語文園地一

文本分析：

《語文園地一》安排了5個板塊的內容。“識字力口油站”是一首謎語詩，將

數字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地鑲嵌在謎語詩中，易

于學生誦讀識記。”字詞句運用”安排了3組容易混淆的形近字，引導學生在比

較字形中理解筆畫的重要地位，讓學生在區分中鞏固對字的識記。“書寫提示”

一是提示寫字時的書寫姿勢，二是提示“從上到下”“先橫后豎”的筆順規則，

養成良好的寫字習慣。“日積月累”編排的是古詩《詠鵝》，引導學生學習積累

經典詩文。“和大人一起讀”編排的是一篇童話《小白兔和小灰兔》，讓學生在

和大人一起讀的過程中，體驗課外閱讀的快樂。

教學目標：

1.通過朗讀謎語詩，認識“六、七”等5個生字，會寫“八、十”2個字.

2.區分3組形近字。認清字形，理解字義，嘗試運用。

3.了解漢字“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規則，按規則書寫漢字。

4.學習古詩《詠鵝》，背誦古詩。

5.閱讀并理解《小白兔和小灰兔》，養成閱讀的好習慣。

教學重點：

1.認識5個生字，會寫2個生字；掌握2種筆順規則。

2.區分形近字，掌握形近字的識記方法。

課時安排：2課時

???松口?@,-?

課時目標

1.會認“六、七”等5個生字，會寫“八、十”2個生字。

2.用比較法鞏固對生字的識記。學習運用加減識字法和圖文對照識字法識記

生字。

3.掌握書寫時“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規則。

點把握

1.通過猜謎語，鞏固熟字，學習新字。

2.掌握筆順規則，培養良好的書寫習慣。

教學過程

一、識字加油站

1.教師范讀謎語詩，理解詩意。

一片兩片三四片，五片六片七八片。

九片十片無數片，飛入水中都不見。

（1）猜一猜。（師生互說）

師：聽了老師讀的這首謎語詩，你們想到了什么呢？

生：我想到了許多樹葉在空中飛，最后落到了水里。

師：可是樹葉落到水里還是看得見的，大家看一下課文插圖，繼續猜一猜，

這首謎語詩講的是什么？

生：老師，我知道了，這說的是雪花。雪花也可以在空中飛，它掉到水里就

化了，看不見了。

師：你真棒！這首謎語詩的謎底就是“雪花”。

明確：“一片兩片……”是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛

入水中都不見”。

（2）看一看：教師展示雪花紛飛的動畫，讓學生感受畫面，隨機理解與“雪

花”有關的詞語，如“片一、飛入、無數、飛入水中都不見”。

（3）讀一讀：老師領讀，學生自主讀、小組讀、齊讀，將謎語詩讀準確。

（4）找一找：用筆圈出學過的數字。（在書上圈出）

（5）說一說、寫一寫：教師指生說出學過的字。（一、二、三、四、五）

指名在黑板的田字格中書寫“一、二、三”。

（6）學一學：請同學們在書上用“△”標出新的數字（六、七、八、九、

十），并指名逐一說出，教師出示字卡。

（7）記一記：可以出示“六、七、八、九、十”的阿拉伯數字，幫助學生

理解字義、識記生字；還可以通過點數游戲、畫畫、與阿拉伯數字連線等多種形

式識記生字。

2.學寫生字“八、十”。

（1）每個生字由幾筆組成？每一個筆畫占田字格的什么位置？把觀察到的

和小組同學說一說。

（2）教師范寫并講解書寫要領，學生邊看邊聽邊書空。

八先撇后捺，撇低捺高，捺在豎中線左側起筆，中間留空。

十先橫后豎，橫平豎直，橫在橫中線上，豎在豎中線上，豎為懸針豎。

（3）學生先描紅，再練習書寫，教師巡視指導，糾正書寫姿勢。

（4）教師利用投影儀展示學生的書寫作品，師生評議，根據老師和同學的

意見修改自己的竹寫。

3.讀一讀，猜一猜。

（一）

銀線根根長又細，上接天來下接地。

看得見來摸得著，掉在地上卻不見。

（雨）

（二）

小小白花天上栽，一夜北風花盛開。

千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。

（雪）

二、字詞句運用

1.（課件出示“人一天、口一田、日一目”）學生齊讀，鞏固字音。

2.引導學生觀察3組形近字，思考：你從這3組字中發現了什么？

（每組兩個漢字都很像，每組第二個字比第一個字筆畫多。“天”比“人”

多兩橫，“田”比“口”多一橫一豎，“目”比“日”多一橫。）

3.學生自由討論交流：如何區分這3組漢字？

生1：一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”；一人不變，二

人為“天”。

生2：張開嘴巴就是“口”；“田”地中間有縱橫交錯的田如

生3：太陽有一個中心，所以“日”里有一橫。人有兩只眼睛，所以“目”

里有兩橫。

4.做游戲，記漢字。

（1）教師選取10名學生上臺，分別佩戴寫有“人、天、口、田、日、目、

一、一、一、十”漢字的頭飾。

（2）將學生分為3組：第一組：“人、口、F1”：第二組：“天、田、目”：

第三組：“一、一、一、十”。

（3）第二組3個學生分別站到事先畫好的3個大圓圈中。

（4）教師提問：每個圓圈只有規定的漢字才能走進去，現在還剩下兩組漢

字沒有走進圓圈，大家能不能想想辦法，幫它們組合在一起？

（5）小組討論交流，然后自行組合，站到相應的圓圈中。

示例：人+一+一=天，“人、一、一”進“天”字圈；口+十二田，“口、十”

進“田”字圈；日十一二目，“日、一”進“目”字圈。

三、書寫提示

1.課件播放動畫，掌握書寫規則。

（1）（課件播放“二、三”的書寫筆順）引導學生討論：這兩個字是按照

什么順序寫的？（從上到下）

（2）（課件播放“I、禾”的書寫筆順）學生認真觀察交流：這兩個字是

按照什么順序寫的？（先橫后豎）

小結：書寫漢字的筆順規則有從上到下、先橫后豎。

（3）拓展交流。引導學生回憶學過的字中，哪些漢字也有“從上到下”或

“先橫后豎”的筆順規則？

從上到下：上、手、禾、云、花先橫后豎：下、耳、花

2.規范書寫姿勢。

引導學生回顧書寫坐姿及執筆姿勢，學生示范，教師特別強調執筆姿勢：“執

筆離筆尖一寸，大約兩個手指距離；胸離桌子一拳；眼離桌面一尺，大約一個手

臂的距離。”（學生一邊調整坐姿一邊說）

3.仔細觀察，正確書寫。

（1）指導學生仔細觀察用字格中4個生字的位置，交流提醒關鍵筆畫所在

位置。

（2）學生自主練習，一邊書空一邊說筆順規則，再描紅，最后練習書寫。

（3）展示書寫成果，請書寫好的學生與大家分享書寫經驗，鼓勵其他學生

學習。

小結：要想把字寫得美觀，不僅要做到筆順正確，筆畫在田字格內的分布、

寫字時的坐姿以及握筆的姿勢都很重要c

四、課堂回顧

1.教師適當總結本課時的教學內容，點評學生的課堂表現。

2.引導學生課后復習相關知識。

（1）找一找，你還見過哪些相似的漢字？你有什么區別它們的好辦法？

（2）在田字格中工工整整地寫一寫“二、三、十、禾”4個字。

?一的隨?一

課時目標

1.朗讀、背誦古詩《詠鵝》。

2.在大人的幫助下，多種方式學習《小白兔和小灰兔》，明白童話蘊含的道

理。

要點把握

朗讀、背誦《詠鵝》；明白《小白兔和小灰兔》蘊含的道理。

教學過程

一、日積月累

1.激趣導讀。

師：同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友。你們想知道它是誰嗎？請你

們先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。

頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。

師：你們是怎么猜出來的？（指生回答）你們說得真棒！唐朝的時候，有位

大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水

中游泳、唱歌，非常高興，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節課要學習的古

詩一一《詠鵝》。

2.作者簡介。

駱賓王（約619—約687）字觀光，婺州義烏（今浙江義烏）人，唐代著

名詩人，與王勃、楊炯、盧照鄰合稱“初唐四杰”。

3.字詞理解。

【曲項】彎著脖子°【歌】長鳴.【撥】創動c

4.詩意理解。

白鵝呀白鵝，彎著脖子對著天空唱歌。潔白的羽毛漂浮在碧綠的水面上，兩

只紅掌在水里輕輕地撥動著，劃出一道道波紋。

5.播放動畫，誦讀古詩。

（1）教師播放朗讀古詩《詠鵝》的動畫，學生跟著視頻一起讀。

（2）（課件出示而圖）教師在圖中指出詩中描寫的“曲頂、白毛、紅掌、

清波”。

（3）學生對照圖片自由朗讀古詩，教師巡視，糾正錯誤讀音。

（4）教師再次播放動畫，讓學生模仿視頻中的語調、節奏，讀出古詩的節

拍、重音、感情。

詠鵝［唐］駱賓王

鵝，鵝，媽，曲項/向天/歌。

白毛/浮/綠水，紅掌/撥/清波。

（5）同桌互讀，讀出節奏感，全班齊聲誦讀。

6.領悟古詩情趣。

師：讀這首詩的時候，你們想到了什么畫面2你覺得詩人當時的心情是怎樣

的？

生：想到了幾只美麗的白鵝在清清的水中伸長脖子唱歌。我覺得詩人看到這

樣的情景時會很高興。

7.背誦古詩。

（1）熟讀成誦。

（2）在圖中將“鵝、曲項、白毛、綠水、紅掌、清波"標上序號，邊看圖

邊按序號提示背誦。

二、和大人一起讀

1.（課件播放《小白兔和小灰兔》的視頻）學生觀看視頻，說一說視頻中有

哪些動物，他們之間發生了一件什么事情。

（視頻中出現的動物有小白兔、小灰兔、老山羊。視頻的內容是：小白兔

和小灰兔主動幫老山羊收白菜。面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白

菜，吃完了又去要：小白魚不要白菜，要了一包莫籽，自己種白菜，收了很多白

菜，還給老山羊送去一擔白菜。）

2.教師朗讀課文，學生邊聽邊結合課文插圖，理解課文的主要情節。

3.熟悉并理解課文。

（1）（課件播放《小白兔和小灰兔》視頻中小白兔、小灰兔幫老山羊收白

菜，老山羊感謝他們的片段）引導學生思考：

①小白兔和小灰兔是主動幫老山羊收白菜的嗎？（是的。）這體現了他們怎

樣的優秀品質？（樂于助人、敬老愛老。）

②收完白菜，老山羊把什么送給小灰兔？（一車白菜。）小灰兔收下了嗎？

（收下了。）老山羊又把什么送給小白兔？（一車白菜。）小白兔收下了嗎？（沒

有。）那么小白兔要了什么呢？（一包菜籽。）

③小白兔要菜籽干什么呢？（生自主思考）

（2）（課件播放《小白兔和小灰兔》視頻中小白兔種白菜、小灰兔吃完白

菜找老山羊要白菜的片段）學生自主探究：

①小白兔拿著菜籽回家后是怎么做的？（把地翻松了，種上菜籽；過了幾天,

白菜長出來了，給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。）

②小灰兔把一車白菜拉［4家后又是怎么做的？（不干活，餓了就吃老山羊送

的臼菜；老山羊送的白菜吃完了，就去找老山羊要臼菜。）

③小白兔和小灰兔的行為為什么會出現差別呢？（生自主思考）

（3）（課件播放《小白兔和小灰兔》視頻中小白兔給老山羊送白菜時和小

灰兔交談片段）師生共同探究：

①小灰兔看到小白兔挑著一擔白菜送給老山羊，為什么很奇怪？（老山羊送

給自己的一車白菜早就被自己吃完了，而小白兔當初并沒有接受老山羊的白菜，

反而還給老山羊送來白菜。）

②小白兔的菜是哪兒來的？（小白兔用從老山羊那兒要來的一包菜籽自己種

出來的。）

③小白兔的話給了你怎樣的感受？（我們要從小養成熱愛勞動的好品質；勞

動創造美好生活等。）

三、課堂回顧

教師總結本節課的教學內容，鼓勵學生加強積累和閱讀C

小結：今天，我們學了一首描寫白鵝的古詩，在誦讀的時候，老師的眼前仿

佛出現了這樣一幅畫面：一只白鵝在水中游動，白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅

的腳掌撥動著清清的水波。同學們在朗讀、背誦古詩的時候，也可以運用這樣的

方法進行記憶和理解。我們還學習了一篇有趣的童話，通過小白兔利用菜籽種白

菜自給自足，小灰兔不停找老山羊要白菜，坐吃山空的故事，明白了要愛勞動、

勞動創造美好生活的道理。

..........................（?教學反思..........................

興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內容帶給學生的枯燥感，我利

用動畫、猜謎語等形式進行導入，將學生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅

速提升了示范作用。以《詠鵝》為例，這首古詩對于學生來說并不陌生，學前基

礎好的同學早已熟讀成誦，但是對古詩內容的理解卻十分淺薄，機械的詩意理解

只能是“蜻蜓點水”，而動畫產生的情境卻生動地再現了古詩內容。學生在興趣

盎然的欣賞中就理解了詩意，領悟到了詩情。

語文園地一

,工.教學目標

1.把認字和猜謎聯系起來，培養學生在生活中學工語文的興趣。

2.通過比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累。

3.掌握正確的書寫規則，把字寫整齊。

4.正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。

5.朗讀短文，分角色進行表演。

i重點難點

重rr.占八、、

復習鞏固生字詞，掌握正確的書寫規則，把字寫整齊。比較觀察形近字，提高認讀生字

的能力。

難點

有感情地朗讀、背誦古詩。

￡教學準備

教師：生字卡片、情景圖片。

學生：預習新課。

課時安排

2課時

第一課時

疝:教學過程:

一、識字加油站

1.談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區，咱們先

來到“識字加油站”這個游覽區。

2.出示詩歌。

教師提示：這首詩歌非常有趣，里面藏著好多數字呢，而且它還是一個謎語呢。

3.學生小聲地讀一讀，把不認識的字用喜歡的符號標出來。

4.小組交流。

5.教師出示生字卡片，點名認讀，并說說自己是怎么認識的？

6.齊讀詩歌，交流謎底。教師可作適當提醒。

7.指導書寫：八、十。

(教師強調寫法，學生練習。)

二、字詞句運用

讀一讀，比一比。

1.談話激趣：請你先讀一讀，仔細觀察，發現了什么秘密？

2.學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發現。

3.比較形近字的差異，練習說一句完整的話。

(I)師生共同完成“人一天”字形的比較，再分別組詞。

(2)四人小組合作，完成其余部分。