部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)表里的生物教案與反思（推薦3篇）

部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)表里的生物教案與反思【第1篇】

表里的生物

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《表里的生物》一文敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。文章語(yǔ)

言質(zhì)樸，文中人物的對(duì)話和心理活動(dòng)描寫比較細(xì)致，情感真摯。在教

學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀“，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀等方

法來(lái)體會(huì)主人公的可愛(ài)，感受童年的美好。激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善

于觀察、勤于思考后不斷探索的精神。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作PPT,準(zhǔn)備相關(guān)昆蟲(chóng)的和生字詞卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑解題

1.導(dǎo)入：每個(gè)人都有一個(gè)多姿多彩的童年，在這個(gè)多彩的童年里，一

定會(huì)有許多事情是值得我們回憶的，今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于童年

趣事的課文——《表里的生物》。（板書(shū)：表里的生物）

2.質(zhì)疑解題：讀課題，你有什么疑問(wèn)？（梳理問(wèn)題，如：什么是生物？

表里的生物是什么？)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，引起學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生

快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.學(xué)生自由朗讀課文，出示自讀要求：

(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確，不理解

的詞語(yǔ)做出標(biāo)記。

⑵把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍，并標(biāo)上自然段的序號(hào)。

⑶小組合作識(shí)記生字：

①朗讀生字，相互正音。

②交流識(shí)記生字的好方法。

⑷思考：課文圍繞“表里的生物”主要講了一件什么事？

2.檢查自讀情況。

(1)出示詞語(yǔ)：清脆、單調(diào)、加速、齒輪、唯恐、丑惡。

①指名讀詞，強(qiáng)調(diào)個(gè)別字的讀音。“調(diào)”“惡”是多音字。

②小老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)字音。

(2)出示生字：脆、攔、玻、璃、惡、怖、蟋、蟀。

識(shí)字有方法：有什么好方法記住它們？

①形聲字記憶：“攔、玻、璃、怖、蟋、蟀”這6個(gè)字都是形聲字。

②加一加方法記住“脆”：月+危=脆。

除了出示，教師還要介紹一下這幾種昆蟲(chóng)，但過(guò)程不要等同于看圖識(shí)

字。

⑶聯(lián)系實(shí)物理解詞語(yǔ)。

出示“蟋蟀、蝎子、蛔蛔”的，加深對(duì)這些事物的認(rèn)識(shí)。

⑷我會(huì)寫好字。

①重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫“脆它是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。左邊的

“月”要寫得窄，右邊第4筆要伸展些，伸向左邊的“月

②觀察生字，發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

③說(shuō)說(shuō)每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。

本課的生字除了“惡”，其他都是左右結(jié)構(gòu)的，左窄右寬。“蟀”字筆

畫(huà)較多，在書(shū)寫的時(shí)候注意筆畫(huà)之間的避讓。

④師講授書(shū)寫要領(lǐng)，并范寫。

⑤生練寫生字各一遍。提醒學(xué)生注意速度，想好了再寫，集中注意力，

盡量不涂改。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀和書(shū)寫是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)用具。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指

出：第三學(xué)段硬筆書(shū)寫楷書(shū)時(shí)要注意一定的速度。因此教師除了教給

學(xué)生方法外，還要對(duì)學(xué)生提出時(shí)間限制，提高書(shū)寫的質(zhì)量。

三、再讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文，嘗試^括主要內(nèi)容，并且給課文分段。

2.學(xué)生交流。

主要內(nèi)容：小時(shí)候的“我”認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物，“我”

對(duì)父親的表感到好奇，并相信父親說(shuō)的表里有小蝎子的話。

3.嘗試給課文分段。

提示：給同學(xué)們介紹一種概括文章大意的方法：借用文中的關(guān)鍵句，

能快速梳理文章的脈絡(luò)和意思。

第一部分（第1自然段）：寫作者認(rèn)為凡是能發(fā)出聲音的，都是活的生

物。

第二部分（第2?10自然段）：寫父親的表里發(fā)出了聲音，“我”對(duì)此

產(chǎn)生了疑問(wèn)。

第三部分（第11-19自然段）：寫父親打開(kāi)表并告訴“我”擺動(dòng)的是

蝎子的尾巴。

第四部分（第20、21自然段）：寫“我”見(jiàn)人就說(shuō)父親的表里有小蝎

子。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高年段的學(xué)生要能把握文章的主

要內(nèi)容，了解事件梗概。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了這一方法的指導(dǎo)。

而“用文中的關(guān)鍵句”概括是一種有效的方法，進(jìn)行這樣的訓(xùn)練可以

提高學(xué)生的概括能力及表達(dá)能力。

四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

1.說(shuō)說(shuō)在本節(jié)課學(xué)到了什么。

2.抄寫詞語(yǔ)，課外熟讀課文，在有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲，在交流中再

次鞏固所學(xué)內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、回顧舊知

《表里的生物》這篇課文主要講了什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠整體把握課文的主要內(nèi)容，為下文

的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、閱讀感悟

1.文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，“我”和父親。課文在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用

了哪些描寫人物的方法？

（“我”和父親的對(duì)話描寫、“我”的心理描寫。）

2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，在文中找出這些語(yǔ)言和心理描寫的句子，并體

會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解有感情地朗讀。

學(xué)生獨(dú)自畫(huà)句子，思考、朗讀。

3.交流學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)生的點(diǎn)評(píng)要與句子的表情達(dá)意聯(lián)系起來(lái)，不

能流于形式。

4.指名朗讀，要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，學(xué)生聽(tīng)后

進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

出示相關(guān)句子：

a.“我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音J

我一邊說(shuō)一邊向著表伸出手去。

b.越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。

（“我”懷著強(qiáng)烈的好奇心，渴望打開(kāi)那塊表探個(gè)究竟。）

c.我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣

一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表

里邊有一個(gè)活的生物。

（弄清緣由之后的滿足感。）

d.我只想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么

好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

（作者的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。）

5.從剛才的朗讀中，你覺(jué)得作者是個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)用四字詞語(yǔ)概括

作者的特點(diǎn)。

（善于觀察、善于思考、好奇心強(qiáng)、樂(lè)于探究。）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)朗讀體會(huì)作者表達(dá)的情感，

感悟作者心中充滿的奇特的想法及富有童真童趣、樂(lè)于探究的美好品

質(zhì)。

三、體會(huì)寫法

1?分角色朗讀課文，體會(huì)對(duì)話描寫、心理描寫的作用。

小結(jié)：心理描寫夾雜在敘述中，就像在與人傾心交流自己童年的趣事，

讓我們真切地感受到了主人公的天真、可愛(ài)。

2.寫法遷移：根據(jù)提示任選一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描述，運(yùn)用人物的語(yǔ)言、心

理描寫進(jìn)行寫法遷移。

鏡頭一：上課鈴響了，只見(jiàn)老師拿著一疊試卷走進(jìn)了教室....

鏡頭二：馬上要上場(chǎng)比賽了……

設(shè)計(jì)意圖：我們要抓住關(guān)鍵字詞，進(jìn)行品讀感悟，讀出意境，并且感

悟作者的寫法。再通過(guò)寫法遷移，使學(xué)生對(duì)這種方法有了更真切的印

象。

四、布置作業(yè)

1.回顧：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有哪些收獲？

2.小練筆：仿照課文的寫法寫一寫自己的童年趣事。

設(shè)計(jì)意圖：練筆是為了鞏固課文寫法，不必按照正式習(xí)作那樣一步步

來(lái)寫，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

本課教學(xué)我強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，實(shí)際上

是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過(guò)程最重要、景根

本的手段就是朗讀。在教學(xué)中，我緊緊抓住"讀'’這一學(xué)習(xí)方式，引

導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象，體會(huì)作者語(yǔ)言

的生動(dòng)及想象的豐富。引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語(yǔ)，去培養(yǎng)語(yǔ)

感，去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。

部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)表里的生物教案與反思【第2篇】

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，了解文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子，激發(fā)學(xué)生從

小培養(yǎng)自己善于觀察，勤于思考的習(xí)慣，和不斷探索的精神。

2、抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫，有感情地朗讀課文，

體會(huì)課文表達(dá)的意思。

3、學(xué)會(huì)“蝎、蟋、蟀、蛔”4個(gè)會(huì)認(rèn)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識(shí)，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)

慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住課文中人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫，有感情地朗讀課文，體會(huì)

文章表達(dá)的意思。

教學(xué)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，整體感知。

1、默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事。——小時(shí)候的“我”

認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信

了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面。

2、文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，“我”和爸爸。課文在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用

了哪些描寫人物的方法——“我”和父親的對(duì)話描寫；“我”的心理

描寫。

二、深入學(xué)習(xí)課文，在感悟刻畫(huà)人物方法的同時(shí)，體會(huì)人物的個(gè)性。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些語(yǔ)言和心理描寫的句子，并體會(huì)當(dāng)時(shí)人

物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。

2、學(xué)生獨(dú)自畫(huà)句子，思考、朗讀

3、指名朗讀，要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，學(xué)生聽(tīng)

后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。例：

火“我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音。“我一邊說(shuō)一邊向著表伸出手去。

越不許我動(dòng)，我的手指越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很痛苦。

——強(qiáng)烈的好奇感，渴望打開(kāi)那塊表探個(gè)究竟。

火我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣

一個(gè)美麗的世界里呢但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里

邊有一個(gè)活的生物。

----弄清緣由之后的滿足感

*我想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好

聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。

火........

4、同學(xué)們?cè)谝贿吚首x一邊點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，體會(huì)人物情感，逐漸讀得

到位。

5、指名分角色朗讀。

6、從剛才的朗讀中，你感受到文中人物的個(gè)性了嗎

——“我”好奇心很強(qiáng)，渴求知識(shí)，善于觀察和思考，富有探究精神……

三、《表里的生物》是上個(gè)世紀(jì)20年代我國(guó)著名作家馮至寫的一篇散

文。還有哪些描寫讓你很欣賞找到之后好好讀一讀。

部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)表里的生物教案與反思【第3篇】

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“脆、攔”等5個(gè)生字。在文本中理解

“三弦、和諧、清脆”等詞語(yǔ)的意思。

2.默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事

情。

3.掌握用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。

4.能從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。

5.能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類似的

趣事。

教學(xué)重點(diǎn)：

默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么

事情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.掌握用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。

2.能從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子c教

具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.（出示表的）問(wèn)：這是什么？（板書(shū)：“表”）

2.問(wèn)：表里面有什么東西？（出示表內(nèi)部的）讓學(xué)生觀察圖說(shuō)出表里

面有哪些東西？

生看圖回答。

師總結(jié)：表里面有螺絲、有齒T輪、有表針等，但著名的作家馮至童

年時(shí)卻認(rèn)為表里面有生物（板書(shū)“生物”），他認(rèn)為表里有個(gè)活著的小

蝎子之類的小動(dòng)物，他就把自己童年的這一段認(rèn)識(shí)，這個(gè)有趣的經(jīng)歷

寫成了一篇文章，這篇文章就是我們今天所要學(xué)的第15課《表里的

生物》。

3.板書(shū)課題，生齊課題。

二、出示預(yù)示提示

1.學(xué)會(huì)“脆、攔”等5個(gè)生字。

2.想想文章主要寫了一件什么事情？

3.文中在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些方法？在文中找出并體會(huì)當(dāng)時(shí)

人物的內(nèi)心情感。

4.學(xué)了課文之后你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是個(gè)怎樣的孩子？

讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)提示聽(tīng)課文錄音。

三、整體感知

1.畫(huà)出生字詞，自學(xué)交流并匯報(bào)。

(1)生自己讀

(2)指名讀

(3)歸納這些生字的特點(diǎn)(都是“蟲(chóng)”字旁)。

(4)學(xué)生欣賞這些動(dòng)物的并了解它的特點(diǎn)。

2.再讀課文，了解主要內(nèi)容。

課文主要講了小時(shí)侯的“我”認(rèn)為(能發(fā)出聲音的都是活的)生物，

所以對(duì)父親的表極為(好奇)，并相信了父親說(shuō)的話(表里有個(gè)小蝎

子在里面)。

(1)讓學(xué)生帶著這段練習(xí)快速瀏覽課文，概括出本文的主要內(nèi)容。

(2)指名完成這段練習(xí)。

(3)師進(jìn)行點(diǎn)撥并板書(shū)出主要內(nèi)容。

四、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)人物個(gè)性

1.課文中主要出現(xiàn)了兩個(gè)主要人物“我”和爸爸，文中刻畫(huà)人

物時(shí)主要采用了哪些描寫方法？在文中找出心理描寫的句子并體會(huì)

當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心世界。

(1)請(qǐng)同學(xué)在文中找出語(yǔ)言描寫和心理描寫的句子。

(2)同桌之間互相讀讀自己找到的句子。

(3)指名說(shuō)說(shuō)你很欣賞并有感情地朗讀哪些描寫的句子，學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)

行點(diǎn)評(píng)。

2.思考。

(1)小時(shí)候，“我”有一個(gè)觀點(diǎn)，“凡是能