小說大多是虛構的,卻又有生活的影子。

讀小說，關注情節、環境，感受人物形象。發揮想象，創編生活故事。13橋第一課時任務一

預習檢測

咆哮 吞沒 呻吟 獰笑 勢不可當 驚慌 祭奠 亂哄哄 跌跌撞撞

擁戴 沙啞 廢話 黨員 揪出

我會讀

mò

shēnyín

nínɡ

dānɡ咆哮 吞沒

呻吟

獰笑

勢不可當

jìdiàn hōnɡ驚慌 祭奠

亂哄哄

跌跌撞撞

擁戴 沙啞

廢話

黨員

揪出 咆哮 吞沒 呻吟 獰笑 勢不可當 驚慌 祭奠 亂哄哄 跌跌撞撞

擁戴 沙啞 廢話 黨員 揪出

黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。人們又瘋了似的折回來。木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。我會讀

黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。人們又瘋了似的折回來。木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。dàobēndāngshìzhémòbēnmò我會讀人物：

老漢，他是一位（

）

任務二

梳理小說情節

情節，展示著作者的構思；情節，影響著小說的品質。情節通常由若干具體事件組成。

《橋》1.環境：

2.人物：3.情節：山洪暴發組織撤離祭奠親人黎明，山洪暴發。老漢、小伙子、村民、老太太等。

（1—6）

；（7—23）

；

（24—27）

。123467891011121314151617181920212223242552627山洪暴發組織撤離祭奠親人課文講了一件什么事？

用串聯情節的方法總結課文寫了一件什么事，是一個不錯的方法。

任務三

聚焦環境

感受情況危急

體會作用黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

木橋開始發抖，開始痛苦的呻吟。暴雨洪水木橋請你默讀課文，用直線畫出課文中描寫環境的句子，做簡單批注。

這些環境描寫的句子有什么特點？去掉行不行，為什么？（四人小組討論）合作學習

這些環境描寫的句子有什么特點？去掉行不行，為什么？（四人小組討論）

環境描寫的特點：這些句子分散于全文，都是短句。

環境描寫的作用：渲染緊張的氛圍，推動故事情節的發展，襯托人物形象。合作學習黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

木橋開始發抖，開始痛苦的呻吟。任務四

讀好短句

體會表達效果

13橋

黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。人們停住腳，望著老漢。老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”有人喊了一聲：“黨員也是人。”老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名。”竟沒人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。

水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。一片白茫茫的世界。

五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。請你有感情的朗讀課文，讀好短句。

黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”

老漢吼道：“少廢話，快走。”

一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。

她來祭奠兩個人。

她丈夫和她兒子。

1.書寫本課生字，抄寫本課詞語。2.有感情地朗讀課文，有條件的進行錄音，發到班級微信群相互交流。3.摘抄課內外環境描寫的語句（段），自己試著寫一兩句（段）。

作業

請小組同學們選擇其中的一部分課文內容輪流讀課文，小組同學對讀文情況進行評價。