第一單元

觸摸自然草原六年級語文

上冊·統(tǒng)編版1學習目標2重點難點3課堂導入4探究新知6課堂練習5課堂小結(jié)7板書設計

學習作者抒發(fā)情感的方法，揣摩優(yōu)美語句，體會課文表達

特點。。

理解蒙漢兩族人民的深厚情誼，激發(fā)自身對草原的熱愛。四三有感情地朗讀課文，邊讀邊想象草原美景。二

一自主掌握“毯”“玻”等生字，理解字義，識記字形，并正確讀寫“綠毯”“拘束”等詞語。

學習目標重點難點

了解課文在寫景中融入感受的表達方法，初步體會這樣寫的

好處。

感受內(nèi)蒙古的民族風情，體會“蒙漢情深”、民族團結(jié)的思想

感情，并和同學交流與人惜別的經(jīng)歷。草原第

一

課

時課堂導入一、談話導入，揭示課題你見過草原嗎？請分享你在草原上的體驗。課堂導入作者介紹老舍（1899～1966），原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。現(xiàn)代小說家、作家、語言大師、人民藝術家。作品有《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》等，語言通俗生動，樸實幽默，充滿北京韻味。任務一·探究新知1.自學課文要求：自由閱讀課文，讀通順，讀流暢，用個人喜歡的方法認識生字，消除閱讀障礙。任務一·探究新知2.讀詞語綠毯

線條柔美

驚嘆回味

樂趣目的地灑脫

禮貌

渲染勾勒

迂回玻璃衣裳

馬蹄

熱乎乎

任務一·探究新知3.朗讀課文，想一想每個自然段分別講了什么內(nèi)容？草原景色——遠道歡迎——相見握手——盛情款待——斜陽話別任務二·4.請用最簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。我們訪問內(nèi)蒙古大草原，欣賞到草原的美麗景色，體驗到蒙古族人民的熱情接待。任務二·合作探究5.草原給你留下了怎樣的印象？你想用一個什么字概括？美任務二·合作探究草原風光美人情美6.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？任務二·合作探究請聽范讀，邊聽邊想象畫面。任務二·合作探究第1自然段主要寫了什么？這段文字極其優(yōu)美，讀后讓人仿佛置身于遼闊的草原之中。誰來分享一下你認為寫得很美的句子？任務二·合作探究

那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。1.思考將“清鮮”替換為“清新”，將“明朗”替換為“晴朗”可以嗎？為什么？2.有感情地朗讀句子，讀出草原空氣的“清鮮”、天空的“明朗”。3.假如此刻你就在草原上，你會做些什么？想象：作者想唱什么歌？誰愿意來唱一曲？任務二·合作探究在天底下，一碧千里，而并不茫茫。你能知道這句話中的“一碧千里”和“并不茫茫”什么意思嗎？任務二·合作探究那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。1.誰來解釋一下“綠色渲染”和“墨線勾勒”是什么意思？2.有感情地朗讀這句話，深入體會“柔美”的感覺。任務二·合作探究這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。1.這句話主要是從哪個方面進行描寫的？2.不同的情緒確實會讓我們對周圍環(huán)境的感知產(chǎn)生影響，你有沒有類似的體驗？請你使用“既……又……既……又……”寫一句話。任務二·合作探究在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。1.駿馬和大牛能回味嗎？這是采用了哪種表達技巧？2.為什么作者會想到用駿馬和大牛來表達對草原樂趣的回味呢？任務二·合作探究1.從天空到大地，從小丘到羊群，再到駿馬、大牛，草原的無限樂趣讓人愉悅，讓人贊嘆，讓人回味無窮。讓我們一起細細品味、用心欣賞吧。2.多么美麗的景色，多么生動的語言，讓我們將這一切永遠銘記在心，請同學們背誦第一自然段。讀一讀，背一背課時小結(jié)主題概括作者以細膩清新的語言記敘了初入草原的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光，深情謳歌了蒙漢同胞的民族情誼。草原第

二

課

時任務一·探究新知汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。1.你能用哪些詞語來替換文段中“灑脫”？2.你從哪個地方可以感受到“草原上行車十分灑脫”？3.你能通過朗讀傳達出這種“灑脫”的感覺嗎？請同學們自由朗讀課文，尋找草原的“人情美”體現(xiàn)在哪些地方，畫出相關的句子。忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來:歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。1.這段文字描述了什么樣的場景？2.“一群馬”和“男女老少”表明了什么？3.“像一條彩虹向我們飛過來”表達了什么意思？為何使用“彩虹”作為比喻？4.品味“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著”這句話，想一想：迎接的人為何立即轉(zhuǎn)變方向，而不是停下來交流片刻？5.面對這樣的場景，你有何感想？6.請你有感情地朗讀課文第2自然段。也不知道是誰的手，總是熱呼呼地握著，握住不放。大家的語言不同，心可是一樣。1.讀完這句話，你仿佛看到了什么，聽到了什么？2.請你朗讀這句話，體會當時的熱鬧氛圍。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。1.想象一下，大家敬酒時可能會說些什么？2.請朗讀這兩句話，感受蒙古人民的熱情。這時候，鄂溫克族姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。1.你是怎么理解“會心的微笑”的？2.請你充滿感情地朗讀這幾話。任務二·

蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！1.說一說，你是怎么理解這句話的？2.如果你當時在現(xiàn)場，你的心情會是怎樣的？你想說些什么？請你試著寫下自己的感受和想對草原人民說的話。1.討論：課文主要記錄了作者一次訪問活動，為何以“草原”為題？2.請有感情地朗讀自己喜歡的部分。課堂小結(jié)

本文課題《草原》，但并不局限于寫景，而是融合了草原美景和草原人的熱情好客于一體，體現(xiàn)了草原風光美