資料第一時間更新，認準公眾號：一枚試卷君龍巖一中2022-2023學年第一次月考高一語文試題答案一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀=1\*ROMANI（本題共5小題，17分）1．D【解析】青年在享受互聯網“紅利”的同時，卻看不到網絡雙刃劍的弊端，導致青年網絡道德責任缺位。原因表述過于絕對。2．D【解析】A．自媒體時代，青年群體只關注“自我”，通過自我參與、表達和創造，使信息流得到最徹底釋放。說法絕對。原文是“自媒體時代是一個高度關注‘自我’的媒介時代”，選項中“只”字過于絕對，B．互聯網的“無中心性”“去勢性”導致了青年在網絡上產生價值觀的偏差，甚至產生群體極化。原因分析片面。材料二第2段“互聯網的‘無中心性’‘去勢性’”使青年在網絡上有了平等發聲的權利，而青年在網絡上產生價值觀的偏差和群體極化主要還是內因。C．新聞熱點、購物信息等定制化信息推送給青年，能更好地實現需求的精準對接和資源的最大化利用。理解錯誤。材料一第3段“……將新聞熱點、購物信息和社交群組等定制化信息推送給青年”是走向了“需求的精準對接和資源的最大化利用”這一良好初衷的反面。3．B【解析】B．張老師給自己班學生課后輔導，效果顯著。李老師也效仿這種做法，整個年級蔚然成風，學習成績大幅度提升。張老師和李老師的做法并不是在爭奪有限資源，雙方沒有利益沖突，最后的結果是對學生成績有幫助，故不屬于“內卷”范疇。4．請青年群體在自媒體時代呈現出“內卷傾向”的①青年群體深度參與，但媒體平臺和內容供給相對單一；②青年群體興趣廣泛，但信息“繭房”導致群體極化；③青年群體個性自由、思想多元，但部分青年與主流價值背道而馳。（回答一點1分，兩點3分，三點4分）5．結合材料二，談談如何提升當代青年的網絡文明素養。（4分）①激活青年群體的主體自覺，提高網絡社會認知；②發揮家校協同的育人合力，正確理解網絡規范；③強化國家治理的約束引導，擔當網絡道德責任。（回答一點1分，兩點3分，三點4分）現代文閱讀=2\*ROMANII（本題共4小題，18分）6．D本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。【解析】D.

“體現了她是一個自私自利、只為女兒著想的思想狹隘之人”錯，由文中的“誰說沒家？咱是一家人嘛，咱的家也是他的家，讓他們全家都過來”可以看出水蓮的媽媽并不是一個自私自利、只為女兒著想的思想狹隘之人。故D項錯誤。7．B

本題考查學生分析作品的體裁特征和表現手法的能力。【解析】B.“使用反襯的手法”錯，文章是通過介紹治河的個人條件和家庭條件來體現治河的優秀的，并沒有使用反襯的手法。故B項錯誤。

8．①補記部分補充交代時代背景，增強文章的真實感，更能打動讀者；②通過補記讓人物形象更加鮮明，更能凸顯以治河為代表的人物的優秀品質；③補記的內容更能凸顯文章同舟共濟、共渡難關的主旨。（每點2分，其它如情節完整、結構嚴謹等言之成理的也可酌情給分。）

【解析】

本題考查學生分析重要情節、語段的作用的能力。本題要求分析“補記”的作用，“補記”是對文本內容的補充交代，有交代背景或結構等作用。本文的“補記”屬于事實材料，主要有交代背景的作用，分析其作用時可先從增加文章真實性和增強藝術效果的角度入手，然后從背景對人物塑造和主旨表達的作用的角度進一步分析即可。9．①從語言看，文章用個性化、富有鄉土氣息的語言塑造了典型的人物形象，如“窮沒根，富沒苗，只要孩子勤奮本分就中”等語言具有鄉土氣息；②從人物看，文中的人物名字富有鄉土氣息，比如“治河”“水蓮”這兩個名字富有鄉土特色；③從環境看，“魚塘”“蓮魚共養”“種養共存”“農家民宿”“觀賞、游玩、吃住一條龍服務”等帶有當下新農村的典型特征；④從主題看，文章通過一次洪災再現汛情期間各地農民相互幫助、人們相互支持的情景，透露著質樸的人性美，蘊含著濃濃的鄉土氣息。（每點2分，答對任意三點6分）【解析】本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。這是一篇以農村為背景的小說，那么在分析鄉土氣息時，就要找到文中能夠體現農村特色的人、事、物。在人物方面，故事中主人公的名字很有農村特色，富有鄉土氣息；文中人物的對話語言質樸，富有鄉土氣息；文中涉及的“蓮魚共養”“種養共存”等內容展現了新農村的面貌，富有鄉土氣息；主題方面，小說展現了互幫互助的人性美，蘊含了質樸的鄉土氣息。綜合以上分析，分點概括即可。二、古代詩文閱讀（38分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，17分）10．C

【解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：元和元年，白居易寫作樂府及詩歌一百多篇，諷諫時事，流傳到了宮中。皇帝讀了他的詩后非常喜歡他，召見他并且授任他翰林學士一職，接著又歷任了左拾遺。“元和元年”為時間狀語，同時“樂府及詩百余篇”為“作”的賓語，中間不能斷開，排除BD；“規諷”的賓語是“時事”，“時事”后斷句，排除A。故選C。

11．D

【解析】本題考查學生對古代文化常識的掌握能力。D.“一般認為風、雅、頌是詩的表現手法；賦，比、興是詩的分類和內容題材”錯誤。風、雅、頌是詩的分類和內容題材；賦、比、興是詩的表現手法。故選D。12．C

【解析】本題考查學生理解文章內容的能力。C．“他卻寫了篇《新井篇》，詞句十分浮夸華麗，正是品行不好，不得重用”錯誤。原文“俄有言‘居易母墮井死，而賦《新井篇》，言既浮華，行不可用。’”，這是傳言，并不是事實。故選C。每寫成一篇，必定讓他家里的老婆婆先讀一讀，詢問老婆婆直到她理解了才抄錄下來。（3分）（“老嫗”，老婆婆；“問解”，詢問、理解；“錄”，抄錄。）于是撰寫了（創作了）這首七言古詩（按照歌曲填的詞）贈送給她，總共六百一十六字，命名為《琵琶行》。（5分）（“因為”，于是寫作；“歌”，作詩；“凡”，總共；“言”，字；“命”，命名。）【參考譯文】白居易字樂天，太原下邽人。他在年近二十名聲未起的時候，（有一次）去京城游玩，拜見（當時名流）顧況。顧況是南方吳地人氏，自恃才華，很少有他推薦認可的詩人，于是就取笑白居易說：“長安城什么東西都貴，要想生活在這里，是非常不容易的。”等到翻閱白居易詩卷，讀到其中“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”一詩時，他就又感慨道：“能寫出這樣的詩句，想居天下都不難。老夫我之前的話是開玩笑的了。”貞元十六年，中書舍人高郢主持進士考試，選拔英才，白居易全都考中，被朝廷授任為校書郎。元和元年，白居易寫作樂府及詩歌一百多篇，諷諫時事，流傳到了宮中。皇帝讀了他的詩后非常喜歡他，召見他并且授任他翰林學士一職，接著又歷任了左拾遺。當時有盜賊刺殺了宰相，京城議論紛紛。白居易第一個上疏皇帝，請求緊急抓捕盜賊。有權貴厭嫌他越職行事，對他十分惱怒。不久就有傳言說：“白居易的母親落井而死，他卻寫了篇《新井篇》，詞句十分浮夸華麗，如此品行不可重用。”后來白居易就被貶為江州司馬。唐文宗即位后，下詔升任白居易為刑部侍郎。會昌初年辭官回家，最后死在家中。白居易多次因為忠誠耿直遭到排斥，于是就縱情喝酒作詩。（白居易）被重新任用后，（由于）遇到的又都是年少君主，（所以）做官的心情頓時消沉。曾經有一次光著頭，像箕一樣張開腿盤坐著，談論佛理，吟詠古詩，十分清靜安閑。自己號稱醉吟先生，并且還為此作了篇傳記。白居易十分喜歡佛教，也常常幾個月不吃葷，自稱香山居士。白居易的詩以風雅頌賦比興六義為主，不推崇艱澀難懂。每寫成一篇，必定讓他家里的老婆婆先讀一讀，詢問老婆婆，直到她理解了才抄錄下來。后人評價白居易的詩作就像崤山以東的百姓談論農桑之事，字字句句都是非常樸實的話。雞林國的商人把他的詩作賣給他們的國相，每篇都是一百兩銀子，如果是偽造的，雞林國相馬上就能分辨出來。白居易與元稹關系十分要好，友情可謂如膠似漆，寫詩追求的音韻也相同，天下人把他們并稱為“元白”。元稹死后，白居易與劉禹錫齊名，并稱為“劉白”。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）14．C【解析】本題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。C項，“上片描繪的景色充滿了頹廢色彩”不當，上片開頭兩句，作者以推移鏡頭，由遠而近，描繪自己所處的特殊環境:遠處有郁郁蔥蔥的樹林，樹林盡頭，有座高山清晰可見：近處，叢生的翠竹，像綠色的屏障，圍護在一所墻院周圍。三、四兩句描寫得比較優美:在廣闊的天空不時看到白鳥上下翻飛、自由翱翔，滿池荷花，映照綠水，散發出柔和的芳香。意境如此清新淡雅，頗有些詩情畫意。15．(1)視覺、嗅覺相結合。從視覺寫色:“白鳥”翻飛與“紅蕖”照水；從嗅覺寫味:“細細香”香氣綿長。(2)遠近結合。“翻空白鳥”是遠景；“照水紅蕖”是近景。(3)動靜結合。白鳥在空中翻飛，屬于動景；紅蕖散發曲香，屬于靜景。(4)俯仰結合。白鳥在空中翻飛，這是仰視角度；水中紅蕖，這是俯視角度。(5)色彩搭配。白色的鳥與紅色的荷花、紅白相間，引人入勝。(6)運用疊詞。“時時”寫出了白鳥之多，翻飛之迅疾。“細細”運用通感，將香味視覺化。寫出紅蕖香氣之細膩。（回答出任意三點即可）【詩詞鑒賞】《鷓鴣天·林斷山明竹隱墻》是宋代文學家蘇軾的詞作。此詞作于作者貶謫黃州時期，是他當時鄉間幽居生活的自我寫照。上片寫景，下片刻畫人物形象，全詞描繪了一幅夏日雨后的農村小景。詞中所表現的，是作者雨后游賞的歡快、閑適心境。詞人先寫游賞時所見村景，接著才點明詞中所寫之游賞和游賞所見均因昨夜之雨而引起，抒發自己雨后得新涼的喜悅。這種寫法，避免了平鋪直敘，讀來婉轉蘊藉，回味無窮。“林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘。”這首詞開頭兩句是說，遠處郁郁蔥蔥的樹林盡頭，有聳立的高山，近處竹林圍繞的屋舍邊，有長滿衰草的小池塘，蟬鳴繚亂。在這兩句詞中，竟然寫出了林、山、竹、墻、蟬、草、池塘七種景物，容量如此之大，堪為妙筆。這里呈現的景象，是一派幽狹的氣氛。詞人身為罪官，才能無從施展，只有過著幽人的生活。這首《鷓鴣天》即若隱若現的表現出他的此種境遇。開頭兩句，作者用推移鏡頭，由遠而近，描繪自己身處的具體環境。這所墻院，正是作者的居所。“翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。”三、四句是說，空中不時有白色的小鳥飛過，塘中紅色的荷花散發幽香。這兩句，含意更為深邃。意境如此清新淡雅，似乎頗有些詩情畫意。芙蕖是荷花的別名。“細細香”，描寫得頗為細膩，是說荷花散出的香味，不是撲鼻的濃烈的香氣，而是宜人的淡淡芳香。如果不是別的原因，生活在這樣的境界中，的確是修身養性的樂土。然而對于詞人來說，他并非安于現狀，著意流連這里的景致。在這里透過此等畫面，便能隱隱約約的看到詞人那種百無聊懶、自尋安慰、無可奈何的心境。詞的下片作者又用自己的形象，對此作了生動的說明。下片前三句，是寫太陽在即將落山的時候，詞人拄著藜杖在村邊小道上徐徐漫步。這是詞人自我形象的寫照。但他表現的究竟是怎樣的形象呢？是老態龍鐘，還是病后的神態？是表現自得其樂的隱者生活，還是百無聊賴、消磨時光的失意情緒？讀者仔細玩味，自然會得出正確的答案。最后兩句，是畫龍點睛之筆。詞句的表面是說：天公想得挺周到，昨天夜里三更時分，下了一場好雨，又使得詞人度過了一天涼爽的日子。“殷勤”二字，猶言“多承”。細細品評，在這兩個字里，還含有某些意外之意，即是說：有誰還能想到幾經貶謫的詞人呢？大概世人早已把我忘卻了，唯有天公還想到我，為我降下“三更雨”。所以，在“殷勤”兩字中還隱藏著詞人的無限感慨。“又得浮生一日涼”，是詞中最顯露的一句。“浮生”，是說人生飄忽不定，是一種消極的人生哲學。《莊子·刻意》篇說：“其生若浮，其死若休。”蘇軾的這種消極思想，就是受莊子思想的影響。“又得浮生一日涼”中的“又”字，分量很重，對揭示主題，起著重要的作用，它表現詞人得過且過、日復一日地消磨歲月的消極情緒。總觀全詞，從詞作對特定環境的描寫和作者形象的刻畫，就可以看到一個抑郁不得志的隱者形象。（三）名篇名句默寫（本題共7小題，12分）16．補寫出下列句子中的空缺部分。（12分）（1）安能摧眉折腰事權貴

使我不得開心顏（2）月明星稀

烏鵲南飛（3）無邊落木蕭蕭下

百年多病獨登臺（4）豈無山歌與村笛

嘔啞嘲哳難為聽（5）自牧歸荑（6）曖曖遠人村

依依墟里煙（7）采之欲遺誰三、基礎知識和語言文字運用（17分）（一）課內基礎知識（本題共4小題，8分）17．C【解析】“我欲因之夢吳越”中“因：于是”解釋錯誤，這句話的意思是“我根據越人說的話夢游到吳越”，“因”在這里解釋為“依據，根據”。18．A【解析】A項沒有通假；B“列”通“裂”；C“讌”通“宴”；D“匪”通“非”。19．B【解析】本題考查學生理解文言實詞中古今異義的能力。A.“突出”：古義，突然沖出；今義，超出一般，很特別、很醒目。B.“冷落”：古今意義相同，冷清，不熱鬧。C.“幾何”：古義，多少；今義，數學學科名。D.“向前”：古義，以前；今義，向前進，往前走。20．B【解析】本題考查學生正確使用常見的表現手法的能力。第一句，只是“忽聞琵琶聲”使主人忘歸客不發”，屬于側面描寫琴技；第二句，一系列的動作“轉軸、撥弦”，屬于正面描寫琴技；第三句，通過環境“唯見江心秋月白”來表現，屬于側面描寫琴技；第四句，寫的是琵琶女的孤寂生活，不屬于描寫琴技；第五句，通過白居易聽的感受來表現，屬于側面描寫琴技。語言文字運用（本題共3小題，9分）21．D【解析】本題考查詞語的運用能力。①提煉，指用化學方法或物理方法從化合物或混合物中提取（所要的東西），比喻文藝創作和語言藝術等棄蕪求精的過程。凝練，指（文字）緊湊簡練。文段中用于從社會現象中提取，而不指文筆，所以用“提煉”。②咫尺天涯，形容距離雖然很近，但很難相見，就像在遙遠的天邊一樣。咫尺千里，比喻距離雖近，卻像遠隔千里那樣難以通行或難以相見，也形容在不大的畫幅內展現出遼闊深遠的景象。文段中指杜甫的詩歌意境深遠，故選“咫尺千里”。③雷厲風行，像雷那樣猛烈，像風那樣快，比喻執行政策法令嚴厲迅速，也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。大刀闊斧，比喻做事情果斷而有魄力。文段中用于修飾李白寫詩歌的手法果斷而有魄力，故選“大刀闊斧”。④騰挪跌宕，表示起伏動作大，氣勢雄渾。跌宕起伏，形容事物多變，不穩定，也比喻音樂聲忽大忽小和故事情節的曲折。文段中指的是杜甫詩歌情感變化大，故選“跌宕起伏”。22．A【解析】本題考查句子銜接的能力。句子的銜接要求語句連貫，順序合理，過渡要自然，上下文必須互相照應。一般遵從以下幾點：陳述對象要一致；前后句式，句子結構要一致；看語句順序，要符合思維邏輯；看詞語照應，考慮詞脈的相承性；看畫面色調，看畫面的相融性；看上下文押韻，看音韻的和諧性；看標點符號，考慮結構的層次性。作答本題，可根據對語段內容的感知與理解，聯系上下文具體語境分析判斷。根據上文“意象密集是杜詩的一大特點”可知，括號處要選具有“意象密集”這一特點的詩句，而“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”一聯中選用風、天、猿、渚、沙、鳥六個意象，意象密集，故括號內應選該聯。23．C【解析】本題考查病句的辨析與修改能力。解答語病類題目，先抓典型的語病標志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞，然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配等。本題中，杜甫已成為一種文化符號，代表著仁愛與忠厚，所以“忠君”和“愛民”是杜甫的兩種非常重要的精神，所以兩句話要放在一起，排除B、D兩項。A項，“并非不認為”表肯定，意思是認為這就是他最可寶貴的品格，而后文說到“其實與忠君相比，愛民才是他人格的核心，也更為寶貴”，說法矛盾，排除A。四、寫作（60分）24．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）【例文】感恩隨著時光的流逝，漸漸的我們已經長大。人生就像一首樂曲，既有鏗鏘有力，又有柔情似水。生活就如一壇韻酒，既有甘甜，又有幸酸。愛是幸福的源泉；愛是快樂的真諦；愛是心靈的純美；愛是美麗的述說……當愛悄無聲息地走進了你的生活，隨之而來的便是感動。親情是不可戰勝的！我們懷著一腔熱血，走在青春之路上，困難總是充當絆腳石，阻止了我們前進的步伐。我們面對困難只是手足無措，生活頹廢，責怪上天的不公平。父母用愛去感化你，讓你擁有一顆堅強的心，讓你再次面對困難時毫不退縮。當你看著年逾花甲的父母為了自己努力工作時，眼淚隨著情感的變化從留在心海；當父母將今天的第一筆皺巴巴的錢遞給你的時候，心中的愛意會沿著心的震動而此起彼伏；當父母伸出一雙粗糙的大手撫摸著你的額頭時，心中傳遞著滿滿的愛；當你心情煩躁時，父母的一語語安慰在心頭蕩漾，心中久違的情感也因此充斥著整個心界。愛在我們心中種下了一顆顆幼苗，我們懷著一顆焦慮的心，等待著……長大后的我們有了感恩的心，童年時的感動頓時涌入心頭，它會因心中的往事而化為一縷縷的感恩。它會讓我們有勇氣做我們自己；它會讓我們咀嚼生活的曼妙；它會讓我們品味愛的馨香；它會伴著心靈的節拍，走向成功的彼岸。朋友是一種心靈的寄托。走進校園，嗅著書的氣息，充實著情操。朋友是上課時竊竊私語的陪伴；朋友是被責罵時的安慰；朋友是一起玩耍時的歡樂。一支筆的恩情，一本書的幫助，都給了我們無數的安慰，激勵著我們對成功的渴望。漫步于小樹林，樹葉漫無目的地落在我們身上，手牽著手，成為彼此的動力。老師是一盞燈，照亮了我們人生的道路；老師是園丁，修剪著祖國的未來；老師是棵樹，庇護著他的孩子們；老師是湛藍的天空，為孩子們張開一個天然的屏障。我們因老師而精彩，我們因愛而努力，我們因感動而感恩。美是可以用靈魂去品味，感恩就是一種美。生活中每時每刻都在上演著這種美，哪怕是陌生人帶來的，只有欣然接受它。這是一種如花般絢麗的感恩；這是一種如風拂過般的渴望；這是一種如清泉流過般的甘甜；這是一種如睡夢般的安逸；這是一種雨過天晴般的舒適。彩虹愿架起一座感恩的橋梁，為心與心創造愛。美麗就像秋高氣爽后的愜意，滋潤著我們的心田。感恩就像一張無形的網，連接了心中最短的距離。我們要感恩，我們在感恩中獲得成功的氣息，我們在感恩中闖出一片屬于自己的天地。感恩鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳。有些人總以為上蒼欠他的，父母的呵護、師長的關愛、朋友的真情似乎是理所當然的，他們視恩情如草芥，背信棄義卻毫無愧疚之意，感恩之心早已蕩然無存。“誰言寸草心，報得三春暉”“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，我們小時候背誦的詩句，講的就是要感恩。滴水之恩，涌泉相報；銜環結草，以報恩德，中國綿延多少年的古語，告訴我們的也是要感恩。但是，這樣的古訓卻沒有滲進我們的血液，有時候，我們常常忘記了感恩。人生的道路上曲折坎坷，不知有多少艱難險阻。在你遭遇挫折時，有人向你伸出溫暖的雙手，解除生活的困頓；在你迷茫之時，有人為你指點迷津，讓你明確前進的方向。你最終戰勝了苦難，揚帆遠航，到達成功的彼岸。此時，你能不心存感恩嗎？感恩，是什么？是一個會心的微笑？是一句“謝謝”嗎？隨著社會的日新月異，感恩似乎在漸漸消失了。集萬千寵愛于一身的我們似乎在漸漸遠離感恩，更不會想到要感謝什么了，而是把眼前的幸福看作是必然的，是平凡的，是自然的。可是我要說，感恩是為人的基本原則，擁有感恩之心才能不斷蕩滌靈魂，同時感恩之心又有如玫瑰，需要細心栽培與呵護。居里夫人作為偉大的科學家，曾兩次獲得諾貝爾獎，她在會上看見自己的小學老師，即用一束鮮花表達她的感激之情；偉人領袖毛主席，作為新中國的締造者，也不忘在教師節送上對老師的一份深深感激。自古以來，成大事業大人格者，無不有著一顆感恩的心。感恩不需要驚天動地，只需要你的一句問候，一聲呼喚，甚至是一絲感慨。我感恩我的父母，是他們賦予了我生命，給了我一個溫暖的家；我感恩我的老師，是他們嘔心瀝血，用無悔的青春教授我們知識；我感恩我的朋友、同學，是他們讓我在生活中體會到無窮的快樂。我感恩很多很多人……“感恩的心，感謝有你，伴我一身，讓我有勇氣做我自己……”懷著一顆感恩的心，去看待社會，看待父母，看待親朋，你將會發現自己是多么快樂。放開你的胸懷，讓霏霏細雨洗刷你心靈的污染。常懷感恩之心，將會使世界變得更加美好，使社會更加和諧，使生活變得多姿多彩。【詳解】此題考查寫作的能力。審題：這是一道命題作文，要求以“感恩”為題寫一篇作文（我們考試已經改為話題作文）。“感恩”是一個比較寬泛的話題，從對象上看，可以感恩父母、老師、朋友、同學等身邊的所有人，甚至包括曾經給予過自己嘲諷或打擊的人，可以感恩自然、社會，感恩給予我們生活所需的一切物質的東西；從方式上看，可以用實際的行動來感恩，也可以用自己的努力、奮斗、成長、成才來表達自己的感恩；從原因上看，可以寫對別人的感謝和報答，也可以寫基于常人的都應該擁有的感恩之心。因為不限文體，所以這篇作文可以寫成記敘文，記述感恩的人事；也可以寫成散文，重在抒情；還可以寫成議論文，談感恩對于人生、社會的意義和作用。但是，建議不要輕易動筆去寫詩歌。寫好這篇作文，要注意以下幾個問題：（一）什么是感恩。寬泛的說就是對別人所給的幫助表示感激。它的情感比感謝要深切、要厚重、要豐沛。（二）對誰感恩。這個問題其實就是這篇文章的主要寫作對象和范圍。在寫作范圍上同學們一定要拓寬選材空間，可以思考的范圍有：回顧歷史，放眼社會，傾聽大自然，展望未來。在寫作對象上同學們要傾注豐富情感，可以寄托的情感的載體有人、物、景、事等。（三）感恩的原因。這是這篇作文的寫作緣由。感恩，充實著我們的生活；感恩，塑造著我們的心靈；感恩，使世界變得美麗；感恩，使我們擁有愛心，天天擁有感恩之心是多么幸福、清凈的境界。但現代社會中有很多缺乏感恩的表現：對父母辛苦的無動于衷、對老師付出的漠然置之、對動物受傷的冷眼相待、對別人危難的缺乏同情、對民族憂患的缺乏關注……面對這些現象，我們可以展現自己與寫作對象之間發生的事件交往、情感交流和獨特體悟。很多事情、很多情感值得我們寫入作文。生活是幸福的，因為生活中充滿了感恩的熱情，生活是甜美的，因為生活中飄散著感恩的芬芳。幸福是由感恩創造的，感恩便是幸福的一個分子。總之，這道作文題幾乎沒有審題門檻，好寫，容易寫，有內容可寫，有情感可抒發，但是正是因為好寫所以一定要在立意、文采、情感等方面力求出彩。參考立意：（1）愿人人都有一顆感恩之心（2）逆境，仍然滿懷感恩之心（3）感恩一樹花開，感恩一抹花香（4）伴著感恩之心出發（5）感謝你們，我人生的第一位老師（6）生活讓我學會了感恩（7）感恩應該成為社會的基本色調（8）感恩自然，給予我們生存的必需可用素材：1.感恩可以做什么一個生活貧困的男孩為了積攢學費，挨家挨戶地推銷商品。他的推銷進行得很不順利，傍晚時他疲憊萬分，饑餓難耐，絕望地想放棄一切。走投無路的他敲開一扇門，希望主人能給他一杯水。開門的是一位美麗的年輕女子，她笑著遞給了他一杯濃濃的熱牛奶。男孩和著眼淚把它喝了下去，從此對人生重新鼓起了勇氣。許多年后，他成了一位著名的外科大夫。一天，一位病情嚴重的婦女被轉到了那位著名的外科大夫所在的醫院。大夫順利地為婦女做完手術，救了她的命。無意中，大夫發現那位婦女正是多年前在他饑寒交迫時給過他那杯熱牛奶的年輕女子!他決定悄悄地為她做點什么。一直為昂貴的手術費發愁的那位婦女硬著頭皮辦理出院手續時，在手術費用單上看到的是這樣七個字：手術費：一杯牛奶。這個故事告訴我們，感恩可以做什么。2.感恩應該做什么一個流浪者流浪街頭因饑餓而倒，一位好心人給了他十元錢，那位流浪漢因那十元錢而重新站了起來。對那位好心人感激不盡，他求好心人留下聯系方式，以便有一天能回報他。好心人對流浪漢說了一句話：我曾經也與你一樣陷入此困境，也是一位好心人給了我十元錢讓我走到了今天，那位好心人也對我說了一句話，學會用一顆感恩的心去對待別人。所以今天我對你所作的一切，也真心的希望明天，你也能學會用一顆感恩的心去