵，為鞏固學(xué)生在本堂課所學(xué)知識(shí)，流暢地過渡到下節(jié)

課堂，本著減量提質(zhì)的作業(yè)布置準(zhǔn)則，我布置了以下作業(yè)，首先是

1.家長聽寫本課課后字詞，自我檢查并用紅筆批改且在下方進(jìn)行訂正;

2.想象花孩子還會(huì)在學(xué)校做什么？用上擬人化的手法寫一寫。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，再次感謝各位考官。

【部編版語文三年級(jí)上冊(cè)花的學(xué)校說課稿第2篇】

《花的學(xué)校》說課稿

一、說理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出‘提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀’，把

培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力擺在首位。在第二學(xué)段還要求

'能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問‘。‘學(xué)貴有疑’，提出問題是解決

問題的必然前提，能抓住要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵提問，提出有價(jià)值的問題，

這種能力對(duì)學(xué)生閱讀水平的提高具有重要作用,課標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)‘豐富

學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)語感因此，本節(jié)課我注重了培養(yǎng)學(xué)生的問

題意識(shí)和語言積累的意識(shí)。

二、說教材

這是一篇非常優(yōu)美的文章，作者以清新流暢的筆觸，勾畫出

甜美純凈的兒童世界。頑強(qiáng)活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子，在

看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時(shí)，就在自

己想象的天空里自由馳騁起來。他把未冒出地面的花兒想象成地下學(xué)

校上學(xué)的孩子們，在墻角杳兄冒出來的零星小花是犯錯(cuò)誤被罰站的小

孩兒，大雨來時(shí)，花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了，而花兒們這

么急切地生長是因?yàn)橐丶艺宜麄兊膵寢尅Ｗ髡咔擅畹貜暮⒆拥难壑?/p>

敘出花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。教學(xué)中我

注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、

活潑向上、童真童趣。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀生字。正確、流利、有

感情地朗讀課文。默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

2.能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和

豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

3.情感態(tài)度、價(jià)值觀：感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生

養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

2.想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言。

2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。

三、說過程

（一）談話激趣

興趣是最好的老師，課的伊始通過‘說說自己的學(xué)校是什

么樣的’的談話式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)花兒學(xué)校的興趣。

（二）自讀課文，整體感知。

鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出小結(jié)，進(jìn)行質(zhì)疑。

旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)’課文中不理解的地方提出疑問’，引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)、

抓住關(guān)鍵提出有價(jià)值的問題，這種質(zhì)疑能力對(duì)學(xué)生的閱讀水平的提高

具有重要的作用。

（三）細(xì)讀解疑，深入理解。

引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀文本，解決疑問，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己

的生活實(shí)際、情感體驗(yàn)，結(jié)合自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行多角度的、

有創(chuàng)意的閱讀。結(jié)合活動(dòng)與練習(xí)中的‘默讀課文，討論及交流’和想象

涂畫的內(nèi)容，體會(huì)花兒們的天真爛漫、活潑可愛、積極向上。

（四）品讀感悟，積累語言。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀品味，感受作者的語言風(fēng)格，并積累文

中的好詞、好段。力爭熟讀背誦自己喜歡的句段。

（五）拓展想象：想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？

說一說，寫一寫，小練筆?？凑l想得奇妙，寫得美妙。

（六）感悟積累：輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟

讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。

（七）課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望你們

也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。

四、板書設(shè)計(jì)

把課文的內(nèi)容用精煉、簡潔的詞語進(jìn)行概括性的說明。這樣，

簡單明了，條理性強(qiáng)，脈絡(luò)清晰，有助于學(xué)生理清文章線索。既體現(xiàn)

了作者的寫作思路，又反映了作者的寫作意圖。

【部編版語文三年級(jí)上冊(cè)花的學(xué)校說課稿第3篇】

《花的學(xué)?！穬?yōu)秀說課稿

一、說理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀“，把培養(yǎng)學(xué)

生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力擺在首位。在第二學(xué)段還要求“能對(duì)

課文中不理解的地方提出疑問”。“學(xué)貴有疑”，提出問題是解決問題

的必然前提，能抓住要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵提問，提出有價(jià)值的問題，這種

能力對(duì)學(xué)生閱讀水平的提高具有重要作用。課標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)“豐富學(xué)生

的語言積累，培養(yǎng)語感'因此，本節(jié)課我注重了培養(yǎng)學(xué)生的問題意

識(shí)和語言積累的意識(shí)。

二、說教材

這是一篇非常優(yōu)美的文章，作者以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈

的兒童世界。頑強(qiáng)活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子，在看到六月

里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的

天空里自由馳騁起來。他把未冒出地面的花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的

孩子們，在墻角杳完冒出來的零星小花是犯錯(cuò)誤被罰站的小孩兒，大

雨來時(shí)，花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了，而花兒們這么急切地

生長是因?yàn)橐丶艺宜麄兊膵寢?。作者巧妙地從孩子的眼中敘出花?/p>

們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。教學(xué)中我注重學(xué)生

的朗讀指導(dǎo)，讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、活潑向

上、童真童趣。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀生字。正確、流利、有感情地

朗讀課文。默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

2.能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)

膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

3.情感態(tài)度、價(jià)值觀：感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主

動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

2.想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童