2024年下半年中小學(xué)教師資格仿真通關(guān)試卷帶答案單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.王老師在教學(xué)中總是嘗試新的教學(xué)方法，在音樂(lè)課上，他引入了音樂(lè)劇的元素，讓學(xué)生們通過(guò)角色扮演來(lái)學(xué)習(xí)歌曲。這體現(xiàn)了王老師具有（）A.課程開(kāi)發(fā)意識(shí)B.長(zhǎng)善救失意識(shí)C.校本教研意識(shí)D.示范引領(lǐng)意識(shí)答案：A分析：王老師引入音樂(lè)劇元素進(jìn)行教學(xué)，是對(duì)課程內(nèi)容的創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)，體現(xiàn)了課程開(kāi)發(fā)意識(shí)。2.數(shù)學(xué)老師李老師在講解幾何圖形時(shí)，會(huì)結(jié)合生活中的實(shí)例，如自行車(chē)的車(chē)架是三角形，是因?yàn)槿切尉哂蟹€(wěn)定性。這體現(xiàn)了李老師注重（）A.知識(shí)的系統(tǒng)性B.學(xué)生的個(gè)體差異C.知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用D.教學(xué)方法的多樣性答案：C分析：結(jié)合生活實(shí)例講解知識(shí)，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。3.張老師在班級(jí)管理中，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，總是會(huì)耐心地與他們溝通，了解他們犯錯(cuò)的原因，并引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。這體現(xiàn)了張老師（）A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.愛(ài)崗敬業(yè)C.教書(shū)育人D.為人師表答案：C分析：張老師不僅關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤，還引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，體現(xiàn)了教書(shū)育人的職責(zé)。4.小學(xué)生小輝在學(xué)校組織的春游活動(dòng)中，不小心摔倒受傷。學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）A.承擔(dān)全部責(zé)任B.承擔(dān)大部分責(zé)任C.根據(jù)過(guò)錯(cuò)程度承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任D.不承擔(dān)責(zé)任答案：C分析：根據(jù)相關(guān)法律，學(xué)校在組織活動(dòng)中如果存在過(guò)錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)過(guò)錯(cuò)程度承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。5.某小學(xué)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，將音樂(lè)、美術(shù)等課程改為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主科課程。該學(xué)校的做法（）A.正確，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)B.正確，體現(xiàn)了學(xué)校的教學(xué)自主權(quán)C.錯(cuò)誤，違背了素質(zhì)教育的理念D.錯(cuò)誤，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)答案：C分析：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，學(xué)校將副科改為主科，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，違背了素質(zhì)教育理念。6.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師最基本的權(quán)利是（）A.管理學(xué)生權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.學(xué)術(shù)研究權(quán)D.民主管理權(quán)答案：B分析：教育教學(xué)權(quán)是教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本權(quán)利。7.張老師經(jīng)常在家長(zhǎng)微信群里發(fā)布一些學(xué)生的考試成績(jī)和排名。張老師的做法（）A.正確，有利于家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況B.正確，有利于促進(jìn)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)C.錯(cuò)誤，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)D.錯(cuò)誤，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)答案：C分析：學(xué)生的考試成績(jī)和排名屬于個(gè)人隱私信息，張老師的做法侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。8.下列選項(xiàng)中，不屬于中國(guó)四大民間傳說(shuō)的是（）A.《牛郎織女》B.《孟姜女》C.《白蛇傳》D.《山海經(jīng)》答案：D分析：中國(guó)四大民間傳說(shuō)為《牛郎織女》《孟姜女》《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺(tái)》，《山海經(jīng)》是一部地理著作。9.下列人物中，被譽(yù)為“詩(shī)仙”的是（）A.杜甫B.李白C.白居易D.王維答案：B分析：李白的詩(shī)歌風(fēng)格豪放飄逸，被譽(yù)為“詩(shī)仙”。10.下列科學(xué)家中，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律的是（）A.牛頓B.愛(ài)因斯坦C.伽利略D.哥白尼答案：A分析：牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。11.世界上最早的紙幣“交子”出現(xiàn)在（）A.唐朝B.宋朝C.元朝D.明朝答案：B分析：“交子”是北宋時(shí)期發(fā)行的世界上最早的紙幣。12.下列選項(xiàng)中，屬于京劇四大名旦的是（）A.梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生B.梅蘭芳、程硯秋、馬連良、譚富英C.梅蘭芳、荀慧生、馬連良、譚富英D.程硯秋、尚小云、馬連良、譚富英答案：A分析：京劇四大名旦是梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生。13.下列計(jì)算機(jī)軟件中，屬于系統(tǒng)軟件的是（）A.WordB.ExcelC.WindowsD.Photoshop答案：C分析：Windows是操作系統(tǒng)，屬于系統(tǒng)軟件，其他選項(xiàng)是應(yīng)用軟件。14.在Word中，要將某段落的格式應(yīng)用到其他段落，應(yīng)使用（）A.格式刷B.樣式C.模板D.替換答案：A分析：格式刷可以快速將某段落的格式應(yīng)用到其他段落。15.在Excel中，若要對(duì)某列數(shù)據(jù)進(jìn)行升序排序，應(yīng)使用（）功能。A.篩選B.排序C.分類(lèi)匯總D.數(shù)據(jù)透視表答案：B分析：排序功能可對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行升序或降序排列。16.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“2、4、6、10、16、（）”的規(guī)律，括號(hào)里的數(shù)字應(yīng)該是（）A.22B.24C.26D.32答案：C分析：前兩項(xiàng)之和等于后一項(xiàng)，10+16=26。17.下列選項(xiàng)中，與“教師——黨員”邏輯關(guān)系一致的是（）A.醫(yī)生——軍人B.學(xué)生——團(tuán)員C.校長(zhǎng)——家長(zhǎng)D.以上都是答案：D分析：這些選項(xiàng)都是交叉關(guān)系，如同教師和黨員存在部分人既是教師又是黨員的情況。18.某班有學(xué)生50人，其中35人會(huì)游泳，38人會(huì)騎車(chē)，40人會(huì)溜冰，46人會(huì)打乒乓球。那么這班至少有（）個(gè)學(xué)生以上四項(xiàng)活動(dòng)都會(huì)。A.2B.3C.4D.5答案：B分析：不會(huì)游泳的有15人，不會(huì)騎車(chē)的有12人，不會(huì)溜冰的有10人，不會(huì)打乒乓球的有4人，所以至少有一項(xiàng)活動(dòng)不會(huì)的最多有15+12+10+4=41人，那么四項(xiàng)活動(dòng)都會(huì)的至少有50-41=9人。但本題問(wèn)的是至少有幾個(gè)學(xué)生以上四項(xiàng)活動(dòng)都會(huì)，考慮最不利情況，假設(shè)不會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)的人沒(méi)有重復(fù)，此時(shí)至少有3人四項(xiàng)都會(huì)。19.下列關(guān)于小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的表述，正確的是（）A.小學(xué)生的有意注意逐漸占主導(dǎo)地位B.小學(xué)生的思維以抽象邏輯思維為主C.小學(xué)生的情感體驗(yàn)不豐富D.小學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展緩慢答案：A分析：小學(xué)中高年級(jí)，學(xué)生的有意注意逐漸占主導(dǎo)地位；小學(xué)生思維以具體形象思維為主；小學(xué)生情感體驗(yàn)逐漸豐富；自我意識(shí)也在不斷發(fā)展。20.李老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小宇注意力不集中，他沒(méi)有直接批評(píng)小宇，而是通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)小宇參與到課堂活動(dòng)中。李老師的做法體現(xiàn)了（）A.尊重學(xué)生B.嚴(yán)格要求學(xué)生C.懲罰學(xué)生D.忽視學(xué)生答案：A分析：李老師沒(méi)有直接批評(píng)，而是引導(dǎo)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重。21.下列關(guān)于班級(jí)管理的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）A.班級(jí)管理的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展B.班級(jí)管理的主要對(duì)象是學(xué)生C.班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)D.班級(jí)管理不需要班主任與任課教師的配合答案：D分析：班級(jí)管理需要班主任與任課教師密切配合，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。22.某小學(xué)開(kāi)展“書(shū)香校園”活動(dòng)，要求學(xué)生每天閱讀一定時(shí)間的課外書(shū)籍。這一活動(dòng)體現(xiàn)了（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：B分析：閱讀課外書(shū)籍有助于增長(zhǎng)知識(shí)，屬于智育范疇。23.教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等方式向?qū)W生傳遞知識(shí)和情感。這體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的（）A.間接性B.引導(dǎo)性C.簡(jiǎn)捷性D.交往性答案：D分析：教師通過(guò)多種方式與學(xué)生互動(dòng)，體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的交往性。24.下列關(guān)于教學(xué)方法的表述，正確的是（）A.講授法是注入式教學(xué)B.討論法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式C.演示法是教師展示實(shí)物或直觀教具進(jìn)行教學(xué)的方法D.練習(xí)法主要用于技能訓(xùn)練答案：C分析：講授法不一定是注入式教學(xué)；討論法需要教師引導(dǎo)；練習(xí)法不僅用于技能訓(xùn)練，也可用于知識(shí)鞏固；演示法就是教師展示實(shí)物或直觀教具教學(xué)。25.下列關(guān)于教育評(píng)價(jià)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）A.教育評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展B.教育評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程C.教育評(píng)價(jià)只需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)D.教育評(píng)價(jià)應(yīng)采用多元化的評(píng)價(jià)方式答案：C分析：教育評(píng)價(jià)應(yīng)全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不能只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)。26.某教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。該教師的教學(xué)理念符合（）A.傳統(tǒng)教育B.現(xiàn)代教育C.應(yīng)試教育D.素質(zhì)教育答案：D分析：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，符合素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位和自主發(fā)展的理念。27.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的核心問(wèn)題是（）A.熱愛(ài)學(xué)生B.依法執(zhí)教C.為人師表D.廉潔從教答案：A分析：熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的核心問(wèn)題。28.下列關(guān)于教師職業(yè)行為規(guī)范的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）A.教師應(yīng)衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明B.教師應(yīng)尊重家長(zhǎng)，積極與家長(zhǎng)溝通C.教師可以在課堂上使用手機(jī)D.教師應(yīng)廉潔奉公，自覺(jué)抵制有償家教答案：C分析：教師在課堂上應(yīng)專(zhuān)注教學(xué)，不應(yīng)該使用手機(jī)。29.王老師在教學(xué)中經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，即使學(xué)生回答錯(cuò)誤，也會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)。王老師的做法體現(xiàn)了（）A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.教書(shū)育人C.愛(ài)崗敬業(yè)D.為人師表答案：A分析：王老師鼓勵(lì)學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和尊重。材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料一李老師是一位年輕的語(yǔ)文教師，在教學(xué)中，他非常注重學(xué)生的主體地位，經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展小組討論、角色扮演等活動(dòng)。有一次，在學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)春天的散文時(shí)，李老師讓學(xué)生分組討論自己心目中的春天。在討論過(guò)程中，有一個(gè)小組的學(xué)生討論得非常激烈，甚至發(fā)生了爭(zhēng)吵。李老師沒(méi)有及時(shí)制止，而是在一旁觀察。等討論結(jié)束后，李老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)討論的結(jié)果，并讓學(xué)生分享自己的感受。問(wèn)題：請(qǐng)從教師觀的角度，評(píng)析李老師的教學(xué)行為。答案：李老師的教學(xué)行為符合新課改背景下的教師觀，值得肯定。1.從教師角色來(lái)看：-李老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。他注重學(xué)生的主體地位，組織小組討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在學(xué)生討論后還引導(dǎo)總結(jié)和分享感受，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。-李老師是課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。他通過(guò)組織新穎的教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)了課程資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容。2.從教師行為來(lái)看：-在對(duì)待師生關(guān)系上，李老師尊重學(xué)生。他沒(méi)有制止學(xué)生的激烈討論，給予學(xué)生充分表達(dá)的權(quán)利。-在對(duì)待教學(xué)上，李老師強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。他在討論結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。材料二小學(xué)生小明經(jīng)常在課堂上搗亂，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。班主任張老師多次對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，但效果不佳。有一次，小明又在課堂上大聲講話，張老師非常生氣，當(dāng)場(chǎng)讓小明站到教室后面罰站。小明不服氣，與張老師發(fā)生了沖突。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析張老師的行為。答案：張老師的行為存在不當(dāng)之處，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范。1.關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不體罰或變相體罰學(xué)生。張老師讓小明罰站，屬于變相體罰，沒(méi)有做到關(guān)愛(ài)學(xué)生。2.教書(shū)育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦。張老師多次批評(píng)教育效果不佳后，沒(méi)有進(jìn)一步尋找合適的教育方法，而是采取簡(jiǎn)單的罰站方式，沒(méi)有做到教書(shū)育人。3.為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。張老師在處理問(wèn)題時(shí)情緒激動(dòng)，沒(méi)有以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。材料三某學(xué)校為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，制定了嚴(yán)格的規(guī)章制度，要求學(xué)生每天必須完成大量的作業(yè)，周末還要參加各種輔導(dǎo)班。學(xué)生們對(duì)此怨聲載道，但學(xué)校認(rèn)為這是為了學(xué)生好。問(wèn)題：請(qǐng)從教育目的的角度，分析該學(xué)校的做法是否合理。答案：該學(xué)校的做法不合理，違背了正確的教育目的。1.教育目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，包括德、智、體、美、勞等各個(gè)方面。學(xué)校只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生大量做作業(yè)和參加輔導(dǎo)班，忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展，不利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)。2.教育目的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)校的嚴(yán)格規(guī)章制度和統(tǒng)一要求，壓抑了學(xué)生的個(gè)性，沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和興趣愛(ài)好。3.教育目的應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)校的做法給學(xué)生帶來(lái)了巨大的壓力，引起學(xué)生的不滿(mǎn)，沒(méi)有真正考慮到學(xué)生的需求和感受，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。寫(xiě)作題（本大題共1小題，50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。一位著名的教育家說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”請(qǐng)結(jié)合上述材料，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文。要求：（1）題目自擬；（2）立意明確，有真情實(shí)感；（3）不少于800字。作文示例《用激勵(lì)喚醒教育的力量》教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。著名教育家所言“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”，深刻地道出了教育的真諦。在教育的征程中，激勵(lì)猶如璀璨的星辰，能照亮學(xué)生前行的道路，喚醒他們內(nèi)心深處的潛能。激勵(lì)能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每個(gè)學(xué)生都是一顆等待點(diǎn)燃的火種，而激勵(lì)就是那關(guān)鍵的火焰。在課堂上，教師一句真誠(chéng)的贊美、一個(gè)肯定的眼神，都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。當(dāng)學(xué)生回答出一個(gè)有創(chuàng)意的答案時(shí)，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)：“你的想法太獨(dú)特了，為你點(diǎn)贊！”這簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，能讓學(xué)生感受到自己的努力和思考得到了認(rèn)可，從而激發(fā)他們更加積極地投入學(xué)習(xí)。就像著名科學(xué)家牛頓，小時(shí)候并不是一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，但他的老師發(fā)現(xiàn)了他對(duì)自然現(xiàn)象的好奇和探索精神，不斷激勵(lì)他，最終牛頓在科學(xué)領(lǐng)域取得了巨大的成就。激勵(lì)能喚醒學(xué)生的自信。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)遇到挫折和困難，這時(shí)他們最需要的就是他人的鼓勵(lì)和支持。教師要用激勵(lì)的話語(yǔ)告訴學(xué)生：“失敗是成功之母，只要你不放棄，就一定能戰(zhàn)勝困難?！睅椭鷮W(xué)生從失敗中汲取教訓(xùn)，重新樹(shù)立信心。比如，在體育比賽中，有的學(xué)生因?yàn)楹ε率《桓覅⒓印＝處熆梢怨膭?lì)他們：“你有很強(qiáng)的實(shí)力，只要勇敢地去嘗試，就已經(jīng)成功了一半。”在教師的激勵(lì)下，學(xué)生可能會(huì)鼓起勇氣，挑戰(zhàn)自我，發(fā)揮出自己的最佳水平，在這個(gè)過(guò)程中，他們的自信也會(huì)逐漸增強(qiáng)。激勵(lì)能鼓舞學(xué)生追求夢(mèng)想。夢(mèng)想是人生的燈塔，指引著人們前進(jìn)的方向。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的夢(mèng)想，并激勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力奮斗。當(dāng)學(xué)生向教師訴說(shuō)自己的夢(mèng)想時(shí)，教師要給予積極的回應(yīng)和鼓勵(lì)：“你的夢(mèng)想很偉大，只要你堅(jiān)持不懈地努力，就一定能實(shí)現(xiàn)。”同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的計(jì)劃，幫助他們一步