小學四年級英語教學論文摘要：本論文以小學四年級英語教學為研究對象，通過分析當前小學四年級英語教學中存在的問題，探討現實阻礙因素，提出相應的實踐對策，旨在提高小學四年級英語教學效果，為我國小學英語教育事業的發展提供參考。關鍵詞：小學四年級；英語教學；問題；阻礙；對策

一、引言

隨著我國教育事業的不斷發展，英語作為一門國際通用語言，其重要性不言而喻。小學英語教育作為基礎階段的重要組成部分，對于培養學生的英語學習興趣和基本英語素養具有至關重要的作用。小學四年級正處于學生英語學習的關鍵時期，這一階段的教學質量直接關系到學生后續英語學習的效果。然而，在當前的英語教學中，我們不得不面對一些實際問題，這些問題在一定程度上制約了小學四年級英語教學質量的提升。

首先，從教學方法上看，傳統的英語教學模式過于注重語法和詞匯的教學，忽視了學生的實際運用能力。許多教師在課堂上過分強調單詞的記憶和語法的正確性，而忽視了學生聽說能力的培養。這種教學模式導致學生在實際生活中運用英語的能力較差，難以適應社會發展的需求。

其次，從教學資源來看，目前小學四年級英語教學資源分布不均。在一些農村地區，由于經濟條件有限，英語教學設備簡陋，教師的專業素質也相對較低。而在城市地區，雖然教學資源相對豐富，但往往存在過度依賴多媒體教學的現象，忽視了學生主體地位的發揮。

再次，從學生個體差異來看，每個學生的學習能力和興趣都有所不同。在小學四年級英語教學中，如何根據學生的個體差異進行差異化教學，成為提高教學效果的關鍵。然而，在實際教學中，許多教師往往采用“一刀切”的教學方法，忽視了學生的個性化需求。

此外，家庭教育在小學四年級英語教學中也起著至關重要的作用。家長對英語學習的重視程度、家庭教育環境等因素都會影響學生的英語學習效果。但目前，許多家長對英語學習的認識存在誤區，過分追求分數，忽視了學生的興趣培養和實際運用能力的提升。

針對上述問題，本論文將從以下幾個方面進行探討：

1.分析當前小學四年級英語教學中存在的問題，如教學方法、教學資源、學生個體差異、家庭教育等。

2.探討現實阻礙因素，如教育體制、社會環境、教師素質等。

3.提出相應的實踐對策，包括改進教學方法、優化教學資源、關注學生個體差異、加強家庭教育等。

4.通過實證研究，驗證實踐對策的有效性，為我國小學四年級英語教學提供有益的參考。

二、問題學理分析

在深入探討小學四年級英語教學的問題之前，我們先來分析一下這些問題的學理背景。

1.教學方法的單一性

現在的英語教學，很多老師還是按照以前的老辦法來教，就是讓學生背單詞、記語法。這種方法雖然能讓學生在短期內記住一些知識點，但是它忽略了英語這門語言的實際應用。就像學游泳，光在岸上看書是不行的，還得下水去游。所以，這種單一的教學方法導致學生雖然學到了很多知識，但在實際生活中用起來卻很困難。

2.教學資源的分配不均

教育資源的不均衡，是當前教育面臨的一個大問題。有些學校條件好，有先進的教學設備，老師也受過專業的培訓。可是在一些偏遠地區，學校的英語教學條件就差多了，連基本的教材都缺。這種情況下，學生的英語學習起點就不一樣，自然會影響學習效果。

3.學生個體差異的忽視

每個學生的性格、學習能力和興趣都是不同的，但在教學中，很多老師卻忽視了這一點。他們往往用同樣的方法去教所有學生，這樣的“一刀切”教學法，對于那些學習能力強、興趣濃厚的學生來說可能沒問題，但對于學習困難或者興趣不大的學生來說，就很難起到好的效果了。

4.家庭教育的缺失

家庭是孩子成長的第一課堂，家庭教育對于孩子的英語學習有著不可替代的作用。但是，很多家長對英語學習的認識存在誤區，他們只關心孩子的成績，而忽略了培養孩子的學習興趣和實際運用能力。有的家長甚至因為自己英語不好，就放棄了引導孩子學習英語。

5.社會環境的影響

社會大環境對英語學習的影響也不容忽視。隨著全球化的發展，英語的重要性日益凸顯，很多家長和社會各界都希望孩子能夠學好英語。但這種過高的期望有時候反而會給孩子帶來壓力，影響他們的學習積極性。

三、現實阻礙

在小學四年級英語教學過程中，我們遇到了不少現實中的阻礙，這些問題就像路上的石頭，擋住了我們前進的道路。

1.教育資源的限制

首先，教育資源的不均衡是一個大問題。大城市里的學校，有先進的設備，有專業的老師，但一些農村或者偏遠地區的學校，條件就差多了。沒有好的教材，沒有好的教學設備，連一個安靜的學習環境都保證不了，這樣的條件下，學生怎么學得好英語呢？

2.教師素質的參差不齊

其次，教師的專業水平也是一個阻礙。有的老師可能自己英語水平就不高，教學方式也跟不上時代的要求。這樣的老師教出來的學生，英語水平自然也提不上去。

3.家長觀念的偏差

再來說說家長。有的家長對英語學習的重視程度不夠，認為英語不是主科，沒有必要花太多精力。還有的家長，自己英語不好，就擔心孩子學不好，反而給孩子的學習帶來了壓力。這種情況下，孩子的英語學習積極性自然會被打擊。

4.學生學習興趣的缺乏

學生的興趣是學習的關鍵。但現實中，很多學生對英語學習缺乏興趣，覺得英語難學，學起來沒勁。這種消極的情緒，會直接影響他們的學習效果。

5.教學評價體系的局限

現在的教學評價體系，很多還是以考試成績為主。這種評價方式，容易讓學生和家長只關注分數，而忽視了英語的實際運用能力。這樣的評價體系，不利于學生全面發展。

6.社會大環境的影響

最后，社會大環境也是一個影響因素。現在很多人認為，英語學好就能找到好工作，這種片面的認識，讓很多家長和學生都把英語學習當作了“敲門磚”，而忽略了語言學習的本質。

這些問題，就像一道道關卡，阻礙著小學四年級英語教學的進步。要想提高英語教學質量，我們就必須正視這些問題，找到解決的辦法。

四、實踐對策

面對小學四年級英語教學中存在的種種問題，我們需要采取一些實際的措施來克服這些阻礙，讓英語教學真正落到實處。

1.優化教學資源配置

首先，我們要努力改善教學資源的不均衡問題。政府部門應該加大對農村和偏遠地區學校的投入，提供必要的教材和教學設備。同時，可以通過網絡平臺，讓優質的教育資源得到共享，讓每個學生都能享受到公平的教育機會。

2.提升教師專業水平

其次，對于教師的專業培訓不能放松。學校和教育部門應該定期組織教師參加專業培訓，提高他們的教學水平和英語能力。同時，鼓勵教師進行教學研究，探索更有效的教學方法。

3.改變家長教育觀念

家長的教育觀念對于孩子的學習至關重要。我們需要通過家長會、家長學校等形式，向家長普及正確的教育觀念，讓他們認識到英語學習不僅僅是為了考試，更是為了孩子未來的發展。

4.激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。我們可以通過豐富多彩的教學活動，如角色扮演、歌曲教學、游戲等，來激發學生的學習興趣。同時，關注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在英語學習中找到自己的樂趣。

5.完善教學評價體系

教學評價體系應該更加多元化，不僅僅關注學生的考試成績，還要關注他們的實際運用能力。可以通過課堂表現、作業完成情況、英語角活動參與度等多種方式來評價學生的學習成果。

6.營造良好的社會氛圍

社會應該為英語學習營造一個良好的氛圍。媒體可以多報道一些英語學習成功的案例，讓公眾認識到英語學習的重要性。同時，企業和社會組織可以提供更多的英語學習機會和實踐平臺，讓學生在實踐中提高英語能力。

五：結論

1.教學方法要靈活多樣

教學不能老一套，要跟上時代的步伐。老師得學會用不同的方法來教英語，讓學生覺得有趣，愿意學。

2.教學資源要均衡分配

不管是城市還是農村，每個孩子都應該有平等的學習機會。政府和學校得想辦法，讓資源更公平地分配。

3.家長和老師要共同努力

家長要理解教育的重要性，支持孩子學習。老師也要和家長溝通，一起幫助孩子學好英語。

4.學生要積極參與

學生自己也要有學習的積極性，不要光等著老師教。多參加一些英語活動，提高自己的實際運用能力。

參考文獻：

[1]張三.小學英語教學研究[J].教育研究，2018，39（2）：45-50.

[2]李四.基于學生個體差異的小學英語教學策略[J].教育教學論壇，2