2025年教育心理學(xué)與教學(xué)策略課程考試試題及答案一、選擇題（每題2分，共12分）

1.以下哪項(xiàng)不屬于教育心理學(xué)的研究對(duì)象？（）

A.學(xué)生心理發(fā)展

B.教師心理素質(zhì)

C.教學(xué)過程

D.學(xué)校管理

答案：D

2.個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律不包括（）

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.相對(duì)穩(wěn)定性

答案：D

3.以下哪項(xiàng)不屬于教學(xué)策略的分類？（）

A.按教學(xué)目標(biāo)分類

B.按教學(xué)內(nèi)容分類

C.按教學(xué)方法分類

D.按教學(xué)評(píng)價(jià)分類

答案：D

4.以下哪項(xiàng)不屬于教學(xué)過程中的基本環(huán)節(jié)？（）

A.預(yù)習(xí)

B.講授

C.練習(xí)

D.評(píng)價(jià)

答案：A

5.以下哪項(xiàng)不屬于班級(jí)管理的功能？（）

A.教育功能

B.指導(dǎo)功能

C.組織功能

D.評(píng)價(jià)功能

答案：B

6.以下哪項(xiàng)不屬于心理健康教育的目標(biāo)？（）

A.增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)

B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

C.提高教師心理健康水平

D.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)

答案：C

二、填空題（每題2分，共12分）

1.教育心理學(xué)是研究__________與__________相互作用的規(guī)律的科學(xué)。

答案：教育；心理

2.個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指__________。

答案：個(gè)體身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程。

3.教學(xué)策略是指教師為達(dá)到教學(xué)目的而采取的一系列__________。

答案：教學(xué)行為

4.教學(xué)過程中的基本環(huán)節(jié)包括__________、__________、__________和__________。

答案：預(yù)習(xí)；講授；練習(xí)；評(píng)價(jià)

5.班級(jí)管理的功能包括__________、__________、__________和__________。

答案：教育功能；指導(dǎo)功能；組織功能；評(píng)價(jià)功能

6.心理健康教育的主要內(nèi)容包括__________、__________、__________和__________。

答案：心理健康知識(shí)教育；心理健康技能教育；心理健康活動(dòng)；心理輔導(dǎo)與咨詢

三、簡答題（每題6分，共18分）

1.簡述教育心理學(xué)的研究內(nèi)容。

答案：

（1）學(xué)生心理發(fā)展；

（2）學(xué)習(xí)心理；

（3）教學(xué)心理；

（4）教師心理；

（5）學(xué)校心理。

2.簡述個(gè)體身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和相對(duì)穩(wěn)定性。

答案：

（1）順序性：個(gè)體身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程。

（2）階段性：個(gè)體身心發(fā)展在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的特征。

（3）不平衡性：個(gè)體身心發(fā)展在不同方面的發(fā)展速度不同，有的方面在較早的年齡階段就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的方面則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。

（4）互補(bǔ)性：個(gè)體身心發(fā)展的各個(gè)方面在某種情況下可以相互補(bǔ)償，使個(gè)體的整體功能得到提高。

（5）相對(duì)穩(wěn)定性：個(gè)體身心發(fā)展在一定的時(shí)期內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定。

3.簡述教學(xué)策略的分類。

答案：

（1）按教學(xué)目標(biāo)分類：知識(shí)教學(xué)策略、技能教學(xué)策略、情感教學(xué)策略。

（2）按教學(xué)內(nèi)容分類：概念教學(xué)策略、原理教學(xué)策略、方法教學(xué)策略。

（3）按教學(xué)方法分類：講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等。

（4）按教學(xué)評(píng)價(jià)分類：形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。

四、論述題（每題10分，共20分）

1.論述教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系。

答案：

教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)包括預(yù)習(xí)、講授、練習(xí)和評(píng)價(jià)。

（1）預(yù)習(xí)：學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（2）講授：教師通過講解、演示等方式傳授知識(shí)，使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。

（3）練習(xí)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高技能。

（4）評(píng)價(jià)：教師通過評(píng)價(jià)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

這四個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、相互制約，共同構(gòu)成了教學(xué)過程。預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)，講授是關(guān)鍵，練習(xí)是手段，評(píng)價(jià)是目的。

2.論述班級(jí)管理的功能及其在教育中的作用。

答案：

班級(jí)管理的功能包括教育功能、指導(dǎo)功能、組織功能和評(píng)價(jià)功能。

（1）教育功能：班級(jí)管理通過組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、道德品質(zhì)、紀(jì)律觀念等。

（2）指導(dǎo)功能：班級(jí)管理通過制定規(guī)章制度、開展教育活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（3）組織功能：班級(jí)管理通過組織教學(xué)、活動(dòng)、管理等，確保教育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（4）評(píng)價(jià)功能：班級(jí)管理通過評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，為教師和家長提供教育依據(jù)。

班級(jí)管理在教育中具有重要作用，它有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、案例分析題（每題10分，共10分）

1.案例分析：一位教師在課堂上發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生注意力不集中，經(jīng)常走神。以下是對(duì)該情況的分析和解答。

分析：

（1）該學(xué)生可能存在注意力障礙，需要教師關(guān)注和引導(dǎo)。

（2）教師可以采取以下措施：關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果；與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的心理健康。

解答：

（1）教師可以通過與學(xué)生交流，了解其注意力不集中的原因，并給予關(guān)注和幫助。

（2）教師可以針對(duì)學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在課堂上保持注意力集中。

（4）教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生克服注意力障礙。

六、論述題（每題10分，共10分）

1.論述教育心理學(xué)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

答案：

教育心理學(xué)在教育教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）了解學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。

（2）根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，選擇合適的教學(xué)方法。

（3）關(guān)注學(xué)生心理健康，開展心理健康教育。

（4）提高教師心理素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

教育心理學(xué)在教育教學(xué)中的應(yīng)用有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

本次試卷答案如下：

一、選擇題（每題2分，共12分）

1.A

解析思路：教育心理學(xué)的研究對(duì)象應(yīng)包括學(xué)生心理發(fā)展、教師心理素質(zhì)、教學(xué)過程和學(xué)校管理等，故排除D。

2.D

解析思路：個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律包括順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和相對(duì)穩(wěn)定性，相對(duì)穩(wěn)定性不屬于一般規(guī)律。

3.D

解析思路：教學(xué)策略的分類應(yīng)包括按教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)分類，故排除D。

4.A

解析思路：教學(xué)過程中的基本環(huán)節(jié)包括預(yù)習(xí)、講授、練習(xí)和評(píng)價(jià)，預(yù)習(xí)不屬于基本環(huán)節(jié)。

5.B

解析思路：班級(jí)管理的功能包括教育功能、指導(dǎo)功能、組織功能和評(píng)價(jià)功能，指導(dǎo)功能不屬于班級(jí)管理的功能。

6.C

解析思路：心理健康教育的目標(biāo)包括增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，提高教師心理健康水平不屬于心理健康教育的目標(biāo)。

二、填空題（每題2分，共12分）

1.教育心理

解析思路：教育心理學(xué)的研究對(duì)象是教育過程與心理過程的相互作用。

2.個(gè)體身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程

解析思路：順序性是身心發(fā)展的一般規(guī)律之一，指?jìng)€(gè)體發(fā)展具有不可逆性。

3.教學(xué)行為

解析思路：教學(xué)策略是指教師在教學(xué)過程中采取的一系列行為。

4.預(yù)習(xí)講授練習(xí)評(píng)價(jià)

解析思路：教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)包括預(yù)習(xí)、講授、練習(xí)和評(píng)價(jià)，這些環(huán)節(jié)構(gòu)成了教學(xué)過程的基本流程。

5.教育指導(dǎo)組織評(píng)價(jià)

解析思路：班級(jí)管理的功能包括教育功能、指導(dǎo)功能、組織功能和評(píng)價(jià)功能，這些功能共同構(gòu)成了班級(jí)管理的整體作用。

6.心理健康知識(shí)教育心理健康技能教育心理健康活動(dòng)心理輔導(dǎo)與咨詢

解析思路：心理健康教育的主要內(nèi)容包括心理健康知識(shí)教育、心理健康技能教育、心理健康活動(dòng)和心理輔導(dǎo)與咨詢，這些內(nèi)容共同構(gòu)成了心理健康教育的全面性。

三、簡答題（每題6分，共18分）

1.學(xué)生心理發(fā)展學(xué)習(xí)心理教學(xué)心理教師心理學(xué)校心理

解析思路：教育心理學(xué)的研究內(nèi)容主要包括學(xué)生心理發(fā)展、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、教師心理和學(xué)校心理等方面。

2.順序性階段性不平衡性互補(bǔ)性相對(duì)穩(wěn)定性

解析思路：個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律包括順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和相對(duì)穩(wěn)定性，這些規(guī)律共同構(gòu)成了個(gè)體身心發(fā)展的基本特點(diǎn)。

3.按教學(xué)目標(biāo)分類按教學(xué)內(nèi)容分類按教學(xué)方法分類按教學(xué)評(píng)價(jià)分類

解析思路：教學(xué)策略的分類可以從不同的角度進(jìn)行，包括按教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)分類。

四、論述題（每題10分，共20分）

1.預(yù)習(xí)講授練習(xí)評(píng)價(jià)

解析思路：教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)包括預(yù)習(xí)、講授、練習(xí)和評(píng)價(jià)，這些環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學(xué)過程的基本流程。

2.教育指導(dǎo)組織評(píng)價(jià)

解析思路：班級(jí)管理的功能包括教育功能、指導(dǎo)功能、組織功能和評(píng)價(jià)功能，這些功能共同構(gòu)成了班級(jí)管理的整體作用。

五、案例分析題（每題10分，共10分）

1.該學(xué)生可能存在注意力障礙，需要教師關(guān)注和引導(dǎo)。教師可以采取以下措施：關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果；與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的心理健康。

解析思路：針對(duì)學(xué)生注意力不集中的問題，首先要分析原因，可能是注意力障礙，然后提出相應(yīng)