第三章學前小朋友語言教育

的目的和內容1【教學規定】通過本章教學，使學生認識并體會《幼稚園教育指導綱要》中對語言領域目的的表述，掌握學前小朋友語言教育活動目的的詳細表述規定并能實際應用，理解并掌握學前小朋友語言教育活動內容。【教學重點】學前小朋友語言教育活動目的的詳細分析和表述【教學難點】學前小朋友語言教育活動目的的詳細分析和表述2重要內容：一、《綱要》中對語言領域的規定二、學前小朋友語言教育目的三、學前小朋友語言教育內容四、語言教育活動設計與組織的原則3一、《綱要》中對語言領域的規定（一）目的

（三）指導要點

（二）內容與規定

4《綱要》中對語言領域的規定（一）目的

１．樂意與人交談，發言禮貌；

２．注意傾聽對方發言，能理解平常用語；

３．能清晰地說出自己想說的事；

４．喜歡聽故事、看圖書；

５．能聽懂和會說一般話。5對語言領域目的的分析樂意反映情感目標的內容喜歡能禮貌地講話能理解日常用語能說出自己想說的事（清楚地）能聽懂和會說普通話反映能力目標的內容6一、《綱要》中對語言領域的規定（二）內容與規定

１．發明一種自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用合適的、禮貌的語言交往。

２．養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。（幼兒地傾聽技能與能力有如下三種類：故意識的傾聽、辨析性傾聽、理解性傾聽）

３．鼓勵幼兒大膽、清晰地體現自己的想法和感受，嘗試闡明、描述簡樸的事物或過程，發展語言體現能力和思維能力。

《綱要》中對語言領域的規定7一、《綱要》中對語言領域的規定（二）內容與規定

４．引導幼兒接觸優秀的小朋友文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動協助幼兒加深對作品的體驗和理解。

５．培養幼兒對生活中常見的簡樸標識和文字符號的愛好。

６．運用圖書、繪畫和其他多種方式，引起幼兒對書籍、閱讀和書寫的愛好，培養前閱讀和前書寫技能。

７．提供一般話的語言環境，協助幼兒熟悉、聽懂并學說一般話。少數民族地區還應協助幼兒學習本民族語言。

《綱要》中對語言領域的規定8（三）指導要點

１．語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一種能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。

２．幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展親密有關，因此，發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供增進語言發展的條件。

《綱要》中對語言領域的規定9（三）指導要點

３．幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發展具有特殊意義。

４．對有語言障礙的小朋友要予以尤其關注，要與家長和有關方面親密配合，積極地協助他們提高語言能力。

《綱要》中對語言領域的規定10目的——內容與規定——指導要點之間的對應關系，（要到達的目的——詳細做哪些有助于目的到達——怎么做或注意點或關鍵）《綱要》中對語言領域的規定11目標樂意于人交談內容與要求1、創造寬松的語言環境2、養成注意傾聽的習慣。３．鼓勵大膽、清楚地表達自己的想法和感受。指導要點創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。12《綱要》充足體現近年來

幼兒語言教育發展的趨勢強調小朋友語言運用能力的培養重視初期閱讀能力的培養重視支持性語言環境的創設13教師應從哪些方面為幼兒提供支持性語言教育環境？（1）支持幼兒語言學習的個別需要（2）支持幼兒開放而平等的語言學習（3）支持幼兒在活動中擴展語言經驗14重要觀點:《綱要》強調：幼兒“語言能力是在運用的過程中發展起來的。”在現代社會中，人的閱讀能力被看作是當今人們獲得成功的基礎。3-8歲是小朋友學習基本閱讀能力的關鍵期。在這個階段，小朋友的口語能力發展速度驚人，同步開始認識符號、聲音與意義的關聯性。15重要觀點:小朋友自主閱讀能力的發展需要父母師長的對的引導與溫暖陪伴。創設支持性語言教育環境是實現幼兒語言教育目的的重要途徑。教師作為小朋友語言發展的支持者重要表目前：支持幼兒語言學習的個別需要、支持幼兒開放而平等的語言學習、支持幼兒在活動中擴展語言經驗。16案例分析

1.討論：分析比較下列兩個案例，你認為哪位老師對綱要的理解更深入？為何？

幼稚園語言教育活動片段一：幼兒：老師，你看我有新鞋！教師A：啊！真的。好漂亮！幼兒：尚有小豆豆！教師A：什么小豆豆？幼兒：是啊！小豆豆！你看，在旁邊（指鞋上的扣子）教師A：（恍然大悟）啊！你是說有扣子！扣子、扣子、扣子。幼兒：（感到有趣跟念）扣子、扣子、扣子。教師A：對了，扣子。你會不會自己扣上？17幼兒：不會，可是我會自己穿鞋子。教師A：呀！你不解扣子就塞進鞋子里？！幼兒：對啊！我會穿鞋，把腳塞進去，襪子變成紅紅的。教師A：啊，我看到了，腳弄痛了沒（有）？幼兒：不痛，我腳全是汗，因此鞋子的紅顏色跑到腳上了！教師A：回家脫鞋子時，腳變成紅紅的。幼兒：（若有所思地笑）對。紅紅的，好象穿上紅鞋上床了！（又笑）媽媽會罵我說：我把腳弄得紅紅的！18幼稚園語言活動片段二：幼兒：老師，你看我有新鞋！教師B：是的。我看見了。很漂亮！！告訴老師新鞋是什么顏色的。幼兒：（稍停）紅的！教師B：說對了，再看看你鞋子邊上那個叫什么？就是那個！（老師指著扣子）幼兒：會留下紅印子。教師B：我不是說這個，我是問那個東西叫什么！（又指扣子）幼兒：不懂得。19教師B：那叫扣子。“扣子”會不會跟著我說？幼兒：幫我扣起來。教師B：老師剛剛說的那個奇妙的字叫做什么？幼兒：（稍停）老師，幫我教師B：幫你做什么？幼兒：幫我扣起來。教師B：（雖未顯出不悅，但仍固執地要幼兒說）那個叫什么？我剛剛告訴你的。幼兒：（沉默不語）教師B：（耐心地）剛剛老師告訴你的，那個叫做什么？“扣子”，那是扣子！幼兒：扣子！（當老師替他扣好扣子，幼兒即一言不發地跑開了。）20幼稚園語言教育目的的分解總目標：《綱要》小中大三個年齡階段目標具體的活動目標：結合具體的語言材料內容和要求21幼稚園語言教育目的的分解從小朋友語言能力的構成、語言教育的作用和語言教育目的自身的角度來看，可以提成四大類：傾聽行為的培養表述行為的培養欣賞文學作品行為的培養早期閱讀行為的培養221、傾聽：重點是對語音語氣和對語義內容的理解。有意識傾聽辨析性傾聽理解性傾聽小班中班大班232、表述：

重點是學習對的恰當的口語體現，從語音、語法、語義及語用四個方面由簡到繁、由短到長地提高表述水平。個人獨白集體講述對話交談243、欣賞文學作品重要在于培養小朋友綜合的語言能力，增強小朋友對語言關鍵操作行為的敏感性（對語詞排列、不一樣情境中語言運用的敏感性）；理解小朋友文學作品，初步感知不一樣類型文學作品的特點和構成。小朋友文學作品童話故事小朋友詩歌、散文小朋友寓言童話劇254、初期閱讀行為重點在于讓小朋友在學前階段懂得圖書和文字的重要性，樂意閱讀圖書和識別中文，掌握一定的閱讀和書寫的準備技能。26(三)幼稚園語言教育活動目的的詳細論述1.活動目的的內容一般應包括認知領域、情感態度領域、能力技能領域三個方面；年齡階段目標傾聽表達閱讀欣賞認知態度與情感技能與能力認知態度與情感技能與能力認知態度與情感技能與能力認知態度與情感技能與能力27(三)幼稚園語言教育活動目的的詳細論述2.語言的表述必須明確詳細，重點突出，具有可操作性，防止過于寬泛，牢記大而空的話。3.活動目的要符合幼兒的年齡特性4.統一使用幼兒作為行為發出的主體，目的重在指向幼兒。常用的詞語有喜歡、樂意、愿意；理解、懂得、懂得；學會、可以。5.目的要建立在所在班級幼兒的已經有經驗的基礎之上。28幼稚園語言教育活動目的的詳細論述認知領域能力技能領域情感態度領域懂得…懂得…理解…喜歡…樂意…能…29案例分析：故事《鼠寶寶做客》（小班）鼠寶寶去奶奶家做客，它敲敲門說：“,奶奶,開門,我來了。”“啊，寶寶來了，歡迎歡迎,快請進！”鼠奶奶請鼠寶寶吃花生。“唔，花生真香！”鼠奶奶請鼠寶寶吃餅干。“唔，餅干真香！”吃完花生和餅干，再喝一杯牛奶吧！“謝謝奶奶，我要回家了。再會！”鼠寶寶走了，奶奶嘆了一口氣“唉”。奶奶一種人好孤單啊。“篤篤篤”，咦，鼠寶寶怎么又回來了？“奶奶，我有水果糖，很甜的，給你吃！”鼠奶奶瞇瞇笑，一把抱住了鼠寶寶。30活動目的：1、聽聽看看，理解鼠寶寶上奶奶家做客的情節，并能用語言體現。2、突出故事中的三個情感點，體驗奶奶愛寶寶、寶寶愛奶奶的情感。3、掌握人際交往中的基本禮貌用語,具有初步的交際能力.31小兔找太陽有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅色的，圓圓的，便要去找太陽。它來到屋子里，看到兩盞紅紅的、圓圓的燈籠，就問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！”小兔子來到菜園里，看見3個紅紅的、圓圓的蘿卜，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢！”小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的，圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是紅氣球.......”真急人，太陽究竟在哪兒呀？媽媽說：“瞧，太陽只有一種，還會發光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到太陽了，太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”小班課堂練習：請你嘗試寫一下活動目的32小兔找太陽小班1．豐富詞匯，學習對的使用形容詞和量詞。2．學習說完整的句子：“這是太陽嗎？”“這是……”3．學習故事演出，體驗用語言參與演出的樂趣。活動目的1：（供參照）33小兔找太陽小班1.初步理解故事內容，通過觀測、比較、能用較形象完整的語言來描述太陽的特性，加深對紅紅的、圓圓的認識。2.鼓勵幼兒大膽發言，積極參與活動，并初步養成良好的聽說習慣。3.理解曬太陽也是補鈣的一種方式，多曬太陽有益健康。活動目的2：（供參照）34小兔找太陽小班1.感知童話中情節與詞語的反復，學習并理解“提、飄、仰、暖洋洋”等詞語。2.運用參與演示的措施理解、體現童話的內容。3.喜歡聽故事，并能有愛好地參與活動。活動目的3：（供參照）35幼稚園語言教育的內容教師有目的、有計劃組織的專門活動滲透在一平常規和其他領域的活動361、專門的語言教育內容

談話活動

講述活動

文學活動

早期閱讀（交流傾聽）（傾聽講述）（文學欣賞仿編創編）（前閱讀前書寫）37不一樣類型語言活動中語言內容關注點：談話活動：平常口語交往，話題講述活動：正式口語體現，敘事語言，獨白，完整、連貫、清晰文學活動：學習規范、有質量語言初期閱讀：接觸書面語言38

因此，專門的語言教育活動的實質，是讓幼兒學習在不一樣的語用情境里怎樣運用對應的語言交流方式來與人交往。不一樣性質的活動對幼兒語言學習各有特殊價值。為幼兒創設不一樣性質的語言交際環境，全面發展幼兒的語言能力。392、滲透的語言教育內容平常生活中的語言交往

其他領域活動中的語言交往自由游戲中的語言交往40語言教育活動的設計和組織原則41語言活動的設計原則(一)教育活動經驗持續性原則(二)教育活動中主客體交互作用的原則(三)教育活動互相滲透性原則(四)活動內容和活動方式相適應原則42語言活動方案設計環節(一)確定活動目的(二)選擇活動內容第一，根據目的來選擇教育內容；第二，根據小朋友心剪發展的特點選擇內容；第三，在選擇內容時，要理解小朋友已經有的經驗，在兒童新舊經驗間建立聯絡。(三)籌劃活動流程43語言活動方案設計環節第一，活動環境和條件。即指學前小朋友活動的空間教具、學具、教學設備的提供，要考慮提供的內容、形式、出示的時間和措施等。第二，活動措施。但凡學前小朋友語言教育措施，如示范模仿法、游戲法、演出法等，都可以根據活動流