2024年下半年中小學(xué)教師資格考試必備資料教育知識(shí)與能力（中學(xué)）1.教育的本質(zhì)屬性是教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征。例如，學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的品德、知識(shí)和技能等。答案：這是教育的本質(zhì)特征，體現(xiàn)了教育的目的性和社會(huì)性。2.教育的社會(huì)屬性包括永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性等。永恒性指教育與人類(lèi)社會(huì)共始終；歷史性指不同歷史時(shí)期教育有不同特點(diǎn)；相對(duì)獨(dú)立性指教育有自身的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，如教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。答案：理解各屬性特點(diǎn)有助于把握教育在不同方面的表現(xiàn)。3.古代教育的特點(diǎn)有階級(jí)性、道統(tǒng)性、專(zhuān)制性、刻板性和象征性。階級(jí)性體現(xiàn)為不同階級(jí)接受不同教育；道統(tǒng)性強(qiáng)調(diào)教育要遵循統(tǒng)治階級(jí)的道德規(guī)范。例如，古代只有貴族子弟能接受系統(tǒng)教育。答案：這些特點(diǎn)反映了古代社會(huì)的政治和文化狀況。4.現(xiàn)代教育的特點(diǎn)包括公共性、生產(chǎn)性、科學(xué)性、國(guó)際性和終身性等。公共性指教育面向大眾；生產(chǎn)性強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。如現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。答案：適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求。5.教育與生產(chǎn)力的關(guān)系：生產(chǎn)力制約教育的規(guī)模和速度、制約教育結(jié)構(gòu)的變化、制約教育的內(nèi)容和手段。教育對(duì)生產(chǎn)力有促進(jìn)作用，如教育可以提高勞動(dòng)者素質(zhì)。答案：兩者相互影響，生產(chǎn)力是教育發(fā)展的基礎(chǔ)。6.教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的。教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度有影響作用，如教育可以培養(yǎng)政治人才。答案：體現(xiàn)了教育的政治功能。7.個(gè)體身心發(fā)展的順序性要求教育要循序漸進(jìn)。例如，兒童的思維發(fā)展是從直觀動(dòng)作思維到具體形象思維再到抽象邏輯思維。答案：遵循順序性，避免拔苗助長(zhǎng)。8.個(gè)體身心發(fā)展的階段性要求教育要針對(duì)不同階段特點(diǎn)進(jìn)行教育。如小學(xué)階段和中學(xué)階段教學(xué)方法和內(nèi)容應(yīng)有所不同。答案：適應(yīng)不同階段學(xué)生的身心特點(diǎn)。9.個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性要求教育要抓住關(guān)鍵期。例如，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期在幼兒時(shí)期。答案：關(guān)鍵期內(nèi)教育效果更佳。10.個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育要培養(yǎng)學(xué)生自信和努力的品質(zhì)。如盲人通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)來(lái)彌補(bǔ)視覺(jué)的不足。答案：發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)劣勢(shì)。11.個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要因材施教。不同學(xué)生在興趣、能力等方面存在差異。答案：滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。12.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。但遺傳素質(zhì)不能決定人的發(fā)展。答案：遺傳是基礎(chǔ)，但非決定因素。13.環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)。如良好的家庭和社會(huì)環(huán)境有利于學(xué)生成長(zhǎng)。答案：環(huán)境有重要影響。14.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，原因包括學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)等。答案：學(xué)校教育具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。15.教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)。答案：不同層次目的相互關(guān)聯(lián)。16.教育目的的價(jià)值取向中，社會(huì)本位論強(qiáng)調(diào)教育目的應(yīng)從社會(huì)需要出發(fā)，培養(yǎng)社會(huì)所需要的人。如柏拉圖認(rèn)為教育應(yīng)培養(yǎng)哲學(xué)家和軍人。答案：關(guān)注社會(huì)整體利益。17.個(gè)人本位論強(qiáng)調(diào)教育目的應(yīng)從個(gè)人需要出發(fā)，發(fā)展人的個(gè)性和才能。如盧梭主張教育要順應(yīng)兒童的自然本性。答案：重視個(gè)人發(fā)展。18.我國(guó)的教育目的是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。答案：體現(xiàn)了全面發(fā)展的要求。19.素質(zhì)教育是以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。答案：素質(zhì)教育有明確內(nèi)涵。20.我國(guó)學(xué)制的發(fā)展歷程中，壬寅學(xué)制是我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制，但未實(shí)施；癸卯學(xué)制是我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。答案：了解學(xué)制發(fā)展有助于把握教育制度演變。21.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，包括傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者等角色。答案：教師需承擔(dān)多種角色。22.教師的知識(shí)素養(yǎng)包括政治理論修養(yǎng)、精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、廣博的科學(xué)文化知識(shí)、必備的教育科學(xué)知識(shí)等。答案：全面的知識(shí)素養(yǎng)很重要。23.教師的專(zhuān)業(yè)能力包括教育教學(xué)能力、組織管理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。如良好的語(yǔ)言表達(dá)能力有助于教學(xué)。答案：專(zhuān)業(yè)能力是教學(xué)的保障。24.師生關(guān)系的內(nèi)容包括教學(xué)上的授受關(guān)系、人格上的平等關(guān)系、社會(huì)道德上的相互促進(jìn)關(guān)系。答案：構(gòu)建良好師生關(guān)系很關(guān)鍵。25.課程的類(lèi)型中，學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)科知識(shí)為中心，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程。活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的活動(dòng)為中心。答案：不同課程類(lèi)型有不同特點(diǎn)。26.課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)形式包括課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材。課程計(jì)劃是教育行政部門(mén)制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。答案：明確各文本形式的作用。27.課程評(píng)價(jià)的主要模式中，目標(biāo)評(píng)價(jià)模式以目標(biāo)為中心展開(kāi)評(píng)價(jià)。答案：目標(biāo)是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。28.教學(xué)的首要任務(wù)是傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。答案：雙基是教學(xué)重點(diǎn)。29.教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律包括間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一、傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一。答案：遵循規(guī)律開(kāi)展教學(xué)。30.教學(xué)原則包括科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、直觀性原則等。直觀性原則如利用實(shí)物、模型等進(jìn)行教學(xué)。答案：各原則有不同應(yīng)用。31.教學(xué)方法中，講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。談話法是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答問(wèn)題，借以獲得新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)或檢查知識(shí)的方法。答案：不同方法有不同適用場(chǎng)景。32.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。答案：把握各環(huán)節(jié)要求。33.班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)包括有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才等，缺點(diǎn)包括不利于因材施教等。答案：客觀認(rèn)識(shí)其優(yōu)缺點(diǎn)。34.德育過(guò)程的基本規(guī)律包括德育過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程等。答案：理解規(guī)律開(kāi)展德育。35.德育原則包括導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)原則、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則等。疏導(dǎo)原則要求循循善誘，以理服人。答案：遵循原則進(jìn)行德育。36.德育方法包括說(shuō)服教育法、榜樣示范法、實(shí)際鍛煉法等。說(shuō)服教育法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。答案：不同方法有不同效果。37.班主任工作的首要任務(wù)是組織和培養(yǎng)班集體。答案：班集體建設(shè)很重要。38.班集體的發(fā)展階段包括組建階段、核心形成階段、發(fā)展階段、成熟階段。答案：了解階段特點(diǎn)促進(jìn)班集體發(fā)展。39.班主任了解和研究學(xué)生的方法包括觀察法、談話法、書(shū)面材料和學(xué)生作品分析法、調(diào)查訪問(wèn)法等。答案：多種方法了解學(xué)生。40.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括智力正常、情緒適中、意志健全等。答案：明確健康標(biāo)準(zhǔn)。41.常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題中，焦慮癥表現(xiàn)為緊張不安、憂心忡忡等。抑郁癥以持久的心境低落為特征。答案：識(shí)別常見(jiàn)問(wèn)題。42.心理輔導(dǎo)的主要方法包括強(qiáng)化法、系統(tǒng)脫敏法、合理情緒療法等。系統(tǒng)脫敏法主要用于治療恐怖癥。答案：不同方法針對(duì)不同問(wèn)題。43.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。答案：理解動(dòng)機(jī)成分。44.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，強(qiáng)化理論認(rèn)為強(qiáng)化可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如教師對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。答案：強(qiáng)化有激勵(lì)作用。45.學(xué)習(xí)遷移根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果可分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。答案：認(rèn)識(shí)遷移類(lèi)型。46.學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略。認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略。答案：掌握學(xué)習(xí)策略。47.知識(shí)學(xué)習(xí)的類(lèi)型根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度可分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)。答案：明確學(xué)習(xí)類(lèi)型。48.技能可分為操作技能和心智技能。操作技能如打籃球，心智技能如寫(xiě)作。答案：區(qū)分不同技能。49.問(wèn)題解決的一般過(guò)程包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)。答案：把握解決問(wèn)題步驟。50.創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)包括流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。答案：培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。綜合素質(zhì)（中小學(xué)通用）1.素質(zhì)教育觀要求面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如，學(xué)校組織各種社團(tuán)活動(dòng)，滿足不同學(xué)生的興趣。答案：全面理解素質(zhì)教育內(nèi)涵。2.“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立意義的人。教師應(yīng)尊重學(xué)生的差異。答案：樹(shù)立正確學(xué)生觀。3.教師觀中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者等。教師要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力。答案：明確教師角色轉(zhuǎn)變。4.教育法律法規(guī)中，《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)教育的根本大法。它規(guī)定了我國(guó)教育的基本制度等內(nèi)容。答案：了解教育法地位。5.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度，義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育。答案：明確義務(wù)教育性質(zhì)。6.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定了教師的權(quán)利和義務(wù)。教師享有教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)等權(quán)利。答案：知曉教師權(quán)利義務(wù)。7.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》提出了家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)保護(hù)、政府保護(hù)和司法保護(hù)。學(xué)校應(yīng)保護(hù)學(xué)生的身心健康。答案：重視未成年人保護(hù)。8.教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格。答案：遵守職業(yè)道德。9.歷史常識(shí)中，中國(guó)古代四大發(fā)明是造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針。答案：記住重要發(fā)明。10.文學(xué)常識(shí)中，“三曹”指曹操、曹丕、曹植，他們是建安文學(xué)的代表人物。答案：了解文學(xué)人物。11.科學(xué)常識(shí)中，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。答案：掌握科學(xué)成就。12.藝術(shù)常識(shí)中，貝多芬的代表作有《命運(yùn)交響曲》等。答案：了解藝術(shù)作品。13.