小班醫(yī)院活動(dòng)方案一、活動(dòng)背景幼兒階段是身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是塑造健康觀念和生活習(xí)慣的重要階段。對(duì)于小班幼兒來說，醫(yī)院是一個(gè)既熟悉又有些陌生的地方。他們可能對(duì)醫(yī)院的環(huán)境、醫(yī)療設(shè)備充滿好奇，同時(shí)也可能對(duì)打針、吃藥等醫(yī)療行為感到害怕。通過開展醫(yī)院主題活動(dòng)，能夠幫助小班幼兒更好地了解醫(yī)院，熟悉就醫(yī)流程，減輕對(duì)醫(yī)院的恐懼，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。二、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)幫助幼兒了解醫(yī)院的基本布局，如掛號(hào)處、診室、藥房、治療室等。認(rèn)識(shí)常見的醫(yī)療設(shè)備，如聽診器、注射器、體溫計(jì)等，并了解其用途。知道生病時(shí)要去醫(yī)院看病，了解基本的就醫(yī)流程。2.情感目標(biāo)緩解幼兒對(duì)醫(yī)院的恐懼心理，培養(yǎng)他們勇敢面對(duì)疾病的意識(shí)。激發(fā)幼兒對(duì)醫(yī)護(hù)人員的尊重和感激之情。3.技能目標(biāo)提高幼兒的語言表達(dá)能力，能夠清晰地表達(dá)自己的身體感受和需求。培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作能力，如學(xué)習(xí)正確洗手、測(cè)量體溫等。三、活動(dòng)時(shí)間[具體活動(dòng)時(shí)間]，建議選擇在上午進(jìn)行，時(shí)長為[X]小時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。四、活動(dòng)地點(diǎn)幼兒園內(nèi)設(shè)置模擬醫(yī)院場(chǎng)景，包括掛號(hào)處、診室、藥房、治療室、觀察室等；若條件允許，可聯(lián)系附近醫(yī)院，帶領(lǐng)幼兒實(shí)地參觀。五、活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備模擬醫(yī)院場(chǎng)景所需的道具，如桌椅、病歷卡、聽診器、注射器（無針頭）、體溫計(jì)、藥品模型、白大褂、護(hù)士帽、口罩等。制作醫(yī)院各個(gè)科室和醫(yī)療設(shè)備的圖片、卡片及標(biāo)識(shí)，用于環(huán)境布置和教學(xué)講解。準(zhǔn)備一些關(guān)于醫(yī)院的繪本、故事書、動(dòng)畫片等資料，用于活動(dòng)前導(dǎo)入和活動(dòng)后延伸。小獎(jiǎng)品若干，如卡通貼紙、小玩具等，用于獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒。2.人員準(zhǔn)備安排教師扮演醫(yī)生、護(hù)士、掛號(hào)員、藥劑師等角色，確保角色形象鮮明，職責(zé)明確。提前對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其熟悉活動(dòng)流程和相關(guān)知識(shí)，能夠生動(dòng)形象地向幼兒講解和示范。六、活動(dòng)流程活動(dòng)導(dǎo)入（10分鐘）1.播放一段幼兒在醫(yī)院看病的視頻片段，引起幼兒的興趣，提問幼兒是否去過醫(yī)院，在醫(yī)院里看到了什么。2.教師講述一個(gè)關(guān)于去醫(yī)院看病的小故事，如《小明生病了》，引導(dǎo)幼兒思考小明是如何看病的，從而引出本次活動(dòng)的主題——醫(yī)院。認(rèn)識(shí)醫(yī)院（20分鐘）1.帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園內(nèi)設(shè)置的模擬醫(yī)院場(chǎng)景，按照掛號(hào)處、診室、藥房、治療室、觀察室的順序逐一介紹，讓幼兒直觀地了解醫(yī)院的基本布局。在掛號(hào)處，教師扮演掛號(hào)員，向幼兒演示如何掛號(hào)，介紹掛號(hào)的流程和作用。來到診室，教師扮演醫(yī)生，講解醫(yī)生的工作內(nèi)容，展示聽診器、注射器等醫(yī)療設(shè)備，讓幼兒觀察并觸摸，了解其用途。進(jìn)入藥房，教師扮演藥劑師，介紹藥房的功能，展示藥品模型，告訴幼兒不同的藥品治療不同的疾病。在治療室，教師演示一些簡單的治療操作，如量體溫、消毒等，讓幼兒了解治療的過程。最后來到觀察室，說明觀察室是給生病的小朋友休息和觀察病情的地方。2.每參觀一個(gè)科室，教師可以提出一些問題，如“為什么要先掛號(hào)呢？”“醫(yī)生是怎么給我們看病的？”引導(dǎo)幼兒思考和回答，加深他們對(duì)醫(yī)院的認(rèn)識(shí)。角色扮演（30分鐘）1.為幼兒分配角色，讓他們分別扮演醫(yī)生、護(hù)士、病人等，進(jìn)行角色扮演游戲。幼兒選擇好角色后，穿上相應(yīng)的服裝，佩戴好道具。“病人”拿著病歷卡到掛號(hào)處掛號(hào)，然后去診室找“醫(yī)生”看病。“醫(yī)生”詢問病情，用聽診器檢查，開出處方。“病人”拿著處方到藥房找“藥劑師”拿藥，“藥劑師”根據(jù)處方拿藥并告知用藥方法。“護(hù)士”協(xié)助“醫(yī)生”進(jìn)行簡單的治療操作，如給“病人”量體溫、打針（用無針頭注射器模擬）等。2.在游戲過程中，教師要鼓勵(lì)幼兒用禮貌用語交流，如“請(qǐng)”“謝謝”“再見”等，引導(dǎo)幼兒模仿醫(yī)護(hù)人員和病人的行為舉止，體驗(yàn)不同角色的職責(zé)。教師巡回觀察，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保游戲順利進(jìn)行。健康小衛(wèi)士（20分鐘）1.教師向幼兒講解一些基本的健康知識(shí)和生活衛(wèi)生習(xí)慣，如正確洗手的方法、如何預(yù)防感冒等。示范正確的洗手步驟：掌心相對(duì)，手指并攏相互揉搓；手心對(duì)手背沿指縫相互揉搓，交換進(jìn)行；掌心相對(duì)，雙手交叉沿指縫相互揉搓；彎曲手指使關(guān)節(jié)在另一手掌心旋轉(zhuǎn)揉搓，交換進(jìn)行；右手握住左手大拇指旋轉(zhuǎn)揉搓，交換進(jìn)行；將五個(gè)手指尖并攏放在另一手掌心旋轉(zhuǎn)揉搓，交換進(jìn)行；必要時(shí)增加對(duì)手腕的清洗。講解預(yù)防感冒的方法，如勤洗手、多通風(fēng)、適當(dāng)運(yùn)動(dòng)、多喝水、按時(shí)接種疫苗等。2.組織幼兒進(jìn)行健康小衛(wèi)士實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒分組進(jìn)行洗手比賽，看誰洗得又快又干凈。教師對(duì)幼兒的洗手情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予正確的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，強(qiáng)化幼兒的健康意識(shí)和良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。活動(dòng)總結(jié)與延伸（10分鐘）1.活動(dòng)結(jié)束后，召集幼兒集合，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。回顧醫(yī)院的基本布局、就醫(yī)流程、健康知識(shí)等內(nèi)容，表揚(yáng)在活動(dòng)中表現(xiàn)出色的幼兒，給予小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。2.鼓勵(lì)幼兒回家后，和爸爸媽媽分享在幼兒園里學(xué)到的醫(yī)院知識(shí)，還可以和家長一起制作一本關(guān)于健康的小畫冊(cè)，記錄日常生活中的健康行為和注意事項(xiàng)。3.在班級(jí)美工區(qū)投放一些醫(yī)療設(shè)備和醫(yī)護(hù)人員的圖片，讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行角色扮演和繪畫創(chuàng)作；在圖書角投放更多關(guān)于醫(yī)院和健康的繪本，供幼兒自主閱讀和探索。七、活動(dòng)評(píng)估1.觀察幼兒在活動(dòng)中的參與度和表現(xiàn)，如是否積極參與角色扮演、認(rèn)真傾聽講解、主動(dòng)回答問題等，評(píng)估幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的興趣和理解程度。2.通過提問的方式，了解幼兒對(duì)醫(yī)院基本布局、就醫(yī)流程、醫(yī)療設(shè)備用途、健康知識(shí)等方面的掌握情況，評(píng)估活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成情況。3.觀察幼兒在角色扮演游戲中的語言表達(dá)、行為舉止和合作能力，評(píng)估幼兒在活動(dòng)中是否有所收獲和成長，