小學道德與法治課程與教學摘要：小學道德與法治課程是我國基礎教育階段的重要組成部分，旨在培養學生的道德品質和法治意識。本文以小學道德與法治課程與教學為主題，分析了當前小學道德與法治課程與教學存在的問題，探討了現實阻礙，提出了相應的實踐對策，以期為我國小學道德與法治教育改革提供參考。

關鍵詞：小學道德與法治課程；教學；問題；現實阻礙；實踐對策

一、引言

在教育的大花園中，小學道德與法治課程就像是一棵扎根于孩子們心田的小樹，它既承載著孩子們成長的養分，也指引著他們未來的人生道路。這棵小樹的健康成長，關系到我們國家的未來，關系到每一個孩子的未來。

首先，我們要明白，小學道德與法治課程不僅僅是傳授知識，更重要的是在孩子們的心中種下正確的價值觀和法治觀念的種子。這些種子在孩子們的心中生根發芽，會伴隨他們成長，成為他們人生道路上的燈塔。

其次，道德教育是培養孩子成為有道德、有品質的人的基礎。在快節奏的社會生活中，孩子們很容易受到各種不良信息的影響，道德與法治教育就是一把保護傘，幫助孩子們抵擋住不良風氣的侵襲。

再次，法治教育則是讓孩子們從小就了解法律，尊重法律，遵守法律。這對于培養孩子們的法律意識，預防犯罪，維護社會和諧穩定具有重要意義。

然而，現實中的小學道德與法治課程與教學并不盡如人意。我們發現，有些地方的課程設置不合理，教學內容枯燥乏味，教學方法單一，導致孩子們對這門課程缺乏興趣。這些問題就像是一塊塊絆腳石，阻礙著道德與法治教育的正常進行。

為了解決這些問題，我們需要深入分析原因，找出癥結所在。同時，我們也要積極探索有效的實踐對策，讓這棵小樹在教育的沃土中茁壯成長。在這個過程中，我們需要教育工作者、家長、社會各方面的共同努力，共同為孩子們營造一個良好的道德與法治教育環境。

二、問題學理分析

在探討小學道德與法治課程與教學的問題時，我們得從幾個方面來分析，這樣才能找出問題的根源。

首先，課程設置不合理是一個大問題。有時候，課程內容太過陳舊，離孩子們的實際生活太遠，讓他們覺得枯燥無味，提不起興趣。比如說，有些地方還停留在“背誦法律條文”的階段，這種教學方式根本不能讓孩子們理解法治的真諦。

其次，教學方法單一也是一個不容忽視的問題。很多老師還是用“滿堂灌”的方式，講得口干舌燥，孩子們卻聽得昏昏欲睡。這種教學方式忽視了孩子們的主體地位，讓孩子們被動接受知識，不利于培養他們的獨立思考能力。

再者，師資力量的不足也是一個現實問題。有些學校的道德與法治老師專業素養不夠，對法律知識的理解不夠深入，教學中自然無法做到深入淺出。而且，教師培訓不夠，很多老師沒有機會更新自己的教學理念和方法。

然后，家庭教育的影響也不容忽視。家庭教育是孩子成長的第一課堂，如果家長本身缺乏法治觀念，那么孩子也很難形成正確的法治意識。有時候，家長的行為甚至會對學校的教育產生負面影響。

此外，社會大環境也是一個影響因素。隨著社會的發展，信息傳播速度加快，孩子們接觸到的不良信息也越來越多。這種環境下，道德與法治教育顯得尤為重要，但同時也更加困難。

最后，評價機制不完善也是一個問題。很多學校還是以考試成績來評價道德與法治教育的好壞，這種評價方式過于單一，無法全面反映教學效果。

三、現實阻礙

在推動小學道德與法治課程與教學的發展過程中，我們遇到了不少現實中的阻礙，這些問題就像是一道道難題，需要我們一一去克服。

首先，課程內容的陳舊是現實中的一道難題。現在的教材還是一些傳統的知識，離孩子們的現實生活有點遠，孩子們聽起來沒興趣，也覺得枯燥。比如，一些法律條文的規定，孩子們可能覺得抽象，很難理解它們在實際生活中的應用。

其次，教學方法的老舊也是一個大問題。現在的課堂，很多老師還是采用傳統的講授法，講得口干舌燥，但孩子們聽得云里霧里，這種教學方式讓孩子們失去了學習的樂趣，也影響了他們的學習效果。

再者，師資力量的薄弱也是一個現實的挑戰。有些學校的道德與法治老師，可能不是專業的，對法律知識了解不深，教學起來就不夠專業。而且，老師們缺乏培訓，很難跟上時代的變化，更新自己的教學方法和理念。

然后，家庭教育的不一致也是一個阻礙。家庭是孩子的第一課堂，如果家長本身對法律和道德的理解就不深，那么孩子在家里接觸到的信息可能就會與學校的教育相沖突。

接著，社會環境的變化也是一個挑戰。隨著互聯網的普及，孩子們接觸到的信息越來越多，其中不乏一些不良信息。在這樣的環境下，如何讓孩子們正確識別和抵制這些不良信息，是道德與法治教育面臨的一個大問題。

最后，評價機制的單一也是一個現實阻礙。現在的教育評價，很多時候還是以考試成績來衡量，這種評價方式不能全面反映道德與法治教育的效果。孩子們的學習態度、道德素養、法治觀念等方面，都無法通過考試成績來體現。

這些現實阻礙，就像是一座座大山，擋在了小學道德與法治課程與教學發展的路上。我們需要找到解決這些問題的方法，讓道德與法治教育能夠更好地服務于孩子們的成長，服務于社會的和諧穩定。

四、實踐對策

面對小學道德與法治課程與教學中的現實阻礙，我們需要采取一些切實可行的措施來應對這些挑戰，讓這門課程真正發揮其應有的作用。

首先，更新課程內容是關鍵。教材編寫者要緊密結合孩子們的現實生活，引入更多貼近孩子們生活的案例，讓法律條文不再是冰冷的文字，而是有溫度、有生命力的知識。同時，要定期更新教材，讓內容與時俱進，符合社會發展的需要。

其次，改進教學方法也很重要。老師們要摒棄傳統的講授法，采用更多互動性強的教學方式，比如小組討論、角色扮演等，讓孩子們在參與中學習，在體驗中理解。這樣不僅能夠提高孩子們的學習興趣，還能增強他們的實踐能力。

再者，加強師資培訓是提升教學質量的重要途徑。學校和教育部門要定期組織道德與法治教師的專業培訓，幫助他們提升法律素養和教學能力。同時，鼓勵老師們參加學術交流，學習先進的教學理念和方法。

然后，家庭教育也需要得到重視。學校可以開展家長教育講座，幫助家長們樹立正確的法治觀念和道德觀念，讓他們在家中也能為孩子提供良好的教育環境。

接著，社會環境的凈化也是一項長期工作。媒體、網絡平臺等要承擔起社會責任，加強對不良信息的過濾和監管，為孩子們營造一個清朗的網絡空間。

最后，完善評價機制是確保教育質量的重要保障。學校可以采用多元化的評價方式，不僅關注考試成績，還要關注孩子們的學習態度、道德素養和法治觀念的實際表現。通過這樣的評價機制，可以更全面地了解孩子們的學習情況，促進他們的全面發展。

五：結論

經過對小學道德與法治課程與教學問題的深入分析和實踐對策的探討，我們可以得出以下結論：

首先，小學道德與法治課程對于孩子們的成長至關重要。它不僅關乎孩子們個人的道德修養和法治意識，也關系到社會的和諧與穩定。

其次，當前小學道德與法治課程與教學中存在諸多問題，如課程內容陳舊、教學方法單一、師資力量薄弱、家庭教育影響不一致、社會環境復雜等。這些問題都需要我們認真對待，并采取有效措施加以解決。

再次，為了改善小學道德與法治課程與教學，我們需要從多個方面入手。更新課程內容，改進教學方法，加強師資培訓，重視家庭教育，凈化社會環境，完善評價機制，這些措施都是推動這門課程發展的關鍵。

最后，小學道德與法治教育是一項系統工程，需要社會各界的共同努力。只有大家齊心協力，才能為孩子們創造一個良好的學習環境，讓他們在道德與法治的熏陶下健康成長。

參考文獻：

[1]李明.小學道德與法治課程改革研究[J].教育教學論壇,2019(12):56-57.

[2]張華.小學道德與法治教育現狀及對策[J].教育教學論壇,2020(1):45-46.