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文檔簡介

部編版小學語文六年級下冊第二單元拓展訓練(含答案)

第二單元拓展訓練-小學語文六年級下冊部編版

一、選擇題

1.下列加點字的讀音完全相同的一項是()

A.圓圈圈地羊圈圈養B.掙脫掙開掙錢掙扎

C.牲畜畜產畜牧畜力D.相處處理處分設身處地

2.下列作品與作者國籍及作品人物對應不正確的一項是()

A.《魯濱遜漂流記》一一英國一一“星期五”B.《騎鵝旅行記》

——瑞典一一阿卡

C.《湯姆-索亞歷險記》一一美國一一哈克D.《愛麗絲漫游奇

境》一一英國一一莫頓

3.下列加點的成語運用名誤的一項是()

A.經過幾百次的失敗,試驗終于成功了,大家欣喜若狂,奔走

相告。

B.漁船都揚起白帆,往來拉網,仿佛是成群結隊翩翩飛舞的白

蝴蝶。

C.一個衣衫襤褸的中年人緩步走來,他看上去氣宇軒昂,非常

富有。

D.他是個健談的人,跟朋友講起故事來總是滔滔不絕。

4.關于怎樣寫文章的梗概,下列說法不正確的是()

A.通讀全文,把握主要線索和情節。

B.用概括性的語言把主要情節連起來,形成一個整體。

C.可以有創造性的想象,能改變文章的原意。

D.概括的時候不能平均用力,要有詳有略。

5."由初一到十二叫“送燈”,只是全城敲鑼打鼓各處玩去。”把

這句話放在下面的語段中,最恰當的位置是()

①我生長的家鄉是湘西邊上一個居民不到一萬戶的小縣城,但是

獅子龍燈焰火,半世紀前在湘西各縣都極著名。②逢年過節,各街坊

多有自己的燈。③白天多大鑼大鼓在橋頭上表演戲水,或在八九張方

桌上盤旋上下。④晚上則在燈火下玩蚌殼精,用細樂伴奏。⑤十三到

十五叫“燒燈”,主要比賽轉到另一方面,看誰家焰火出眾超群。

A.①和②之間B.②和③之間C.③和④之間D.④和⑤之間

6.下列句子中,加點部分的用法與其他三項不同的一項是()

A.過了二十三,大家就更忙了,春節眨眼就到了啊。

B.住方家大院的八兒,今天喜得快要發瘋了。

C.考試得了第一名,放學后我一路小跑回家向媽媽報喜。

D.還沒有放學,我已經餓得前胸貼到了后背上。

二、填空題

7.看拼音寫詞語,把每個詞寫得規范工整。

qIlidngjimdkdngjuyonhuiqu

efd

()()()

()()

zhaIankdngzhix1jIshuj1

tiaoti

)()()

)()

8.請用“竟”字組成不同的詞語,分別填入下列句子中的括號

里。

一日清晨,魯濱遜被“星期五”喊醒。魯濱遜出門一看,有一艘

英國船只停泊在附近。魯濱遜走上前一探()。他發現,

水手們膽大妄為,()綁架了船長。魯濱遜和“星期五”

救出了船長,于是池請求船長帶他回國。()魯濱遜對

自己有救命之恩,船長答應了他的請求。

9.形近字組詞。

淘()萌()墓()拂()誨()

掏()盟()幕()佛()悔()

10.補全本課出現的四字詞語,并完成練習。

焉知()()心()氣()與()

隔()()()海角

奄奄()()不()之()前()

未()()()天日

(1)再寫出兩個與畫“—”的詞語結構相同的詞語:

(2)比喻壞事在一定的條件下可變為好事的詞語是:塞翁失馬,

(3)經過考古學家不懈的努力,這批珍貴的青銅器終于得以

O(選詞填空)

11.在括號里填上合適的關聯詞語。

(1)孩子們()不跑到街上去淘氣,在家中()照樣能

有聲有光地玩耍。

(2)筆、墨水、紙()不值什么錢,()對魯濱遜來說

很有用。

(3)()告訴他小狐仙在哪里,以后他()再也不搗蛋

了。

12.小明要為《騎鵝旅行記》寫一篇梗概,為了理清書中內容的

基本框架,把握要點,他根據作品內容繪制了左下的思維導圖。仔細

閱讀,完成練習。

(1)小明的思維導圖分為和

_____________________兩部分。

(2)我打算用思維導圖的方式梳理《》

并寫在右上的方框里。

三、現代文閱讀

閱讀下面兩篇文章,完成相關的練習。

十六年前的回憶(片段)

在法庭上,我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,

可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。

“爹!”我忍不住喊出聲來。母親哭了,妹妹也跟著哭了起來了。

“不許亂喊!”法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。父親

瞅了瞅我們,沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定,非常沉著。

他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的一

一他對于革命事業的信心。

“這是我的妻子J他指著母親說。接著他又指了一下我和妹妹,

“這是我的兩個女孩子。

“她是你最大的孩子嗎?”法官指著我問父親。

“是的,我是最大的。“我怕父親說出哥哥來,就這樣搶著說了。

我不知道當時哪里來的機智和勇敢。

13.""畫出描寫父親神態、言行的句子,寫寫你從中體

會到了什么?

14.“父親瞅了瞅我們,沒對我們說一句話。”這時他心里對我們

最想說的話是:

15.“我不知道當時哪里來的機智和勇敢J你知道嗎?寫出你的

理解。

閱讀理解。

哨卡

①在風雪彌漫的遠方,一座山峰若隱若現地高聳在半空中,那里

有我軍的一個哨卡,十余名軍人正頂風冒雪,艱難地向山頂進發。將

軍最近考察了這一帶所有哨卡,今天,他要去的是一個海拔最高的哨

卡,那里僅有四名戰士駐守。

②早上,將軍還在山下的戰士宿舍。屋外狂風怒號,發出陣怵人

的尖嘯。雪珠夾雜著小冰塊擊打著門扉,發出啪啪的聲響。將軍戴上

厚厚的皮軍帽,扶正,命令道:“走!”好幾個人圍過來,面有難色:

“首長,路太險,天太壞,下次吧!“將軍擺擺手,掀開厚厚的棉簾。

他凝望著遠處的山峰,全然不顧漫天的飛雪和徹骨的狂風。上校走到

將軍面前,貼近他的耳朵,幾近請求地說:“太危險了……”上校是

邊防團的團長,是從軍二十幾年的老兵了c長年的高原生活,他的臉

色變得紫黑。“戰士們更危險,走!''將軍拍上校的肩,打斷了他的話。

③接近三個小時的攀登,將軍一行終于踏上了海拔五千多米的哨

卡。處在最高峰,狂風更加肆虐,雪拍到臉上,像刀割一般疼痛c三

名士兵列隊迎接將軍一行,將軍一行與他們一一握手。一位戰士正在

哨位上值勤。

④風雪中,佇立著一位渾身是雪、眉毛上結著白霜的戰士。將軍

握住他的手,表示慰問。忽然,將軍注視起他來:這位戰士又黑又瘦,

顯得憔悴甚至蒼老c他問:“當兵幾年了?”“五年。”“一直在這兒?”

“不,以前在三千米,前年來的J

⑤將軍目光嚴厲起來。他轉過身,盯著上校:“高海拔地區值勤

年限規定是什么?他,這么長時間,為什么?”上校囁嚅著,盯了哨

兵一眼,沒吱聲。將軍更生氣了,他提高了嗓門:“你就這么帶兵的?

讓一個戰士這么長E寸間在這兒值勤?”上校避開將軍的目光,輕聲說:

“這兒是艱苦,可總得……”“假如是你的親人,你會怎樣!”將軍

怒吼道

⑥上校沒有回答。持槍哨兵立正著,張了張嘴,似要說話。上校

瞄了他一眼。哨兵立即合上嘴。這時,一人隨員走過來,悄聲對將軍

說:“他是團長的……弟弟……”

⑦將軍驚愕地注視著上校,又回頭看了看持槍立正的戰士。突然,

他腳跟一碰,立正,向上校,向他弟弟,向所有的軍人,行了一個軍

禮。所有的人都立正,向將軍行了一個軍禮,他們的眼中都閃著淚花。

⑧風雪中,一群軍人佇立在高高的山峰上,猶如一座群雕。遠遠

望去,他們已與群山融為一體,支撐在天地之間。

16.文章給我們刻畫了幾個熠熠生輝的軍人形象。作

者通過兩個典型場景的描寫:一是,二是

贊揚了他們崇高的品質。

17.文章多次描寫哨卡的自然環境,請在文中用““畫出

三處,并寫出這樣寫的好處。

18.結合語境,解釋第⑤段中“囁嚅”一詞的意思。

19.文章第④自然段中畫線的句子是對人物的什么描寫?能否刪

去,請寫寫你的理解。

20.“突然,他腳跟一碰,立正,向上校,向他弟弟,向所有的

軍人,行了一個軍禮。所有的人都立正,向將軍行了一個軍禮,他們

的眼中都閃著淚花J寫出你對句中兩個“軍禮”含義的理解。

21.這篇文章結尾耐人尋味,請結合文章內容和作者表達的情感,

分析這樣寫的好處c(至少寫出兩點)

四、書面表達

22.馬克?吐溫說:“頑皮是因為心懷純真……歷險是因為勇敢

的心不想停歇J天真活潑的你是否有過精彩或糟糕的頑皮往事,是

否有過探索的經歷,請以《那次》補充完整,寫一篇文章,不

少于450字。

參考答案:

1.D

【詳解】這道題考查多音字的讀音。作答時,要在理解字義的基

礎上進行判斷。如,A項中,“圈”在表示養家畜等的柵欄時,讀ju

an;在表示環形的東西、畫環形、包圍時,讀qudn。因此,“圓圈”

“圈地”中的“圈”讀qudn;“羊圈”“圈養”中的“圈”讀juGn。

其他項用這種方法即可判斷出字的讀音。

2.D

【詳解】這道題考查對名著的了解和識記能力。

D項的“莫頓”是《騎鵝旅行記》里的人物。

3.C

【詳解】這道題考查詞語的運用。要在理解詞語意思的基礎上進

行選擇。“欣喜若狂”的意思是:形容高興到了極點。“成群結隊”的

意思是:聚集到一起,形成了隊伍。“衣衫襤褸”的意思是:衣服破

爛不堪。“滔滔不絕”的意思是:形容話多,連續不斷,沒完沒了。C

項,“衣衫襤褸”與“氣宇軒昂”相矛盾,所以錯誤。本題選C。

4.C

【詳解】本題考查學生對文章內容梗就方法的掌握。

A、B、D選項,正確。

C選項,梗概應該在遵照原文內容的基礎上進行,不可以有想象

或添加。

5.B

【詳解】仔細分析語段的內容和例句的特點,從文段內容主要是

圍繞我的家鄉過年的活動來寫的,仔細分析例句的內容說的是“初一

到十二的活動叫送燈”,分析材料中的四句話,可以得出放在②句之

后比較合適,②句是說逢年過節,各街坊都有自己的燈,可以接例句

“初一到十二開始送燈”,所以放在②③之間比較合適。

6.C

【詳解】本題考查的是加點部分的用法,結合語境仔細分析加點

字的用法進行分析c在本題中不同于其他三項的是C項。

其他三項加點部分都是使用了夸張的手法,而C項沒有,加點部

分屬于動作描寫。

7.凄涼寂寞恐懼宴會缺乏柵

欄控制襲擊書籍挑剔

【詳解】本題考查看拼音寫詞語。要認真拼讀給出的字音,明確

要寫的詞語,寫完后再次檢查拼寫是否有誤。書寫時注意字的筆畫和

筆順,做到工整、規范、正確。本題“凄”“寂寞”“籍”“襲”筆畫

較復雜,易寫錯,需注意。

8.究竟竟然畢竟

【詳解】本題考查學生根據語境給字組詞的能力。

根據語境,魯濱遜想知道一艘英國船只停泊在附近的原委。因此

組詞“究竟”,指結果,原委。深入研究之意。

根據語境,水手們綁架了船長,是出乎意料的的事情。因此組詞

“竟然”,表示出乎意料,副詞。

根據語境,魯濱遜終歸對船長有救命之恩,船長就答應了魯濱遜

的請求。因此組詞“畢竟”指終歸;終究;到底。

9.淘氣萌發墳墓拂曉教誨掏

錢聯盟幕布佛祖后悔

【詳解】本題考查形近字組詞。

淘:淘氣、淘寶。掏:掏錢、掏出。

萌:萌發、萌芽。盟:聯盟、盟主。

墓:墳墓、掘墓。幕:幕后、幕布。

拂:拂掉、拂塵。佛:佛祖、佛教。

誨:教誨、誨人不倦。悔:后悔、懊晦。

10.非福平和世絕天

涯待斃時需所有重見

寥寥幾筆草草了事焉知非福重見天日

【詳解】這道題考查詞語積累。書寫時注意:“涯”的部首是“3”,

注意與“崖”的區分。

(1)這道題考查AABC式詞語的積累°答題時要先看清要求,然

后根據自己的積累寫出兩個結構相同的詞語即可。注意不要寫錯別字。

(2)這道題考查成語的積累和理解。“塞翁失馬”的后半部分是

“焉知非福”,詞語的意思是比喻壞事在一定的條件下也可變為好事。

注意“焉”的字形,填完之后要積累下來。

(3)這道題考查詞語的理解與運用。回答這道題,首先要清楚

這些詞語的意思,接著分析語境,最后選擇恰當的詞語填空。這句話

的意思是:青銅器長埋地下,現在可以讓大家看到。上面的詞語中,

“重見天日”的意思是“重新看見天和太陽。比喻脫離黑暗環境,重

新見到光明”,符合語境。

11.即使也雖然但是只要就

【詳解】此題是對關聯詞的考查,要明確關聯詞的正確用法。在

解答時只要弄清楚句與句之間存在的關系,然后選用正確的關聯詞語

就可以了。

(1)句子“不跑到街上去淘氣”和“在家中照樣能有聲有光地

玩耍”是轉折關系,故用即使……也……。

(2)句子“不值什么錢”和“對魯濱遜來說很有用”是轉折關

系,故用雖然……但是……。

(3)句子“告訴他小狐仙在哪里”和“以后他再也不搗蛋了”

是條件關系,故用只要……就……。

12.(1)事情發展脈絡主要故事情節

(2)示例:魯濱遜漂流記

【詳解】(1)這道題考查對思維導圖的分析。從圖,上能明顯地

看出這個思維導圖分成了兩部分,一部分是按照事情發展的順序進行

整體概括的,一部分是對整本書中出現的故事進行概括。用簡潔的語

言概括出這兩部分即可。

(2)這道題考查畫思維導圖的能力。要想回答好這道題,要先

認真閱讀所選的名著,梳理出小說的發展脈絡,如《魯濱遜漂流記》

中的“出海遇難”“流落荒島”“智救船長,回到英國”;接著再次閱

讀,梳理主要故事情節,依次填入到相應位置;最后檢查思維導圖與

原著內容是否一致C

13.神態、言行的句子:父親瞅了瞅我們,沒對我們說一句話。

他臉上的表情非常安定,非常沉著。

我體會到了父親的慈愛以及他的鎮定,沉著,對革命事業堅貞不

屈。14.對不起,我的家人們,我可能要為革命事業獻身了,不

能陪你們了。15.“我”的機智和勇敢來自家人的愛和父親的感

染力。

【解析】13.本題考查描寫方法的解析。

第③段“父親瞅了瞅我們,沒對我們說一句話這是他言行的

句子。

“他的神情非常安定,非常沉著。”這是描寫神態的句子。

“父親瞅了瞅我們,沒對我們說一句話父親要通過自己的沉

著、堅定、堅強來影響自己的家人,不希望親人難過。也是保護親人

不受牽連。

“平靜而慈祥的臉、神情非常安定,非常沉著”表現了父親堅強,

面對危機依然坦然自若和對革命事業的信心。

14.考查對語段內容的理解。

通讀語段可知,文中父親“瞅了瞅我們”“望了望我們“沒對我

們說一句話是因為父親對于革命事業有信心。②父親要通過自己的沉

著、堅定、堅強來影響自己的家人,不希望親人難過。③保護親人不

受牽連。

“他"可能想對“我們“說:我沒事,你們不用擔心我。孩子,

你真是太勇敢了,一定要學會保護自己,勝利終究會屬于我們。

15.本題考查對文章的理解。

通過文中“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的

臉。”“他臉上的表情非常安定,非常沉著。他的心被一種偉大的力量

占據著。這個力量就是他平日對我們講的一一他對于革命事業的信

心」我看到父親即使被迫害也很安定沉著,他始終相信革命,我被

他這種為革命獻身的精神所感染。

16.將軍、上校、上校的弟弟將軍和上校上山視察

將軍向戰士們敬禮17.通過環境描寫寫出了哨卡中士兵的艱苦,

襯托出士兵的忠于職守。18.上校小聲的自言自語,欲言又止。

19.文章第④段中畫線的句子是外貌描寫,不能刪去,因為這樣寫可

以體現出士兵的堅強。20.將軍的軍禮是對其他人的贊賞,欽佩,

軍人們的軍禮是對上校的感激。21.一是用了比喻的手法,升華

主旨,體現了邊防軍人的不畏艱難。二是首尾呼應,使文章更加完整。

【解析】16.本題考查對文章內容的理解。

通過對文章的閱讀“突然,他腳跟一碰,立正,向上校,向他弟

弟,向所有的軍人,行了一個軍禮。所有的人都立正,向將軍行了一

個軍禮,他們的眼中都閃著淚花J這里涉及到的人物可以知道寫了

將軍、上校、上校的弟弟。所有的軍人。其中主要細致描寫的人物有

將軍、上校、上校的弟弟。

①②③段寫將軍上山視察。

④⑤⑥⑦段寫將軍視察致以崇高的軍禮。

17.本題考查找關鍵句子和句子賞析。

在風雪彌漫的遠方,一座山峰若隱若現地高聳在半空中,那里有

我軍的一個哨卡。

屋外狂風怒號,發出陣怵人的尖嘯。雪珠夾雜著小冰塊擊打著門

扉,發出啪啪的聲響。

處在最高峰,狂風更加肆虐,雪拍到臉上,像刀割一般疼痛。

這些句子是環境描寫,環境描寫的作用是交代事情發生的地點或

背景,增加事情的真實性;渲染氣氛,烘托人物的形象,展現人物的

性格;烘托人物心情等。結合全文可知,這里描寫山中環境是為了突

出軍人們的堅強意志,為后面故事情節的發展做鋪墊。

18.本題考查對詞語的理解。

囁嚅:有話想說又不敢說,吞吞吐吐的樣子。

這里是指上校吞吞吐吐,欲言又止。

19.本題考查描寫手法。

人物描寫分為五個部分,包括肖像描寫、語言描寫、動作描寫、

神態描寫、心理描寫。

肖像描寫:也叫外貌描寫,通過對容貌、神情、姿態、服飾、音

調的描寫,來揭示人物性格的一種描寫方法。

文章第④自然段中畫線的句子“風雪中,佇立著一位渾身是雪、

眉毛上結著白霜的戰士。這位戰士又黑又瘦,顯得憔悴甚至蒼老”可

知這是肖像描寫。

不可以去掉。通過對哨兵肖像的描寫一方面寫出了環境的艱苦,

另一方面更加突出了哨兵的堅強和偉大。

20.考查對文章內容的理解和分析。

結合文章內容可知,將軍的軍禮:因為他被上校兄弟嚴于律己、

任勞任怨、忠于職守、無私奉獻的精神感動了,軍禮里包含了將軍對

為祖國利益甘愿奉獻自己一切的邊防戰士們的崇高敬意。

將士們的軍禮:將軍不顧環境的艱險去看望、慰問戰士們,戰士

們知道他們的付出沒有被人忘記,這是感激的敬禮。

21.本題考查對文章內容的理解。

原文中“風雪中,一群軍人佇立在高高的山峰上,猶如一座群雕。

遠遠望去,他們已與群山融為一體,支撐在天地之間J這是一個比

喻句。把“哨兵戰士”比作“群雕”。“支撐在天地間”這偉大的形象,

寫出了將軍對上校、執勤哨卡的戰士們的尊敬之情,也流露出了作者

對軍人的贊美和敬佩之情。生華主旨。

結尾與開頭”在風雪彌漫的遠方,一座山峰若隱若現地高聳在半

空中,那里有我軍的一個哨卡J首尾呼應。結構更完整。

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