2025年小學語文教師年終工作總結范文總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等狀況加以回憶和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，快快來寫一份總結吧。下面是我細心整理的2025年小學語文老師年終工作總結范文5篇，盼望對大家有所協助。

2025年小學語文老師年終工作總結范文篇1

本學期，我校的教學工作主要以中心小學教學工作打算為參考，以學生開展為根本，堅決不移地推動教學方式和學習方式的轉變，以提高課堂教學效率為重點，全面提高教育教學質量。

一、指導思想。

本學期，我校的教學工作接著以課程改革為中心，以課堂教學、老師隊伍建立為根本點，進一步更新教學觀念，加強教育教學探究，切實提高老師的業務水平，使我校的教學質量穩步提高。

二、加強師徳建立，全面提高老師素養。

接著打造合格、過硬的老師隊伍，把它放在各項工作的首位。組織老師們集中學習，造就老師具有奉獻的意識，創新的意識，提高自身的思想素養，到處做學生的表率。建立讀書文化，開展“讓讀書成為習慣”的主題讀書活動。讓學校以真正養成師生多讀書的好習慣為啟程點，踴躍倡議師生“多讀書，讀好書，好讀書。”博覽群書，做到與書為伴，與書對話，與書同行，促進老師學問和專業開展走向社會化、生活化與現實化。

三、抓好常規教學工作。

學校領導組要謹慎探究本學期的詳細工作，并依據本校的實際狀況進展謹慎的分析，建立健全各項責任制度。每節課要求老師提前一分鐘進教室。學校要確保開齊課，上好課，防止重語數，輕技能現象的發生。要求老師在進課堂時必需謹慎備課，保證每一節課的教學質量。本學期對老師備課集中檢查兩次，要求寫老師寫教學反思。要對作業批改良行不定期檢查，要求各班作業都遵照我鄉作業標準化要求來寫，做到干凈、工整、錯題有訂正。在班級管理方面，要求各班每周召開一次班會，召開一次隊會，兩周辦一次板報，并且做好各項記錄(班會記錄、隊會記錄、好人好事記錄、作業批改記錄、家訪記錄、自習輔導記錄、政治學習記錄、培優補差記錄等)定期檢查，并納入學校責任管理制度。

本學期重點抓了學生作業管理，集中檢查作業兩次，并與5月25日下午，開展了學生作業展覽活動，學校全體老師和局部學生參與了作業展覽。展覽活動完畢后，教師們又進展了作業評議，找出亮點，查找缺乏。

業展展出了學生的全部作業，包括根底作業和特色作業。

語文的根底作業有生字、小字、課堂筆記、小練筆、大作文、日記等。數學的根底作業有課堂作業，口算等。在設計意圖上均能做到強化學生對根底學問的堅固駕馭，堅持以本為本，抓重點，練難點，根底作業的布置講求實效性，重在對課本學問、技能的穩固。

語文的特色作業有學生手抄報、新聞收集、古詩收集、日積月累、視野拓展、資料云集、祝愿寄語等。數學的特色作業有數學手抄報，練闖王等。特色作業的設計在內容上突出開放性和探究性，在容量上考慮量力性和差異性，在形式上，表達了新奇性和多樣性。

作業展還展出了學生的美術作品、勞動作品、英語作業、書法作業等其它學科的作業，取得了較好的效果。在區級作業抽查中，取得了語文其次，數學第三，美術第四，書法其次的好成果。

四、深化開展校本教研，提高教研水平。

1、加大教育理論學習，促進專業成長。我校結合建立書香校內活動，掀起讀書熱潮，特殊是開展老師讀書活動，網上學習與網下學習相結合，學習有關教育教學理論，既能剛好了解教改動態信息，開闊視野，又能提高教育教學理論水平。

2、通過“走出去，請進來”的方式加強對老師業務實力的培訓踴躍搞好校內的校本培訓，在校內開展名師視頻學習和校內公開課溝通活動。同時還有針對性的地組織老師參與各級各類的聽課觀摩活動。在這一學期里，我校蘆小妞教師，楊翠萍教師到鄭州參與了全國小學語文精英論壇觀摩課活動。不斷提高老師的教研水平和教學實力。

在校內教研活動中，我校制訂了語文教研組長__教師，數學教研組長__教師。教研組長，制定好了該組教研打算，寫好了教研活動記錄，學期末做好了教研工作總結。工作盡職盡責。要求每位老師在一學期內都要講一節校內公開課，老師們相互溝通，互相學習，取長補短。本學期，我校共舉辦教研活動10次，取得了較好的教研效果。另外，我校還要充分利用學校的遠程教育設備，組織老師學習專家講座，優秀示范課等，和校內聽課間周進展。本學期校長聽課不少于50節，主任聽課不少于30節，每位老師聽課不少于10節。

3、通過教研，提高老師的素養。

本次作課的老師，均在各方面展示了自己的高素養。教師始終面帶微笑，教態親切、自然、平凡話標準，語言精確，富有感染力，老師的范讀情景交融，把學生帶入如夢如幻的美景之中。教學語言流暢，板書美觀工整、新奇，教態大方，駕馭課堂實力強。局部老師設計制作的課件很好，運用自如。

2025年小學語文老師年終工作總結范文篇2

本學年我擔當了小學x年級的教學工作，已有__年沒有教小學一年級了，因今年我校老師減員，這屆入學兒童中有幾個素養較差的學生，因犯難以提高教學質量等諸多緣由，老師們都不敢理解這個班，我自這班的語文教學任務擔當下來，作為我的“試驗田”進展細心耕耘，下面將20__年度的教學工作狀況做一個總結：

一、運用新課標理念

在教學中，謹慎學習《小學語文新課標》理念，依據新課標精神和學生的年齡特點，謹慎制定“語文教學打算”，做到教學有目標，有方法，有反思。透過學習和實際教學，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀相識。為此，在教學中，我一向用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能快速理解學問。把孩子當成摯友，當成相互學習的伙伴兒，讓孩子們感受到教師的親切和關心，明白教師就是他們賴以信任的摯友。

二、習慣養成重于一切

一年級的學生可塑性強，有人說他們是“一張白紙”，看老師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何造就學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務。

1、課前打算，要求學生上課前，要把上課的書、本、文具打算好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養成有備無患，講究衛生的好習慣。

2、上課起立時，要整齊站好，一切聽從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不要瞻前顧后、竊竊私語說話，造就學生遵守紀律的習慣。

3、做到“三個一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養成良好的讀書、寫字習慣。

4、回答下列問題時，要大膽發言。聲音要嘹亮，要用平凡話，要“因為、所以”把問題說明白、講清晰。別人回答下列問題時，要留意聽，當別人答復完畢時，能夠補充自己的觀點，不能打斷別人的發言，更不能三心二意，似乎與自己沒有關系似的。

5、教師講課時，留意聽講，記住教師講的學問和有關的學習方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得教師的同意后，才能發言。

6、謹慎完成教師布置的作業，書寫要謹慎標準，不敷衍教師。

7、課前要養成預習的習慣，教師要提前做好“預習提示”。

9、每學完一課，要做好復習，有疑必問，要到達全知全解，不能留下不懂得問題。

上面的要求看起來，對學生有點苛刻，過于肅穆，筆者認為：這樣對學生的習慣養成是大有裨益的。但我自己也留意要多接觸學生，做他們的摯友，讓學生明白教師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到教師隨和可親，易于接近。我經常用李大釗的一句話教育學生“學就學個踏實，玩就玩個痛快!”

三、教給學生學習方法

此刻的一年級學生，較前些年的學生識字量和相識問題、理解問題的潛力相對提高了許多，老師應適時的教給學生學習的方法，更能幫助學生提高識字量和理解寫作的水平。一年級的主要任務就是學會拼音和識字。在學拼音時運用形象的教學幫助學生相識拼音，如：l像什么?n想什么?在識字時，運用古代的造字法幫助學生識字。提前教會學生查字典，運用字典學習拼音、字詞。

學完拼音后，讓學生用寫日記的方式學習寫作，想什么寫什么?拼音、漢字都能夠。一學年末，大局部學生能寫出101多字通順易懂的所見所聞了!

四、造就學生相互學習的習慣

在日常教學中，把學生分成了假設干個學習小組，一般前后桌。讓他們相互學習、相互探討、取長補短，輪番做組長，充分發揮每個小組成員的作用。另外，我把班上一半兒的好學生任命為“小老師”，讓他們發揮學習好的帶頭作用，隨時監視、幫助他帶的學生學習，效果很好。

透過一學年的教學，我起先摸索到了一點兒低年級教學的方法，期末語文綜合考試，學生的成果到達了打算的目標。下學年接著探究、試驗，總結出適合自己特點的教學方法來。

2025年小學語文老師年終工作總結范文篇3

參與這次小學語文教學培訓活動，觀摩了幾位優秀老師的課，而且有幸聽取了專家的報告，感覺收獲許多。協助我解決了很多教學中的困惑，并且指明白以后的方向。

一、更加明確了一堂好課的標準

經過學習，我更加明確了一堂好課的標準。那就是：

1、看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標，并且是小學語文課的教學目標。要表達年段教學目標。

2、看教學內容。是不是僅僅把課文當成了教學內容，要憑借課文這個例子找好三個點來造就孩子聽說讀寫的實力。

3、看教與學的過程。看學生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習;教師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上。

4、看教學效率。是否做到省時高效。

假如在課堂上的教學中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。

二、指明白閱讀教學的方向

1、新課程標準與試驗稿的區分。

修訂后的課程標準跟原來的試驗稿有哪些區分。從課程理念的調整、教學目標的升和降、教學建議更加明確詳細三方面進展了闡述，指明白閱讀教學中要做到：省時高效，整合簡約。

2、小學語文教學中存在的一些問題。

(1)在工具性與人文性之間，出現偏向人文性的傾向。

(2)教學目標階段性不明，都在分析內容上用力，目標越位和不到位現象緊要。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現象，局部老師把語文課上成文學賞析課。對教學內容進展繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標。

(3)字詞教學普遍有所無視，應做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該說明的說明。

(4)閱讀教學找不準起點，抓不住重點，奢侈在過于細摳深挖課文內容上，往往低估學生的學習實力。

(5)口號提的太多。小學語文要主要把握語言文字的教學，提倡百花齊放。

(6)兒童閱讀還沒提到日程上來。

結合自己平常的語文教學，我發覺這些問題的確存在于我們的閱讀教學工作中，應真正的引起我們語文老師的思索。

3、閱讀教學該怎樣進展

(1)接著謹慎研讀課程標準。總的概括為低年級學段目標是：字識得穩固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。中年級學段目標是：有初步識字實力、把字寫好;加強朗讀學習;接著加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達、有內容、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學段目標是有較強識字學詞實力，吧字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、閱讀;在詞句段練習根底上加強篇的訓練;會寫記事作文、想象作文、應用文;在探討中有較強的表達和應對實力。

(2)把握好對教學內容的理解。小學課本不是全部的教學內容，學生閱讀數量要增加，且要經典;借助課文這個例子進展語文訓練。要從課文供應的語文材料啟程找準三個點。既語言訓練點、實力造就點、方法習得點。

(3)不斷激發學生學習母語的愛好。

(4)小學語文目標要明確恰當。

(5)牢記語文學習本質是學習語言文字。閱讀教學，是提高學生聽、說、讀、寫實力必不行少的一個重要環節。然而過分地依靠課內閱讀，把造就閱讀實力的全部盼望都寄予在分析課本閱讀上，由于量小，那么不能產生質變，即引發學生的閱讀愛好和造就學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文學問，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

(6)老師要時刻學好反思。伴隨著反思才能進步，才會有開展，才能提高教學水平和實力。

2025年小學語文老師年終工作總結范文篇4

時間過得真快，一轉瞬這學期又很快過去了，回憶本學期的工作，能依據學校的語文教學工作打算，以新課程試驗改革為契機，以全面推動素養教育為基點，在學校領導的大力支持和干脆領導下，在各科任老師和家長的踴躍協作和耐性協助下，圓滿地完成了教育教學任務，現將詳細工作總結如下：

一、激發學生學習語文的愛好，提高學生語文素養

語文是一門充溢人文精神、充溢才智、充溢思想的學科，在新課改的大背景中，學生的自主學習，造就學生的創新實力，已成為老師關注的熱點，探討、探究、溝通的學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力爭讓學生鮮活起來，讓學生學得興味盎然，使學生在語文學習中享受學習的歡樂，從而開展學生的語文素養。

(一)留意新課導入新奇

“愛好是最好的教師。”在教學中，我非常注意造就和激發學生的學習愛好。譬如學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氣氛中，而又不知不覺地學語文。我們要設計不同的導入方式，可以用畫面讓學生進入情景;也可用講解并描述故事激發愛好;設計懸念……引發設計，比起簡潔的講解并描述更能激發學生的靈性，開啟學生學習。

(二)造就踴躍探究習慣，開展求異思維實力

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學問積累、相識實力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，智者見智，大膽，各抒已見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。老師應因勢利導，讓學生對問題依據已有的經歷，學問的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。通過辯論相識了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。

二、注意朗讀指導，讓課堂教學“活”起來

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，不行能引導學生一一感。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在新聞記者時要求學生對語言文字反復誦讀，在誦讀中感悟。

三、注意課內外結合

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學引入了廣袤的天地，讓學生閱讀課外書《童話故事》《昆蟲記》等，通過這些收集與閱讀，為學生積累奠定根底。

其次，重視豐富多彩的語文踐活動。如：學習《柳樹醒了》后，組織學生去校內找春天;學習《要下雨了》，引導學生視察、收集有關天氣的自然現象，引導學生領會大自然的風采，探究大自然的奧妙。

此外，留意學科間的整合，如給話配畫，給畫配話，把詩變成歌曲，讓學生從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，造就學生綜合實力。

本學期，我雖然盡心竭力地去陪著孩子一起學習、一起成長，也取得了必須的成果，但也有不盡人意的地方。在今后的工作，，我將接著努力工作，把教育教學視為事業去做，為全面提高學生的語文素養而奮斗!

2025年小學語文老師年終工作總結范文篇5

通過《小學語文有效教學理論及實踐》這一專題的學習，我知道了課堂教學有效性已成為課改之路上的值得總結與反思的話題，更加科學地利用課堂內外時間引導學生主動參加提高課堂教學效率，是老師追求的目標。

一、正確理解課堂教學有效性

不同的效率觀各有不同的結果，什么樣的課堂是高效率的課堂?學生會不會學，能不能締造性解決問題?思索的廣度與深度怎么樣?學生學會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，更重要的是好與不好。同時，我們應當明確好的課堂不僅有質，而且有量，假如老師一節課講多了，而學生還是知之甚少，言之無序、無物，就不是好的課堂;假如一節課只是讓學生學習探討一個小問題，完不成最根本的教學目標，也不能算是好課。高質量的課堂要求老師既能完成教學目標，又能依據課堂實際狀況進展教學。講解問題不在多少而在精要，組織探討不在花哨而在管用，合作互動不能趟河水而要多聯系教材等。

二、提前布置學生預習事半功倍

語文教學大綱中，明確提出造就學生自主學習習慣與實力，而這種要求尤其表此時此刻課外的預習環節，學生通過相關的學習資料，從搜集到整理，閱讀與思索，可以獲得與文本相關的大量信息，為學習課文奠定了一個堅實的根底，更重要的是在預習過程中，學生熟讀課文，學習生詞，理解詞句意思。課堂教學中削減了大量的時間，老師先要進展訂正、引導、穩固等，就可以實現教學的目標，真是事半功倍。

三、合理安排課堂教學時間

效率的含義是指單位時間內完成的工作量和取得的收獲。其實，一節課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么教師在講課的時候要突出重點的緣由，也是此時此刻課堂教學漸漸調整的緣由。因為，我們發覺孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出此時此刻哪個時間段呢?這20分鐘是集中出現還是分散的呢?所以，我們要做的不是要101%地集中40分鐘的留意力，而是依據孩子留意力的實力讓她在